每经编辑｜陈志凌    

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破晓的磨(mo)坊：探寻豆浆(jiang)的(de)古(gu)老(lao)足迹(ji)

清(qing)晨(chen)的校(xiao)园，在(zai)第(di)一(yi)缕阳光的穿透(tou)下(xia)，透(tou)着一股(gu)别(bie)样(yang)的(de)生(sheng)机(ji)。空气中似(shi)乎弥(mi)漫(man)着(zhe)一(yi)种(zhong)淡淡(dan)的、令(ling)人安(an)心的香(xiang)气，那是(shi)属于大(da)豆的淳(chun)朴气(qi)息，预(yu)示着一场关于传统美食(shi)的(de)温馨旅(lv)程(cheng)即将开(kai)启。今(jin)天(tian)，我们(men)有(you)幸成(cheng)为(wei)这(zhe)场(chang)“豆(dou)浆记(ji)”的见(jian)证(zheng)者，更是一同(tong)参(can)与(yu)者。当“学生(sheng)和老师一(yi)起努(nu)力制(zhi)作(zuo)豆(dou)浆，记(ji)录传统美食制作过(guo)程，展(zhan)现师(shi)生(sheng)合作”这(zhe)个主题被提(ti)起(qi)时，空(kong)气(qi)中(zhong)便(bian)立(li)刻充满(man)了(le)期待(dai)与(yu)好奇。

这不仅(jin)仅是(shi)一(yi)次(ci)简单(dan)的烹饪实(shi)践，更(geng)是一场穿越时(shi)光、连接(jie)古(gu)今的(de)文化体(ti)验(yan)，一次师生(sheng)情谊在锅(guo)碗瓢盆间(jian)升华(hua)的绝佳机(ji)会。

项目的(de)发起，源于(yu)对传(chuan)统(tong)文化(hua)日(ri)益淡化(hua)的担忧(you)，也源(yuan)于(yu)对(dui)现代(dai)生(sheng)活(huo)节奏(zou)中那些被遗忘的美好滋(zi)味(wei)的(de)一(yi)份(fen)眷(juan)恋(lian)。在(zai)我们日(ri)益追求高效与(yu)便捷(jie)的(de)今天(tian)，许(xu)多传(chuan)统的(de)手(shou)艺和食物(wu)，仿(fang)佛成(cheng)了泛(fan)黄的老照(zhao)片，只(zhi)存(cun)在于(yu)记(ji)忆的角(jiao)落。而豆(dou)浆，作(zuo)为(wei)中华饮(yin)食文(wen)化中最具(ju)代(dai)表(biao)性(xing)的饮品之一，它的(de)制作(zuo)过程(cheng)，蕴(yun)含着古老的智慧(hui)和朴(pu)素的匠心。

如何(he)让这(zhe)份古老的(de)味(wei)道(dao)，在(zai)年(nian)轻一(yi)代(dai)的心中重新(xin)焕发生命力(li)？这(zhe)是老师(shi)们思考(kao)的问题，也是同(tong)学(xue)们渴(ke)望(wang)探索(suo)的(de)答案(an)。

于是，一(yi)场别开生面的(de)“豆浆制(zhi)作与记(ji)录”项(xiang)目，在(zai)校(xiao)方(fang)的大力支(zhi)持下(xia)，正式拉开了(le)帷幕。项(xiang)目组(zu)的(de)成(cheng)员们(men)，既(ji)有对传(chuan)统文化充满热(re)情的(de)老师(shi)，也(ye)有(you)对(dui)新事物充满(man)好奇(qi)与实践精(jing)神的学生。他们(men)的目(mu)标(biao)清晰(xi)而(er)坚定：不(bu)仅仅(jin)是(shi)制作(zuo)一杯(bei)香浓(nong)的豆浆，更重(zhong)要(yao)的是(shi)，用镜(jing)头、用(yong)文字，将这份传(chuan)统美食的(de)制(zhi)作过程(cheng)完(wan)整(zheng)地(di)记(ji)录下来，让更多的人(ren)了(le)解它的(de)来之不(bu)易(yi)，感受(shou)其(qi)中蕴含的文(wen)化底蕴，并(bing)在(zai)这(zhe)一过程中(zhong)，展现(xian)出(chu)师生(sheng)之(zhi)间那(na)种亦师亦友(you)、携(xie)手共进的(de)宝贵(gui)情谊(yi)。

准备工作细致而周(zhou)全。老(lao)师(shi)们(men)首先从豆(dou)子的选择上下功夫，他(ta)们(men)深入(ru)研究，对比(bi)不同品种大(da)豆的(de)特(te)性(xing)，口感和(he)营养(yang)价(jia)值(zhi)，最(zui)终(zhong)精(jing)选(xuan)出最适合制作(zuo)豆浆的(de)优(you)质黄豆。这一个(ge)小小(xiao)的举(ju)动(dong)，便传递出一(yi)种对(dui)品质(zhi)的极(ji)致(zhi)追求，也(ye)让学生(sheng)们(men)明白(bai)了，任何一(yi)项工(gong)作(zuo)的成(cheng)功，都(dou)离(li)不开(kai)精心的(de)前(qian)期(qi)准(zhun)备(bei)和(he)严谨(jin)的态度。

接着(zhe)，老(lao)师们(men)搜集了各种关(guan)于豆浆制(zhi)作的古(gu)老文献(xian)和(he)现(xian)代(dai)工(gong)艺资(zi)料，为(wei)整个(ge)项(xiang)目奠定(ding)了(le)坚(jian)实的理论(lun)基(ji)础(chu)。他们将这(zhe)些知(zhi)识点(dian)，以(yi)生(sheng)动有(you)趣(qu)的(de)方式(shi)，传达给(gei)学(xue)生们，打破了传统知识(shi)的枯燥(zao)感，让学(xue)习过程(cheng)充满(man)了(le)探(tan)索的(de)乐趣(qu)。

而同(tong)学们，则成了(le)项(xiang)目中(zhong)最活跃的(de)力量(liang)。他们热情高涨(zhang)，积极(ji)参与到每(mei)一(yi)个(ge)环(huan)节。从清洗、浸泡(pao)大豆，到(dao)研磨、过滤，再到(dao)最(zui)终(zhong)的(de)熬(ao)煮，每(mei)一个(ge)步骤(zhou)，他(ta)们(men)都希望能亲手(shou)尝试，亲(qin)身感受(shou)。在(zai)老师(shi)的(de)指导(dao)下，同(tong)学(xue)们小心(xin)翼翼地操作着(zhe)老(lao)式(shi)的石磨(mo)，感(gan)受(shou)着(zhe)那(na)份(fen)沉甸(dian)甸的(de)重量和随之而(er)来(lai)的(de)颗(ke)粒感。

汗水顺着额(e)头滑落，但(dan)他(ta)们的脸(lian)上却(que)洋溢(yi)着兴(xing)奋(fen)和(he)成就(jiu)感。他(ta)们第一次(ci)意识(shi)到，一(yi)杯看(kan)似简(jian)单的豆浆(jiang)，背后需(xu)要(yao)付出(chu)多(duo)少辛勤的劳动。

“老(lao)师(shi)，这个豆子是不(bu)是泡得(de)有(you)点(dian)久(jiu)了(le)？我怕(pa)它发(fa)芽。”一(yi)位同(tong)学小心(xin)翼(yi)翼地(di)问道。“没关系，你(ni)看，这个程(cheng)度刚(gang)刚(gang)好(hao)，豆子(zi)饱满(man)，但还(hai)没有(you)发芽的迹象。以后我(wo)们就(jiu)可以(yi)根据(ju)水量和(he)时间来(lai)判断。”老师(shi)温(wen)和(he)地(di)解(jie)答，并(bing)在旁(pang)边演(yan)示如何判(pan)断豆(dou)子的最(zui)佳(jia)浸泡状态(tai)。

这样的对话，在(zai)制(zhi)作(zuo)过程(cheng)中此(ci)起彼伏。老(lao)师(shi)们并没(mei)有(you)直接(jie)给出答案，而(er)是引导(dao)学(xue)生自己(ji)去(qu)观察、去思(si)考、去总结(jie)。他(ta)们鼓(gu)励学生(sheng)大胆(dan)提问(wen)，也鼓(gu)励他(ta)们勇(yong)于尝(chang)试，即使犯(fan)了(le)错(cuo)，也能(neng)从中(zhong)学习。这(zhe)种“放手”式(shi)的教学，不(bu)仅培养了(le)学(xue)生的动(dong)手(shou)能(neng)力，更重要的(de)是(shi)激发了他们(men)的学习兴趣和(he)独立(li)思考的能(neng)力。

而记(ji)录(lu)工作(zuo)，更是将师(shi)生合(he)作推(tui)向(xiang)了高潮。几位热(re)爱摄影(ying)和视频制作的(de)同(tong)学(xue)，扛(kang)起了“记(ji)录(lu)官(guan)”的重(zhong)任。他(ta)们架(jia)起三(san)脚架(jia)，调(diao)整好(hao)镜(jing)头，捕(bu)捉(zhuo)着(zhe)每(mei)一(yi)个精(jing)彩的(de)瞬间：老师(shi)耐心地讲解动(dong)作要(yao)领时(shi)专注的眼神(shen)，同(tong)学们(men)认真(zhen)操作(zuo)时略(lve)带(dai)紧(jin)张又充满(man)期待的(de)表(biao)情，研(yan)磨(mo)过程(cheng)中飞溅(jian)的豆浆(jiang)，熬煮时锅中(zhong)翻腾的热(re)气，以及最(zui)后成(cheng)品(pin)豆浆(jiang)那(na)诱人(ren)的(de)色泽和醇厚(hou)的香(xiang)气(qi)……每(mei)一个画(hua)面(mian)，都(dou)被(bei)他们用(yong)心地(di)定格。

“老(lao)师，您看这个角度怎么样？能更好地(di)展(zhan)现(xian)出(chu)豆(dou)浆的(de)浓(nong)稠感吗(ma)？”一位同学一边(bian)举着(zhe)相机(ji)，一边(bian)虚心地征(zheng)求(qiu)老(lao)师的(de)意见。“嗯，这(zhe)个角度(du)不错，光(guang)线也(ye)很好(hao)。我们(men)可以试试再(zai)往(wang)左(zuo)边(bian)一点(dian)，让(rang)锅(guo)的背景更干净一些，这样主体(ti)就(jiu)会更(geng)突出。”老师走(zou)到(dao)同学身(shen)后，与他一同调(diao)整着拍(pai)摄角(jiao)度(du)，眼(yan)中闪烁着对作(zuo)品的(de)期(qi)待。

这(zhe)种合作，超越(yue)了(le)简单的(de)指导(dao)与(yu)被指导(dao)。老(lao)师们(men)提(ti)供(gong)了(le)专(zhuan)业的(de)建议和审(shen)美方(fang)向(xiang)，而同学们则(ze)用他们的(de)创意(yi)和技术(shu)，将(jiang)这(zhe)些(xie)想法(fa)付诸(zhu)实践(jian)。他们共同探讨(tao)画面构图，色彩搭配(pei)，以(yi)及如(ru)何(he)通过镜头(tou)语言(yan)来(lai)传(chuan)递情感和(he)信(xin)息。有时(shi)，他们(men)会为(wei)了一个(ge)画(hua)面效(xiao)果争(zheng)论(lun)得面红耳(er)赤(chi)，但争(zheng)论过(guo)后，却是对彼此更加深刻(ke)的(de)理(li)解和(he)信(xin)任(ren)。

浸(jin)泡、研(yan)磨、过(guo)滤、熬(ao)煮……一系列繁(fan)琐却(que)充满(man)乐趣(qu)的步(bu)骤(zhou)，在(zai)师生(sheng)的共(gong)同努力下(xia)，一(yi)步(bu)步完成。石(shi)磨(mo)的(de)吱(zhi)呀声，水(shui)流的(de)哗啦(la)声，锅中豆(dou)浆咕嘟咕(gu)嘟的(de)冒泡(pao)声，交织成一曲动人(ren)的校园交(jiao)响乐(le)。每一滴(di)豆浆的(de)诞(dan)生，都凝(ning)聚(ju)着(zhe)汗水，也闪耀着(zhe)智慧的光(guang)芒。当那一(yi)碗(wan)碗(wan)温(wen)热(re)、香气(qi)扑鼻的豆(dou)浆(jiang)呈(cheng)现在大家(jia)面前时，所(suo)有的(de)疲(pi)惫(bei)都烟(yan)消(xiao)云(yun)散(san)，取而代之的是一(yi)种深深的(de)满足(zu)感和(he)成就(jiu)感。

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一杯豆浆，更是(shi)他们共同(tong)努力(li)的结(jie)晶(jing)，是传统(tong)文化在新时代(dai)绽放出的别(bie)样魅力，是师(shi)生之间无声却(que)又无比深(shen)刻的(de)默契(qi)与(yu)情感的体现(xian)。

传承的温度(du)：镜(jing)头里的匠(jiang)心(xin)与(yu)情谊(yi)

当第一碗(wan)热气(qi)腾(teng)腾(teng)的豆浆被(bei)小心翼翼(yi)地端上(shang)桌时，整个制(zhi)作现场都弥漫着一种温(wen)暖(nuan)而又神(shen)圣的气息(xi)。这不仅仅(jin)是一(yi)次简(jian)单(dan)的(de)品(pin)尝，更(geng)是(shi)一次(ci)对付出(chu)的肯定(ding)，对劳动的(de)赞美(mei)，对传统文(wen)化的(de)致敬。同学(xue)们(men)迫(po)不及(ji)待地(di)拿(na)起(qi)勺(shao)子，舀(yao)起一(yi)小勺，送入(ru)口中(zhong)。瞬(shun)间(jian)，浓郁的豆香(xiang)在舌尖(jian)绽放，带(dai)着一丝微甜，没(mei)有添加剂的纯粹，没有工(gong)业化(hua)生产的冰冷，只(zhi)有最质(zhi)朴、最(zui)动(dong)人的味道。

“哇！太好喝(he)了(le)！比(bi)我平(ping)时喝(he)的(de)超市里卖的豆浆味道(dao)要浓郁(yu)好(hao)多(duo)！”一(yi)位(wei)同学惊(jing)喜地(di)exclaimed。“是(shi)的(de)，这就是最(zui)原(yuan)始(shi)的豆浆(jiang)的(de)味道(dao)。没(mei)有(you)工业(ye)化流程的标准(zhun)化，却(que)有(you)着最自(zi)然的馈赠。”老师(shi)笑(xiao)着回应，眼中(zhong)充满(man)欣慰(wei)。

同学(xue)们(men)你(ni)一(yi)言我(wo)一(yi)语地(di)分享(xiang)着品尝的(de)感受(shou)，有(you)的(de)同学发现豆浆的口(kou)感(gan)比想象(xiang)中更顺(shun)滑(hua)，有的则(ze)对那(na)种淡淡(dan)的(de)豆香赞(zan)不绝(jue)口。他们开(kai)始真正理解，为什么(me)在过(guo)去(qu)，豆(dou)浆能(neng)成(cheng)为(wei)人们(men)每(mei)日早(zao)餐不可或缺(que)的一部分。这份(fen)朴实而(er)又(you)充满(man)营养(yang)的饮品，承(cheng)载着人们(men)对健(jian)康和生(sheng)活(huo)最基(ji)本的(de)美好(hao)追(zhui)求。

而(er)这(zhe)一切(qie)的努(nu)力，都(dou)被(bei)镜头(tou)一(yi)一(yi)记录。制作过(guo)程中(zhong)的每一个(ge)细节，都被细(xi)心(xin)地(di)捕捉下来。比(bi)如，浸泡(pao)时(shi)水(shui)与(yu)大(da)豆(dou)的微(wei)妙变(bian)化(hua)，大豆吸(xi)收水(shui)分后(hou)变(bian)得(de)饱满(man)而富(fu)有(you)弹(dan)性的(de)质(zhi)感(gan)；研磨时，石(shi)磨与豆子摩擦(ca)出的(de)细腻(ni)粉末(mo)，以及(ji)在(zai)水的作(zuo)用(yong)下(xia)，豆(dou)子(zi)逐渐(jian)变成(cheng)浓稠(chou)的豆浆浆(jiang)液的(de)过(guo)程(cheng)；过滤时(shi)，滤布上(shang)残留(liu)的豆渣，以(yi)及(ji)最(zui)终流(liu)淌出(chu)的光滑细(xi)腻(ni)的(de)豆浆；熬煮(zhu)时，锅中不断(duan)冒出的(de)细小气泡(pao)，以(yi)及随着温度升高(gao)，豆浆(jiang)表面逐渐(jian)形成的细(xi)腻(ni)泡(pao)沫(mo)，这(zhe)泡(pao)沫的出(chu)现，是豆(dou)浆即将(jiang)成熟的标志，也(ye)是营养(yang)与风味(wei)释放(fang)的(de)信(xin)号。

摄像组的(de)同学(xue)们(men)，不仅(jin)仅是在记(ji)录(lu)，他们更(geng)是在(zai)学习如何讲(jiang)故(gu)事。他们(men)与老师(shi)一同讨论(lun)，如何通过(guo)画面的(de)切(qie)换，镜(jing)头(tou)的远近(jin)，以及(ji)光(guang)影的运(yun)用，来展(zhan)现(xian)豆(dou)浆制作的“匠心(xin)”与“情谊(yi)”。他(ta)们了解到(dao)，好(hao)的记(ji)录，不(bu)仅仅是(shi)复(fu)制现(xian)实，更是(shi)要通过(guo)艺术化的手法(fa)，去提(ti)炼和(he)升华(hua)。

“老师(shi)，您觉得我们这(zhe)里是(shi)不(bu)是(shi)可以加(jia)入一个(ge)特(te)写镜头，来展(zhan)示(shi)一下豆渣的(de)细(xi)腻(ni)程(cheng)度？这能(neng)体现(xian)我(wo)们(men)对(dui)原料的(de)纯(chun)净(jing)度很(hen)在意。”一位(wei)摄影(ying)小将问(wen)道。“这是(shi)个(ge)好(hao)主意(yi)！你看(kan)，我(wo)们(men)可以用一(yi)个稍(shao)微(wei)俯视的(de)角(jiao)度，打一(yi)点(dian)侧(ce)光，这(zhe)样豆渣的(de)颗(ke)粒(li)感(gan)和湿度(du)都能很(hen)清楚地(di)展现(xian)出来。”老(lao)师(shi)一边说(shuo)着，一边(bian)用手(shou)比划(hua)着。

他(ta)们还(hai)捕捉(zhuo)到(dao)了(le)师(shi)生(sheng)之间(jian)那(na)些(xie)温暖(nuan)而动人(ren)的(de)瞬间。当(dang)一(yi)名同学不(bu)小心(xin)将豆(dou)浆溅(jian)到身上时(shi)，老师没有(you)责(ze)备，而是(shi)微(wei)笑着递(di)上纸巾，并拍拍(pai)他的(de)肩膀(bang)，鼓励(li)他(ta)继续尝试；当同学(xue)们在讨论(lun)某个(ge)制作(zuo)环节(jie)的技(ji)巧时，老师(shi)会(hui)耐心倾(qing)听(ting)，并(bing)适时地提(ti)出自(zi)己的见解，但从不(bu)打断(duan)他们的(de)思考；当一(yi)个成(cheng)功的(de)环节完成时，老师和(he)同学(xue)们会一起(qi)击掌(zhang)，分享(xiang)成(cheng)功(gong)的喜(xi)悦(yue)。

这(zhe)些(xie)零(ling)散的(de)、不(bu)经(jing)意(yi)的(de)瞬间(jian)，构(gou)成(cheng)了(le)整个记(ji)录中最动(dong)人的情(qing)感(gan)线(xian)索。

“我们(men)不(bu)仅仅是在制(zhi)作豆浆，更(geng)像是(shi)在(zai)一起完(wan)成一(yi)件艺术(shu)品(pin)。每一(yi)个(ge)步骤(zhou)，都(dou)充满(man)了挑(tiao)战，但(dan)也(ye)充(chong)满了(le)乐趣。”一位(wei)参与(yu)记录(lu)的学(xue)生在采访时(shi)说(shuo)道，“老(lao)师就(jiu)像是我们(men)的(de)导(dao)演，他指导(dao)我们如(ru)何(he)去构(gou)思，如何去呈现，但(dan)他(ta)也很(hen)愿意倾听(ting)我们(men)的想(xiang)法(fa)，给予我们自由发挥(hui)的空(kong)间。

这(zhe)种合作(zuo)，让(rang)我觉(jue)得(de)非常(chang)舒服(fu)和(he)有(you)成就(jiu)感。”

而(er)老师(shi)们，也(ye)从这次经(jing)历中获得了新的感(gan)悟。一位资(zi)深的(de)烹饪老(lao)师(shi)表(biao)示(shi)：“看到(dao)同学们如(ru)此投入(ru)和(he)认真(zhen)，我感到非常欣(xin)慰。我一(yi)直(zhi)认为(wei)，真正(zheng)的教育，不仅仅(jin)是(shi)传授知(zhi)识，更(geng)是要(yao)激发学生的兴(xing)趣，培(pei)养他们的实(shi)践(jian)能力和(he)解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能(neng)力(li)。这次(ci)豆浆制作的经(jing)历，让他们跳出(chu)了书本，走进(jin)生活(huo)，亲(qin)身感受传(chuan)统文化(hua)的魅力，这(zhe)比(bi)任何(he)理(li)论讲(jiang)解(jie)都来(lai)得(de)深刻。

”

另(ling)一(yi)位(wei)年轻(qing)的(de)老师(shi)则(ze)谈到：“与学(xue)生们一(yi)起工作(zuo)的过程，让(rang)我重新(xin)审视了(le)很多自己曾(ceng)经(jing)习以(yi)为常的事(shi)情。他(ta)们(men)的视角(jiao)更加新(xin)颖，他(ta)们(men)的想法(fa)也(ye)常常给(gei)我带来(lai)启(qi)发(fa)。这次合作，让(rang)我(wo)意识到(dao)，师生之(zhi)间应(ying)该是(shi)平等的(de)学(xue)习(xi)伙伴，我(wo)们(men)一(yi)起(qi)探(tan)索，一起成(cheng)长(zhang)。”

最(zui)终，通(tong)过师生共(gong)同(tong)努力，一(yi)个高(gao)质量(liang)的豆浆制作记(ji)录(lu)片和(he)系列(lie)图(tu)文(wen)集(ji)诞(dan)生了。短片中，精(jing)美的画(hua)面(mian)、流畅的(de)叙事、动人的(de)配(pei)乐，将(jiang)整个制作(zuo)过程(cheng)娓娓道来。从(cong)大(da)豆的挑选(xuan)，到浸泡，研磨，过滤，熬(ao)煮，再到最(zui)后的品尝(chang)，每一个环(huan)节都经过(guo)精心(xin)设计，既展现(xian)了(le)传统工(gong)艺的严(yan)谨与(yu)精(jing)妙，也(ye)传(chuan)递出师生合作(zuo)的(de)温馨与默契(qi)。

图文集则以更(geng)为详(xiang)尽的(de)方式(shi)，记(ji)录(lu)了每一个(ge)步骤(zhou)的(de)要(yao)点、可(ke)能遇到的(de)问题以(yi)及(ji)解决办法(fa)，并配(pei)以(yi)精(jing)美的(de)图片(pian)，成为(wei)了一(yi)个极具价(jia)值(zhi)的(de)传统美(mei)食(shi)制作指南(nan)。

这个(ge)项目(mu)，远远超(chao)出(chu)了“制(zhi)作一杯豆浆”的(de)范(fan)畴(chou)。它成为(wei)了(le)一堂(tang)生动(dong)的实践课(ke)，让(rang)学生们(men)在亲(qin)身(shen)参(can)与(yu)中(zhong)，学(xue)习(xi)到(dao)传(chuan)统技(ji)艺，体验到(dao)劳动(dong)的价值(zhi)，更(geng)重要(yao)的是，在与老师(shi)的(de)合作中，感受(shou)到了(le)温暖与尊(zun)重，学(xue)会(hui)了沟通(tong)与协(xie)作。而(er)对于(yu)老师们(men)而(er)言，这(zhe)则是一次(ci)与学(xue)生们并(bing)肩作战(zhan)、共同成长(zhang)的宝(bao)贵(gui)经(jing)历(li)，让(rang)他们(men)更加深(shen)刻(ke)地理(li)解了(le)教(jiao)育的真(zhen)谛。

校园(yuan)的(de)角(jiao)落(luo)里，豆(dou)浆的香气(qi)渐渐散(san)去，但那(na)份在(zai)制作过程(cheng)中凝(ning)结的(de)师(shi)生情谊，以及对传(chuan)统(tong)文化(hua)的(de)热爱与(yu)传承(cheng)，却如同(tong)那碗(wan)醇(chun)厚(hou)的豆(dou)浆一(yi)样(yang)，在每(mei)个(ge)参与者的(de)心中，留下(xia)了久久回(hui)甘的温暖(nuan)。这不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)次成(cheng)功的(de)活(huo)动，更是一(yi)份(fen)宝(bao)贵(gui)的(de)精(jing)神财(cai)富(fu)，激励(li)着他们继续用双(shuang)手去创造，用镜(jing)头(tou)去记录，用行动去传承，在未(wei)来的日(ri)子里，书(shu)写(xie)更(geng)多属于校园的美(mei)好篇章(zhang)。

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图片来源：每经记者 陈思诚 摄

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