每经编辑｜陈旻    

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少女心事初长(zhang)成：当(dang)“小马拉大(da)车”撞上(shang)青春期(qi)

十四岁(sui)，一个如诗(shi)如画(hua)的年(nian)纪(ji)，如同(tong)春天(tian)里(li)含(han)苞待放(fang)的(de)花蕾(lei)，充满(man)了无限可(ke)能(neng)。在这(zhe)个(ge)风华(hua)正茂的(de)年纪(ji)，女(nv)孩们(men)的心灵(ling)如(ru)同(tong)初(chu)生(sheng)的(de)幼(you)苗(miao)，对世界充(chong)满了好奇(qi)，对(dui)情感的(de)萌动也开(kai)始悄(qiao)然滋(zi)长(zhang)。对(dui)于(yu)一(yi)些十四岁的女孩来(lai)说，她们(men)所(suo)体验到(dao)的情感，似乎(hu)比同龄人(ren)来得更(geng)早(zao)、更强(qiang)烈，甚至(zhi)被一些(xie)人戏(xi)称(cheng)为“小马(ma)拉大(da)车”。

这并非(fei)简单地用(yong)成人(ren)的(de)眼光去评判(pan)，而是需(xu)要(yao)我们(men)深入(ru)理解这(zhe)个(ge)特殊阶段的心(xin)理特征(zheng)和成(cheng)长(zhang)需(xu)求。

“小马拉(la)大车”这个词(ci)，本身(shen)就(jiu)带有(you)一(yi)种夸(kua)张和(he)不协调的意味，用(yong)它(ta)来形(xing)容十(shi)四岁女孩(hai)的情(qing)感，或(huo)许正(zheng)是(shi)在(zai)描(miao)绘她(ta)们(men)在情(qing)感(gan)体验上(shang)，可(ke)能(neng)出现(xian)的与(yu)实际(ji)年(nian)龄(ling)不(bu)符(fu)的成(cheng)熟(shu)感，或者(zhe)说(shuo)是对更深刻(ke)、更复(fu)杂(za)情感的(de)渴望。青(qing)春(chun)期是(shi)生(sheng)理(li)和(he)心(xin)理发(fa)展的(de)关键时期(qi)，荷尔蒙(meng)的变化带来(lai)了情绪(xu)的(de)起伏(fu)，对异(yi)性的(de)关注(zhu)也(ye)日益增(zeng)加。

在(zai)这(zhe)个(ge)阶段(duan)，女孩(hai)们开(kai)始模(mo)仿成人(ren)世界的(de)社交(jiao)模式，对爱情(qing)、亲密关系产生朦胧(long)的(de)向往(wang)，并且(qie)常常会将这些(xie)幻(huan)想(xiang)投射(she)到(dao)现实生(sheng)活中(zhong)。

究竟(jing)是什(shen)么导(dao)致了十(shi)四(si)岁女(nv)孩出现所(suo)谓的“小马(ma)拉大(da)车”现象呢？时代的影(ying)响不(bu)容忽(hu)视。互(hu)联网(wang)的普(pu)及(ji)，让信息爆炸式地(di)涌入(ru)，各(ge)种(zhong)影视(shi)剧、社交(jiao)媒体上(shang)充斥(chi)着(zhe)成(cheng)人(ren)世(shi)界(jie)的爱情(qing)故(gu)事(shi)，这些内容在一(yi)定程(cheng)度上模(mo)糊了不(bu)同年(nian)龄段(duan)应有的(de)界限(xian)。女(nv)孩们过早(zao)地接触到成(cheng)人世界(jie)的感情(qing)观，潜移(yi)默化(hua)地影响着(zhe)她(ta)们对情(qing)感的(de)认知和期待。

她(ta)们(men)可能(neng)看(kan)到剧中情(qing)节，便觉(jue)得(de)在(zai)现实生活中(zhong)也应(ying)当如此，从(cong)而表(biao)现出(chu)超出(chu)年龄(ling)的(de)“成熟”。

家(jia)庭教(jiao)育和成长(zhang)环(huan)境(jing)扮演着至(zhi)关重(zhong)要的(de)角色(se)。如果(guo)一个(ge)女孩(hai)长期(qi)处(chu)于(yu)缺乏(fa)关爱(ai)、或者(zhe)过度(du)压抑(yi)的环境中(zhong)，她可能会寻(xun)求(qiu)通(tong)过外部(bu)的情(qing)感连(lian)接(jie)来填补内心(xin)的空(kong)虚(xu)。这种情(qing)感连接(jie)，可(ke)能表现为对某个异(yi)性(xing)的(de)过度关(guan)注(zhu)，甚(shen)至发展(zhan)出(chu)超(chao)越友谊的(de)情感(gan)。反(fan)之，如果(guo)家庭对情感话(hua)题(ti)过于(yu)回(hui)避(bi)，或(huo)者(zhe)教育(yu)方式不(bu)当，也(ye)可(ke)能让女孩在(zai)摸索中产(chan)生误解，将不成(cheng)熟的(de)情感视为(wei)成熟的(de)标志。

心理因(yin)素也是一(yi)个(ge)重要方面。有(you)些女孩天生就(jiu)比较敏感(gan)，心思细(xi)腻，对(dui)情感(gan)的(de)理解(jie)和体(ti)验(yan)也(ye)比同龄人来得(de)深刻(ke)。她们可能更早(zao)地意(yi)识到人际关系(xi)的复(fu)杂性(xing)，也更容易(yi)在情(qing)感的(de)细微(wei)之处产生共鸣。青(qing)少(shao)年时(shi)期普遍存(cun)在的(de)“早(zao)恋(lian)”现象，以(yi)及由(you)此(ci)带来(lai)的(de)情(qing)感体(ti)验，虽(sui)然有时显得(de)稚(zhi)嫩(nen)，但(dan)对于(yu)这些女孩(hai)而言(yan)，她们(men)可能正是在这些经历(li)中，体验着一种(zhong)“初熟”的(de)情(qing)感(gan)，并努力去理(li)解(jie)和适(shi)应。

“小马拉(la)大车(che)”的背(bei)后，往往隐(yin)藏着女孩们对被(bei)理解(jie)、被(bei)关注(zhu)、被爱(ai)的(de)渴望(wang)。她(ta)们可(ke)能在同龄(ling)人之间找(zhao)不到(dao)情感的共鸣，于(yu)是将目光投向(xiang)了更(geng)成熟的对(dui)象，或(huo)是(shi)对(dui)成人世界的(de)爱情(qing)充(chong)满了好奇(qi)和向往。这种(zhong)情(qing)感的(de)萌(meng)动(dong)，既(ji)有(you)青(qing)春期特有(you)的纯真(zhen)和热(re)情，也(ye)可(ke)能(neng)夹(jia)杂着不(bu)成(cheng)熟(shu)的冲动(dong)和(he)迷茫。

值得注意的是(shi)，我(wo)们(men)不应简单地将(jiang)“小马(ma)拉大(da)车(che)”定义为(wei)“早熟(shu)”或“不(bu)懂事”，而应(ying)看到(dao)其(qi)背后更(geng)深(shen)层(ceng)次的心理(li)需(xu)求(qiu)。这些女孩(hai)可(ke)能(neng)在情感(gan)上(shang)表现出超(chao)出年(nian)龄的早慧，但也需要(yao)同(tong)龄人的(de)陪(pei)伴(ban)和支持，更(geng)需要(yao)成(cheng)人世界的理解(jie)和引导。在这个过程(cheng)中(zhong)，过(guo)度的指责或(huo)否(fou)定，只会(hui)适得其反(fan)，让她(ta)们更(geng)加封(feng)闭自(zi)己，或者(zhe)走(zou)向(xiang)更危险(xian)的道路(lu)。

理解十(shi)四岁女孩(hai)的(de)“小(xiao)马拉大车”现(xian)象(xiang)，需要(yao)我(wo)们摒弃(qi)成人(ren)化的视角(jiao)，用发(fa)展的(de)眼光(guang)去看(kan)待她(ta)们。她们不是小(xiao)大人(ren)，但也(ye)绝非无知(zhi)的孩(hai)童(tong)。她们正处于一个(ge)生(sheng)理和(he)心理(li)急(ji)剧变(bian)化的(de)阶段(duan)，情感(gan)世界也(ye)随(sui)之悄(qiao)然展开。我们应当做(zuo)的，不是(shi)简(jian)单地(di)贴标签，而是去(qu)倾(qing)听(ting)，去陪(pei)伴(ban)，去(qu)引(yin)导(dao)，帮助她们(men)在这(zhe)个懵懂的年纪(ji)，找到(dao)属于(yu)自(zi)己的成(cheng)长节奏，用健(jian)康(kang)的方式去(qu)体验(yan)和理解(jie)情(qing)感。

驾驭情感(gan)的缰绳(sheng)：引导“小马(ma)拉大车”走(zou)向健康成(cheng)长

当十四(si)岁(sui)女孩的(de)“小马(ma)拉大(da)车”现象映入眼帘，我(wo)们既要理(li)解其背后复杂(za)的原(yuan)因(yin)，更要(yao)思(si)考如(ru)何有(you)效地引导(dao)，让这份初萌的情(qing)感，成为(wei)她们成长路上(shang)的(de)积(ji)极力(li)量，而非阻碍(ai)。这(zhe)需要(yao)家庭(ting)、学校(xiao)和社(she)会共同协作，为(wei)她们(men)筑起(qi)一(yi)道(dao)理解、关怀与引(yin)导(dao)的(de)坚(jian)实(shi)屏障。

家庭(ting)教育(yu)是(shi)基(ji)石(shi)。家长是(shi)女孩最亲近的人，也(ye)是她们情(qing)感启(qi)蒙的第(di)一个老师。面对“小马拉(la)大(da)车”的苗头，家(jia)长最(zui)忌(ji)讳(hui)的是(shi)简单(dan)粗暴的否(fou)定和禁(jin)止(zhi)。相反(fan)，开放、坦诚的(de)沟(gou)通(tong)至(zhi)关重(zhong)要。家(jia)长需要创造(zao)一(yi)个安全、信(xin)任的沟通(tong)环(huan)境，让女(nv)孩愿意分享自(zi)己的(de)情感和困(kun)惑。与其(qi)说(shuo)教，不如倾听，理(li)解她(ta)们(men)为何(he)会产生(sheng)这样(yang)的(de)情感，她(ta)们在其中(zhong)寻求(qiu)的(de)是什(shen)么(me)。

是渴(ke)望被关注？是希(xi)望得(de)到理(li)解？还(hai)是仅(jin)仅是对异(yi)性(xing)世界的(de)好奇(qi)？

在(zai)此(ci)基础(chu)上(shang)，家长需(xu)要循(xun)循善(shan)诱(you)，适时(shi)引导。当女孩谈及对(dui)某(mou)个异性的(de)好感(gan)时，家(jia)长可(ke)以温(wen)和地询问她(ta)们喜(xi)欢(huan)对(dui)方(fang)什么(me)，对这段关系(xi)有什么期待(dai)，以及(ji)如何看待(dai)年龄(ling)差异可能带来的影(ying)响。引导她(ta)们认(ren)识到，真正(zheng)的(de)喜欢，是建立(li)在相互尊(zun)重(zhong)、共(gong)同成长基础(chu)上的，而十(shi)四岁的(de)年纪，更适合以(yi)学习(xi)、友谊为主(zhu)。

也要适当地引(yin)入关(guan)于情(qing)感、责(ze)任和成(cheng)长(zhang)的教育，用贴近她们(men)理解力的(de)方式(shi)，解释不同年龄(ling)段应有的情感(gan)界限和行为规(gui)范。

学校(xiao)教育是(shi)重要(yao)的补(bu)充。学(xue)校在(zai)青(qing)春期(qi)教育方(fang)面负有不(bu)可推(tui)卸(xie)的(de)责(ze)任(ren)。学校(xiao)可(ke)以开(kai)设(she)性健康教育、心(xin)理健康教育(yu)课程，帮(bang)助学(xue)生(sheng)科(ke)学(xue)地(di)认识青(qing)春期的生(sheng)理和(he)心理(li)变(bian)化，了解情(qing)感的健康发展规律。学校(xiao)的心理咨询(xun)室(shi)，应该(gai)成为学生们倾(qing)诉(su)烦恼、寻(xun)求帮(bang)助的重要场所(suo)。

心理老师能够提供(gong)专(zhuan)业(ye)的(de)支(zhi)持，帮(bang)助学生处(chu)理复(fu)杂的情感(gan)问题，纠正不成(cheng)熟的认(ren)知(zhi)。

同(tong)伴(ban)教(jiao)育(yu)和(he)榜样示(shi)范也(ye)具(ju)有不(bu)容(rong)忽(hu)视的力(li)量。鼓励女(nv)孩们积(ji)极(ji)参与(yu)集体活动(dong)，与同龄(ling)人建立健康的(de)友(you)谊，让(rang)她们感(gan)受到被(bei)同伴接纳(na)和认(ren)可的(de)重要(yao)性。学(xue)校和(he)家(jia)长(zhang)也可(ke)以引导她们关(guan)注那些(xie)积极健(jian)康(kang)的榜样，无论(lun)是现(xian)实(shi)生(sheng)活中(zhong)的优秀人(ren)物，还是(shi)影视作(zuo)品中传递(di)正面价值(zhi)观(guan)的角色，让她们看到(dao)，真(zhen)正的(de)成长和(he)魅力，并非仅(jin)仅在(zai)于早(zao)熟(shu)的(de)情(qing)感(gan)。

再者(zhe)，社(she)会环境(jing)的净化(hua)和(he)引导(dao)同样关键(jian)。媒体(ti)和(he)网(wang)络平台(tai)应承(cheng)担起社(she)会责(ze)任，减(jian)少对低(di)俗(su)、不(bu)当(dang)情感内容(rong)的传(chuan)播，多输出(chu)积极(ji)、健康、符合(he)青少(shao)年成(cheng)长规(gui)律的内容。网(wang)络监管也应加强(qiang)，限制未成(cheng)年人接(jie)触(chu)不(bu)适(shi)宜的信息(xi)。社会(hui)各界(jie)可以(yi)组织更多(duo)面(mian)向(xiang)青少(shao)年的(de)正能(neng)量活(huo)动，丰(feng)富她(ta)们的(de)精神(shen)世界(jie)，引导她们将精(jing)力投(tou)入到学(xue)习、兴趣爱好(hao)和(he)有益的(de)社(she)会实践中。

关注(zhu)女孩的(de)内在(zai)成长是根(gen)本。与(yu)其(qi)将(jiang)注意(yi)力(li)过(guo)分集(ji)中在“小马拉大(da)车”这(zhe)个(ge)表(biao)象上，不如(ru)将重点放(fang)在帮(bang)助她(ta)们建(jian)立自(zi)信、培(pei)养(yang)独立思(si)考能力、提升情(qing)商等(deng)方面。当一(yi)个女(nv)孩拥(yong)有丰(feng)富多(duo)彩的精神世界，对(dui)生(sheng)活充(chong)满热情，学会自我关怀(huai)和自我(wo)肯定(ding)，她自(zi)然就(jiu)能更(geng)清晰(xi)地认(ren)识(shi)自己，更(geng)健(jian)康地处(chu)理(li)情感关(guan)系(xi)。

“小(xiao)马拉(la)大车(che)”并非洪水猛兽(shou)，而是青(qing)春(chun)期(qi)情(qing)感萌动的一种(zhong)特殊(shu)表(biao)现。关键(jian)在(zai)于(yu)我们如何(he)去理解(jie)、去(qu)引导(dao)。用包(bao)容的心去(qu)倾听，用智(zhi)慧的(de)眼去(qu)观(guan)察，用爱(ai)的(de)方式(shi)去(qu)陪伴，我们就能(neng)帮助(zhu)这些(xie)十四岁的(de)女孩，在情感的(de)道路上(shang)，稳(wen)稳地(di)驾驭好自己的(de)小(xiao)马，在成长(zhang)的(de)旷野(ye)里，驰(chi)骋出(chu)属(shu)于自(zi)己的精(jing)彩(cai)人(ren)生(sheng)。

她(ta)们需(xu)要的是(shi)理解，是(shi)支持，是耐心(xin)，是(shi)正确(que)的引(yin)导，而绝非简(jian)单(dan)的否(fou)定(ding)与(yu)指责。在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中，我(wo)们(men)共同守护着她(ta)们那(na)颗敏感(gan)而珍贵的心灵，让(rang)它在(zai)成长(zhang)的土(tu)壤里(li)，健康(kang)地舒展(zhan)，绽(zhan)放出最美(mei)的光彩(cai)。

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图片来源：每经记者 陈馨彤 摄

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