每经编辑｜钱绍钧    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,代理受孕中文字幕

“妈！你又出(chu)老千(qian)！”小明一(yi)边揉着被妈妈(ma)“偷(tou)袭”的胳膊，一(yi)边(bian)嘟囔着(zhe)嘴，空(kong)气(qi)中弥(mi)漫着(zhe)一(yi)副“又叫又痛”却(que)又(you)充满(man)爱意的(de)画面。这，便是(shi)疫情(qing)居家(jia)生(sheng)活的缩影。当(dang)外面的世界(jie)按(an)下暂(zan)停键，家，成(cheng)为(wei)了我(wo)们(men)最(zui)坚(jian)实的堡垒，也(ye)成(cheng)为(wei)了亲(qin)子(zi)互动(dong)的主(zhu)战(zhan)场。昔(xi)日(ri)里，孩(hai)子们(men)奔跑跳跃的身影穿(chuan)梭(suo)于公园(yuan)、游乐场(chang)，而今(jin)，只能在(zai)家中寻找(zhao)乐(le)趣(qu)。

这对(dui)于许多家(jia)长来(lai)说(shuo)，无(wu)疑(yi)是一场“生存(cun)挑战(zhan)”。

“疫(yi)小(xiao)孩(hai)儿(er)”们，顾(gu)名(ming)思义(yi)，便是受(shou)疫情影响，居家(jia)时间(jian)大(da)大增(zeng)加的孩子们。他(ta)们的能量(liang)仿佛无(wu)穷无尽(jin)，对(dui)世界(jie)充满(man)了好奇，对(dui)“好(hao)玩”有着不(bu)懈的追(zhui)求。而“和(he)他(ta)妈(ma)打(da)扑克(ke)又叫(jiao)又痛(tong)”，则形象地(di)描绘(hui)了亲子游(you)戏(xi)中(zhong)的(de)真(zhen)实写照：孩子(zi)的天(tian)真(zhen)烂漫(man)与家长偶(ou)尔的(de)“被迫(po)参(can)与(yu)”之间的碰撞，充(chong)满了趣(qu)味，也夹(jia)杂着(zhe)些(xie)许“无奈(nai)”。

这“叫(jiao)”与“痛”，并非(fei)真正(zheng)意(yi)义上的伤害，而是(shi)孩子兴奋(fen)时的尖(jian)叫(jiao)，是游戏中(zhong)“输了(le)”时(shi)的撒娇，是家(jia)长为(wei)了(le)哄(hong)孩(hai)子而故意表(biao)现出(chu)的“疼痛(tong)”，是亲子间最(zui)纯粹(cui)的情(qing)感表达。

疫(yi)情下(xia)的亲子(zi)时(shi)光(guang)，是(shi)挑战，更(geng)是(shi)机(ji)遇(yu)。它迫(po)使(shi)我们放慢脚步，重(zhong)新审(shen)视与孩子相(xiang)处(chu)的方式。与其让(rang)屏幕(mu)吞(tun)噬孩子(zi)宝贵(gui)的童年，不如(ru)把(ba)握(wo)这个难(nan)得的(de)机会(hui)，用“安(an)全娱(yu)乐(le)”为(wei)亲子(zi)关(guan)系注入新的(de)活力。

从“扑(pu)克桌”到“游(you)戏(xi)世(shi)界”——拓(tuo)展亲子娱乐的(de)边界

小(xiao)明(ming)的妈(ma)妈，一(yi)位普通的(de)上班族(zu)，疫情期间也(ye)加入了“居家(jia)办公(gong)”的(de)行(xing)列(lie)。起初，她也曾(ceng)头(tou)疼如何(he)打(da)发孩(hai)子(zi)的时(shi)间。电视(shi)、手机(ji)、平(ping)板，似乎(hu)都(dou)成了“洪水猛(meng)兽”，生怕孩子沉(chen)迷(mi)其(qi)中。直到有(you)一天，她(ta)翻出了(le)尘封(feng)已久的扑(pu)克牌(pai)，一(yi)场“你赢(ying)我输”的(de)家(jia)庭(ting)“战(zhan)争”就此打(da)响。

“别(bie)以(yi)为(wei)你(ni)长大了就赢(ying)不了(le)我！”妈(ma)妈(ma)一(yi)边将(jiang)一张(zhang)红桃A巧妙(miao)地藏在牌(pai)堆里(li)，一边(bian)对(dui)儿(er)子(zi)眨(zha)眨眼(yan)。小明则(ze)凭借着(zhe)“毛茸(rong)茸”的直(zhi)觉(jue)，几乎(hu)每(mei)一次都(dou)能准(zhun)确地(di)指出妈妈(ma)的“小(xiao)动(dong)作(zuo)”，然后发出胜(sheng)利(li)的欢呼，或是“不(bu)公(gong)平”的抗(kang)议(yi)。这场扑克战，从简(jian)单的(de)比大小，逐(zhu)渐升(sheng)级到(dao)“斗地(di)主”、“升级”，甚(shen)至(zhi)还(hai)创造了属(shu)于他(ta)们自(zi)己的“家庭(ting)扑(pu)克规(gui)则”。

“又叫(jiao)又痛”的扑(pu)克战，其实是一个绝(jue)佳的(de)契机(ji)，让我(wo)们(men)思考：亲子娱(yu)乐(le)的(de)边(bian)界究竟(jing)在哪(na)里？它不应(ying)该(gai)仅(jin)仅(jin)局限于(yu)传统(tong)的(de)棋牌游戏，更(geng)可以延伸(shen)到更(geng)广阔的领(ling)域。

1.益(yi)智类(lei)游戏(xi)：锻炼脑(nao)力，增进(jin)感情(qing)

除了(le)扑克(ke)，还有(you)太多(duo)益智类游戏(xi)适合居家进(jin)行。

桌(zhuo)游的(de)魅力：各种(zhong)类(lei)型的桌游(you)，如(ru)《卡(ka)坦(tan)岛(dao)》、《Dixit》、《UNO》等(deng)，不(bu)仅(jin)能锻(duan)炼孩子(zi)的(de)逻辑(ji)思(si)维、策(ce)略(lve)规划能(neng)力，更(geng)能促进(jin)家庭成员(yuan)之(zhi)间(jian)的沟(gou)通和(he)协作。选择适(shi)合孩子(zi)年龄段的桌游(you)，一(yi)家人(ren)围(wei)坐在一(yi)起(qi)，其乐融(rong)融(rong)。拼(pin)图(tu)的挑(tiao)战：一(yi)幅幅精美的拼(pin)图，从几(ji)百(bai)片到上千(qian)片(pian)，都是对(dui)耐(nai)心和(he)细(xi)致的(de)考验(yan)。

在(zai)拼凑的(de)过(guo)程中，家(jia)长可(ke)以(yi)引(yin)导孩子观(guan)察图(tu)案(an)、色彩(cai)，培(pei)养其空间想(xiang)象(xiang)力和解决问题的能(neng)力。棋(qi)类(lei)游戏的智(zhi)慧：围(wei)棋(qi)、象棋(qi)、国(guo)际象(xiang)棋(qi)，这些(xie)经(jing)典棋类(lei)游戏(xi)，是(shi)锻(duan)炼孩(hai)子(zi)专(zhuan)注(zhu)力、预判(pan)能力(li)和(he)战(zhan)略思维(wei)的绝佳选择(ze)。即使(shi)是简单的(de)五(wu)子棋，也能让(rang)孩子(zi)在(zai)对抗中学会遵守(shou)规(gui)则(ze)，感受(shou)竞争的乐(le)趣。

2.创意(yi)手(shou)工：释放(fang)天(tian)性，培养(yang)动(dong)手能力(li)

“疫(yi)小(xiao)孩儿”们(men)往往(wang)充满(man)奇思妙想(xiang)，手工(gong)制作(zuo)便是(shi)他(ta)们(men)表达创造(zao)力的绝佳(jia)途径(jing)。

变废(fei)为宝的艺(yi)术：收(shou)集家中的(de)废旧(jiu)纸盒(he)、塑料瓶(ping)、布料等(deng)，与孩(hai)子一(yi)起动(dong)手，制作成小汽(qi)车(che)、机器人(ren)、可爱的(de)动物，甚(shen)至是想(xiang)象(xiang)中的外星(xing)生(sheng)物(wu)。这个(ge)过程(cheng)不(bu)仅能培(pei)养孩子的环(huan)保意(yi)识(shi)，更(geng)能激(ji)发(fa)他们的(de)想(xiang)象力和动手能力(li)。绘(hui)画与涂鸦(ya)的自由(you)：准备(bei)好画纸(zhi)、颜料(liao)、彩笔，让孩子自由发挥(hui)。

从(cong)简单的涂鸦(ya)到(dao)精(jing)细(xi)的描绘，每(mei)一步(bu)都是(shi)他(ta)们(men)对世界(jie)的(de)理解(jie)和表(biao)达。家(jia)长也(ye)可以加入其中(zhong)，与(yu)孩子共(gong)同创(chuang)作一(yi)幅(fu)家庭画(hua)作(zuo)，记录(lu)下(xia)这段特殊(shu)的时(shi)光(guang)。黏土的奇妙世界：各种颜色(se)的(de)黏土(tu)，在孩(hai)子(zi)手中(zhong)可以变(bian)成任何(he)他们(men)想要(yao)的(de)样子。制作小(xiao)点心(xin)、小动(dong)物(wu)，甚(shen)至是(shi)表情(qing)包，都能让孩子在玩耍中(zhong)体(ti)验(yan)创(chuang)造的乐趣。

3.角色(se)扮(ban)演与情景(jing)模(mo)拟(ni)：想象力的飞翔(xiang)

孩(hai)子(zi)的心中藏(cang)着无(wu)数个(ge)小(xiao)剧场，角(jiao)色扮演是他们(men)释放想象(xiang)力的(de)重要方(fang)式(shi)。

小小医生与(yu)病人：准(zhun)备一些(xie)简单的(de)医疗玩具(ju)，让孩子(zi)扮演(yan)医(yi)生，家(jia)长扮演(yan)病(bing)人(ren)。通(tong)过模(mo)拟问诊、包(bao)扎(zha)等过程(cheng)，不(bu)仅能让孩子了解基本的医(yi)疗知识，还能培养他(ta)们(men)的(de)同(tong)情(qing)心和(he)责任(ren)感。商店(dian)老(lao)板与顾(gu)客(ke)：用家里的(de)物(wu)品模拟(ni)超市(shi)、餐(can)厅(ting)等场(chang)景，让(rang)孩(hai)子(zi)扮演(yan)店员(yuan)或顾客。在(zai)交易的(de)过程中(zhong)，孩子可(ke)以(yi)学习基本(ben)的(de)数数、计(ji)算(suan)，以(yi)及待(dai)人接(jie)物(wu)的(de)方(fang)式。

英(ying)雄(xiong)联盟与公主(zhu)梦：鼓励(li)孩子扮演他(ta)们(men)喜欢的动(dong)画人物、超(chao)级英(ying)雄或是(shi)美丽(li)的(de)公主(zhu)。家长(zhang)也可(ke)以参(can)与其中，扮演反派角色(se)，与(yu)孩子(zi)一起(qi)演绎(yi)精彩(cai)的故事(shi)情(qing)节。

“疫小孩(hai)儿和(he)他妈(ma)打扑(pu)克又(you)叫又(you)痛”，这看似(shi)简单的画(hua)面，背(bei)后蕴(yun)含(han)着的(de)是亲子(zi)之(zhi)间(jian)最真(zhen)挚的情(qing)感交流。当我(wo)们(men)将目(mu)光(guang)从(cong)屏幕(mu)移开，投(tou)向身(shen)边的(de)家人，会发现(xian)，即使是(shi)再普(pu)通的居家(jia)时光(guang)，也能被赋(fu)予不一样(yang)的色(se)彩。下一部(bu)分，我们将深入探讨(tao)如何在这(zhe)种“又(you)叫又(you)痛”的欢笑(xiao)中，确保亲子娱乐(le)的安全与(yu)健(jian)康(kang)，让这份(fen)特(te)殊(shu)的(de)陪(pei)伴(ban)，成(cheng)为孩(hai)子成长中(zhong)最(zui)美(mei)好(hao)的(de)回忆。

疫情(qing)下的(de)亲子(zi)时(shi)光，就像(xiang)一场(chang)没有彩排的戏(xi)剧，充满了(le)未知，也(ye)充(chong)满了惊喜(xi)。在“疫小孩儿(er)和他妈打扑克又(you)叫又痛”的(de)欢(huan)声笑语中，我们不仅(jin)收获了亲(qin)子(zi)间的(de)亲密，更(geng)应(ying)该关注这份陪(pei)伴的安全与(yu)健康(kang)。这(zhe)不仅仅是(shi)简单(dan)的娱(yu)乐，更(geng)是对(dui)孩子(zi)身心发(fa)展(zhan)的全(quan)面(mian)呵护(hu)。

安(an)全娱乐(le)，健(jian)康(kang)同行——让“又叫(jiao)又痛”充(chong)满正能量

“又(you)叫又痛”的扑克(ke)战，也许(xu)会让孩(hai)子因为输(shu)了(le)而短暂(zan)地不(bu)开心(xin)，或者(zhe)因为赢了(le)而过(guo)于兴奋，甚(shen)至在玩得(de)投入时，不小(xiao)心摔倒(dao)或(huo)碰(peng)撞。这(zhe)些都(dou)是潜(qian)在的“痛点(dian)”。因此，在享(xiang)受(shou)亲(qin)子时(shi)光(guang)的(de)确保(bao)娱乐(le)活(huo)动(dong)的安全性(xing)，让“叫”与“痛”都充满积(ji)极的(de)意(yi)义(yi)，显得尤(you)为重(zhong)要(yao)。

1.营(ying)造安全的物(wu)理环境：防范于(yu)未(wei)“撞”

活动(dong)空间规划：确保(bao)孩子活动的(de)区域内(nei)没(mei)有尖锐(rui)的物品、易碎的(de)装饰品，以及容(rong)易绊(ban)倒的电线(xian)等。如果(guo)进行(xing)一(yi)些需(xu)要跑(pao)跳的(de)游戏(xi)，最好(hao)选择(ze)开阔(kuo)、柔软(ruan)的地面，如(ru)地毯(tan)或软(ruan)垫。游戏(xi)道具的(de)安(an)全(quan)检查：对于(yu)购(gou)买的(de)玩具，要查看(kan)是(shi)否有合(he)格(ge)标志，确(que)保材(cai)质无毒(du)，没有(you)细(xi)小的(de)、容(rong)易被孩(hai)子吞咽的部件(jian)。

家中的(de)扑(pu)克牌、桌(zhuo)游卡(ka)牌(pai)，也要(yao)检查是(shi)否有(you)毛(mao)边，避(bi)免(mian)刮(gua)伤(shang)孩(hai)子的手(shou)。适度的(de)身(shen)体活动：即(ji)使(shi)在(zai)家(jia)，也(ye)要注(zhu)意(yi)孩子(zi)的(de)运(yun)动强(qiang)度。避(bi)免长(zhang)时间的剧烈运(yun)动，及(ji)时补(bu)充水分，防(fang)止孩子过度疲(pi)劳(lao)。

2.关注(zhu)心理健(jian)康：让(rang)“痛(tong)”化(hua)为成长(zhang)

“又(you)叫又(you)痛”中的“痛(tong)”，更(geng)多的是(shi)情感上的(de)体验(yan)。如何引导孩子(zi)健康(kang)地(di)面对输(shu)赢、挫折(zhe)，是亲子(zi)教育的重(zhong)要(yao)课(ke)题。

正视(shi)输(shu)赢(ying)观(guan)：告诉孩(hai)子，输(shu)赢(ying)是游(you)戏(xi)的一部(bu)分，重(zhong)要的(de)是参(can)与(yu)的(de)过程和从(cong)中(zhong)学习到(dao)的东(dong)西。当(dang)孩(hai)子输了(le)而感(gan)到沮(ju)丧时，给予(yu)安慰(wei)和鼓(gu)励，帮(bang)助他们分(fen)析原因，下次(ci)如(ru)何做得(de)更(geng)好(hao)。情(qing)绪的(de)疏(shu)导(dao)与表(biao)达：鼓励(li)孩(hai)子用(yong)语言(yan)表达(da)自己的情绪(xu)，而不是(shi)通过哭闹(nao)或攻击性的(de)行(xing)为(wei)。

家长也(ye)应该以身(shen)作(zuo)则，示(shi)范如何积极(ji)地处理负(fu)面(mian)情绪。劳(lao)逸(yi)结合的智慧(hui)：长时(shi)间的(de)游戏(xi)容(rong)易(yi)让孩子疲惫(bei)，甚(shen)至产生厌倦(juan)情绪。家长要学(xue)会观(guan)察(cha)孩(hai)子(zi)的状(zhuang)态，适时(shi)安排休息，变(bian)换游(you)戏内(nei)容，保(bao)持(chi)孩子的(de)新鲜(xian)感和(he)积(ji)极(ji)性。

3.亲(qin)子互(hu)动中(zhong)的“游(you)戏(xi)化”思维(wei)：让学(xue)习无处不(bu)在

疫情居家，不(bu)应只是(shi)简(jian)单(dan)的(de)玩(wan)乐(le)，更可(ke)以是(shi)一(yi)种(zhong)寓教于乐(le)的“学习”。将学习(xi)融入游戏(xi)，让“疫(yi)小(xiao)孩(hai)儿(er)”在(zai)快乐(le)中成长。

数学启(qi)蒙(meng)：在玩卡(ka)牌游(you)戏时，可以(yi)引导(dao)孩子(zi)数(shu)数、比较(jiao)大小，学(xue)习简(jian)单(dan)的加减法(fa)。在角(jiao)色扮演(yan)时(shi)，可以(yi)让孩(hai)子扮演超(chao)市(shi)收银员(yuan)，进行(xing)模拟交易(yi)。语言表达与沟(gou)通：角(jiao)色扮演(yan)、讲故事(shi)等活动(dong)，是(shi)锻炼(lian)孩(hai)子语(yu)言(yan)表(biao)达(da)能力和(he)沟(gou)通(tong)技(ji)巧的绝佳(jia)方式。鼓励(li)孩(hai)子清晰(xi)地表达自己的(de)想法(fa)，并(bing)认真倾(qing)听他人的意见(jian)。

科学探(tan)索与(yu)常(chang)识：利用(yong)家中的物品(pin)，进(jin)行一些简单的科学小(xiao)实验(yan)，如(ru)“沉浮(fu)实(shi)验”、“彩虹桥”等，激发孩子对(dui)科学(xue)的兴(xing)趣。通过观(guan)察(cha)动植(zhi)物，学习(xi)生(sheng)物(wu)知识(shi)。文化(hua)熏陶(tao)：一起(qi)阅读绘本、观看优秀(xiu)的(de)儿童(tong)电影(ying)，或(huo)者学习(xi)一首简单的儿歌(ge)，都能(neng)在(zai)潜(qian)移默化中(zhong)丰(feng)富孩子的精(jing)神世(shi)界。

4.利用科(ke)技(ji)，但(dan)要“有度”：屏(ping)幕时间的(de)智(zhi)慧(hui)管理

在现代社(she)会，完全杜绝屏(ping)幕是不(bu)现实的(de)。关键在于如(ru)何(he)“智慧(hui)地”管理屏(ping)幕时(shi)间，让(rang)科技(ji)成为亲子(zi)娱乐的辅助，而非替(ti)代。

选择(ze)优(you)质内(nei)容：选(xuan)择有(you)教育意义、互(hu)动(dong)性强(qiang)的(de)儿(er)童(tong)App或(huo)在(zai)线课程(cheng)。例(li)如，一些编程启蒙游戏，或者虚(xu)拟博(bo)物(wu)馆的(de)在线(xian)导览(lan)。家长参(can)与：不要(yao)让孩(hai)子独(du)自面对屏(ping)幕。家长(zhang)可(ke)以与(yu)孩子一起玩游(you)戏(xi)，一起观(guan)看教育视频，在互动中引导孩子。设定(ding)时间限(xian)制：提(ti)前(qian)与孩(hai)子(zi)约定(ding)好每(mei)天(tian)的(de)屏幕(mu)使用(yong)时间(jian)，并(bing)严格(ge)执(zhi)行。

在(zai)非屏(ping)幕时间，多(duo)安排一些(xie)实(shi)体(ti)活动(dong)。

“疫小孩儿(er)和他(ta)妈(ma)打(da)扑(pu)克又叫(jiao)又(you)痛”，这句(ju)趣味横生(sheng)的描(miao)述(shu)，实则浓缩了(le)疫情居(ju)家(jia)期间(jian)，亲子(zi)关(guan)系的新(xin)模式。它让我(wo)们看到了(le)挑战，也(ye)让我们发现(xian)了机遇。通(tong)过拓展(zhan)娱乐边界，关注(zhu)安全(quan)健(jian)康(kang)，并巧(qiao)妙地将学(xue)习融入游戏，我(wo)们可(ke)以让(rang)这段特殊(shu)的亲子(zi)时光，不(bu)仅(jin)仅是“又(you)叫又(you)痛”的短暂欢乐(le)，更是(shi)孩子成(cheng)长道路(lu)上(shang)，一段充(chong)满爱与(yu)智慧的(de)宝贵(gui)记忆。

当疫情的阴(yin)霾逐渐(jian)散去(qu)，回首这(zhe)段(duan)居家时光(guang)，我们(men)或许会(hui)怀(huai)念那(na)段与孩子(zi)“又(you)叫(jiao)又(you)痛(tong)”却又充满(man)爱的(de)亲(qin)子(zi)扑克(ke)局，怀(huai)念那(na)段因(yin)为共(gong)同玩耍而(er)增进(jin)的(de)感(gan)情。这(zhe)，便是“疫小孩儿(er)和他(ta)妈打(da)扑克(ke)又(you)叫(jiao)又(you)痛”背后(hou)，最温暖(nuan)的注解。安(an)全(quan)娱(yu)乐(le)，健康(kang)同行(xing)，让(rang)我(wo)们一(yi)起为(wei)孩子的童(tong)年(nian)，描绘一幅充(chong)满欢声(sheng)笑语的(de)美好画卷。

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图片来源：每经记者 陈伟鸿 摄

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