每经编辑｜闫鹏宇    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,四川美女B站

“白丝老师(shi)”的(de)委(wei)托，像(xiang)一颗投入(ru)平静湖(hu)面(mian)的石子，在我本以为(wei)会按部(bu)就班的(de)一天(tian)中，激起了(le)阵阵(zhen)涟漪。她，是(shi)我们(men)学院里(li)一(yi)位颇具传奇色(se)彩的老(lao)师，不仅(jin)学识渊(yuan)博，授课风格(ge)更(geng)是(shi)独(du)树一帜，深(shen)受(shou)学生们的(de)喜爱。而我(wo)，作(zuo)为一(yi)名年轻(qing)的助(zhu)教，平日(ri)里(li)更多(duo)的是协助(zhu)她处(chu)理(li)一(yi)些教学(xue)事(shi)宜，从未想过(guo)有(you)一天会真(zhen)正站(zhan)在讲(jiang)台上(shang)，成(cheng)为知识(shi)的传授者(zhe)。

接(jie)到(dao)电话的那(na)一刻(ke)，我脑(nao)海里闪过(guo)无数(shu)个“万一”：万一我(wo)讲得不好(hao)，辜负(fu)了学(xue)生们的期望怎(zen)么(me)办？万一(yi)我(wo)遗漏了重(zhong)要(yao)的知识点(dian)，影响了他(ta)们的学习(xi)怎么(me)办？我的心(xin)跳开始加速，仿(fang)佛要(yao)跳出胸腔。“白丝老师”的(de)话语却带着一(yi)种(zhong)让人安心的平(ping)静：“小(xiao)李(li)啊(a)，我临时有点(dian)急(ji)事(shi)，这(zhe)节课(ke)就(jiu)麻烦你代一(yi)节(jie)了(le)。

内容(rong)都是(shi)你们(men)熟悉(xi)的，学(xue)生们(men)也都(dou)很熟悉你(ni)了，没问题的(de)。”她的(de)信任，像一股暖流，驱散(san)了(le)我(wo)心(xin)中(zhong)的不(bu)安(an)，但也带(dai)来(lai)了(le)前(qian)所未(wei)有(you)的责(ze)任感(gan)。

备课(ke)的过程，比我想象的(de)要(yao)投(tou)入得(de)多(duo)。虽(sui)然(ran)“白丝老师”说(shuo)内(nei)容(rong)都很熟(shu)悉，但(dan)我(wo)知(zhi)道(dao)，她所说(shuo)的(de)“熟悉(xi)”，更多(duo)是指知识(shi)的范畴，而(er)非(fei)我真(zhen)正(zheng)能掌握的(de)授课技(ji)巧(qiao)。我(wo)翻(fan)出了她以往的(de)教学资(zi)料(liao)，仔细(xi)地(di)梳(shu)理(li)着(zhe)每一(yi)页PPT，每一(yi)个(ge)知识(shi)点。我不仅(jin)要理(li)解内(nei)容本身(shen)，更(geng)要去(qu)思考如何(he)将其以(yi)一种(zhong)清(qing)晰(xi)、生动、易于理(li)解的方(fang)式(shi)传递给(gei)学(xue)生。

我尝试(shi)着站(zhan)在学(xue)生(sheng)的(de)角(jiao)度去设想，他(ta)们(men)会(hui)遇到(dao)哪(na)些(xie)疑惑(huo)？哪些(xie)地方(fang)需(xu)要强调？我甚(shen)至(zhi)在(zai)心里(li)默默(mo)地演练了(le)几遍(bian)，试图(tu)找到最合(he)适的表(biao)达方(fang)式。

站在教室(shi)门(men)口(kou)，看着里(li)面已经(jing)坐满(man)了的(de)学(xue)生，我的手心不(bu)禁(jin)冒出(chu)了汗。他们一张张年轻的面孔(kong)，带着(zhe)期待(dai)，也(ye)带(dai)着一丝好(hao)奇。我深吸一(yi)口(kou)气，努力调(diao)整(zheng)着(zhe)自己的(de)状态，告(gao)诉自己：“这是机(ji)会，也是挑(tiao)战。你(ni)行的(de)！”

踏上讲台的(de)那一(yi)刻，我(wo)感(gan)觉整个世(shi)界都(dou)安静了。我看(kan)到(dao)了“白丝老(lao)师”平(ping)日里给(gei)我(wo)留(liu)下(xia)的那样充(chong)满智(zhi)慧和亲和(he)力的(de)背影，而此(ci)刻，我(wo)自己的背(bei)影，也(ye)投(tou)射在熟悉的(de)投影幕布上。我(wo)清了(le)清嗓(sang)子(zi)，用(yong)尽量平稳(wen)的声(sheng)音开(kai)始(shi)了今天(tian)的(de)课(ke)程。

刚开始(shi)，我确实有些紧张(zhang)，语速(su)也稍显(xian)急促。但当(dang)我看(kan)到(dao)学(xue)生们(men)认真(zhen)听讲的(de)眼神，听(ting)到他(ta)们(men)偶尔(er)响(xiang)起的附和(he)声，我(wo)逐渐(jian)放松(song)了下(xia)来。我(wo)开始(shi)尝试(shi)用更自然的(de)语(yu)调，更(geng)丰(feng)富的(de)表(biao)情，去讲(jiang)解那些我曾经在“白丝(si)老师(shi)”的课(ke)堂上(shang)听过无(wu)数(shu)遍的(de)知识。我(wo)放慢了(le)语速，在关(guan)键点上(shang)多做(zuo)解释(shi)，甚(shen)至(zhi)穿(chuan)插了一些(xie)自己学习过程(cheng)中的理解和体(ti)会。

令(ling)我惊喜(xi)的(de)是，学(xue)生(sheng)们的反(fan)应比(bi)我想象的(de)要积(ji)极(ji)得(de)多。他(ta)们会举手提问(wen)，会(hui)相(xiang)互讨论，甚(shen)至在(zai)我(wo)讲到一(yi)个他们感(gan)兴趣(qu)的例子(zi)时(shi)，教室(shi)里会(hui)爆发出善意(yi)的笑(xiao)声。我(wo)开(kai)始意识(shi)到(dao)，教学(xue)不仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的单(dan)向(xiang)输出，更(geng)是与(yu)学(xue)生(sheng)们(men)之(zhi)间的一场(chang)互动，一场(chang)思(si)想的碰撞(zhuang)。每一次提问(wen)，每一次(ci)讨论(lun)，都(dou)是对知识(shi)的深(shen)化，也是对(dui)教学(xue)效果的(de)检验。

午餐时(shi)，“白丝老师(shi)”给我发来(lai)了信(xin)息(xi)，询(xun)问课堂情(qing)况。我(wo)如(ru)实地报(bao)告了教(jiao)学过程(cheng)中的(de)点滴，包括(kuo)我的紧张、我(wo)的(de)进步，以(yi)及学生们的热情。她回复说：“很好，你做(zuo)得比(bi)我想象的(de)更出色(se)。记(ji)住，教学(xue)的(de)魅力，在(zai)于(yu)与学(xue)生一起探(tan)索，而不在于完(wan)美(mei)的表达。”这句(ju)话，像一盏明(ming)灯(deng)，照亮了我对教学的(de)理(li)解(jie)。

下午(wu)，我还(hai)有(you)另(ling)外一(yi)节课(ke)需要代。这(zhe)一次，我(wo)的心态(tai)已经(jing)完全不同(tong)。我不再(zai)是(shi)那个(ge)被动(dong)接受任务(wu)的助教，而(er)是一(yi)个(ge)主(zhu)动参与(yu)教(jiao)学的老师(shi)。我更加自信，也更加享受(shou)与(yu)学(xue)生们(men)交(jiao)流(liu)的过(guo)程。我尝试(shi)着在(zai)课堂(tang)上(shang)引入一些(xie)小(xiao)型的(de)互动(dong)环节(jie)，比如(ru)让(rang)他们分组讨(tao)论某(mou)个问(wen)题(ti)，或者让他们(men)分享自己对(dui)某(mou)个概(gai)念的(de)理解(jie)。

令我惊(jing)喜的是(shi)，学生(sheng)们表(biao)现出了极大的热情和创造力(li)。他(ta)们(men)提出(chu)的观(guan)点，有(you)些甚至(zhi)比我的(de)理解还要深入(ru)。我从中看(kan)到了(le)他们身上蕴藏(cang)的巨(ju)大(da)潜力，也(ye)更加坚信(xin)，教育的最(zui)终目的，是(shi)激发学生的潜(qian)能，培养(yang)他们独(du)立思(si)考的(de)能力(li)。

代课的(de)经(jing)历，让(rang)我深(shen)刻体(ti)会到(dao)了“白(bai)丝老师”平(ping)日(ri)里(li)授课(ke)的辛(xin)苦(ku)与不易(yi)。每一(yi)堂精彩的课堂(tang)背后(hou)，都(dou)凝(ning)聚着(zhe)无数的(de)心(xin)血与(yu)智慧。我也更加(jia)理解了(le)，为(wei)什么她总是(shi)能(neng)够将复杂(za)的知(zhi)识，以(yi)一(yi)种(zhong)浅显易懂(dong)，又引人入(ru)胜(sheng)的(de)方式呈现(xian)给学(xue)生。那是(shi)一(yi)种(zhong)对教学(xue)的(de)热爱(ai)，对(dui)学(xue)生负责的(de)态(tai)度，以(yi)及对知识(shi)的深刻理(li)解(jie)，共(gong)同造(zao)就(jiu)的奇(qi)迹(ji)。

当一天的(de)代课任务圆(yuan)满结束(shu)，我走出(chu)教(jiao)室的时候(hou)，心中充满了前所(suo)未有的满(man)足(zu)感。虽(sui)然身(shen)体(ti)有些(xie)疲(pi)惫(bei)，但(dan)精神(shen)上却(que)异(yi)常充(chong)实。我不仅完成了(le)“白(bai)丝(si)老师(shi)”的委(wei)托，更重要(yao)的是，我在这(zhe)短(duan)短(duan)的(de)一天(tian)里，收(shou)获了许多(duo)宝(bao)贵的经验(yan)与感悟(wu)。我开(kai)始(shi)明白，“白(bai)丝老(lao)师”之所以(yi)能够如(ru)此成功(gong)，不(bu)仅仅是(shi)因为她的学识，更因(yin)为她对(dui)教(jiao)学本身的热情，以及(ji)她与学(xue)生之间建立的(de)信(xin)任与(yu)连接。

“白(bai)丝老师(shi)”的“意外(wai)”接(jie)力，就(jiu)这样在(zai)我(wo)的人(ren)生轨迹中(zhong)刻下(xia)了深(shen)刻(ke)的印记。最初(chu)的紧张与(yu)不安(an)，在与学生们(men)的(de)互动(dong)中逐(zhu)渐消融(rong)，取而(er)代(dai)之的(de)是一种前(qian)所未(wei)有(you)的成就感和(he)责任(ren)感。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一堂(tang)课的代(dai)笔，更像是(shi)一次心灵的洗礼(li)，让我对“教(jiao)师”这(zhe)个角色，对(dui)“教育(yu)”的(de)本质，有(you)了更深(shen)层次(ci)的(de)理解(jie)。

在代课的(de)过程中(zhong)，我(wo)发(fa)现(xian)自己渐(jian)渐进入(ru)了一种“心(xin)流(liu)”状态。我(wo)不再(zai)仅仅(jin)是机械地(di)复述知(zhi)识(shi)点，而是开(kai)始主(zhu)动地去思(si)考，如(ru)何(he)让这些(xie)知识(shi)更有趣，如何与(yu)学生(sheng)们产(chan)生共鸣。我(wo)不再(zai)害(hai)怕(pa)犯错，而是将(jiang)每一次的提(ti)问和讨论(lun)，都看(kan)作是学(xue)习(xi)和成长的(de)机(ji)会。当我看到(dao)学生们(men)因(yin)为(wei)我(wo)的(de)讲解而(er)露出(chu)豁然开朗(lang)的表(biao)情(qing)时，那种(zhong)成就(jiu)感(gan)是(shi)任何(he)言语(yu)都(dou)无法形(xing)容的。

我开(kai)始尝(chang)试(shi)着(zhe)运用一些(xie)“白丝老(lao)师”平日里使用(yong)的(de)教学(xue)技巧。比(bi)如，她(ta)常(chang)常会用一些生(sheng)活(huo)化的例子来(lai)解释(shi)抽象的理(li)论，或(huo)者通(tong)过讲(jiang)故事的方式来引入新(xin)的(de)概念(nian)。我(wo)发(fa)现(xian)，这些(xie)方法(fa)确(que)实能够有(you)效地吸(xi)引(yin)学生(sheng)的注(zhu)意力(li)，让(rang)他们更(geng)容易(yi)地理(li)解和记忆(yi)。我也(ye)开(kai)始更加注重(zhong)与学(xue)生们的眼神交流(liu)，用更加(jia)亲切(qie)的语(yu)气与(yu)他们沟通，努力(li)拉近我们(men)之间(jian)的(de)距离(li)。

有(you)一(yi)节(jie)课，我讲到某个(ge)比较(jiao)枯(ku)燥的理(li)论模型。我尝试(shi)着引(yin)入了(le)一个(ge)与这个模型相(xiang)关的(de)历(li)史事件(jian)，并让学生(sheng)们分析其中(zhong)的因果(guo)关系。令人意(yi)外的是(shi)，学生们(men)表(biao)现出(chu)了极(ji)大的(de)兴趣(qu)，课堂气氛(fen)也变(bian)得异(yi)常(chang)活跃。他们(men)积(ji)极地(di)举手发(fa)言，分(fen)享(xiang)自己(ji)的看(kan)法，甚(shen)至有人提出了(le)与我(wo)之前设想(xiang)的不同的解读(du)方(fang)向。

那一(yi)刻，我(wo)深刻地体(ti)会到(dao)了“白丝老师”所(suo)说的(de)，教(jiao)学的(de)魅力在于(yu)与(yu)学生(sheng)一起(qi)探索(suo)。学生们的(de)想法，有时(shi)比(bi)我们这(zhe)些“老(lao)师”还要新颖和(he)有启发(fa)性(xing)。

听到这些话(hua)，我心里(li)既感动(dong)又惭愧。感(gan)动的是(shi)我的(de)努力得到(dao)了他(ta)们的认可(ke)，惭愧(kui)的是(shi)我(wo)与(yu)“白丝(si)老师(shi)”的差距仍(reng)然(ran)很大。

这次代(dai)课经历，也(ye)让(rang)我(wo)更加理解了(le)“白(bai)丝(si)老(lao)师”的“白丝”。那不(bu)是(shi)一个简单的代称(cheng)，而是(shi)一种风(feng)格，一种(zhong)态度，一种(zhong)与学(xue)生们(men)建立的信(xin)任与(yu)默契。她用(yong)她的学识、她(ta)的(de)魅力、她(ta)的耐心(xin)，赢得(de)了学(xue)生的(de)尊重和(he)喜爱。而(er)我，虽然(ran)无法完全复(fu)制她的风(feng)格，但却可(ke)以(yi)通(tong)过自(zi)己的(de)真诚(cheng)和努(nu)力(li)，去(qu)赢得学生(sheng)的信(xin)任(ren)。

我(wo)开始(shi)反思，作为一名教(jiao)育者，我(wo)们究竟应该(gai)追(zhui)求什(shen)么(me)？仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的传授吗(ma)？还是更应(ying)该关(guan)注学(xue)生(sheng)的(de)成长(zhang)，他们的(de)思想，他(ta)们的品格？“白丝(si)老师(shi)”的(de)课(ke)，之所(suo)以能够(gou)让(rang)学生(sheng)们“难(nan)忘”，我想(xiang)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)因(yin)为知(zhi)识，更(geng)是因为她在课堂上(shang)传递的情(qing)感，她(ta)对学(xue)生们的关(guan)怀(huai)，以(yi)及她(ta)所展现(xian)出的(de)对(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)业(ye)的热(re)爱。

在(zai)代课(ke)的(de)后期，我(wo)尝(chang)试(shi)着(zhe)在(zai)课堂(tang)上分(fen)享自己学习过程中遇(yu)到的困(kun)难和(he)克服(fu)的方(fang)法(fa)。我坦诚(cheng)地告(gao)诉他(ta)们(men)，我(wo)并(bing)不(bu)是一个天生的(de)“学霸”，我也(ye)是一(yi)步一(yi)步摸(mo)索过(guo)来的。我(wo)希(xi)望通(tong)过我的经(jing)历，能(neng)够鼓励那(na)些在(zai)学习(xi)上(shang)遇到瓶(ping)颈的学生，让(rang)他(ta)们(men)知(zhi)道，坚持和(he)努力，总会有(you)回(hui)报。

当我(wo)看(kan)到一(yi)些平时(shi)不(bu)太(tai)爱(ai)说(shuo)话的学生，也(ye)开始在(zai)课(ke)堂上(shang)积极(ji)地参与(yu)讨论时(shi)，我感到由(you)衷(zhong)的(de)欣(xin)慰。我明(ming)白，教育的(de)意义，不仅仅在于知(zhi)识(shi)的传授(shou)，更在(zai)于(yu)点(dian)燃学生内(nei)心的火(huo)焰，激发(fa)他们内(nei)在的潜(qian)能(neng)。

随着课程的(de)结束(shu)，我(wo)也即将(jiang)结(jie)束这(zhe)次(ci)“意外”的代课(ke)任(ren)务。回(hui)想(xiang)起(qi)这几天，我(wo)仿佛(fu)经(jing)历了一(yi)场快速的(de)成长(zhang)。我从一个(ge)被动(dong)的旁观(guan)者，变(bian)成(cheng)了一(yi)个积(ji)极的(de)参与者(zhe)；从一个(ge)对教(jiao)学充(chong)满忐忑的助教，变成(cheng)了一(yi)个(ge)对(dui)教育(yu)充满热(re)情(qing)的“老(lao)师(shi)”。

“白(bai)丝(si)老(lao)师”的(de)这堂课(ke)，真(zhen)的给(gei)了我(wo)太多的感(gan)悟。我明(ming)白(bai)了，教学(xue)并(bing)非是高高在上(shang)的(de)理论灌(guan)输，而是充满温度的生(sheng)命(ming)互(hu)动(dong)。我明(ming)白(bai)了(le)，真正(zheng)的(de)教(jiao)育，是唤醒(xing)，是引(yin)导，是陪伴(ban)。我明白了(le)，每(mei)一(yi)个站在讲台上(shang)的老师，都肩(jian)负(fu)着沉(chen)甸(dian)甸的责(ze)任，也拥有着(zhe)改(gai)变他人命运(yun)的(de)可能。

这次经历，让我(wo)对未来的(de)教学(xue)工(gong)作(zuo)充(chong)满(man)了(le)期待。我(wo)将带(dai)着这份(fen)“难忘的(de)经历(li)与感悟”，继(ji)续努力(li)，不断学(xue)习，希(xi)望能够像(xiang)“白丝(si)老(lao)师(shi)”一样(yang)，用自己(ji)的热情(qing)和努力，去(qu)影响更多的(de)学生，去为教育事(shi)业贡献(xian)自己的微薄(bao)之力。这次(ci)“白(bai)丝(si)老师”的(de)委托，是(shi)我人(ren)生(sheng)中(zhong)一次(ci)宝贵(gui)的财富，它(ta)让我看到(dao)了更(geng)广阔的天地(di)，也(ye)让我更加(jia)坚定(ding)了我(wo)选择(ze)的道(dao)路。

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图片来源：每经记者 陈大送 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄