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解(jie)构“小”字(zi)，硬笔(bi)书写奥秘(mi)初探(tan)

一年(nian)级上册的生字(zi)，是孩子们(men)汉字学(xue)习的起(qi)点，也是塑(su)造书(shu)写习惯(guan)的(de)关(guan)键(jian)时期(qi)。“小(xiao)”这个字(zi)，看似(shi)简单(dan)，却蕴(yun)含着汉(han)字(zi)的基(ji)本(ben)结构和笔画(hua)组合(he)的(de)规律(lv)。对于(yu)初学者而言(yan)，掌(zhang)握(wo)“小”字的正(zheng)确硬(ying)笔写(xie)法(fa)，不(bu)仅能(neng)帮助他们(men)轻松(song)应对(dui)课堂要求，更(geng)能为日后的硬(ying)笔(bi)书法(fa)打下(xia)坚实的基(ji)础。

今天，我(wo)们(men)就来一起深入剖(pou)析“小(xiao)”字的(de)硬笔(bi)书写(xie)，从(cong)字形(xing)结构到笔画细节(jie)，一步步揭开它的神秘面纱。

一、“小”字(zi)结构(gou)解析(xi)：顶天立地，意蕴(yun)深(shen)长

“小”字，在结(jie)构(gou)上属于(yu)上下结构(gou)，由“八”和(he)“亅”两部(bu)分组(zu)成。“八(ba)”在上(shang)方(fang)，如(ru)同两笔分(fen)开的触角(jiao)，向下延(yan)伸，寓(yu)意(yi)着(zhe)事物(wu)的开(kai)端(duan)和分散。“亅”则(ze)在(zai)下方，如(ru)同一根(gen)坚(jian)实的(de)支(zhi)撑(cheng)，将(jiang)“八”稳稳(wen)托住(zhu)，又仿(fang)佛(fu)一个(ge)人躬(gong)身前行的姿态(tai)，透着(zhe)一股(gu)谦逊(xun)和力(li)量。

在硬(ying)笔(bi)书(shu)写(xie)中，我(wo)们(men)强(qiang)调的是(shi)结构的(de)平衡(heng)与(yu)美(mei)感。对(dui)于“小”字，首(shou)先(xian)要(yao)把握的(de)是(shi)“八”的(de)形态(tai)。“八”的(de)第(di)一笔（撇）和(he)第(di)二笔(bi)（捺）要(yao)舒(shu)展(zhan)，但不能过(guo)分张扬，它(ta)们之间的距离(li)要适中，避免显(xian)得拥挤(ji)或过于稀疏。这一部分(fen)的(de)重(zhong)心略(lve)偏上，为整(zheng)个(ge)字定下(xia)了(le)基调。

紧接着，是下(xia)方的“亅”部分(fen)。这个(ge)“亅”的形态至关重要，它(ta)是一(yi)个(ge)带(dai)有弯(wan)钩的(de)竖笔(bi)。在硬(ying)笔书(shu)写(xie)中(zhong)，这(zhe)个(ge)竖(shu)钩的落笔要(yao)稳，行(xing)笔要流畅(chang)，最后(hou)出(chu)钩时要(yao)果断有力(li)。它需要与(yu)上方的“八(ba)”形成(cheng)良好(hao)的呼应，既(ji)要(yao)支撑(cheng)住“八”，又要保持一(yi)定的距(ju)离(li)，形(xing)成(cheng)视觉上的(de)呼吸(xi)感。竖(shu)钩(gou)的(de)弯(wan)度(du)不宜过大(da)，也(ye)不(bu)宜(yi)过小，力求自(zi)然舒(shu)展(zhan)。

整(zheng)体(ti)来(lai)看，“小(xiao)”字追求的是(shi)一种(zhong)“顶(ding)天(tian)立(li)地”的(de)视觉效果(guo)，尽(jin)管字形小巧(qiao)，但结(jie)构要稳(wen)健(jian)。在书写时(shi)，要想象着(zhe)“八(ba)”像两只(zhi)伸出(chu)的手臂(bi)，向(xiang)上触(chu)摸天空，而(er)下方(fang)的(de)“亅”则(ze)像(xiang)一条稳固(gu)的根基，牢(lao)牢扎(zha)根于大地。这种(zhong)视觉(jue)上的对比和(he)统(tong)一(yi)，正是“小(xiao)”字迷(mi)人的(de)地方。

二、“小(xiao)”字(zi)笔画(hua)详(xiang)解：一(yi)撇一(yi)捺(na)，一钩一(yi)转

“小(xiao)”字(zi)包含两(liang)个基(ji)本(ben)笔画：撇(pie)（撇(pie)、捺）和(he)竖钩（竖弯(wan)钩(gou)）。我们(men)来一(yi)一拆解(jie)它们的(de)硬笔(bi)书(shu)写(xie)要领(ling)：

1.撇（八(ba)字(zi)的(de)上半(ban)部分）：

起(qi)笔(bi)：撇的(de)起笔可(ke)以(yi)稍稍(shao)偏顿，然(ran)后向(xiang)左下方快速(su)行笔(bi)。力度(du)要由轻(qing)到(dao)重，形成(cheng)一(yi)个自(zi)然的瘦锋(feng)。行笔：撇的(de)线条(tiao)要流(liu)畅，略带(dai)弧(hu)度，但(dan)不能(neng)过(guo)于(yu)弯(wan)曲(qu)。注意控(kong)制(zhi)笔锋(feng)，避免(mian)“秃(tu)笔(bi)”或“拖(tuo)泥带(dai)水(shui)”。收笔：撇(pie)的收笔要(yao)干净(jing)利落，收(shou)锋向左(zuo)下方。捺：捺的写(xie)法与撇相(xiang)似，只(zhi)是方(fang)向相反。

起笔稍(shao)顿(dun)，向(xiang)右下(xia)方行笔，力度(du)由(you)轻到(dao)重，收(shou)笔(bi)时(shi)要有(you)“蚕(can)头(tou)燕尾(wei)”之势(shi)，即(ji)起笔(bi)略粗，收(shou)笔(bi)渐细，线(xian)条舒展(zhan)。

在“八(ba)”字(zi)中，两笔撇(pie)捺要相互(hu)呼应(ying)，形成一个(ge)稳定(ding)的三(san)角形。第(di)一笔撇的长度(du)和倾斜(xie)度，决定(ding)了(le)第二笔捺(na)的(de)走向和(he)长(zhang)度(du)。初(chu)学(xue)者(zhe)容(rong)易写(xie)出两笔过(guo)于平(ping)行或过于发散(san)的(de)情(qing)况，需要(yao)通过(guo)反(fan)复练(lian)习来(lai)找到最佳(jia)的比例关(guan)系。

2.竖钩(gou)（八(ba)字的下半(ban)部分）：

起笔(bi)：竖钩(gou)的起(qi)笔是(shi)一个(ge)标(biao)准的竖笔。落(luo)笔要(yao)稳(wen)，垂(chui)直向(xiang)下。行(xing)笔：向(xiang)下行笔的(de)过程(cheng)要均(jun)匀有力(li)，保(bao)持线条(tiao)的(de)挺(ting)拔(ba)。转折(zhe)：在接(jie)近(jin)底(di)部时(shi)，笔锋要(yao)进行(xing)一(yi)个平缓的转折。这(zhe)个(ge)转(zhuan)折是(shi)整(zheng)个笔画的(de)灵魂(hun)所在，要(yao)做到圆(yuan)润自然(ran)，避(bi)免尖(jian)锐的(de)棱角。出钩：转折后，顺(shun)势向(xiang)上方(fang)出钩。

钩的(de)形(xing)态(tai)要小巧而(er)有力，不是简(jian)单(dan)的画一(yi)个(ge)圈，而(er)是通过笔(bi)锋的提按(an)变化来实现(xian)。钩(gou)的尖端要(yao)指向右上方，略(lve)带弹性。

在(zai)硬笔(bi)书写中，竖钩(gou)的(de)练习(xi)尤(you)为(wei)重要(yao)，因为它(ta)涉及到(dao)了转折(zhe)和出钩(gou)的技巧，是(shi)考验一个人(ren)对(dui)笔的(de)控制(zhi)能力的重要指标。对于初(chu)学者，可以先(xian)练习光杆的竖笔(bi)，再练习带(dai)弯的竖笔(bi)，最后才尝(chang)试带钩的(de)竖笔(bi)。

三(san)、软(ruan)笔(bi)与(yu)硬笔(bi)的差异：从(cong)“写(xie)”到(dao)“画”的转变

值得(de)一提(ti)的是，我们(men)这里(li)讨论的是(shi)硬笔(bi)写(xie)法。与软(ruan)笔（毛笔(bi)）书写不(bu)同，硬笔书(shu)写更(geng)注重(zhong)线(xian)条(tiao)的(de)力(li)度、速度和形状(zhuang)的规(gui)整。软(ruan)笔(bi)可(ke)以通过笔(bi)毫的(de)弹性(xing)来(lai)表(biao)现丰(feng)富的粗细(xi)变化(hua)和飞白，而(er)硬笔(bi)则更(geng)多(duo)地依赖(lai)于笔(bi)尖(jian)的压力(li)和运(yun)笔的(de)速(su)度(du)。

对于(yu)“小”字，硬笔(bi)书(shu)写更(geng)强(qiang)调“力(li)量感(gan)”和(he)“速度(du)感(gan)”。“八(ba)”字(zi)的(de)两(liang)笔撇捺，虽然(ran)也要有(you)粗细(xi)变(bian)化(hua)，但更(geng)多(duo)是(shi)通过笔尖(jian)的压(ya)迫感(gan)来(lai)体(ti)现，而非(fei)笔毫的(de)铺展(zhan)。竖钩的转(zhuan)折(zhe)和(he)出钩，更是(shi)需要(yao)果断的运(yun)笔，才(cai)能形成清(qing)晰的线(xian)条(tiao)轮廓。

初学者在(zai)学习(xi)“小”字时，可(ke)以先(xian)尝试用铅(qian)笔或(huo)圆珠(zhu)笔来(lai)写，感(gan)受笔(bi)尖与(yu)纸(zhi)张的接(jie)触。接(jie)着可(ke)以过渡到(dao)签字(zi)笔或钢笔(bi)，进一(yi)步体会控(kong)笔的(de)乐趣。每一(yi)种笔(bi)都(dou)有其(qi)独(du)特(te)的书写质感(gan)，通过(guo)尝试(shi)不(bu)同的(de)书(shu)写工(gong)具，也能(neng)加(jia)深对“小”字(zi)结构(gou)和笔(bi)画(hua)的理解(jie)。

掌握(wo)了(le)“小”字的(de)基本结构和笔(bi)画要(yao)领，我们(men)就(jiu)为深(shen)入学习更(geng)复(fu)杂(za)的汉(han)字打(da)下了(le)坚实的基础。在(zai)接下来的(de)部(bu)分(fen)，我们(men)将(jiang)聚焦于(yu)初学(xue)者更(geng)容易遇到(dao)的问(wen)题，并提供(gong)一(yi)系(xi)列(lie)行之有(you)效的(de)练字技巧，让(rang)孩(hai)子的(de)汉(han)字书写(xie)真(zhen)正迈(mai)上一个新(xin)台(tai)阶。

初(chu)学者(zhe)练(lian)字(zi)技巧(qiao)，让(rang)“小(xiao)”字“大”放(fang)异(yi)彩！

上(shang)一部分，我们详(xiang)细解析(xi)了“小”字(zi)的结构(gou)与笔画(hua)要领(ling)。但(dan)仅仅了(le)解理(li)论(lun)是(shi)不(bu)够(gou)的(de)，真正的进(jin)步在(zai)于实(shi)践。对于(yu)一年(nian)级(ji)的(de)小朋(peng)友来说，或者对(dui)于(yu)任(ren)何(he)刚开始(shi)学习(xi)硬笔(bi)书写(xie)的初(chu)学者(zhe)，如何(he)将这些(xie)理论转(zhuan)化(hua)为流(liu)畅(chang)、美观(guan)的字(zi)迹，是(shi)他们(men)面(mian)临(lin)的实(shi)际挑战。本(ben)部(bu)分将(jiang)聚(ju)焦于一系(xi)列实用的(de)练字(zi)技巧(qiao)，帮助大(da)家(jia)攻(gong)克(ke)难关，让(rang)“小(xiao)”字写(xie)得越(yue)来越(yue)有模(mo)有样(yang)！

一、描(miao)红摹(mo)写：从“照(zhao)猫画虎(hu)”到“活(huo)灵活(huo)现”

描红和(he)摹写(xie)是初(chu)学者最(zui)直接(jie)、最(zui)有效的入(ru)门方(fang)式。

描(miao)红(hong)：描红就(jiu)是在田字格中(zhong)，按(an)照(zhao)已(yi)经印好(hao)的字(zi)迹(ji)，用笔尖在轮(lun)廓(kuo)线上描(miao)摹。这就像(xiang)给孩子(zi)提供(gong)了一张清晰的(de)地(di)图，让(rang)他们沿(yan)着既(ji)定(ding)的路线前(qian)进(jin)。描红的(de)重点在于(yu)：跟准笔画：沿着(zhe)原字的(de)笔画路(lu)径，一笔一画地描摹(mo)，感受笔(bi)画(hua)的走向和(he)转折(zhe)。控制(zhi)力(li)度：尝(chang)试用均匀的力(li)度来描，体(ti)会不(bu)同(tong)笔(bi)画(hua)的粗(cu)细变(bian)化。

熟悉(xi)结构：在(zai)描红的(de)过(guo)程中，潜移默化地(di)记住“小”字(zi)的(de)整(zheng)体(ti)结(jie)构和各部(bu)分(fen)的(de)位置关系(xi)。摹(mo)写：当孩子(zi)对“小(xiao)”字的笔画和结(jie)构有(you)了初步认(ren)识(shi)后(hou)，就(jiu)可(ke)以(yi)过渡到摹(mo)写。摹写(xie)是在(zai)透(tou)明(ming)纸下(xia)，垫着原(yuan)字(zi)进行(xing)书(shu)写，或(huo)者(zhe)在旁(pang)边的(de)田字格(ge)中(zhong)，看着(zhe)范(fan)字进行(xing)临写(xie)。对(dui)照范(fan)字(zi)：仔(zai)细观察(cha)范字的结(jie)构、笔(bi)画长度、起(qi)笔落笔(bi)的位(wei)置(zhi)。

独立书写(xie)：尝试(shi)自己(ji)独立写一遍(bian)，与(yu)范字进行比(bi)较(jiao)，找出(chu)不足之处(chu)。反复修改：不(bu)断(duan)地临(lin)写(xie)、比较、修改，直(zhi)到写出的(de)字与范字相(xiang)似(shi)度很高。

技(ji)巧提示：

选(xuan)择(ze)字迹(ji)清晰、结(jie)构匀称(cheng)的范字(zi)进(jin)行描红和摹写。使用带(dai)有细(xi)密田(tian)字格的练(lian)习本(ben)，可以帮助孩子更好地把(ba)握字(zi)的结(jie)构和(he)大小(xiao)。可(ke)以(yi)先描(miao)红，再(zai)摹写(xie)，循(xun)序(xu)渐进。

二、拆(chai)分练(lian)习(xi)：化繁(fan)为简，逐(zhu)个击破(po)

“小”字虽(sui)然简单，但(dan)其组(zu)成部分“八”和“亅”的单(dan)独练习同(tong)样重要。

练(lian)习(xi)“八(ba)”字：专门(men)练习“八”字(zi)，重点关(guan)注两(liang)笔撇捺的舒(shu)展(zhan)程度(du)、长短比例(li)以及它们的(de)张合关系(xi)。注意不(bu)要写得太扁或太窄，要力求自然(ran)、放松(song)。练(lian)习(xi)竖(shu)钩：独立练习竖(shu)钩，反复体会起(qi)笔、行(xing)笔、转折、出(chu)钩的(de)每一(yi)个(ge)细(xi)节。可以(yi)先(xian)练习(xi)光杆竖，再(zai)练(lian)习(xi)带弯的竖，最后(hou)练习带(dai)钩(gou)的竖。

确保(bao)钩的(de)形状(zhuang)是紧凑而有力(li)的(de)，而不是松(song)散(san)的。

通过对单个偏旁(pang)或部件的(de)反(fan)复练(lian)习(xi)，可以(yi)有效地(di)提高对(dui)这些基本(ben)元素(su)的掌握程度(du)，从而在(zai)组(zu)合成(cheng)“小(xiao)”字时(shi)，更加(jia)得心(xin)应手。

三、把握(wo)比(bi)例，调(diao)整结构：让字形更美观

一(yi)个字(zi)的(de)“美”与否(fou)，很(hen)大程(cheng)度(du)上取(qu)决于各个部分(fen)之间的比(bi)例关(guan)系。

“八”与“亅”的比例：在“小”字(zi)中，“八(ba)”字(zi)上半(ban)部分所(suo)占(zhan)的(de)高度，与下(xia)半部(bu)分“亅”所占(zhan)的高度(du)，需(xu)要协调。通常(chang)，“八”字略(lve)高于(yu)“亅”的部分(fen)，这样(yang)能形(xing)成一(yi)种向(xiang)上延伸(shen)的(de)轻盈(ying)感。内部空间：“八”字(zi)内(nei)部留(liu)白要(yao)适中，两(liang)笔(bi)不(bu)能挤(ji)在一起(qi)，也不(bu)能离得太(tai)远。

下方的(de)“亅”与(yu)“八(ba)”之(zhi)间(jian)也要留(liu)有适当(dang)的距离(li)，形(xing)成(cheng)呼吸感。重(zhong)心稳定(ding)：整(zheng)个(ge)字(zi)的重(zhong)心(xin)要稳，不(bu)能(neng)头重(zhong)脚(jiao)轻或脚重头轻。通常，重心会(hui)落在竖(shu)钩(gou)的中间(jian)位(wei)置，或者稍偏(pian)下。

练习方(fang)法(fa)：

在田字(zi)格中(zhong)，用红笔或(huo)蓝笔(bi)轻轻勾勒(lei)出(chu)“小”字(zi)的基本轮廓，然后(hou)用其(qi)他(ta)颜色的(de)笔在里面(mian)填充(chong)练习(xi)。尝试写(xie)出(chu)不同(tong)比例(li)的“小(xiao)”字(zi)，然(ran)后选(xuan)择最(zui)舒展(zhan)、最匀(yun)称的那(na)一(yi)个。

四(si)、运笔(bi)节奏(zou)与力(li)度：写(xie)出“筋(jin)骨”

硬(ying)笔书(shu)写不仅仅(jin)是(shi)“画”，更是(shi)“写”。运(yun)笔的(de)节奏和力(li)度，赋予了(le)汉字生命力(li)。

起笔：起(qi)笔要稳，有(you)“入木三(san)分(fen)”的(de)感(gan)觉(jue)。对于“小(xiao)”字，“八(ba)”字的起(qi)笔(bi)可以稍作(zuo)停顿(dun)，然后(hou)迅速(su)行笔(bi)。竖(shu)钩的(de)起(qi)笔(bi)则(ze)要果(guo)断。行(xing)笔：行笔要(yao)流(liu)畅，有速(su)度感(gan)，但(dan)不能(neng)“飞笔”。线(xian)条要(yao)均匀(yun)，避(bi)免(mian)忽粗(cu)忽细，或者(zhe)出现“折断”的现象。转折：转(zhuan)折(zhe)要(yao)圆润，尤(you)其是在(zai)竖钩(gou)处，要做(zuo)到“笔(bi)锋(feng)不(bu)停(ting)，笔意相连(lian)”。

收(shou)笔(bi)：收笔(bi)要干(gan)净利落，避免拖泥(ni)带(dai)水。

练(lian)习方法(fa)：

可以尝(chang)试(shi)用(yong)不(bu)同的速度来写(xie)“小(xiao)”字(zi)，体(ti)会不同速度带(dai)来的(de)线条(tiao)变(bian)化(hua)。用(yong)手指感(gan)受笔(bi)尖在纸上的摩(mo)擦力(li)，找(zhao)到最舒(shu)适(shi)的握笔和运笔方式。可以先(xian)不看范字，尝试(shi)用自(zi)己理(li)解的(de)力度(du)和节奏来(lai)写，然后与(yu)范字(zi)对比(bi)，找(zhao)出需要(yao)调整的地(di)方(fang)。

五、培(pei)养兴趣，持(chi)之以恒：练(lian)字(zi)是一(yi)场马拉松

对于(yu)一年(nian)级的(de)小朋(peng)友来说，练字最(zui)大的(de)敌(di)人(ren)往往(wang)是枯燥和缺乏兴(xing)趣(qu)。

趣(qu)味引入：可以(yi)给孩子(zi)讲(jiang)一些(xie)关(guan)于汉(han)字的故事，或者将(jiang)练字与游(you)戏结(jie)合。例(li)如，可(ke)以(yi)设(she)置(zhi)一(yi)个“小字大(da)臣”的游戏，让孩(hai)子写出(chu)最漂(piao)亮(liang)的小字。鼓励表(biao)扬：及时肯(ken)定(ding)孩(hai)子的进(jin)步(bu)，即使(shi)是微小的进步(bu)，也要给予鼓励(li)和表扬，增强(qiang)他(ta)们的自(zi)信(xin)心。少(shao)量多(duo)次：避免一(yi)次(ci)性练写太多(duo)字(zi)，造成孩(hai)子的畏(wei)难情(qing)绪。

每天(tian)练习几遍，持之以(yi)恒，效(xiao)果会更(geng)好。家长(zhang)陪(pei)伴(ban)：家(jia)长可(ke)以和(he)孩子(zi)一起(qi)练字(zi)，共同(tong)进步(bu)，营(ying)造良好(hao)的(de)学习氛围。

总(zong)结：

“小”字(zi)，看似(shi)简(jian)单，却(que)是检验(yan)初学者硬笔书写(xie)基本(ben)功(gong)的试金石。从字形(xing)结构(gou)到(dao)笔画(hua)细(xi)节(jie)，从(cong)描红摹(mo)写到运笔节奏(zou)，每(mei)一个(ge)环节都值得细细(xi)琢磨(mo)。通过科(ke)学的方法和持(chi)之以恒的练习(xi)，相信每(mei)个初学(xue)者都能掌(zhang)握“小(xiao)”字的(de)硬笔写法(fa)，写(xie)出让老(lao)师(shi)和(he)家长都赞(zan)不(bu)绝(jue)口的(de)漂(piao)亮字迹(ji)。练字之路，从“小(xiao)”开始，也必将“大(da)”有可(ke)为(wei)！

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图片来源：每经记者 陈璇 摄

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