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　　本报北京7月4日电??（记者王珏）7月3日，中国记协新闻道德委员会在人民日报社组织召开“全媒体时代改进作风文风”专题评议会。人民日报、新华社、中央广播电视总台、光明日报、中国日报等中央主要新闻单位，中国财经报等全国性行业类媒体，浙江广播电视集团、河南日报等地方媒体相关负责同志和编辑记者代表参会并作交流发言，中国记协新闻道德委员会委员参会评议。

　　与会同志认为，新闻战线把改进作风文风、坚守主流价值作为履职尽责的重要工作，在弘扬传统好文风上下功夫，在构建新话语体系上出实招，近年来思想鲜活、短小精悍的精品佳作更多了，形态多样、表达新颖的融媒爆款更多了，群众爱听爱看、共鸣共情的烟火新篇更多了，改文风取得初步成效。主流媒体要深刻认识改进文风是推动新闻舆论工作守正创新的核心引擎，是提升传播力、引导力、影响力、公信力的必由之路，要在系统性变革中牢牢掌握主动权。

　　围绕全媒体时代进一步改进作风文风，与会同志积极建言献策：新闻战线要强化政治引领，把稳思想之舵，筑牢改进文风的“定盘星”；深耕调查研究，走好群众路线，夯实改进文风的“压舱石”；传承优良传统，激发创新活力，激活改进文风的“动力源”；遵循传播规律，创新表达方式，拓展改进文风的“新路径”；强化用户意识，提升服务效能，搭建改进文风的“连心桥”，让优良文风成为新闻工作的鲜明标识，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。

　　《 人民日报 》（ 2025年07月05日 05 版）

泪光点点，唤醒沉睡的耳朵

午后的阳光透过窗户，本应为教室披上一层暖意，然而此刻的空气却凝结着一种异样的沉重。几分钟前，这里还是喧嚣一片，嬉笑打闹声此起彼伏，老師的讲解淹没在低语和纸飞机的海洋中，而那位平日里一丝不苟、尽职尽責的英语课代表，小雅，却独自一人，坐在讲台旁，肩膀不住地颤抖，晶莹的泪珠顺着她泛红的脸颊滑落，滴滴答答，仿佛一颗颗敲击在众人心头的钟声。

她没有声嘶力竭地哭喊，只是用一种近乎绝望的呜咽，压抑着内心的委屈和无助。她手中紧握着一本翻旧了的英語书，眼泪模糊了上面的字母，却模糊不了她眼中那种深深的失望。她试图提醒大家安静，试图维护课堂秩序，但她的声音，在嘈杂中显得那么微弱，最终被无视，被淹没，直到她再也无法承受，泪水成了她唯一的语言。

那一刻，教室里爆發出一阵惊呼，接着，是一片令人难以置信的寂静。原本还在窃窃私语的同学，动作戛然而止；那些低头玩手机的，手指僵在了屏幕上；就連一直在走廊里徘徊的老师，也闻声而入，眼中带着一丝困惑和担忧。所有人的目光，不约而同地聚焦在那抹哭泣的身影上。

小雅的眼泪，像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，但这些涟漪最终汇聚成了一个巨大的漩涡，将整个班级的浮躁与喧嚣一网打尽。平日里，也许大家对课代表的“严格”有些不以为然，甚至觉得她“多管闲事”。但此刻，当看到她因為无法维持课堂秩序而流下委屈的泪水，一种从未有过的愧疚感和同情心，在同学们心中悄然滋生。

“她为什么要哭？”“我们是不是太过分了？”“为了个课堂纪律，她也太拼了吧！”“天呐，我从来没见过她这样……”

低低的议论声，如同一层薄雾，但很快，这层薄雾就被更强大的力量驱散了。那是一种集体意识的觉醒，是对一种无声呐喊的回应。大家突然意识到，小雅不仅仅是“英語课代表”，她还是他们中的一员，是他们共同学習的伙伴，而她的努力，是为了大家能够更好地学習，是為了创造一个更好的集体。

一位平时最爱打闹的男生，默默地将手中的纸飞机捏成了团，塞進了口袋。另一位总是喜欢在课本上涂鸦的女生，合上了笔记本。連最爱开玩笑的几个同学，也收敛了笑容，表情变得严肃起来。没有人说话，但每个人都在用自己的方式，表达着对小雅的理解和支持。

空气仿佛被过滤了一般，杂质荡然无存。只剩下一种纯粹的、对知识的敬畏，和一种对同伴情感的共鸣。老师默默地走到小雅身边，轻輕地拍了拍她的肩膀，没有责备，也没有多余的话语，只是递上了一张纸巾。小雅接过纸巾，擦干了眼泪，但眼中的委屈似乎还未完全消散。

接下来的一幕，更加令人动容。

一位坐在前排、平时成绩优秀的女同学，站了起来。她没有看向小雅，而是面向全班，用清晰而坚定的声音说：“大家安静一下。小雅说得对。我们这样吵吵闹闹，不仅打扰了老师讲课，也浪费了大家的时间。我们应该学習。”

她的话语，如同给沉寂的教室注入了一剂强心针。紧接着，她又说道：“以后，如果有人再影响课堂纪律，我们大家，都要自觉地制止。”

这番话，没有指責，没有批评，却有着惊人的力量。它没有将责任完全推给小雅，而是将这份“责任”升華为一种“共同的承诺”。同学们你看看我，我看看你，眼神中闪烁着赞同的光芒。

“是啊，我们应该学习。”“不能再这样了。”“小雅太不容易了。”

那些曾经肆无忌惮的聲音，彻底消失了。取而代之的，是一种前所未有的、发自内心的安静。这种安静，并非源于恐惧，也非源于强制，而是源于一种自觉的觉醒，一种对集体荣誉和个人成长的共同追求。

当小雅抬起头，看到的是一张张认真而充满善意的脸庞。她看到了那些平日里捣蛋的同学，此刻也坐得笔直，眼神专注；她看到了那些平時不太愛说话的同学，脸上也露出了鼓励的微笑。一种暖流，从小雅的心底涌起，驱散了所有的委屈和无助。

她看到了，那个刚刚站起来发言的女生，正在给她一个安心的眼神。她看到了，老师眼中闪烁着欣慰的光芒。她看到了，窗外的阳光，似乎也变得更加明媚。

这不仅仅是一次课堂上的“安静”。這是一次集体的“反思”。小雅的眼泪，像一道闪电，划破了笼罩在班级上空的浮躁之雲，照亮了通往学习之路的曙光。她用自己最纯粹的情感，触动了同学们最柔软的内心。她用一种最无声的抗争，赢得了所有人的尊重。

那一刻，教室里弥漫的，不再是嘈杂，而是对知识的渴望，是对规则的认同，是对彼此的体谅。小雅的泪水，就这样，点燃了整个班级沉睡已久的求知欲，也拉開了這场“静默革命”的序幕。

静默的力量：从“被动安静”到“主动学习”的蜕变

小雅的眼泪，如同催化剂，瞬间将一个喧闹的班级，变成了一个近乎肃穆的学習场所。真正的“静默革命”，才刚刚开始。那一刻的安静，或许带有几分“震惊”和“愧疚”的成分，但如果仅仅停留在这一层面，這种安静也只能是短暂的，脆弱的。

真正让这场革命深入人心的，是随后发生的，那一系列更为深刻的改变。在那个下午，在接下来的日子里，同学们开始意识到，小雅的哭泣，并非是个人情绪的宣泄，而是对集体失序的一种呐喊，是对大家共同利益的一种守护。

大家开始主动承担起维护课堂秩序的責任。那位第一个站出来发言的女生，成为了事实上的“榜样”。她会在发现有同学窃窃私语時，投去一个眼神，或者轻輕地咳嗽一声，而这样的“暗示”，往往比老师严厉的批评来得更有效。很快，其他同学也加入了进来。以前，大家或许会觉得“多一事不如少一事”，但现在，维护课堂纪律，变成了一种“共同的责任”，一种“集体荣誉感”的體现。

“你小点声，别打扰老師讲课。”“别玩手机了，等下老师点名。”“快看书，马上要提问了。”

这样的对话，開始在同学之间频繁出现。这是一种自发的、积极的沟通，是大家不再将“安静”视為一种负担，而是将其看作是“创造良好学习环境”的必要条件。小雅也不再需要因为维护纪律而感到孤立无援，她身边的同学们，都在用自己的方式，支持着她，也支持着這个班级。

接着，学习的氛围发生了质的飞跃。当课堂回归了應有的宁静，老師的讲解聲，便如同甘露，滋润着每一位同学的心田。之前被噪音掩盖的知识点，现在清晰地呈现出来。同学们发现，原来学习可以如此“畅快”，原来老师的讲解可以如此“动听”。

大家开始积极地参与课堂互动，举手回答问题的同学越来越多，提问的声音也更加响亮。那些平时沉默寡言的学生，也因为有了足够的机会和空间，开始敢于表达自己的想法。英语课，不再是令人头疼的“枯燥课”，而是充满了挑战和乐趣的“智慧课”。

小雅也从最初的委屈和难过中走了出来。她依然尽职尽責，但她的脸上，多了几分自信和欣慰。她不再需要因为提醒同学而感到尴尬，因为她知道，她身后，有整个班级的支持。她开始更加专注于英语的学習，她發现，当自己全身心地投入时，进步的速度是惊人的。

更重要的是，這场“静默革命”不仅改变了课堂的物理空间，更深刻地改变了班级的“精神内核”。同学们开始学会了“换位思考”，学會了“理解和包容”。他们看到了小雅的付出，也看到了老师的辛劳，更看到了自己作为集体一员的价值。

一次，在一次重要的英語考试前夕，班级里出现了一点小小的骚动。一个平時成绩不太好的同学，因为压力过大，情绪有些低落，时不时地发出抱怨声。按照以往的经验，這种抱怨可能会引發連锁反應，让整个班级都变得浮躁。

这一次，情况却截然不同。

坐在那个同学身边的几位同学，没有选择加入抱怨的行列，也没有选择冷眼旁观。他们悄悄地凑上前去，低聲安慰他，给他打气，甚至主动分享自己復习的笔记。那些曾经爱打闹的同学，也一反常态，默默地拿出课本，给那个同学讲解难题。

最终，在同学们的帮助下，那个情绪低落的同学，重新找回了学习的动力。整个班级，在考试前夕，没有出现预想中的恐慌和混乱，而是弥漫着一种温暖而坚定的力量。

這场“静默革命”，讓大家明白，真正的学习氛围，不是靠强制约束，而是靠内心的自觉和集体的力量。它让大家懂得，一个人的努力，可以点燃整个集体的热情；一个集体的支持，可以战胜个体的脆弱。

从那以后，这个班級，成为了学校里一道亮丽的风景線。他们依然是青春洋溢的学生，依然会有欢笑和打闹，但在课堂上，他们是专注而热情的学習者；在集體中，他们是互相扶持的家人。而這一切，都源于一个英语课代表，一次无声的哭泣，以及随之而来的，一场深刻的，关于“静默”与“力量”的革命。

图片来源：人民网记者 张安妮 摄

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