每经编辑｜陈建元    

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“鲁鲁得日(ri)干将(jiang)”的生(sheng)肖密(mi)码(ma)与教育(yu)启(qi)迪

“鲁鲁(lu)得日(ri)干(gan)将”，这组(zu)看似随意(yi)的文(wen)字组(zu)合，却蕴(yun)含着(zhe)引(yin)人入(ru)胜的(de)趣味(wei)谜题，尤其(qi)是当(dang)它与(yu)生肖、教(jiao)育(yu)、兴趣学习(xi)这些(xie)关(guan)键词碰撞时，便能(neng)激发(fa)出无(wu)穷的火花。今天，我们(men)就来(lai)一(yi)同破(po)解这个谜题，探寻其中(zhong)蕴藏(cang)的(de)深(shen)刻关联，并(bing)从(cong)中汲取(qu)教育(yu)的(de)智慧和(he)学习(xi)的灵感。

让(rang)我们(men)聚(ju)焦于“鲁(lu)鲁得日干将”中(zhong)的“生肖”元(yuan)素(su)。在(zai)中国传(chuan)统(tong)文化(hua)中，十二生肖不(bu)仅是纪年(nian)方式，更承载着(zhe)丰(feng)富的象征意义和人们对命运、性格的(de)解(jie)读。“鲁鲁(lu)得日干(gan)将”与哪个生(sheng)肖有着精(jing)准(zhun)的关联呢？这(zhe)需(xu)要(yao)我们发挥(hui)联想(xiang)和(he)推(tui)理。不(bu)妨(fang)从字形、字音(yin)、以及词语(yu)的引(yin)申义(yi)入(ru)手。

“鲁鲁”可能联想(xiang)到“愚(yu)钝”或“迟缓”，而“得(de)日(ri)”则寓(yu)意(yi)着(zhe)光明(ming)、活(huo)力(li)；“干(gan)将”则(ze)是(shi)一个(ge)与(yu)勇猛(meng)、能力相关的词(ci)汇(hui)。综合这些(xie)信(xin)息，我们(men)不妨(fang)将(jiang)目光投(tou)向(xiang)一个(ge)在十(shi)二(er)生肖中(zhong)，既有(you)稳(wen)重一面(mian)，又有内(nei)在力量(liang)的生(sheng)肖。有(you)人可能会联想(xiang)到“牛(niu)”，牛的(de)勤恳(ken)、坚韧(ren)，以及“得日”之后(hou)，牛也(ye)会(hui)变(bian)得(de)生(sheng)机勃勃(bo)。

也有人(ren)可能会联(lian)想到(dao)“蛇”，蛇(she)的(de)智慧、蜕(tui)变，以及“干将(jiang)”般(ban)的敏锐(rui)。如果我(wo)们深(shen)入思(si)考，将(jiang)“鲁鲁(lu)”理(li)解为一(yi)种基础或(huo)潜(qian)能(neng)，“得日(ri)”为机遇或(huo)成(cheng)长(zhang)，“干将(jiang)”为能(neng)力或成就，我们(men)似乎(hu)可(ke)以(yi)找到(dao)一个更(geng)加贴切(qie)的生(sheng)肖。

让我(wo)们(men)换(huan)个(ge)角度，从(cong)“鲁(lu)鲁得(de)日(ri)干(gan)将”这(zhe)句谜(mi)语的(de)拆(chai)解(jie)来看。“鲁(lu)”字，可以(yi)联想(xiang)到“陆(lu)”，或者(zhe)“鹿”；“得”字，通“德(de)”；“日(ri)”字，可(ke)以(yi)理(li)解为光明，或(huo)者(zhe)时间；“干”字，有(you)“干燥”之意，也(ye)有“才干”之(zhi)意(yi)；“将”字，则可以(yi)理解(jie)为(wei)“将(jiang)来”。如果我(wo)们将“鲁(lu)鲁(lu)得日”理解(jie)为“得(de)到日(ri)光滋(zi)养的(de)鲁(lu)莽之人(ren)”，而“干(gan)将”则代表(biao)着能力出(chu)众的(de)人，这(zhe)是否(fou)暗(an)示着一(yi)种从(cong)平凡(fan)到卓越的转(zhuan)变(bian)过程(cheng)？

经过(guo)一(yi)番推敲(qiao)，许多人会(hui)将“鲁(lu)鲁得日(ri)干将”指(zhi)向“猪”。原因在(zai)于(yu)，“猪”的繁体(ti)字“豬”，其(qi)中(zhong)包含“者(zhe)”，而(er)“者”字(zi)常常(chang)被(bei)用(yong)来表示“一(yi)个人(ren)”。“鲁”字的(de)拆(chai)解，“日(ri)”藏于“L”中(zhong)，而(er)“L”又形(xing)似(shi)“猪”的耳朵。更(geng)重要的是(shi)，“猪”在(zai)十二(er)生肖(xiao)中，常常被(bei)认(ren)为是憨(han)厚(hou)、朴实(shi)，但同(tong)时(shi)也(ye)能(neng)“得日”（在充足的阳(yang)光和食物下）而茁壮成(cheng)长，最终也(ye)能(neng)成(cheng)为(wei)“干将”（在某些(xie)特(te)定条(tiao)件下，猪(zhu)也可(ke)能表(biao)现出(chu)惊人的(de)能力）。

当(dang)然，生(sheng)肖的(de)解读本就(jiu)带有一定(ding)的趣味(wei)性(xing)和(he)主(zhu)观性，但这(zhe)种探(tan)索过(guo)程(cheng)本身就极具教育(yu)意义。它鼓励我(wo)们跳(tiao)出固有思(si)维，运用联想、比(bi)喻、拆(chai)字等多(duo)种方法去理(li)解事物，这(zhe)正是培(pei)养(yang)孩子(zi)创造(zao)力和逻辑(ji)思(si)维能力的重(zhong)要(yao)途径。

教育(yu)的本质，在(zai)于激发潜(qian)能，引导成长(zhang)。当(dang)我(wo)们将(jiang)“鲁鲁(lu)得日干将”与(yu)生(sheng)肖(xiao)文(wen)化相结(jie)合(he)，我们不(bu)仅仅是(shi)在(zai)玩一个(ge)文字游戏(xi)，更是在(zai)学(xue)习(xi)一种“形色关(guan)联，意象联想(xiang)”的(de)思维模式(shi)。这种(zhong)模(mo)式(shi)，恰(qia)恰(qia)是我(wo)们(men)在教(jiao)育(yu)孩子(zi)时可(ke)以借鉴的(de)。与其(qi)死记硬背(bei)，不如引(yin)导孩子(zi)去(qu)发现事(shi)物之间的联系，去挖(wa)掘隐(yin)藏(cang)在表象(xiang)之下(xia)的含义。

比如，在学(xue)习汉字时(shi)，可(ke)以引导孩(hai)子观(guan)察(cha)字形，联(lian)想故(gu)事，而不是仅(jin)仅记住(zhu)读音和意思。在学习(xi)科学知识(shi)时，可(ke)以引导孩子观(guan)察自然(ran)现(xian)象，思(si)考其(qi)背(bei)后的(de)原(yuan)理，而(er)不(bu)是停留在知识的表面(mian)。

“鲁鲁(lu)得日干(gan)将(jiang)”这个谜题(ti)，巧妙地将(jiang)生肖文化、文字(zi)游(you)戏与潜在(zai)的(de)教育理(li)念(nian)融合在一起(qi)。它(ta)提醒我们(men)，教育(yu)不应(ying)是枯(ku)燥(zao)的(de)说教，而应(ying)是充(chong)满趣(qu)味和启发(fa)性(xing)的(de)探索(suo)。通过(guo)对“鲁鲁(lu)得日(ri)干(gan)将”的解读，我(wo)们可以看到，即(ji)使(shi)是看似简(jian)单的谜语，也(ye)能蕴含(han)丰富(fu)的(de)文化内(nei)涵和教(jiao)育价值(zhi)。

这种(zhong)寓教(jiao)于乐的方(fang)式，能够极(ji)大地激(ji)发学习(xi)者的(de)兴趣，让他(ta)们在不知(zhi)不觉(jue)中，掌(zhang)握知识，提(ti)升能力(li)。

让(rang)我们将目(mu)光进(jin)一步(bu)聚焦(jiao)于“兴(xing)趣学(xue)习”和(he)“好(hao)看视(shi)频(pin)”。当我(wo)们将生肖(xiao)的趣味(wei)性、教(jiao)育(yu)的启迪性(xing)与“鲁鲁得(de)日(ri)干将”这(zhe)样的谜题(ti)结合(he)，便能为“兴趣学(xue)习”开辟全(quan)新的路径(jing)。想象一下(xia)，如果将生(sheng)肖知(zhi)识、传(chuan)统文(wen)化，甚(shen)至是(shi)一些(xie)复杂(za)的科(ke)学(xue)原理，都(dou)用类(lei)似“鲁(lu)鲁得(de)日干(gan)将”这(zhe)样的趣味谜(mi)题或故事来呈现，孩子(zi)们(men)是(shi)否会更愿(yuan)意去(qu)主动了解(jie)，去深入(ru)学(xue)习(xi)呢？

“好(hao)看视频(pin)”作为(wei)当(dang)今信(xin)息传播的重要载体，在(zai)兴趣学(xue)习(xi)中扮演着越(yue)来越重要的(de)角(jiao)色。通过(guo)精心制作的(de)短(duan)视频，可以(yi)将抽(chou)象的(de)概(gai)念形(xing)象(xiang)化，将(jiang)枯燥的知(zhi)识生动化。例如(ru)，关(guan)于(yu)十二(er)生肖(xiao)的起源故(gu)事，可(ke)以用动画短片(pian)的形式呈(cheng)现(xian)，让(rang)孩(hai)子们在(zai)欢笑中了解文化；关(guan)于各种动(dong)物的(de)习(xi)性(xing)，可(ke)以用纪录片的(de)形(xing)式展示，让孩(hai)子们(men)直(zhi)观地认识自然(ran)。

而(er)“鲁(lu)鲁得日干(gan)将”这样的谜(mi)题，同样可(ke)以(yi)被改(gai)编(bian)成(cheng)一(yi)系(xi)列的“解谜(mi)”类短视频，引(yin)导(dao)观众(zhong)一(yi)步(bu)步推(tui)理，最终揭(jie)晓答案(an)，过(guo)程中穿插生(sheng)肖文化(hua)、逻辑思(si)维的讲解，这样的(de)内(nei)容(rong)，无疑(yi)会吸(xi)引大量观众，尤(you)其是(shi)在线(xian)教(jiao)育领域，这样的(de)形(xing)式极(ji)具(ju)潜力。

从“鲁鲁得日(ri)干将(jiang)”到(dao)“好(hao)看视频(pin)”：兴(xing)趣(qu)学(xue)习的无限(xian)可能(neng)

在第(di)一(yi)部分，我(wo)们深入(ru)探讨(tao)了(le)“鲁鲁得日干将(jiang)”与生(sheng)肖(xiao)、教(jiao)育之(zhi)间的巧(qiao)妙联系，并(bing)初(chu)步揭(jie)示了其(qi)在激发(fa)学(xue)习(xi)兴趣(qu)方面(mian)的潜(qian)力。现在(zai)，我(wo)们(men)将(jiang)进一步拓(tuo)展思(si)路，将(jiang)“鲁鲁得日(ri)干将(jiang)”作为一(yi)个(ge)引子(zi)，来探(tan)索兴(xing)趣学习(xi)的(de)广阔(kuo)天地，并重点(dian)关注“好(hao)看视频”在(zai)其(qi)中(zhong)扮演的关键角(jiao)色(se)，以及如何从中(zhong)汲取(qu)知(zhi)识与乐趣。

“兴趣是最(zui)好的(de)老(lao)师(shi)”，这句话(hua)在教育(yu)领域(yu)早已深(shen)入人心(xin)。当(dang)我们将(jiang)“鲁鲁得(de)日干(gan)将”这样的(de)趣(qu)味谜(mi)题，与“兴(xing)趣(qu)学(xue)习(xi)”相(xiang)结(jie)合(he)，便(bian)能创(chuang)造出令人惊叹(tan)的(de)学(xue)习(xi)效果(guo)。这(zhe)里的“鲁鲁(lu)得日(ri)干将(jiang)”不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个谜语，它更(geng)代(dai)表着一(yi)种“发(fa)现的乐(le)趣，解谜(mi)的(de)成(cheng)就感(gan)”。当(dang)孩(hai)子通(tong)过自(zi)己的(de)努力(li)，破解了这(zhe)个关于生(sheng)肖的谜题(ti)，他们(men)获得的不仅仅是(shi)答案，更是(shi)自信心(xin)和(he)对学习的渴望(wang)。

这种(zhong)由(you)内而(er)外的驱(qu)动力，远比任何(he)外部的(de)奖励都(dou)更(geng)加持(chi)久和(he)有(you)效(xiao)。

如(ru)何(he)将这种(zhong)“发现的乐趣(qu)”融(rong)入(ru)到日(ri)常的兴(xing)趣(qu)学习(xi)中(zhong)呢？我们可以(yi)借鉴“鲁(lu)鲁得日(ri)干将(jiang)”的(de)拆解(jie)和(he)联想方(fang)式(shi)。例如(ru)，在(zai)学习自然科(ke)学时，可(ke)以设计(ji)一些(xie)“自(zi)然界的(de)‘鲁鲁得日(ri)干将(jiang)’”主题的活动，让孩子(zi)们观(guan)察不(bu)同(tong)植(zhi)物(wu)在阳光(guang)下的生(sheng)长(zhang)变(bian)化，或者研究动物(wu)如何适(shi)应不同(tong)的(de)环(huan)境。

在(zai)学习(xi)历史时(shi)，可(ke)以设(she)计一(yi)些“历史人(ren)物的‘鲁鲁(lu)得日(ri)干将’”故(gu)事，讲述(shu)那些看(kan)似平凡(fan)的人物(wu)，如何(he)抓(zhua)住机遇，最(zui)终(zhong)成就一番事(shi)业(ye)。这(zhe)些活(huo)动，都能将(jiang)知识的学习(xi)，转(zhuan)化(hua)成一场场有趣(qu)的(de)探(tan)险(xian)。

而“好(hao)看视(shi)频”则(ze)为这(zhe)种(zhong)“兴趣学习”模(mo)式(shi)提(ti)供了(le)绝(jue)佳的载体(ti)。如(ru)今，视(shi)频平台内(nei)容丰(feng)富，形式多(duo)样(yang)，能(neng)够满足(zu)不同年(nian)龄段(duan)、不(bu)同(tong)兴趣(qu)爱好(hao)的(de)学习者。我们(men)可以(yi)将“鲁鲁得日(ri)干将”的(de)生(sheng)肖(xiao)解(jie)读，制作(zuo)成(cheng)一系(xi)列(lie)的(de)科(ke)普短(duan)视频。例如(ru)，一个视(shi)频可以专门讲解“猪”的(de)生肖象征(zheng)，从其(qi)在(zai)中(zhong)国文化中(zhong)的地位，到(dao)其性(xing)格特点(dian)，再(zai)到(dao)与(yu)“鲁鲁得日干将(jiang)”的关(guan)联。

另(ling)一个(ge)视(shi)频，则可以从“干将(jiang)”这个词出(chu)发，讲解中国(guo)古(gu)代的(de)铸剑(jian)文化(hua)，或者(zhe)分析(xi)不(bu)同生肖的“干将”时刻——即他们最能发(fa)挥(hui)才能(neng)的时期。

再进(jin)一(yi)步，我们(men)可(ke)以利用“好看视频”平(ping)台，构建(jian)一个“兴(xing)趣(qu)学(xue)习”的生态(tai)系统(tong)。例(li)如(ru)，一(yi)个频道(dao)可(ke)以(yi)专注于“趣(qu)味生(sheng)肖(xiao)文(wen)化”，其(qi)中(zhong)包(bao)含“鲁鲁得(de)日(ri)干(gan)将”这样的(de)谜(mi)题解读，也包(bao)含对(dui)其他(ta)生肖(xiao)的深入剖(pou)析，以(yi)及(ji)相(xiang)关(guan)的民间(jian)传说(shuo)、习俗介绍。另一(yi)个频(pin)道，则(ze)可以(yi)聚(ju)焦于“解(jie)谜式(shi)学习”，将(jiang)科(ke)学、历史、数学(xue)等(deng)各学科的知识(shi)，都包装(zhuang)成(cheng)一个个有(you)趣(qu)的(de)谜题(ti)，通过(guo)视(shi)频(pin)的形(xing)式呈(cheng)现给观众(zhong)，引导(dao)他们(men)动手(shou)思考(kao)，动手(shou)实(shi)践(jian)。

“好(hao)看视频(pin)”的优势在(zai)于其(qi)直观性、互动(dong)性和传(chuan)播性(xing)。通过生(sheng)动(dong)的画面、配(pei)乐和解(jie)说，能够(gou)将抽象的知(zhi)识(shi)具象(xiang)化(hua)，让(rang)学习过程(cheng)更加轻(qing)松(song)有(you)趣(qu)。例如，在讲(jiang)解“鲁(lu)鲁得日(ri)干将”与(yu)“猪(zhu)”的关(guan)联时，可以(yi)通过动画展(zhan)示猪(zhu)的生(sheng)长(zhang)过(guo)程，配以活(huo)泼的音乐(le)，让观众在(zai)轻松(song)的氛围中(zhong)理(li)解(jie)概(gai)念。

观众(zhong)还(hai)可(ke)以通(tong)过评论(lun)、点赞(zan)、分(fen)享等(deng)方式进(jin)行(xing)互动(dong)，与其(qi)他(ta)学习(xi)者(zhe)交流(liu)心得(de)，共同(tong)进步。

更(geng)重(zhong)要的是，“好看视频(pin)”能够帮(bang)助(zhu)我们打(da)破时(shi)间和空间的(de)限(xian)制(zhi)，让学(xue)习(xi)变得更加便(bian)捷(jie)。无论是在通勤(qin)途中，还是(shi)在睡(shui)前时(shi)光，都可以(yi)随(sui)时(shi)随地(di)观看(kan)学习(xi)视(shi)频，充实(shi)自己(ji)的知识库(ku)。对于(yu)那些(xie)对某(mou)个(ge)领域充(chong)满热(re)情，但可(ke)能因(yin)为(wei)地(di)理位置(zhi)或时(shi)间(jian)原因(yin)无(wu)法获(huo)得优质教(jiao)育(yu)资(zi)源的(de)人来说，“好看视(shi)频”无疑打(da)开了(le)一扇新的(de)大门。

“鲁鲁(lu)得日(ri)干将”这个(ge)谜题(ti)，不仅仅是一(yi)个(ge)关(guan)于生肖(xiao)的趣(qu)味问(wen)答(da)，它(ta)更是(shi)一个(ge)关于(yu)“发现(xian)、学习、成(cheng)长”的隐(yin)喻(yu)。它(ta)鼓励我们(men)用(yong)好奇(qi)心去探(tan)索未(wei)知，用(yong)智慧(hui)去解读(du)世(shi)界，用(yong)热(re)情(qing)去拥抱学(xue)习。而“好看视(shi)频(pin)”则(ze)为我们提供(gong)了这(zhe)样(yang)一个(ge)绝佳的平台(tai)，让我(wo)们能(neng)够以(yi)更轻(qing)松、更(geng)高(gao)效(xiao)、更有(you)趣(qu)的方(fang)式(shi)，实(shi)现(xian)这一(yi)切。

让(rang)我(wo)们(men)回到“鲁鲁得日干将(jiang)”这(zhe)个主题(ti)。当你(ni)下(xia)次再(zai)看到(dao)这(zhe)个(ge)词(ci)时，不(bu)妨多一份思考(kao)，多一份(fen)联想。它可能是(shi)一(yi)个关于生(sheng)肖的(de)趣味(wei)谜题(ti)，也可(ke)能是(shi)一扇通(tong)往知(zhi)识(shi)殿堂的奇妙门(men)扉。而(er)通过“好看(kan)视频”，你将(jiang)有(you)机(ji)会在轻松愉(yu)悦(yue)的氛围(wei)中(zhong)，解(jie)锁(suo)更多(duo)关于(yu)生肖(xiao)、教育、兴(xing)趣(qu)学习的奥(ao)秘(mi)，让你(ni)的(de)知(zhi)识(shi)世界，如同(tong)“得日”的生命一(yi)样，焕(huan)发出勃勃(bo)生机，成为(wei)真正(zheng)的“干将”！

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图片来源：每经记者 陈敏尔 摄

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