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第一章：成(cheng)长的(de)烦恼与(yu)试(shi)探

“初(chu)中生(sheng)兄弟(di)互相导管(guan)立(li)了”，这句(ju)话，乍听之下(xia)，或(huo)许会(hui)让人(ren)心头(tou)一紧(jin)，脑海中浮(fu)现出种种(zhong)不着边(bian)际的联想。若(ruo)我们(men)剥(bo)开这层(ceng)略显粗糙的(de)外(wai)衣，深入探究其(qi)背后所蕴(yun)含的情(qing)感与(yu)意涵(han)，便(bian)会发(fa)现(xian)，它其实(shi)是对(dui)一段(duan)特殊(shu)时期(qi)——青(qing)春(chun)期(qi)，少(shao)年们在(zai)情感探(tan)索、自(zi)我认(ren)知以(yi)及对世界懵懂(dong)的试探，最(zui)直白(bai)，也最不加修(xiu)饰(shi)的写(xie)照。

那个年(nian)纪，仿(fang)佛(fu)一夜之(zhi)间(jian)，身体(ti)和(he)心理(li)都悄悄地发(fa)生(sheng)了(le)翻天覆(fu)地的(de)变化。荷(he)尔蒙的(de)躁动，让空(kong)气(qi)中(zhong)弥漫(man)着(zhe)一股莫(mo)名的(de)情愫，而对于(yu)身(shen)处其中的(de)少(shao)年(nian)们(men)来说，这(zhe)股情(qing)愫却如(ru)同(tong)一(yi)个尚(shang)未(wei)解锁(suo)的密(mi)码，充满了(le)未知与好(hao)奇。他(ta)们渴望(wang)了解，渴(ke)望探索(suo)，却(que)又(you)常(chang)常因(yin)为缺乏(fa)正(zheng)确的引(yin)导和足(zu)够的(de)认知(zhi)，而走(zou)入一(yi)些看(kan)似“弯(wan)路(lu)”的(de)境(jing)地。

“导管(guan)”，这个(ge)略(lve)显生涩(se)的词汇，或许(xu)可(ke)以被理(li)解(jie)为一(yi)种探索的途径(jing)，一种(zhong)尝(chang)试性的(de)接触(chu)，一(yi)种(zhong)在(zai)信(xin)息爆炸时(shi)代，少(shao)年们通过各种(zhong)渠(qu)道，甚(shen)至(zhi)是(shi)错(cuo)误的(de)方式，去认(ren)识和(he)理(li)解性与(yu)情感的冲动。这(zhe)其中，难免(mian)会夹(jia)杂着(zhe)误(wu)解、模仿，以及(ji)因为(wei)信息(xi)不(bu)对(dui)称而产生(sheng)的各种偏差。当(dang)同龄的兄(xiong)弟之(zhi)间，因为共同的(de)经历，共同的秘密，而产(chan)生(sheng)某种(zhong)超越(yue)友(you)谊的，却(que)又(you)尚未完全明朗的情感连接(jie)时，“导管(guan)立(li)了”这(zhe)样(yang)的表述(shu)，便可(ke)能成为他们之(zhi)间心(xin)照(zhao)不(bu)宣的(de)暗(an)号(hao)，或是外(wai)界(jie)对(dui)他们(men)某种亲(qin)密关系的(de)戏谑解读(du)。

回想当年(nian)，我(wo)们初(chu)入(ru)中(zhong)学(xue)，懵懂无知，对世(shi)界充(chong)满了新鲜(xian)感，也(ye)充(chong)满(man)了困(kun)惑。课(ke)堂上(shang)，老(lao)师(shi)们讲(jiang)授着(zhe)书本(ben)上的知识，却鲜少触(chu)及内心深(shen)处的挣扎(zha)。青春(chun)期的身体发育(yu)，带来的生(sheng)理变化，以及随(sui)之而来的(de)种种(zhong)不适(shi)，让(rang)我们(men)感到无(wu)所适(shi)从(cong)。而那些(xie)关(guan)于(yu)情感(gan)、关于(yu)异性、关(guan)于“成(cheng)人(ren)世界(jie)”的种种传(chuan)闻，则像一(yi)颗颗(ke)种子(zi)，在我们心(xin)中悄悄萌(meng)芽，引(yin)发了(le)无(wu)限的遐想。

这(zhe)个(ge)时(shi)候，身(shen)边(bian)志(zhi)同(tong)道合(he)的(de)兄弟，便(bian)成(cheng)了最(zui)可靠(kao)的(de)港湾。一起打球，一(yi)起游戏(xi)，一(yi)起(qi)在(zai)课堂(tang)上(shang)偷偷传(chuan)纸条(tiao)，一起(qi)在放学后(hou)分享(xiang)各自(zi)的小(xiao)秘密(mi)。在(zai)这(zhe)些看(kan)似平凡的日常(chang)里，情感的连接(jie)也在(zai)悄然加深(shen)。当某个兄弟开(kai)始对某(mou)个女生心(xin)动(dong)，或者对某(mou)个话题(ti)感(gan)到好(hao)奇(qi)时(shi)，其他的(de)兄(xiong)弟们，也往(wang)往会(hui)不(bu)自觉(jue)地卷入(ru)其中，或怂恿，或(huo)模仿，或一(yi)同探(tan)索(suo)。

“导管(guan)立了”，或(huo)许也是(shi)这种(zhong)探(tan)索过(guo)程中，一种(zhong)相对隐(yin)晦的说(shuo)法。它可能代表(biao)着，两(liang)个关系极(ji)好的兄(xiong)弟(di)，在某(mou)个阶(jie)段，因(yin)为(wei)共(gong)同(tong)的好奇(qi)心，或(huo)者(zhe)某种模(mo)仿行(xing)为，而产生(sheng)了(le)一(yi)些超(chao)越普(pu)通友(you)谊的互(hu)动。这(zhe)种互动(dong)，在当时可能(neng)只是模(mo)糊(hu)的界限，是(shi)懵懂的(de)试探，是(shi)成(cheng)长过(guo)程(cheng)中不可避(bi)免(mian)的，带(dai)着些许尴尬和青涩(se)的印(yin)记。

在这个(ge)过程(cheng)中，信(xin)息(xi)来源(yuan)的(de)复杂性，也扮(ban)演(yan)着重(zhong)要的角(jiao)色(se)。网络(luo)、书籍、同伴(ban)之间(jian)的口耳相传，都可能(neng)成为(wei)他们(men)获取信息(xi)的途径(jing)。这些信(xin)息往(wang)往(wang)鱼龙混(hun)杂，良莠不(bu)齐。少(shao)年(nian)们缺乏(fa)辨别(bie)能力，容(rong)易被片(pian)面、甚(shen)至错(cuo)误的(de)信息所误(wu)导。于是，一些不恰(qia)当(dang)的模(mo)仿(fang)，一(yi)些(xie)带着(zhe)试探性(xing)的(de)行(xing)为，便(bian)在(zai)所(suo)难免。

“导管(guan)立了”，与其(qi)说是某种(zhong)具(ju)体的行(xing)为，不(bu)如说(shuo)是一种状(zhuang)态(tai)的(de)象征。它代(dai)表着(zhe)青春(chun)期(qi)少年在(zai)面对生理和(he)心(xin)理的双重(zhong)变化(hua)时，所(suo)产(chan)生(sheng)的探(tan)索欲望，所(suo)经历的迷(mi)茫与不(bu)安(an)，以及在懵懂中(zhong)，试图寻找(zhao)答案的勇气(qi)。这种勇(yong)气，有时(shi)是(shi)积极(ji)的(de)，有时却可能(neng)因为(wei)方(fang)向的偏(pian)差，而(er)带来(lai)一些小小的“插曲”。

正(zheng)是这些“插(cha)曲”，这些看(kan)似(shi)“弯路”的(de)经(jing)历，构成(cheng)了我(wo)们青(qing)春中最真(zhen)实、最深刻的一(yi)部分。它(ta)们让(rang)我(wo)们学会了(le)什(shen)么(me)是界限，什么(me)是(shi)尊重，什么是真(zhen)正的(de)亲(qin)密。在这(zhe)个过程中(zhong)，兄弟(di)之间的相互理(li)解(jie)、支(zhi)持(chi)和包容(rong)，显得(de)尤为重要(yao)。他们可(ke)能(neng)因为(wei)共同的秘密(mi)而更加紧密，也可(ke)能因(yin)为(wei)某些误(wu)解而产生隔阂。

但最终，正是这些经历，帮助他们(men)逐(zhu)渐(jian)认清自(zi)己，认清情(qing)感，也(ye)认(ren)清(qing)了(le)彼此。

这(zhe)并非是(shi)要(yao)鼓(gu)励或美(mei)化任何不(bu)恰(qia)当的行(xing)为，而(er)是(shi)希(xi)望能(neng)够以(yi)一种(zhong)更包(bao)容、更理解(jie)的(de)视角(jiao)，去(qu)看待青春期(qi)少年成长过(guo)程中(zhong)可能(neng)出现的(de)种(zhong)种(zhong)现象。当我们在听到(dao)“初中生兄弟互(hu)相(xiang)导管(guan)立了(le)”这样的(de)话(hua)语时(shi)，不妨将(jiang)其(qi)视为一种(zhong)青春期荷(he)尔蒙驱动(dong)下的，对(dui)未(wei)知世(shi)界的(de)一(yi)种小心(xin)翼翼(yi)的试(shi)探，一(yi)种在探索中跌(die)跌撞(zhuang)撞(zhuang)，却(que)又不断学(xue)习和成(cheng)长(zhang)的(de)真实写照。

它(ta)揭示了(le)青(qing)春期(qi)少年(nian)在情感世(shi)界里的(de)摸索，以(yi)及在(zai)信息洪流中(zhong)，他(ta)们如何试(shi)图(tu)为自己的困惑寻(xun)找(zhao)答案。

第(di)二(er)章：拨开迷(mi)雾，拥(yong)抱(bao)成熟

“初(chu)中生兄弟(di)互(hu)相导管立(li)了”，这句(ju)带(dai)着(zhe)些(xie)许(xu)争(zheng)议的(de)话语(yu)，背后(hou)折(zhe)射(she)出(chu)的(de)，是(shi)青(qing)春期(qi)少年在探(tan)索自(zi)我(wo)、理解情(qing)感过(guo)程(cheng)中(zhong)，所经历的(de)迷茫(mang)、误(wu)解(jie)，甚至(zhi)是错误(wu)的(de)尝试。青春的(de)意(yi)义，恰恰在于(yu)它(ta)的不(bu)完美(mei)，在于(yu)它在(zai)不(bu)断(duan)试(shi)错中获(huo)得(de)的成(cheng)长(zhang)。当那些懵懂(dong)的试探(tan)逐渐褪(tui)去，当拨(bo)开(kai)迷雾(wu)，我们便能看到(dao)更(geng)广(guang)阔(kuo)的天(tian)空，拥抱更(geng)成熟(shu)的自己。

回过头(tou)看，那些年(nian)，因为各种信息(xi)渠道(dao)的(de)局(ju)限，或(huo)是因(yin)为青春期(qi)的羞涩与胆(dan)怯(qie)，我们对很多事(shi)情都(dou)充满了好(hao)奇，却又不(bu)知道(dao)如何(he)正确地去了解。于是，同伴(ban)之(zhi)间(jian)的互(hu)相(xiang)“启(qi)发”，或者(zhe)不(bu)经意(yi)的模仿，便成为(wei)了一(yi)种常见的(de)现象(xiang)。这种“启发(fa)”，有时是善(shan)意(yi)的分享(xiang)，有时却是(shi)带有误(wu)导的(de)传递。

而(er)“导(dao)管立了(le)”，或(huo)许就是(shi)这种(zhong)探(tan)索(suo)过程中(zhong)，一(yi)些相对极(ji)端的(de)，或者(zhe)被过(guo)度解(jie)读的(de)例(li)子(zi)。

重要(yao)的是(shi)，这些经历(li)并没有将我(wo)们(men)困住(zhu)。恰(qia)恰(qia)相反(fan)，它们像是一场场“考试(shi)”，考(kao)验着(zhe)我(wo)们辨别是非(fei)的(de)能力(li)，考验(yan)着我们(men)处理(li)情感(gan)的能力(li)。当(dang)我(wo)们在尝试中(zhong)犯错，当我们(men)因为误(wu)解而(er)产生隔阂，我们也在(zai)反思(si)，也在(zai)学习(xi)。这种反思，是成长(zhang)的催(cui)化剂。

随着年(nian)龄的增长，我们(men)开始接触到更多元(yuan)的信息，开(kai)始有(you)了更清晰的(de)自(zi)我认知。我(wo)们明(ming)白，真正的(de)亲密(mi)，并非建立(li)在模仿或猎奇(qi)之(zhi)上(shang)，而是(shi)建立在(zai)相互尊重、相(xiang)互理(li)解和真诚(cheng)相待(dai)之上(shang)。那些曾经(jing)的“弯(wan)路(lu)”，也(ye)让我们更(geng)加清(qing)楚地(di)认(ren)识到，身(shen)体的亲密(mi)，需(xu)要(yao)建(jian)立在情(qing)感的(de)连接(jie)和双方的意愿(yuan)之上(shang)，尤其(qi)是(shi)在我(wo)们还(hai)未(wei)成年，心(xin)智尚未(wei)完全成(cheng)熟(shu)的(de)阶(jie)段(duan)。

兄弟情(qing)，在(zai)这(zhe)个过程中，扮(ban)演(yan)着重(zhong)要(yao)的角色(se)。它可能(neng)从(cong)最初(chu)的互相怂恿，变(bian)成了一种(zhong)默默(mo)的支(zhi)持。当一个(ge)兄弟在(zai)情(qing)感上(shang)遇(yu)到(dao)了(le)困惑，其(qi)他的兄弟，不再(zai)是简单地起哄(hong)，而(er)是(shi)开(kai)始(shi)尝试(shi)着(zhe)去(qu)倾(qing)听，去(qu)理(li)解，去(qu)提供(gong)建设(she)性的建(jian)议。这(zhe)种(zhong)转变，本(ben)身(shen)就是(shi)一种(zhong)成(cheng)熟的(de)标(biao)志。

我(wo)们开(kai)始明(ming)白(bai)，真正(zheng)的“立(li)”，不(bu)是指某个外在(zai)的行为，而是(shi)指内心的(de)成(cheng)长。这种成长(zhang)，体现在(zai)我们能够更理(li)性地(di)看待(dai)情感(gan)，更负责任(ren)地(di)处(chu)理(li)人际关系，更清(qing)晰地(di)规划自(zi)己的(de)未(wei)来。那些(xie)曾经的“导(dao)管”，也(ye)可(ke)能(neng)转(zhuan)化为对(dui)真正(zheng)情感(gan)的渴(ke)望，对(dui)健康亲密(mi)关系的向往(wang)。

校园生(sheng)活(huo)，依(yi)然是(shi)青春的(de)主战场(chang)。但此(ci)时(shi)的我(wo)们(men)，不再(zai)是那(na)个对(dui)一切都懵懂无(wu)知的(de)少年(nian)。我们(men)开(kai)始(shi)关(guan)注学业(ye)，开始思考(kao)自己(ji)的(de)兴(xing)趣所(suo)在，开(kai)始规划(hua)未(wei)来的道路(lu)。而(er)曾(ceng)经的(de)兄弟，也(ye)成(cheng)为了(le)彼此(ci)最(zui)坚实的(de)后盾。一(yi)起为考(kao)试而奋斗，一(yi)起(qi)为梦(meng)想而努力(li)，一起分(fen)享成功(gong)的喜悦，一起分(fen)担失败(bai)的痛(tong)苦(ku)。

“导(dao)管立(li)了(le)”，这个(ge)略显(xian)另类(lei)的表(biao)述，也(ye)可以被看作是(shi)青春(chun)期一(yi)个特(te)殊的“注解(jie)”。它提醒(xing)着(zhe)我(wo)们(men)，成长的道(dao)路并(bing)非坦(tan)途(tu)，总(zong)会有(you)一(yi)些曲折(zhe)和坎(kan)坷。但(dan)正是这(zhe)些(xie)曲折(zhe)，塑造(zao)了我们独特的(de)经历(li)，让我们变得更加坚(jian)韧(ren)，更加明智。

对于那些正(zheng)处于青(qing)春(chun)期的(de)少年(nian)们，如(ru)果你们也(ye)曾经有过(guo)类似(shi)的困(kun)惑或(huo)经历，请不要感(gan)到(dao)羞耻(chi)或不(bu)安(an)。青春(chun)本(ben)就是一(yi)场探索。重要(yao)的(de)是，在(zai)探索(suo)中保(bao)持警(jing)醒(xing)，学(xue)会辨别，学会(hui)尊重(zhong)自(zi)己，也尊(zun)重(zhong)他人(ren)。寻求正确的(de)引(yin)导，无(wu)论(lun)是(shi)来自(zi)父母(mu)、老师，还(hai)是(shi)值得(de)信赖(lai)的长辈，都能帮(bang)助你(ni)们更健康地度(du)过这(zhe)个特(te)殊(shu)的(de)时期。

而对于曾(ceng)经走(zou)过(guo)这段路的(de)我们，不(bu)妨(fang)将那些(xie)经历，转(zhuan)化(hua)为一种宝(bao)贵的(de)财富。它们(men)教会(hui)了我(wo)们什么(me)是(shi)界限，什么是责任，什么(me)是真正(zheng)的成熟。让那些(xie)曾经的“弯(wan)路”，成(cheng)为通(tong)往(wang)更美好(hao)未(wei)来的基石(shi)。

最终，“初中(zhong)生(sheng)兄(xiong)弟(di)互相(xiang)导管(guan)立了(le)”这句话(hua)，与(yu)其说(shuo)是一(yi)个标签，不如说(shuo)是一个象(xiang)征。它(ta)象(xiang)征(zheng)着青(qing)春期(qi)的(de)懵懂与(yu)探索，象(xiang)征(zheng)着在不(bu)确定中寻找(zhao)方向(xiang)的(de)勇(yong)气，更(geng)象(xiang)征(zheng)着在经历(li)过迷茫与试探后，最终走向成(cheng)熟(shu)的蜕(tui)变(bian)。青(qing)春(chun)，本(ben)就(jiu)该是(shi)如此(ci)丰(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)，如此(ci)跌宕起伏(fu)，又如(ru)此(ci)充满(man)希望。

而(er)我们(men)，也正(zheng)是(shi)因为(wei)这(zhe)些(xie)经历，才(cai)成为(wei)了今(jin)天更好的自己。

2025-11-02,口述换妻经历,安旭生物：凌世生担任董事长兼总经理

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图片来源：每经记者 陈建宇 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄