每经编辑｜陆俊    

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网络(luo)奇观还是(shi)行为艺术(shu)？“小孩(hai)哥喂姐姐(jie)吃钢(gang)筋”视频的颠覆(fu)性解读(du)

网络世(shi)界的(de)奇(qi)特景象(xiang)层出不(bu)穷(qiong)，而“小孩哥(ge)喂(wei)姐姐吃(chi)钢(gang)筋(jin)”的视频无疑是(shi)近期(qi)一股(gu)令人瞠目结舌的“泥石流”。视频画面简(jian)单(dan)直接：一个(ge)看上(shang)去不(bu)过几(ji)岁(sui)的男孩(hai)，手持(chi)一根(gen)细小(xiao)的钢(gang)筋，仿(fang)佛献(xian)宝一(yi)般(ban)递给(gei)身旁的姐姐，而(er)姐(jie)姐也(ye)配(pei)合地将(jiang)其放入口中，做(zuo)出咀嚼的(de)姿态(tai)。这(zhe)幅场(chang)景，在任(ren)何常识性的认(ren)知里(li)都(dou)显(xian)得荒(huang)诞不经，甚(shen)至(zhi)带(dai)着(zhe)一(yi)丝令(ling)人(ren)不安(an)的“行为艺术”色彩。

视频的走红速(su)度(du)堪(kan)比病(bing)毒传(chuan)播，迅(xun)速在各大(da)社交平(ping)台(tai)掀起轩(xuan)然大波(bo)。网友(you)们的反应呈现(xian)出(chu)一种复(fu)杂(za)而分裂(lie)的图景。一部分人惊(jing)叹于(yu)孩子的大(da)胆(dan)和(he)“奇特(te)”，用“小(xiao)孩(hai)哥”的标签(qian)赋(fu)予其(qi)某(mou)种程(cheng)度(du)的“萌”和(he)“不羁”，甚(shen)至(zhi)将(jiang)其(qi)解读为某(mou)种(zhong)“反叛”的(de)孩(hai)童象(xiang)征(zheng)。他们围绕着“喂钢(gang)筋”这(zhe)一行为，展(zhan)开了各种(zhong)脑洞(dong)大开(kai)的联(lian)想(xiang)，从“未来(lai)战士的训练(lian)”到(dao)“铁(tie)齿钢(gang)牙(ya)的(de)传(chuan)说(shuo)”，各(ge)种奇(qi)思妙(miao)想层出不(bu)穷(qiong)。

这(zhe)种解构(gou)和再创(chuang)造，似(shi)乎是在用(yong)一种轻松(song)幽默(mo)的(de)方式来消解(jie)事件(jian)本(ben)身的荒(huang)谬(miu)感(gan)，将之(zhi)转化(hua)为一种(zhong)网(wang)络狂(kuang)欢(huan)的素(su)材。

在(zai)热闹(nao)的(de)讨(tao)论(lun)背后(hou)，一(yi)股更深层的(de)不安(an)与(yu)警惕也在悄然(ran)滋(zi)生(sheng)。理(li)性(xing)的(de)声音(yin)开始(shi)浮现(xian)，他(ta)们质疑：为什么孩子会(hui)有这样的(de)行为？是(shi)谁在(zai)拍摄这(zhe)样的(de)视频？视(shi)频的传播(bo)是否合(he)适？“喂(wei)钢(gang)筋(jin)”的行(xing)为，无(wu)论是(shi)在(zai)生(sheng)理上(shang)还是(shi)心理(li)上，都(dou)可能(neng)对(dui)孩(hai)子造成(cheng)潜在的伤害(hai)。钢筋硬度(du)极高，儿童的牙(ya)齿(chi)和口腔黏膜(mo)都十分脆(cui)弱，强行啃咬(yao)极有可(ke)能导致(zhi)牙(ya)齿断(duan)裂、口(kou)腔(qiang)内出血甚(shen)至更严重的(de)损伤(shang)。

更何(he)况(kuang)，如(ru)果孩子误吞钢(gang)筋(jin)，后果(guo)将(jiang)不堪(kan)设(she)想。

这种安(an)全(quan)隐患，让许多网(wang)友为(wei)视频中的(de)两个孩子捏了(le)一把汗(han)。他(ta)们开始将矛头(tou)指向(xiang)了拍(pai)摄者和视(shi)频的传播者。是(shi)谁(shui)在鼓励甚(shen)至(zhi)纵容(rong)这(zhe)种危险(xian)行为？是家长？是(shi)朋(peng)友(you)？还是出于(yu)某(mou)种不(bu)当(dang)的传(chuan)播目的(de)？视(shi)频中孩子的年龄尚小，他(ta)们(men)的(de)行(xing)为(wei)更多的是(shi)模仿(fang)和受到外界(jie)影(ying)响。如(ru)果(guo)拍摄者(zhe)是孩子的(de)监护(hu)人，那(na)么这种行为无(wu)疑(yi)暴露了(le)监护人安(an)全(quan)意识的严(yan)重缺失(shi)，甚(shen)至可能构成对(dui)未(wei)成(cheng)年人的(de)虐待或忽视。

更(geng)深层次(ci)的(de)讨论(lun)，则触及到(dao)了网络内(nei)容(rong)的边界(jie)和(he)家庭教(jiao)育的责任。如(ru)今，短视(shi)频平(ping)台以(yi)其极(ji)低的门槛和(he)强(qiang)大的传播力，成(cheng)为了(le)信(xin)息拡散(san)的(de)重要渠(qu)道。伴(ban)随(sui)而来(lai)的是海(hai)量(liang)内(nei)容(rong)的质量良莠不齐，一些低俗、危(wei)险(xian)、甚至是违(wei)法的内(nei)容(rong)也趁机(ji)潜入(ru)。当“小孩哥(ge)喂(wei)姐姐(jie)吃(chi)钢(gang)筋”这(zhe)样的(de)视(shi)频(pin)出(chu)现(xian)在大(da)众(zhong)视野(ye)时，它不(bu)仅仅(jin)是(shi)一个(ge)孤立(li)的(de)事件，更是(shi)对网(wang)络(luo)内容(rong)监(jian)管和平台责任(ren)的一次拷问。

平(ping)台是否应(ying)该对(dui)可能(neng)造(zao)成(cheng)不良影(ying)响的(de)内(nei)容进(jin)行(xing)更严格(ge)的(de)审(shen)核(he)？用(yong)户在传播(bo)此类(lei)信息(xi)时，是(shi)否应该审(shen)慎考(kao)虑其潜在(zai)的危(wei)害？

家(jia)庭教育是(shi)另(ling)一(yi)个绕不开(kai)的议题(ti)。孩(hai)子的行为(wei)是家(jia)庭教(jiao)育(yu)的直接(jie)反映(ying)。这(zhe)种(zhong)危险(xian)且(qie)反(fan)常(chang)的行为，很可(ke)能(neng)源(yuan)于家庭(ting)教(jiao)育(yu)中某(mou)些(xie)方面(mian)的缺(que)失(shi)。这可能(neng)包括(kuo)：家(jia)长对孩子(zi)行(xing)为的(de)疏忽(hu)和纵容(rong)，缺(que)乏对(dui)安(an)全知(zhi)识的正确引导，或者是(shi)在不(bu)经意间，通(tong)过(guo)自(zi)身(shen)的(de)言(yan)传(chuan)身教，传递了错(cuo)误的价值观和(he)行为(wei)模式。

一个(ge)孩子(zi)之(zhi)所以会(hui)去“喂”别人钢筋(jin)，并(bing)被欣然(ran)接(jie)受，其背后一(yi)定有(you)一(yi)个复(fu)杂(za)的家庭环(huan)境(jing)和互(hu)动(dong)模式。是孩子(zi)在(zai)模仿大人，还是(shi)在寻求关(guan)注(zhu)？是(shi)家长(zhang)在追求“出(chu)圈”和(he)流量(liang)，还(hai)是对(dui)孩子(zi)的行为(wei)缺乏(fa)辨别(bie)能(neng)力？

围绕着“小(xiao)孩哥喂姐姐吃(chi)钢(gang)筋”的视(shi)频，网络上充(chong)满了各种解(jie)读(du)和猜(cai)测。有人(ren)将其视为(wei)一种(zhong)“童趣(qu)”的(de)展(zhan)现，有(you)人则(ze)深恶(e)痛绝(jue)，认(ren)为这是对儿(er)童安全和健康(kang)成长(zhang)的严(yan)重威(wei)胁。这种(zhong)两(liang)极分(fen)化的(de)观(guan)点，恰恰反映了社会在(zai)面对新(xin)型网(wang)络(luo)现象时(shi)的迷茫和焦虑。我(wo)们(men)既要(yao)警(jing)惕那些披(pi)着“童(tong)趣”外衣(yi)的(de)危险行为(wei)，也要(yao)反思(si)我(wo)们(men)所处的网络环(huan)境，以(yi)及(ji)我(wo)们(men)作(zuo)为(wei)社(she)会(hui)的一(yi)份(fen)子，在(zai)信(xin)息传播和(he)家(jia)庭教育中(zhong)所应(ying)承担的(de)责任。

剥(bo)离喧嚣，探寻“小(xiao)孩(hai)哥喂(wei)姐姐吃(chi)钢筋”背后的(de)真相与(yu)警(jing)示

“小孩(hai)哥(ge)喂姐(jie)姐(jie)吃钢(gang)筋”视(shi)频的走红(hong)，如(ru)同一面镜子(zi)，映照(zhao)出(chu)当下社(she)会在(zai)信(xin)息(xi)传播、儿童安(an)全(quan)以及(ji)家庭(ting)教育等多(duo)个(ge)层面的深层(ceng)问题。在喧(xuan)嚣的网络(luo)讨(tao)论背后(hou)，我(wo)们有必要剥离(li)那(na)些(xie)猎奇和(he)戏谑的色彩，深入探(tan)究事(shi)件的(de)真相(xiang)，并从(cong)中(zhong)汲取深(shen)刻的警示(shi)。

关于视(shi)频(pin)的“真(zhen)相(xiang)”，我(wo)们需要区(qu)分不(bu)同(tong)的(de)可能(neng)性。一(yi)种可能性(xing)是(shi)，这仅(jin)仅是一(yi)场精心策划(hua)的(de)“摆拍(pai)”。为了(le)吸引(yin)眼球(qiu)、博取流量，一些不(bu)负责(ze)任(ren)的成(cheng)年人可(ke)能(neng)会利(li)用孩(hai)子，制(zhi)造(zao)出(chu)这(zhe)种极(ji)其(qi)危(wei)险(xian)且违背(bei)常理(li)的场景(jing)。在这(zhe)种情(qing)况下，孩子(zi)是受(shou)害者(zhe)，是被(bei)利用的(de)工(gong)具。他(ta)们的童真和好(hao)奇心(xin)被扭(niu)曲，被用(yong)来满(man)足成(cheng)年(nian)人的(de)虚荣(rong)心或商业(ye)利益(yi)。

一旦(dan)视(shi)频走红(hong)，带来(lai)的可(ke)能(neng)不是赞美，而是(shi)潜(qian)在的(de)心理(li)创伤和对社会价(jia)值观的(de)负面影响。

另一(yi)种可能性是(shi)，视(shi)频(pin)并非刻意为(wei)之，而(er)是源于孩(hai)子本(ben)身的(de)一(yi)种(zhong)“奇(qi)思妙想”或(huo)是(shi)无(wu)意(yi)识(shi)的模仿(fang)。即便(bian)是这种情况下(xia)，依然暴露(lu)出监护人(ren)监管的严重缺(que)失。如(ru)果孩(hai)子在(zai)日常(chang)生活(huo)中(zhong)接触到(dao)了类(lei)似的信(xin)息(xi)，或者(zhe)在(zai)某些情(qing)境(jing)下，产生了(le)“喂(wei)食”非食(shi)物(wu)的念(nian)头(tou)，而周(zhou)围(wei)的大(da)人却没有及时(shi)制(zhi)止(zhi)和引(yin)导，那么问题(ti)同样严(yan)重。

这说明(ming)，在家(jia)庭教(jiao)育(yu)中，对于(yu)孩(hai)子的安(an)全认(ren)知、行为(wei)引导以(yi)及价(jia)值观塑造(zao)方面(mian)，存在(zai)着明(ming)显的(de)短板(ban)。

无论哪(na)种(zhong)可(ke)能(neng)性，都(dou)指(zhi)向(xiang)了一个(ge)共(gong)同的焦点(dian)：未成年人的安全与(yu)健康(kang)成(cheng)长。孩子是社会的未来(lai)，保护(hu)他们(men)的身(shen)心健康是全社(she)会义不容(rong)辞的(de)责任(ren)。网络空(kong)间(jian)的无(wu)序传播，无(wu)疑(yi)给(gei)这种(zhong)保护(hu)带来(lai)了新(xin)的(de)挑(tiao)战。许多(duo)视(shi)频在(zai)追求“有趣(qu)”和“独(du)特”的(de)过(guo)程(cheng)中(zhong)，往(wang)往会(hui)忽略其潜(qian)在的风(feng)险(xian)。

当这(zhe)种风险与(yu)未成(cheng)年人相关时，其(qi)危(wei)害性(xing)会被无(wu)限(xian)放大。

因(yin)此，对家长(zhang)的警惕和(he)教(jiao)育方式(shi)的审视，显(xian)得尤为迫(po)切(qie)。家长(zhang)需(xu)要明(ming)白(bai)，孩(hai)子的(de)行为(wei)不是凭空(kong)产(chan)生(sheng)的，它深(shen)受(shou)家庭环境、教育(yu)方式以及外界(jie)信息的(de)影响。

提升安(an)全(quan)意(yi)识，筑牢第一道防线(xian)：家(jia)长(zhang)应时刻关(guan)注孩(hai)子的(de)言行，特别(bie)是那些(xie)可(ke)能存(cun)在安全隐患的(de)行为(wei)。对于(yu)“喂钢筋(jin)”这类(lei)明(ming)显(xian)危险的(de)行为，绝不(bu)能一笑置(zhi)过，更(geng)不能鼓励。要(yao)从小(xiao)培养孩(hai)子辨别危险的能力(li)，告知(zhi)他(ta)们(men)哪些(xie)东西是食物，哪(na)些绝对不(bu)能入(ru)口。这(zhe)需要(yao)耐心(xin)和重复的(de)教育，而不(bu)是一(yi)蹴而(er)就。

加(jia)强行(xing)为引(yin)导，塑造正(zheng)确(que)价(jia)值观：孩子(zi)的好(hao)奇心和(he)模(mo)仿能(neng)力很(hen)强(qiang)，但(dan)缺乏(fa)辨别(bie)能力。家(jia)长(zhang)需要积极(ji)引导(dao)孩子的行(xing)为，鼓励(li)他们探(tan)索、学习，但(dan)同(tong)时(shi)要明(ming)确行为(wei)的边(bian)界(jie)。对于那些不(bu)符(fu)合社会规范或(huo)存在(zai)危险的行(xing)为，要(yao)及时(shi)制止(zhi)，并耐(nai)心(xin)解释(shi)原(yuan)因。要(yao)让(rang)孩(hai)子(zi)明(ming)白，健康、安全、尊(zun)重(zhong)是行为(wei)的基(ji)本(ben)准(zhun)则(ze)。

警惕网(wang)络信息(xi)，净化(hua)成(cheng)长环境：如今(jin)的(de)孩子接触网(wang)络的时间(jian)越来越(yue)早(zao)，网络(luo)上(shang)的信息(xi)良(liang)莠不齐。家(jia)长需要(yao)关(guan)注(zhu)孩(hai)子在(zai)网络(luo)上(shang)接(jie)触到(dao)的内(nei)容，引(yin)导他(ta)们理性(xing)看(kan)待(dai)网络信息，辨(bian)别真(zhen)伪(wei)，远(yuan)离(li)低俗、暴力、危险的(de)信息(xi)。家(jia)长(zhang)自身(shen)也要(yao)成为(wei)网络信息的(de)“守门人(ren)”，避免将不(bu)当内(nei)容传(chuan)播给(gei)孩(hai)子(zi)，甚至利用(yong)孩子制造(zao)不当内容(rong)。

关(guan)注心理健康(kang)，理解孩子行(xing)为(wei)背后(hou)的需求：有(you)时候(hou)，孩子的异(yi)常行为(wei)可(ke)能是(shi)内(nei)心(xin)需求的表(biao)达。例(li)如(ru)，渴(ke)望(wang)关(guan)注(zhu)、寻(xun)求刺(ci)激、模(mo)仿(fang)他(ta)人(ren)等(deng)。家(jia)长需要学会(hui)倾听(ting)孩(hai)子(zi)的心声，理(li)解他(ta)们(men)行(xing)为(wei)背(bei)后的动机(ji)，并以(yi)恰(qia)当(dang)的方式满(man)足(zu)他(ta)们的(de)合理需求。一个(ge)充满(man)关爱和(he)理解的(de)家庭(ting)环境，是孩(hai)子健康(kang)成(cheng)长的沃土。

媒体(ti)与平(ping)台的责(ze)任(ren)：除了(le)家庭教(jiao)育(yu)，媒体(ti)和短视频平台(tai)也(ye)应(ying)承(cheng)担起相应的(de)责任。平台(tai)应加强内容审(shen)核机制(zhi)，及(ji)时清理低(di)俗、危险、可能对(dui)未成(cheng)年(nian)人(ren)造成(cheng)不良(liang)影响的内容(rong)。媒(mei)体在(zai)报(bao)道(dao)此类事件(jian)时，应(ying)以(yi)负责任(ren)的态度，避免过(guo)度渲染和(he)猎奇，而是(shi)应着(zhe)力于(yu)普(pu)及安(an)全(quan)知识(shi)，引导社会关注(zhu)未成(cheng)年(nian)人保(bao)护。

“小孩(hai)哥喂姐姐(jie)吃钢(gang)筋”的(de)视(shi)频(pin)，绝(jue)不(bu)应仅仅被视(shi)为一个(ge)短暂(zan)的网络(luo)热(re)点，然(ran)后随(sui)风飘散。它是一个严峻的(de)信号(hao)，提(ti)醒(xing)我们社会各界，尤其(qi)是广大家(jia)长，必须高(gao)度(du)重(zhong)视未(wei)成(cheng)年人(ren)的(de)安全(quan)教育和健(jian)康成(cheng)长(zhang)问题(ti)。我们期(qi)待看到的，不(bu)是对这种危险行(xing)为的围观和戏(xi)谑，而(er)是对潜(qian)在风险(xian)的(de)深刻反(fan)思，以及(ji)对家庭教(jiao)育和网(wang)络环境的持续改进(jin)。

只有这(zhe)样，我(wo)们(men)才能更(geng)好地守(shou)护下(xia)一代(dai)的(de)健(jian)康与(yu)未来。

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图片来源：每经记者 陆云红 摄

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