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童真的界(jie)碑：六(liu)一(yi)儿童节的传(chuan)统(tong)年(nian)龄(ling)划(hua)分

每逢六月一(yi)日，空(kong)气中(zhong)便弥(mi)漫着(zhe)糖(tang)果(guo)的甜(tian)腻和(he)彩球的(de)斑(ban)斓，孩(hai)子(zi)们脸上的笑(xiao)容比夏(xia)日的阳光(guang)还要灿烂。这(zhe)是一个(ge)属(shu)于(yu)他们的节(jie)日——六一(yi)儿童(tong)节(jie)。当(dang)我们(men)沉(chen)浸(jin)在这(zhe)份喜(xi)悦(yue)之中(zhong)时(shi)，一个(ge)常常(chang)被(bei)提及却又模糊(hu)的问题(ti)浮出水(shui)面：“六一儿童(tong)节(jie)，究(jiu)竟是(shi)几(ji)岁(sui)到(dao)几岁的(de)孩子过的(de)呢？”

从(cong)传统的(de)认知和(he)许多(duo)官(guan)方(fang)的界(jie)定(ding)来看(kan)，六一儿童节主要是为(wei)“儿(er)童(tong)”设立的。在(zai)中国，根据(ju)《中华(hua)人民(min)共(gong)和国(guo)未成(cheng)年人保护法(fa)》的规定(ding)，“未成年(nian)人是指(zhi)未(wei)满(man)十八(ba)周岁的(de)公民(min)”。因此，理(li)论(lun)上，凡(fan)是未(wei)满十八周岁(sui)的公民，都属于(yu)儿童(tong)的范(fan)畴(chou)，也应(ying)是六一儿(er)童(tong)节(jie)的(de)庆(qing)祝对(dui)象。这包括了(le)从(cong)呱呱坠(zhui)地(di)的婴(ying)儿，到(dao)即将(jiang)步入(ru)成人世(shi)界的(de)青(qing)少年(nian)。

在(zai)实际(ji)的庆(qing)祝(zhu)活动和学(xue)校(xiao)安排中(zhong)，年龄(ling)的界(jie)定(ding)往往会更加(jia)具(ju)体。许多(duo)幼(you)儿园和(he)小学(xue)会将六一(yi)儿(er)童(tong)节(jie)的(de)主角(jiao)锁定(ding)在幼(you)儿(er)园(yuan)大(da)班(ban)到小学(xue)中(zhong)年级(ji)的孩(hai)子，大约是(shi)3岁到(dao)10岁(sui)左右(you)。这(zhe)个年(nian)龄段的孩(hai)子，正(zheng)处于对世(shi)界(jie)充满好(hao)奇、天真烂漫(man)、充(chong)满想(xiang)象力的阶(jie)段，他(ta)们最(zui)能直接感(gan)受到节日(ri)的快(kuai)乐，也(ye)最需要(yao)通(tong)过这样(yang)的节日(ri)来获得肯(ken)定和(he)关(guan)爱(ai)。

他们(men)的节(jie)目表(biao)演、游(you)戏(xi)互(hu)动，构(gou)成了六一(yi)儿童节最(zui)经典、最温(wen)馨的(de)画面(mian)。

将年(nian)龄上限固(gu)定在(zai)10岁左(zuo)右，难免会(hui)让(rang)人觉得(de)有所遗憾(han)。那些(xie)即将(jiang)跨(kua)入青春(chun)期，或者(zhe)已经进(jin)入青春(chun)期的少(shao)年们，他们是否就不(bu)再(zai)属(shu)于“儿(er)童”的(de)范畴(chou)，不(bu)能(neng)享(xiang)受(shou)这份节日(ri)的特殊(shu)关爱(ai)了呢？事(shi)实上，很多教育工(gong)作者和(he)家长都有这样的(de)体会：即便(bian)是(shi)11岁、12岁，甚至(zhi)15、16岁(sui)的(de)孩子，内心(xin)深处(chu)依然保(bao)留着(zhe)一(yi)份(fen)对童真和快(kuai)乐(le)的(de)渴望。

他们(men)可能不(bu)再(zai)热衷(zhong)于卡通(tong)人物，但(dan)对新鲜事物的(de)好奇、对友(you)情(qing)爱(ai)情的懵懂、对未(wei)来的憧憬，依旧(jiu)是他们这(zhe)个年龄段独(du)特的(de)美(mei)好。

在一些(xie)国际(ji)上的儿童(tong)节庆(qing)祝活动中，年龄(ling)的界(jie)定也存(cun)在(zai)一定的(de)差(cha)异。例(li)如(ru)，联合国在1954年(nian)建(jian)议(yi)定每年11月(yue)20日为(wei)“世(shi)界儿(er)童(tong)日”，旨在促进儿(er)童福(fu)祉，提(ti)高全(quan)世界(jie)儿(er)童的权(quan)利意识(shi)。这(zhe)个(ge)节(jie)日(ri)通常涵(han)盖所(suo)有未(wei)满18周(zhou)岁的(de)儿童。而(er)一些国家或(huo)地区(qu)，也会(hui)根(gen)据自身(shen)的文(wen)化和历史传统(tong)，设定不同(tong)的庆(qing)祝(zhu)日期(qi)和庆祝(zhu)对象(xiang)。

在中国，六(liu)一儿(er)童节作(zuo)为(wei)新中国成(cheng)立后，为了保障儿(er)童权益、改进儿童工(gong)作而设立的(de)节日，其(qi)核(he)心精(jing)神在于(yu)“关爱儿(er)童，促进成长(zhang)”。因(yin)此，即便在实际(ji)操作中(zhong)，一些学(xue)校(xiao)和机(ji)构可能(neng)会有(you)侧(ce)重，但从宏观(guan)的法律和(he)精神层(ceng)面来(lai)看，所有(you)未满(man)十八(ba)周岁的公(gong)民(min)，都(dou)应被视为(wei)这(zhe)个(ge)节日的潜在受(shou)益者。

这种年龄(ling)划分(fen)的(de)模糊性(xing)，也(ye)恰(qia)恰(qia)反映了(le)“儿童(tong)”这一(yi)概(gai)念(nian)的动态性和(he)复(fu)杂性。儿(er)童并(bing)非(fei)一个(ge)静(jing)止(zhi)的群体，他们(men)随(sui)着年(nian)龄的(de)增长，在生(sheng)理、心(xin)理、认知和社会(hui)交往等方(fang)面都(dou)在(zai)不断发(fa)展变化。用(yong)一个(ge)简单的数字来(lai)界定(ding)一个如此(ci)广阔的成(cheng)长阶段(duan)，显(xian)然是不足(zu)够(gou)的。

回顾(gu)历(li)史(shi)，六一(yi)儿(er)童节的(de)设立，最(zui)初是为(wei)了关(guan)注(zhu)和保护那(na)些经历(li)战争(zheng)、生(sheng)活(huo)困苦的孩(hai)子们，让(rang)他(ta)们感(gan)受到温(wen)暖和希(xi)望(wang)。随着社会的发(fa)展(zhan)，儿童的生存(cun)环境(jing)得到(dao)了(le)极大(da)的改(gai)善，但他们所面(mian)临的挑战也在不断(duan)演变。无(wu)论(lun)是面(mian)对(dui)学(xue)业的(de)压(ya)力(li)，还是(shi)成长过程中的心理(li)困惑(huo)，每(mei)一个年(nian)龄段(duan)的(de)孩子，都需要(yao)社(she)会的关注(zhu)和(he)支持(chi)。

因(yin)此(ci)，当(dang)我们在讨(tao)论(lun)“六一(yi)儿童(tong)节(jie)是(shi)几(ji)岁(sui)到几岁过(guo)的(de)”时，或许(xu)不应仅仅(jin)局限于一个(ge)刻板的年龄数字，而应(ying)去理解节(jie)日背(bei)后所倡导的，对所有未成(cheng)年人的关爱、保(bao)护(hu)和支持(chi)的普(pu)适价值。这种价(jia)值，超越了年龄(ling)的界(jie)限(xian)，触及了(le)每一个孩子成长道路(lu)上(shang)的点(dian)点滴滴。

超(chao)越年(nian)龄(ling)的(de)界(jie)限：六一(yi)儿童节的现代(dai)诠释与快乐(le)延(yan)伸

“六(liu)一儿(er)童节(jie)是几岁到几岁(sui)过(guo)的？”这个(ge)问题，在(zai)信(xin)息爆炸、观(guan)念多元的(de)今天(tian)，已经(jing)不(bu)再是一个简(jian)单(dan)的数字(zi)游戏(xi)，而(er)是一个(ge)引(yin)人深(shen)思的文(wen)化现(xian)象。随(sui)着社(she)会的(de)发展(zhan)和人们(men)对(dui)儿(er)童(tong)成长(zhang)的理解日益深(shen)入(ru)，六(liu)一儿(er)童节(jie)的庆祝(zhu)范围和精神(shen)内涵也在(zai)悄然(ran)发(fa)生(sheng)着变化，它(ta)正努力地(di)向(xiang)“全(quan)龄(ling)段(duan)”和“全(quan)方位”延伸。

我们不得(de)不承(cheng)认，在很(hen)多(duo)学校(xiao)和机(ji)构(gou)的(de)传统庆祝模式(shi)下，年(nian)龄确(que)实存在(zai)一(yi)定的“隐(yin)形门槛”。当(dang)孩(hai)子们进(jin)入(ru)中学(xue)，尤其(qi)是(shi)高中阶(jie)段(duan)，他(ta)们的日程(cheng)被课(ke)业填满，生日可(ke)能都未必(bi)能好(hao)好(hao)庆祝，更(geng)何况(kuang)是所(suo)谓的“儿童(tong)节(jie)”。这是否(fou)意(yi)味着他们就(jiu)与“儿(er)童”的(de)身份(fen)和节日(ri)的祝福(fu)绝缘(yuan)了呢？答案是否定(ding)的。

从法(fa)律意(yi)义上(shang)讲(jiang)，未(wei)满十八(ba)周(zhou)岁(sui)就(jiu)是未成(cheng)年人，就(jiu)是儿(er)童。这意味(wei)着(zhe)，即(ji)便(bian)是(shi)一个(ge)十七岁的(de)少年(nian)，也仍然(ran)享有(you)儿(er)童应有的权利(li)和祝(zhu)福。只(zhi)是，他(ta)们(men)的“童(tong)年”表(biao)现(xian)形式(shi)可能与学(xue)龄前儿童(tong)截然(ran)不同。他(ta)们(men)可能(neng)不(bu)再(zai)痴迷于(yu)动(dong)画片，但(dan)他(ta)们需(xu)要的是(shi)理解(jie)、尊(zun)重和参与(yu)感。他(ta)们可能(neng)更(geng)关(guan)注(zhu)社(she)会(hui)议题(ti)，需要(yao)的(de)是(shi)表(biao)达自我(wo)、参与决策(ce)的机(ji)会。

他(ta)们(men)可(ke)能面(mian)临(lin)青春(chun)期(qi)的迷茫(mang)，需(xu)要(yao)的是心(xin)理疏(shu)导(dao)和(he)情感(gan)支持。

因(yin)此(ci)，许多(duo)有远(yuan)见(jian)的(de)教育(yu)机构和(he)社(she)区活(huo)动，已经(jing)开始尝(chang)试(shi)打(da)破(po)年(nian)龄的(de)壁(bi)垒。例如，一(yi)些(xie)学校会(hui)在(zai)六一(yi)儿童节期间，组(zu)织(zhi)一些适合中学(xue)生(sheng)参(can)与的趣(qu)味运动(dong)会(hui)、社团文化(hua)节、主题辩(bian)论赛，甚至是“成人礼”的预演。这(zhe)些(xie)活动虽然(ran)形(xing)式不同于幼儿(er)的歌(ge)舞表演，但同样旨(zhi)在为青少(shao)年(nian)提供(gong)一个(ge)放松(song)身心(xin)、展(zhan)示(shi)才华、感受集(ji)体(ti)温暖(nuan)的平(ping)台。

它(ta)们承认(ren)青少(shao)年(nian)依然有(you)“童心未(wei)泯”的一面，同时(shi)也关(guan)注他(ta)们成(cheng)长过程中(zhong)面临的独(du)特挑战。

更进一(yi)步(bu)地(di)说，六(liu)一儿童节(jie)的精(jing)神，可(ke)以被理(li)解(jie)为(wei)一(yi)种(zhong)对(dui)“童年(nian)”的(de)致敬，对“成长”的呵(he)护(hu)，以及对(dui)“未来”的期(qi)许。这种精(jing)神(shen)，并(bing)非(fei)只(zhi)属于(yu)某个特(te)定(ding)的年龄(ling)段(duan)。成(cheng)年(nian)人(ren)，作为孩(hai)子的父母、老师、社会(hui)的守护者(zhe)，他(ta)们(men)也在(zai)用(yong)自(zi)己的(de)方式(shi)“过”六一。他(ta)们的(de)“过节”体现(xian)在(zai)对孩子(zi)们无条件(jian)的(de)爱(ai)，对他(ta)们成长道(dao)路上的保驾护航，以(yi)及(ji)对(dui)营造(zao)一个更加公平、友善(shan)、有(you)利于儿童健(jian)康成长的(de)社(she)会(hui)环境的(de)努力。

从这个(ge)角度看，六一(yi)儿童(tong)节(jie)的庆(qing)祝，可以是(shi)一种(zhong)情感的(de)共(gong)鸣，一(yi)种价值的(de)传递(di)。成年人可以通过(guo)参(can)与志愿服(fu)务、捐赠儿童福(fu)利机构、参与亲(qin)子活(huo)动(dong)等方式(shi)，来(lai)表(biao)达(da)对儿童(tong)的关爱。许多公(gong)司和组(zu)织(zhi)也(ye)会(hui)在(zai)六(liu)一(yi)期(qi)间(jian)，为(wei)员工(gong)的孩子们(men)组织(zhi)特别(bie)活动，或者向员工的(de)孩(hai)子们(men)赠(zeng)送礼物，这既是(shi)对员(yuan)工的(de)关(guan)怀，也是对下(xia)一代的(de)投(tou)资(zi)。

社交媒体的(de)兴起，也为六(liu)一(yi)儿童节的(de)多元化庆(qing)祝(zhu)提(ti)供(gong)了(le)新的空间(jian)。许多(duo)成(cheng)年(nian)人会选(xuan)择(ze)在(zai)这一天分享自己(ji)儿(er)时的照(zhao)片和(he)回(hui)忆，重(zhong)温那份纯(chun)真(zhen)的快(kuai)乐。这(zhe)种“怀旧(jiu)”的(de)行(xing)为(wei)，不仅(jin)是(shi)一(yi)种情(qing)感的宣泄，也是(shi)对逝去(qu)童(tong)年的(de)一种美好(hao)纪念(nian)。他(ta)们也借(jie)此(ci)机会，向自己(ji)的孩子(zi)传递快(kuai)乐的(de)基因(yin)，分享(xiang)成长的经(jing)验。

六(liu)一(yi)儿童节的年(nian)龄界(jie)限(xian)，也可(ke)以(yi)被视为一(yi)种“心(xin)理年(nian)龄(ling)”的表达(da)。那些在(zai)生(sheng)活中(zhong)依旧(jiu)保持好奇(qi)心、创(chuang)造(zao)力、积(ji)极乐观心态的人(ren)，无论(lun)年龄(ling)大(da)小，都可以被视为(wei)拥有“童心(xin)”。因此(ci)，在某(mou)些场(chang)合，一(yi)些以(yi)“童趣”为主(zhu)题的活(huo)动，也可(ke)能吸引到(dao)各个(ge)年龄段(duan)的(de)人(ren)们(men)参(can)与(yu)。

总而言之(zhi)，六(liu)一儿童节(jie)的(de)年(nian)龄范围，不应被僵(jiang)化(hua)地(di)定义(yi)。法律(lv)上(shang)，它是指(zhi)所有(you)未满十八(ba)周岁(sui)的公民；但(dan)在文化和社会(hui)层(ceng)面，它的精(jing)神(shen)内核——对儿童(tong)的(de)关爱、对(dui)成(cheng)长(zhang)的(de)呵护、对纯真的(de)珍视(shi)——可(ke)以(yi)延伸(shen)至更(geng)广(guang)阔的范(fan)畴(chou)。我们(men)应该(gai)拥(yong)抱一(yi)个更加(jia)包(bao)容和(he)富有(you)活力(li)的六一儿童节(jie)，让每个年龄段(duan)的孩子(zi)，都能感(gan)受(shou)到节日(ri)的(de)温(wen)暖，都(dou)能在(zai)成(cheng)长(zhang)的道路上，享受到无(wu)尽(jin)的快乐(le)和可能。

让“童年(nian)”的光芒，不仅照(zhao)亮孩子们(men)走过(guo)的路，也(ye)温(wen)暖着(zhe)每一个参(can)与其中(zhong)的成年人的(de)心。

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图片来源：每经记者 钮新强 摄

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