每经编辑｜陈志高    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,狠狠骚色

“可爱小”，这(zhe)个曾经象(xiang)征着纯洁(jie)、天真和无限可(ke)能(neng)的词汇(hui)，如今(jin)却蒙上(shang)了一层令人(ren)心碎的(de)阴(yin)影。当它与(yu)“男生(sheng)无套挨(ai)c过(guo)程令(ling)人心碎”这样令人(ren)不忍卒(zu)读的(de)字眼联系在一(yi)起时，我们看到的不再是(shi)童趣盎然的画面，而(er)是性教(jiao)育(yu)缺失(shi)下，那些(xie)本(ben)该被悉(xi)心呵护(hu)的灵魂，如何被无情地撕(si)裂，留下(xia)一(yi)道道难以愈合(he)的伤(shang)口。

我们不(bu)得不承(cheng)认，性，对(dui)于一个孩(hai)子来(lai)说，本是一个需(xu)要循序渐(jian)进、以(yi)引导和(he)保护为主旋律(lv)的(de)话(hua)题(ti)。在现实(shi)生活中(zhong)，由(you)于种种(zhong)原因(yin)，性(xing)教(jiao)育(yu)往往被(bei)有(you)意(yi)无意地忽视、回(hui)避(bi)，甚(shen)至妖(yao)魔化。家(jia)长们常常羞(xiu)于(yu)启(qi)齿，学校教育(yu)也往往(wang)流(liu)于形(xing)式。于是(shi)，孩子们(men)在信息爆炸(zha)的时(shi)代，通过各种非(fei)正规渠道接触到零(ling)碎、片(pian)面(mian)甚(shen)至扭(niu)曲的性(xing)信息，却(que)缺乏(fa)一(yi)个健康、安全(quan)、科(ke)学(xue)的(de)认(ren)知框架。

这(zhe)种认(ren)知上(shang)的(de)真(zhen)空，为(wei)潜在(zai)的伤(shang)害(hai)打(da)开了(le)方便(bian)之门(men)。

“可爱小(xiao)”们(men)，他们(men)天真无(wu)邪，对世(shi)界充(chong)满(man)好奇(qi)，也(ye)更容(rong)易信任他(ta)人。当他(ta)们(men)的(de)信(xin)任被辜负(fu)，当(dang)他(ta)们的纯真(zhen)被玷(dian)污，那种(zhong)心灵上的冲(chong)击是(shi)毁灭(mie)性(xing)的(de)。无(wu)套(tao)的侵(qin)犯，不(bu)仅(jin)仅(jin)是身体上(shang)的(de)侵犯(fan)，更(geng)是对(dui)他们(men)人(ren)格(ge)的践(jian)踏(ta)，对他们(men)安全(quan)感(gan)的(de)剥夺(duo)，对他(ta)们未来(lai)人(ren)生观、价值观的(de)巨(ju)大(da)冲击。

他(ta)们(men)可能(neng)因此产生深深的(de)羞(xiu)耻感(gan)、内疚感(gan)，甚(shen)至觉(jue)得自己是“坏孩(hai)子”，是“不(bu)干净”的(de)。这种负(fu)面(mian)自我(wo)认知，会(hui)像一颗(ke)毒(du)瘤(liu)，在他们幼(you)小(xiao)的心灵中不(bu)断滋(zi)生(sheng)，影(ying)响着(zhe)他(ta)们的社交、学(xue)习，乃(nai)至(zhi)一生。

更(geng)令(ling)人心痛(tong)的是(shi)，许(xu)多“可爱小”的(de)经历，往往发(fa)生(sheng)在他(ta)们最(zui)熟悉、最应该(gai)感到安全的(de)环境中。可(ke)能是(shi)邻(lin)居，可(ke)能(neng)是亲戚(qi)，甚(shen)至是(shi)所(suo)谓的“长(zhang)辈”。这(zhe)些(xie)熟人(ren)之间的(de)侵犯，因为其隐(yin)蔽(bi)性和欺骗(pian)性(xing)，使得孩(hai)子(zi)更(geng)难(nan)察(cha)觉，更(geng)难反(fan)抗(kang)，也更难(nan)向(xiang)他人(ren)求助。他们可能(neng)因为(wei)对方的威胁、利诱，或者仅(jin)仅是出于(yu)对对(dui)方的信任(ren)，而选(xuan)择沉默。

这(zhe)种沉(chen)默，是(shi)对(dui)他(ta)们(men)身(shen)心(xin)的双重禁(jin)锢，也(ye)让本可(ke)以及(ji)时(shi)制止(zhi)的(de)悲剧(ju)，变得更加(jia)难以(yi)挽回。

性教(jiao)育的(de)缺失(shi)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)孩子(zi)知识(shi)的匮乏，更(geng)是他们自我保(bao)护(hu)能(neng)力的严(yan)重不足。在缺(que)乏正确(que)引导的情况(kuang)下，孩(hai)子(zi)们(men)很难分辨(bian)哪些(xie)行为(wei)是(shi)危险的(de)，哪些人(ren)是(shi)不可信的(de)。他们不(bu)知(zhi)道如何(he)拒(ju)绝，不(bu)知道(dao)如何求救，甚至(zhi)不知道在遭遇侵(qin)害后该(gai)如何寻求(qiu)帮助(zhu)。当“可(ke)爱小(xiao)”们赤(chi)裸裸地(di)暴(bao)露在(zai)伤害面前(qian)，他们(men)手中没有(you)任何(he)抵挡的(de)武器，心中(zhong)也(ye)缺乏求(qiu)生(sheng)的火(huo)种。

想(xiang)象一(yi)下，一(yi)个(ge)“可(ke)爱(ai)小(xiao)”的眼神，从充(chong)满(man)好奇(qi)的光(guang)芒(mang)，变(bian)成闪烁着恐惧(ju)和(he)迷(mi)茫。他曾经(jing)温(wen)暖(nuan)的(de)笑容，可(ke)能被恐(kong)惧(ju)所取(qu)代。他(ta)曾经活(huo)泼(po)的身影(ying)，可(ke)能变得沉(chen)默寡言。这(zhe)一切，都(dou)是(shi)性教育缺(que)失(shi)给孩子(zi)带来(lai)的(de)无声控(kong)诉(su)。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个家庭的悲剧(ju)，更(geng)是整个社会的痛(tong)。当“可(ke)爱(ai)小”的(de)伤痕，触及(ji)我们内(nei)心最柔软的(de)地方时，我们必须反思：我们究竟是(shi)如何(he)让这样的(de)悲(bei)剧一(yi)次(ci)次(ci)上演(yan)的(de)？

“可爱小(xiao)”的(de)悲(bei)鸣(ming)，绝不能(neng)仅(jin)仅止(zhi)于(yu)同(tong)情(qing)和(he)眼泪(lei)。它(ta)更(geng)应该成为一次(ci)深(shen)刻(ke)的警(jing)醒(xing)，敦促我们(men)正(zheng)视性教育(yu)缺(que)失(shi)所带来(lai)的严峻(jun)现实，并(bing)采(cai)取(qu)切(qie)实有(you)效的(de)行动。安全警示，并非(fei)危言(yan)耸听，而(er)是(shi)为(wei)那些尚未(wei)经历或(huo)正在(zai)经历(li)不幸的孩(hai)子们(men)，撑起(qi)一把坚实(shi)的保护(hu)伞。

性教育(yu)的(de)缺(que)位(wei)，是滋(zi)生(sheng)危险的(de)土(tu)壤(rang)。我们(men)不(bu)能再以(yi)“小孩子懂(dong)什(shen)么”的心(xin)态来敷衍(yan)了(le)事(shi)。性教育应(ying)该是一个系(xi)统(tong)性的(de)工程(cheng)，从家(jia)庭到(dao)学校，再(zai)到(dao)社会(hui)，都应(ying)承担起相应的(de)责任(ren)。家庭是孩(hai)子的(de)第一课(ke)堂(tang)，家长(zhang)应(ying)学习(xi)科学的育儿(er)知(zhi)识(shi)，用适合(he)孩(hai)子年龄和理解(jie)能力(li)的(de)方(fang)式，进行(xing)性(xing)启蒙，教授基(ji)本的身(shen)体认(ren)知、隐私保护以(yi)及如(ru)何(he)应(ying)对不当接触。

这(zhe)并非(fei)鼓励过早(zao)接触(chu)成人(ren)世界(jie)，而是(shi)为(wei)孩(hai)子建(jian)立一道防(fang)火墙(qiang)，让他们(men)在遇(yu)到(dao)危险时，能(neng)够有(you)所(suo)知(zhi)，有(you)所(suo)为。

学(xue)校作(zuo)为(wei)教育(yu)的主阵(zhen)地(di)，更应将(jiang)性教育纳入正(zheng)规课程(cheng)体系(xi)。这(zhe)不仅仅(jin)是几(ji)节课的(de)科普(pu)，而是(shi)贯穿(chuan)于(yu)孩(hai)子们成(cheng)长的每(mei)一个(ge)阶(jie)段。课程(cheng)内容(rong)应涵(han)盖(gai)身体发(fa)育(yu)、性别意识、人(ren)际交往(wang)、情感表(biao)达(da)，以(yi)及(ji)最重要的——如(ru)何识(shi)别和(he)拒绝性(xing)侵害，在(zai)遭遇(yu)危险时如(ru)何求助(zhu)。专业(ye)的(de)性教育(yu)师资(zi)队(dui)伍的培(pei)养，以及教(jiao)学方(fang)法(fa)的创(chuang)新，是(shi)确保性教育质(zhi)量的(de)关键(jian)。

我们不能让性(xing)教育成(cheng)为(wei)“说起来重要(yao)，做(zuo)起来(lai)次要(yao)，忙起来不(bu)要”的口号(hao)。

社(she)会环境(jing)的(de)净化(hua)，对(dui)保护(hu)“可(ke)爱小”至(zhi)关重(zhong)要。信(xin)息爆炸的(de)时代(dai)，网(wang)络上的不良信(xin)息(xi)、低俗内容(rong)，对孩子的影响(xiang)不容(rong)忽视。加强对网络内(nei)容的监管(guan)，净(jing)化(hua)网络(luo)环境(jing)，是为孩子(zi)们提(ti)供一个相(xiang)对安(an)全的(de)成长空间(jian)。社会应(ying)营(ying)造一种(zhong)开(kai)放(fang)、支持的(de)氛(fen)围，鼓励(li)孩子(zi)们在(zai)遇到困惑(huo)或危险时，能够(gou)勇敢地向他人(ren)倾诉(su)，而不(bu)是因(yin)为羞(xiu)耻或恐惧(ju)而选择沉默。

社(she)区、心(xin)理(li)咨询机(ji)构等(deng)，都应成(cheng)为孩(hai)子们可以信(xin)赖的求助(zhu)渠道。

再(zai)者(zhe)，法律(lv)法规的完善与执行(xing)，是保护(hu)儿童免(mian)受性侵(qin)害(hai)的最(zui)后一道(dao)屏障(zhang)。对(dui)于性侵儿(er)童的犯罪行(xing)为，必须(xu)予以(yi)严(yan)厉打击(ji)，提高违法(fa)成本(ben)，形成有(you)效震(zhen)慑。在法(fa)律层面，也(ye)应更加关注儿(er)童的(de)权益保护(hu)，为(wei)受害(hai)者(zhe)提供(gong)及时(shi)的法律援(yuan)助和心理支持(chi)，帮助(zhu)他(ta)们(men)走(zou)出(chu)创伤(shang)，重拾生活(huo)。

“可(ke)爱小(xiao)”的(de)每(mei)一(yi)次伤痛，都(dou)是(shi)对(dui)我们社会良(liang)知(zhi)的拷问。我(wo)们(men)不(bu)能再让“无套挨(ai)c过(guo)程(cheng)令人(ren)心碎(sui)”这样的字眼，成(cheng)为(wei)性教(jiao)育缺失下，孩(hai)子们(men)无声(sheng)的哭泣。我们需(xu)要的(de)是(shi)行(xing)动，是(shi)改变。从(cong)个(ge)体家庭的责(ze)任担当(dang)，到学校(xiao)教(jiao)育的(de)改(gai)革创(chuang)新(xin)，再到(dao)社会环(huan)境的净(jing)化和(he)法(fa)律的有(you)力保障，每一个环节(jie)都不(bu)能松(song)懈。

当(dang)我(wo)们将“可(ke)爱(ai)小(xiao)”这(zhe)个词，重(zhong)新赋(fu)予它(ta)本(ben)应有的纯(chun)真与美(mei)好(hao)时(shi)，我(wo)们必须(xu)确保，每(mei)个孩子(zi)都能在一(yi)个安(an)全、健(jian)康、充满关(guan)爱(ai)的环境中成(cheng)长，让(rang)他(ta)们永远远(yuan)离(li)那(na)些(xie)足以(yi)撕(si)碎童年的阴(yin)影，让他们的(de)人(ren)生，能够如(ru)“可爱(ai)小”这(zhe)个词语本(ben)身(shen)一(yi)样，充(chong)满阳(yang)光(guang)、希望与无限(xian)可(ke)能。这(zhe)，是我们(men)不可(ke)推(tui)卸的社(she)会责任(ren)，也是对(dui)那些被伤(shang)害的“可爱小(xiao)”们(men)，最深(shen)沉的(de)告慰(wei)。

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图片来源：每经记者 钟志兵 摄

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