每经编辑｜陈其美    

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当“传道授业”染上铜臭，教育的(de)初心何在(zai)？

东北师大附中，一个响亮的名(ming)字，承(cheng)载着无数家庭对优质教育的(de)期盼。近日教育部官网的一则通报，却让这(zhe)个名字蒙上了一层阴影——一名教师因有偿补课被通报。这不(bu)仅仅是一起个案，更是对整个教(jiao)育生态的一次(ci)深刻拷问。当我们谈论教育时，我们在谈论什么？是知识的(de)传递，是品格的(de)塑造，还是对未来的投资？当“传道授业”的圣洁殿堂，被“利益买卖”的铜臭侵蚀，我们不禁要问，教育的初心，究竟在哪里？

“地下王国”的狂欢，谁在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域如影随(sui)形的问题，早已(yi)不是新鲜事。它如同一个“地下王国”，在教育公平的缝隙中野蛮生长。家长们明知“不差钱”，却不得不将孩(hai)子送入补习班的“军备竞赛”；学生们(men)本应在课堂上汲取养分，却要在课后被无休止的习题“填鸭”；而少数教师，则在“知识红利”的诱惑下，将本该(gai)无私奉(feng)献的(de)职业，变成了赤裸裸的商(shang)业行为。

东北师大附中教师有偿补课被通报，只是冰山一角。这背后，是家长们普遍存在的“知识焦虑”。在升学压力面前，家长们(men)生怕孩子落后于人，于是将希望寄托于各种形(xing)式的补习。这种焦虑，被一些唯利是图的教育机构和教师捕捉，并加以放大。他们利用家长的担忧，兜售着“提分秘籍”，制造着“稀缺资源”，让原本简单的学习过程，变(bian)得功利而扭曲。

师德(de)红线，岂容“模糊(hu)地带”？

教师，被誉为“人类灵魂的工程(cheng)师”，肩负着教书育人的神圣使命。他们的言行举止(zhi)，不仅影响着学生的(de)学业，更塑造着(zhe)学(xue)生的品格。师德，是教师职业的(de)生(sheng)命线。而有(you)偿补课，无疑是在挑战这条生命线的底线。

一些教师可能会辩解，自己只是在课后为有需要的(de)学生提供额外的辅导，这是一种“服务”，而非“牟利”。这种模糊的界限，恰恰是问题的根(gen)源。当辅导从“雪中送炭”变成了“锦上添花”，当辅导的收费标准远超正常的付出，当辅导的内容与(yu)课堂教学产生不当竞争，这与纯粹的牟利有何区别？

东北师大附中这(zhe)名教师的(de)遭遇，无疑是对所(suo)有教师的一次警示。教育部的通报，是对师德(de)失范行为的严肃处理，也是对整个教育系统的自我净化。它传递了一个明确的信号(hao)：师德红线，不容触碰，更不容(rong)任何“模糊(hu)地带”。

教育的本(ben)质，是促进全面发展，而非分数至上。

我们(men)必须承认，考试和分数在教育评价体系中扮演着重要角色。但如果教育的唯一目标变成(cheng)了追求高分，那将是对学生全面发展的(de)巨大忽视。有偿补课，往往只关注应试技巧的训练，而忽略了学生品德、体质、审美、劳动等方面的培养。长此以往，培养出来的将是(shi)“高分低能”的“考试机器”，而非德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

此次事件，也让(rang)我们反思，我们所构建的教育评价体系，是否过于单一和功利？是否过于强调结果，而忽视了过程？是否(fou)过于看重个体成绩(ji)，而忽略(lve)了合作与共享？

重塑教育生态：多方合力，共筑“清朗空间”

东北师(shi)大附中教师有偿补课被通报，如同一个响亮的警钟，提醒我们必须正视教育领域存在的深层问题，并采(cai)取切实有效的措施，重塑健康的教育生态。这不仅仅是教育部门的责任，更需要社(she)会各界的共(gong)同努力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教育部此(ci)次的通报，正是发挥了“雷霆手段(duan)”的(de)作用。对于教师(shi)有偿(chang)补课等师德失范行为，必须保持高压态势，一旦发现，坚决查处，绝不姑息。通报、警告、降级、撤职，甚至(zhi)取消教师资格，这些惩戒措施应当成为常态。要建立健全(quan)举报和监督机制，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督，形成全方位的监(jian)督网络。

让那些心存侥幸、企图在教育领域“捞金”的教师，无处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿(chang)补课的盛行，根源在(zai)于教育资源分布不均和激烈的升学竞(jing)争。要从根本上(shang)解决问题，必须大力推进教育公平。这包(bao)括：

均衡教育资(zi)源：加大对薄弱地区和学校的投入，缩小区域、城乡、校际之间的差距(ju)。推广优质教育资源共享，让每个孩子(zi)都能享有公平而有质量的教育(yu)。深化教育评价改革：破除“唯分数论”的(de)评价导向，建立多(duo)元化的评价体系。关注学生的全面发展，将品德、能力(li)、兴趣、特长等纳入评价范畴，减轻(qing)学生和家长的分数焦虑。

规范校外培训机构(gou)：加强对校外培训机构的监管，严禁超纲教学、提前教学、虚假宣传等行为。引导校外培训机构回归公益属性，真正为学生提供有益的补充，而非加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队伍的素质，是教育事业发展的基石。要持续加强对教师的思想政治教育和职业(ye)道德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自觉践行“爱国守纪、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”的职业道德规范(fan)。

加强师德师风建设：将师德师风考核作为教师评价、聘(pin)任、晋升的重要依据。对师德表现突出的教师给予表彰奖励，对师德失范的教师进行严肃处理。营造良好从教环境：提高教师(shi)的社会地位和职业尊严，保障教师的合法权益，让教师能(neng)够安心从教，专注于教育事业本身。

发挥榜样作用：大力宣传和表彰师德高尚、业务精湛的优秀教师，发(fa)挥(hui)榜样的示范引领作用，营造学先进、赶先进的良好氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深蒂固的“知识焦虑”和(he)功利性教(jiao)育观念(nian)，同样至关重要。

加强家庭教育指导：引导家长树立正确的成才观(guan)，认识到孩子的成长是一个循序渐进(jin)的过程，不能拔苗助长。鼓励家长关注孩子的身(shen)心健康、兴趣爱好和综合素质的(de)培养。倡导理性消费：引导家长理性看待校外培训，根据孩子的实际情况(kuang)和需求，选择(ze)真正有益的培训项目，避免盲目跟风，将教育支出控(kong)制在合理范围内。

发挥社会舆(yu)论引导作用：通过媒体宣传、公益讲座等多种形式，向社(she)会传递科学的教育理(li)念，引导公众形成正确的教育观。

结语：

东(dong)北师大附中教师有偿补课被通报事件，再次敲响了警钟。教育承载着民族的未来，容不得半点功利与玷(dian)污。唯(wei)有社会各界携手并进，从严监管，推进公平，强化师德，引导观念，才能真正为孩子们构建一个纯净、健康、公平的教育环境，让“传道授业”回归其应有的神圣与光辉，让每一个(ge)孩子都能在阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈志东 摄

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