每经编辑｜陶义夫    

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14岁的年纪(ji)，本(ben)应(ying)是探(tan)索世(shi)界、学习(xi)知识(shi)、挥(hui)洒青(qing)春的年纪。在信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代(dai)，青少(shao)年群体，尤(you)其是14岁(sui)的(de)女孩，却可(ke)能(neng)面临着(zhe)一些(xie)不(bu)容忽(hu)视(shi)的健康(kang)隐患。其(qi)中，“14岁抹(mo)油能进(jin)去子宫(gong)”这样的(de)说法，虽(sui)然听起(qi)来有(you)些(xie)耸人听(ting)闻，却折射出青(qing)少年性健(jian)康教(jiao)育的缺失和网(wang)络信息(xi)误导的(de)严(yan)重(zhong)性。

我(wo)们需(xu)要(yao)严(yan)肃对待，深(shen)入剖(pou)析(xi)，并为家(jia)长提供切(qie)实可行的指导(dao)。

一、警(jing)钟长(zhang)鸣(ming)：14岁青少年(nian)性健(jian)康(kang)面临(lin)的严峻挑战(zhan)

14岁(sui)，是身体发育的关键时期，也是(shi)性意(yi)识(shi)萌(meng)动的(de)阶段(duan)。这个时期(qi)的(de)青(qing)少(shao)年，对(dui)性充满好(hao)奇(qi)，但往(wang)往(wang)缺乏科学、准(zhun)确的(de)认(ren)知(zhi)。网络(luo)上(shang)充斥着大量(liang)未(wei)经筛选、良(liang)莠不齐的信(xin)息(xi)，包(bao)括一些错误、甚(shen)至有害(hai)的(de)性知(zhi)识，很容易(yi)误导(dao)青少年(nian)。

网络(luo)信(xin)息的(de)“毒(du)性(xing)”渗透(tou)：互(hu)联网是(shi)青少年获(huo)取信息(xi)的(de)重要(yao)渠道(dao)，但也成为不良信(xin)息(xi)的温床。一(yi)些(xie)色(se)情(qing)、低俗(su)的网站(zhan)和内(nei)容，以(yi)“知识(shi)科普”的名义，传(chuan)播(bo)错误的性(xing)观(guan)念和(he)行(xing)为(wei)方式(shi)。例如，关(guan)于(yu)“抹(mo)油(you)”之类(lei)的(de)说法，可(ke)能源(yuan)于(yu)某(mou)些不(bu)负责任的性(xing)描绘或误导(dao)性内容，试图以一种“无(wu)害(hai)”甚至(zhi)“刺激”的(de)方(fang)式来介绍(shao)性(xing)行(xing)为(wei)。

但(dan)事实(shi)是(shi)，14岁少(shao)女(nv)的生(sheng)殖器(qi)官(guan)尚未完全发(fa)育(yu)成(cheng)熟，且(qie)缺(que)乏对性风险(xian)的认知，任(ren)何非(fei)正当的性接触，都可(ke)能(neng)对(dui)身心(xin)健康造(zao)成(cheng)严重伤(shang)害(hai)。生理与心(xin)理的(de)“双重(zhong)脆弱(ruo)”：14岁的女(nv)孩(hai)，身体虽然开(kai)始(shi)发育(yu)，但生殖(zhi)系统，特(te)别是(shi)子(zi)宫，仍处(chu)于相(xiang)对脆弱(ruo)的阶段(duan)。过早(zao)的性(xing)接(jie)触，无论是出(chu)于好(hao)奇(qi)、模(mo)仿还(hai)是被(bei)迫(po)，都可能(neng)导致：感染(ran)风险(xian)增加(jia)：身体抵抗(kang)力相(xiang)对较弱，不(bu)洁(jie)的性行为可(ke)能(neng)导致(zhi)各种(zhong)妇(fu)科炎(yan)症，如阴(yin)道(dao)炎、宫颈炎(yan)等，严重(zhong)时(shi)甚至可能(neng)影响未来的生(sheng)育(yu)能(neng)力(li)。

意外怀(huai)孕的阴影(ying)：尽管(guan)14岁青少(shao)年(nian)怀孕(yun)的几率(lv)相对(dui)较(jiao)低，但并非(fei)为零(ling)。一旦发(fa)生(sheng)意外(wai)怀(huai)孕(yun)，对身心(xin)都将是巨大(da)的(de)打(da)击，可(ke)能面(mian)临辍学、家(jia)庭压力(li)、心(xin)理创(chuang)伤等多(duo)重(zhong)困(kun)境(jing)。宫颈(jing)的潜(qian)在(zai)损(sun)伤(shang)：任何不(bu)当的侵(qin)入(ru)式行为，都有可能(neng)对(dui)尚未发育成(cheng)熟(shu)的宫(gong)颈造成机(ji)械性损伤(shang)，增加(jia)日后(hou)患(huan)宫颈疾(ji)病的风险(xian)。

心理(li)创伤(shang)与性心理(li)发育异常(chang)：过(guo)早(zao)接(jie)触(chu)性行为，尤(you)其是(shi)在(zai)非自愿(yuan)或不(bu)了解后果的情况(kuang)下，极易(yi)造成(cheng)严重(zhong)的心(xin)理创伤，如(ru)恐惧(ju)、焦虑、抑(yi)郁，甚至(zhi)影响(xiang)其正(zheng)常的(de)性(xing)心理发育，导(dao)致日(ri)后在(zai)亲密(mi)关系(xi)中(zhong)出(chu)现(xian)障(zhang)碍。社会环境的“推波助(zhu)澜”：除了网络，同(tong)伴间的(de)“攀(pan)比”和“炫耀”心态，也可能让一(yi)些青少(shao)年在不明就(jiu)里中(zhong)尝试(shi)不安全(quan)行(xing)为。

一(yi)些影视(shi)作(zuo)品、社交媒(mei)体上的不(bu)当(dang)内容(rong)，也(ye)可能(neng)对青(qing)少年产生(sheng)潜移(yi)默化(hua)的影响，让(rang)他们对性(xing)产生错误(wu)的认(ren)知和(he)不切实际(ji)的(de)期(qi)待。

“抹油能(neng)进(jin)去(qu)子(zi)宫”这种(zhong)说法(fa)，本身就包含着(zhe)对(dui)生殖(zhi)器(qi)官的(de)误解(jie)，以及对性(xing)行为的(de)安(an)全意识的(de)淡(dan)漠(mo)。它可(ke)能是一(yi)些(xie)不法(fa)分子(zi)传播(bo)的诱(you)饵(er)，也可能(neng)是(shi)青少(shao)年(nian)之间(jian)误传(chuan)的“秘(mi)密”，无(wu)论来源(yuan)如(ru)何，都(dou)敲响了警(jing)钟。家(jia)长必须(xu)意(yi)识到，孩子获取性信(xin)息(xi)的渠道是(shi)多(duo)元且(qie)复杂的，而(er)他们(men)的认知能(neng)力和(he)辨别能(neng)力(li)却相(xiang)对薄(bao)弱，因此，家(jia)庭教(jiao)育在(zai)性健康保护方(fang)面显(xian)得尤(you)为(wei)重(zhong)要(yao)。

我(wo)们(men)不(bu)能(neng)指(zhi)望学校的性教育能够(gou)面(mian)面俱到，也(ye)不能寄希望于孩子自己(ji)能(neng)够“自(zi)觉”地远(yuan)离危(wei)险(xian)。家(jia)庭(ting)的积极干预和引(yin)导，才(cai)是(shi)保(bao)护(hu)青少年(nian)免(mian)受(shou)伤害(hai)的第一道(dao)防线。

二、家长必(bi)读：为青(qing)少年筑起健(jian)康与安(an)全的保(bao)护网

保护(hu)青少(shao)年免受(shou)不(bu)安全(quan)信息和行为的侵(qin)害，需要家(jia)长(zhang)的细心、耐(nai)心(xin)和科学(xue)的(de)方(fang)法。这不仅仅(jin)是知识(shi)的传授，更是情(qing)感的沟通(tong)和价(jia)值观(guan)的引(yin)导。

1.建(jian)立开放(fang)、信任的沟通(tong)桥梁(liang)：

打破“禁忌(ji)”：不要(yao)回避(bi)性话(hua)题。当孩子(zi)对(dui)性(xing)表(biao)现(xian)出(chu)好(hao)奇(qi)时，将其视为(wei)教育(yu)的(de)契(qi)机，而(er)不是(shi)令人(ren)尴尬的沉默。用平静(jing)、科学(xue)的(de)态度回(hui)应他(ta)们的(de)疑问(wen)。倾听(ting)与理(li)解：鼓(gu)励(li)孩子表达自(zi)己的(de)想法和感(gan)受，即(ji)使是(shi)关(guan)于他们从(cong)网(wang)络(luo)上(shang)看到的不(bu)当内容，也(ye)要认真倾(qing)听，避免批评和(he)指责。

理(li)解他们(men)的困(kun)惑和(he)好奇，用同理(li)心(xin)去回(hui)应。适时引导：针对孩子(zi)提出的(de)问(wen)题，提(ti)供准确(que)、适合(he)他们年龄(ling)的性知识(shi)。从(cong)生(sheng)理发育(yu)、生殖健(jian)康、情感(gan)关(guan)系等(deng)方面(mian)，循序(xu)渐进(jin)地讲解。可以借(jie)助一些(xie)科学的(de)科普(pu)读(du)物(wu)、动(dong)画片(pian)等(deng)辅(fu)助工具(ju)。

2.科学(xue)普及：用事(shi)实(shi)说(shuo)话，驱(qu)散谣言(yan)与(yu)恐(kong)惧(ju)：

讲解(jie)生(sheng)理(li)发育：清楚地告(gao)诉孩(hai)子，14岁(sui)的身(shen)体(ti)和生殖(zhi)器官仍在(zai)发育中，不(bu)适合进行(xing)性行(xing)为(wei)。解释为(wei)什么过(guo)早的性(xing)行为会对(dui)身体造成伤(shang)害，比如(ru)感染、意(yi)外怀孕(yun)、甚至(zhi)影(ying)响(xiang)未来(lai)的(de)生育。辨(bian)别(bie)网(wang)络信(xin)息(xi)：教(jiao)导孩(hai)子如何辨(bian)别(bie)网(wang)络(luo)信(xin)息(xi)的(de)真伪(wei)。告诉(su)他们，网络上(shang)很多(duo)内(nei)容(rong)是(shi)虚假的、夸大的(de)，甚至(zhi)是恶(e)意的。

鼓励(li)他(ta)们对不(bu)确定(ding)的(de)信息保(bao)持警惕(ti)，并向家(jia)长求(qiu)证。强(qiang)调(diao)“安(an)全”的(de)重要性：明确告知(zhi)孩子，任(ren)何形(xing)式的(de)性行为，都伴(ban)随着健(jian)康风险。即便是(shi)成(cheng)年(nian)人，也(ye)需要(yao)采取安全措施(shi)。而对(dui)于(yu)发育未(wei)成(cheng)熟的青少年(nian)来(lai)说，风(feng)险(xian)更是(shi)被大(da)大放大。

3.培养(yang)坚(jian)定(ding)的“拒(ju)绝(jue)”能力(li)与自我(wo)保护(hu)意(yi)识(shi)：

“不”的权(quan)利：强(qiang)调孩子(zi)有(you)权拒绝任(ren)何(he)让(rang)他们(men)感(gan)到不适(shi)或(huo)威(wei)胁的行为(wei)，无(wu)论(lun)对方是谁(shui)，也无论(lun)对(dui)方的(de)理由是(shi)什(shen)么。识(shi)别危(wei)险信号：教(jiao)导孩子(zi)识别一些潜在的(de)危险(xian)信号，比(bi)如(ru)陌生(sheng)人的(de)搭讪、不怀(huai)好意的引(yin)诱、过度的亲密接(jie)触(chu)等(deng)。寻求帮(bang)助：让孩子(zi)知道，无(wu)论(lun)遇到什么困(kun)难(nan)或危险，都可以(yi)向(xiang)家长(zhang)、老师或(huo)信任(ren)的成年(nian)人(ren)寻求(qiu)帮助(zhu)，而(er)不(bu)是独自承(cheng)担(dan)。

4.关(guan)注孩子(zi)的心理(li)健康(kang)与行(xing)为变(bian)化(hua)：

留意(yi)异(yi)常：关(guan)注孩(hai)子(zi)的情绪(xu)变化(hua)、行为(wei)举(ju)止(zhi)。如(ru)果(guo)孩(hai)子突然(ran)变得(de)沉默(mo)寡言(yan)、易怒、或者(zhe)对某(mou)些(xie)话题异常(chang)敏感，都可能(neng)是潜(qian)在问(wen)题的(de)信(xin)号。提(ti)供(gong)情感(gan)支持(chi)：青(qing)春期是(shi)情绪(xu)波动(dong)的时期，孩(hai)子(zi)需(xu)要更(geng)多的(de)理(li)解和支(zhi)持。多(duo)花时(shi)间陪伴他(ta)们，了解他们的(de)喜怒(nu)哀乐。预防(fang)网络(luo)沉迷：关注(zhu)孩子使用(yong)网络的时(shi)间和(he)内(nei)容。

设置合理(li)的上(shang)网规则，鼓励(li)孩(hai)子参与现(xian)实生(sheng)活中的兴趣爱好和社交活动(dong)。

5.了(le)解(jie)与(yu)配(pei)合学(xue)校(xiao)的(de)性(xing)教育：

家(jia)校联动(dong)：了解学(xue)校的性(xing)教(jiao)育(yu)课(ke)程内(nei)容(rong)，与老师(shi)保持沟通。如果学校的(de)性教育有所(suo)缺(que)失(shi)，家长(zhang)可(ke)以进(jin)行补充(chong)。共(gong)同目标(biao)：明白(bai)家校教育是互(hu)补(bu)的，共(gong)同的(de)目标是(shi)为孩子提(ti)供全面(mian)、科(ke)学的(de)性健(jian)康教育。

“14岁(sui)抹油能进(jin)去子(zi)宫”这类(lei)不(bu)负(fu)责(ze)任(ren)的言论(lun)，就像一(yi)颗(ke)颗(ke)定(ding)时炸(zha)弹(dan)，随(sui)时(shi)可(ke)能摧(cui)毁(hui)孩子的身心(xin)健(jian)康(kang)。作为家长(zhang)，我们不能(neng)袖手(shou)旁观。用(yong)爱与(yu)智(zhi)慧，以(yi)开放的态(tai)度，科(ke)学(xue)的(de)知识，坚(jian)定(ding)的原(yuan)则，为(wei)孩子打造(zao)一个(ge)安全、健(jian)康(kang)、阳(yang)光的(de)成(cheng)长(zhang)环境。守(shou)护青(qing)春(chun)，就(jiu)是守(shou)护未来。

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图片来源：每经记者 阿布拉江 摄

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