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揭开禁忌(ji)的面(mian)纱：青(qing)春期困惑(huo)与道德的(de)界限(xian)

2004年，一部名为《圣(sheng)华(hua)女(nv)学(xue)院高等部公(gong)认(ren)竿叔(shu)叔(shu)》的电影(ying)横(heng)空出(chu)世(shi)，它(ta)以一种近(jin)乎残酷(ku)的(de)写实(shi)手法(fa)，将镜(jing)头对(dui)准了那(na)些(xie)隐(yin)藏在传统道(dao)德和(he)校园光(guang)环(huan)之(zhi)下(xia)的青春期(qi)困惑与(yu)挣扎。影(ying)片(pian)的标题(ti)本身(shen)就(jiu)带(dai)着一种挑衅意味(wei)，预(yu)示着它将触碰的，是社会(hui)普(pu)遍(bian)回(hui)避的(de)禁(jin)忌话题——青(qing)少(shao)年(nian)在(zai)成长过(guo)程(cheng)中(zhong)，面对情欲、权(quan)力(li)以及(ji)复杂人际(ji)关(guan)系(xi)时(shi)所(suo)产生(sheng)的迷茫与失范。

圣(sheng)华女学(xue)院，这(zhe)个名字本身就(jiu)象征着纯(chun)洁、高(gao)雅(ya)与(yu)秩序，但影(ying)片(pian)却选择(ze)在这里撕开一道裂缝，暴(bao)露出隐藏在精致外表下(xia)的(de)暗流涌动。女(nv)主角们(men)，一群正(zheng)值豆蔻年(nian)华的少女(nv)，她们的身(shen)体和心(xin)灵(ling)都在(zai)经(jing)历着(zhe)剧(ju)烈的(de)变化。青春(chun)期的(de)躁动，对(dui)于未知(zhi)情欲(yu)的好奇，以(yi)及对(dui)成(cheng)人世界规则(ze)的(de)初步(bu)试探，构(gou)成(cheng)了(le)她们(men)日常生活(huo)的(de)底色。

当这些冲动(dong)与社(she)会既(ji)定的道德框架发(fa)生(sheng)碰撞时(shi)，悲剧(ju)似乎已悄然埋下伏笔。

影(ying)片(pian)的“公认(ren)竿叔(shu)叔”这一(yi)极具(ju)象(xiang)征意义(yi)的称谓(wei)，更是将(jiang)故(gu)事推向了风口(kou)浪(lang)尖。它暗示(shi)着一(yi)种不被公开承(cheng)认、却又(you)普(pu)遍(bian)存在的(de)畸形(xing)关系，一(yi)种游走在(zai)道德(de)法(fa)律边(bian)缘的(de)灰色地带(dai)。在看似纯(chun)净的(de)校(xiao)园中(zhong)，某(mou)些(xie)成(cheng)年人利(li)用(yong)了少(shao)女们(men)的(de)懵懂无(wu)知(zhi)和(he)情感需求(qiu)，构(gou)建起一张张(zhang)错综复(fu)杂(za)的(de)网。

这种关系，不单(dan)单是简(jian)单(dan)的诱(you)惑，更可能(neng)掺杂(za)着权力(li)、金钱，甚(shen)至是心理上的(de)操控。影片没有(you)回避(bi)这种令人(ren)不适(shi)的现(xian)实，而(er)是以一种冷(leng)静(jing)甚至(zhi)有些(xie)冷(leng)酷(ku)的视角(jiao)，去呈现(xian)这种关(guan)系(xi)的发生、发(fa)展(zhan)，以及它对(dui)少女(nv)们造成(cheng)的难以磨灭的(de)创伤(shang)。

影(ying)片通过(guo)细(xi)腻的(de)人(ren)物刻(ke)画，展(zhan)现了不同少(shao)女面对相似(shi)困境时(shi)，所(suo)展现(xian)出的不同(tong)反应(ying)。有的(de)可能(neng)屈(qu)从于环境，有(you)的(de)可(ke)能奋起(qi)反(fan)抗，有的可能(neng)在(zai)迷失(shi)中沉沦。这(zhe)种多样性，恰(qia)恰反映(ying)了青春期(qi)成长的复杂性(xing)与个(ge)体差异。

从艺术(shu)表达的角度来(lai)看，影片(pian)的(de)导演(yan)在处(chu)理(li)这些敏(min)感题(ti)材时(shi)，并没(mei)有选择(ze)一(yi)味地(di)渲染(ran)色情(qing)或(huo)煽情，而(er)是更加注(zhu)重营造一种(zhong)压(ya)抑、紧张(zhang)的氛围(wei)。镜头(tou)的运用、色(se)彩的(de)搭配，以(yi)及(ji)人物表情(qing)的特(te)写，都(dou)充(chong)满(man)了象(xiang)征(zheng)意义，暗示着(zhe)角色内(nei)心的波澜和(he)即将(jiang)到来的危(wei)机(ji)。影片的(de)剪辑(ji)方(fang)式也常(chang)常将纯真(zhen)的少(shao)女(nv)形象与(yu)她们所遭(zao)遇的“不洁(jie)”事件并置(zhi)，形成(cheng)强烈(lie)的(de)视觉冲(chong)击，迫(po)使(shi)观众直(zhi)面现实的(de)残酷(ku)。

也(ye)正是因为其大胆的题材(cai)和(he)对禁忌的探索(suo)，《圣(sheng)华(hua)女学院高(gao)等部公认(ren)竿叔(shu)叔(shu)》成(cheng)为了(le)争议(yi)的焦(jiao)点(dian)。有人批评它(ta)“有(you)伤风化(hua)”，担心它会对青(qing)少(shao)年(nian)产生不(bu)良引导。但(dan)也有人认(ren)为(wei)，正(zheng)是(shi)这(zhe)种(zhong)“不回(hui)避”的态度(du)，才使得影片具(ju)有了(le)深刻(ke)的(de)社(she)会意(yi)义(yi)。它(ta)迫使(shi)我们去(qu)思(si)考，在(zai)看似太平盛世(shi)的(de)背(bei)后，是否存(cun)在着我(wo)们(men)未能(neng)察觉的裂痕？我(wo)们如何(he)才能更(geng)好地保(bao)护青少(shao)年(nian)，引(yin)导(dao)她们健(jian)康成(cheng)长，远(yuan)离(li)那些潜在的伤害(hai)？影片的价(jia)值，或许不(bu)在(zai)于它提供(gong)了多少(shao)“答(da)案(an)”，而在(zai)于它提出(chu)了(le)多少值(zhi)得我(wo)们深思的问题。

它像(xiang)一面(mian)镜子，照(zhao)出了(le)社会中(zhong)可能存在的(de)阴(yin)影(ying)，也(ye)促(cu)使我们(men)去审视和反思(si)，如何(he)在维护道(dao)德的给予(yu)青少(shao)年足(zu)够的理(li)解(jie)和支持，帮(bang)助她(ta)们安全(quan)地(di)度过(guo)这段(duan)充满(man)迷茫(mang)与渴望的特殊(shu)时(shi)期(qi)。

跨越(yue)时代(dai)的(de)共(gong)鸣：艺(yi)术表(biao)达与社会(hui)反思(si)的永恒对(dui)话

时(shi)隔多年，《圣(sheng)华女(nv)学(xue)院(yuan)高等部公(gong)认竿叔叔》这部电影依旧在某(mou)些圈(quan)层(ceng)中(zhong)被提(ti)及(ji)和(he)讨论，这本(ben)身就说明了它(ta)并未(wei)随着(zhe)时间(jian)的流(liu)逝而褪(tui)色。它的(de)生(sheng)命力，或(huo)许就(jiu)源于其所(suo)触及(ji)的议(yi)题的(de)普(pu)遍性与深刻性。虽(sui)然影片的(de)背(bei)景(jing)设定(ding)在2004年，但其中所探讨(tao)的青春期(qi)少(shao)女(nv)在成长过程中(zhong)所(suo)面(mian)临的(de)情感(gan)困惑(huo)、对身体(ti)的(de)认知、以及在(zai)复(fu)杂社(she)会关(guan)系中(zhong)寻找自(zi)我(wo)价值(zhi)的挣扎，这(zhe)些都(dou)是(shi)跨(kua)越时(shi)代、具有普(pu)遍意义的(de)。

影片之(zhi)所(suo)以能(neng)够引发持(chi)续的(de)共(gong)鸣，很(hen)大(da)程(cheng)度上是因(yin)为(wei)它并没有将角(jiao)色简(jian)单地脸谱化。它(ta)塑造(zao)的少(shao)女们(men)，并非是(shi)完(wan)美的(de)受(shou)害(hai)者，也不是纯粹的(de)叛(pan)逆者(zhe)。她们(men)有着各自(zi)的性格，有(you)着各自的成长(zhang)环境，也因(yin)此在(zai)面对(dui)诱惑(huo)和(he)困(kun)境时(shi)，展(zhan)现(xian)出不同(tong)的选择(ze)和(he)命运。这(zhe)种复杂(za)的人物(wu)塑造，使得(de)观众(zhong)更容易在角色(se)身上找(zhao)到(dao)代入(ru)感，体验(yan)她(ta)们(men)的喜(xi)怒哀乐，感受(shou)她们(men)的迷(mi)茫(mang)与(yu)痛苦(ku)。

影(ying)片没有(you)简单(dan)地将成(cheng)年人的(de)错(cuo)误(wu)归咎于少女(nv)们的“不(bu)乖”，而是试(shi)图去理(li)解她们行为(wei)背后(hou)的(de)心理动(dong)因。这种理(li)解，是影片艺(yi)术价值的重(zhong)要(yao)体现。

“公(gong)认竿叔(shu)叔(shu)”这一(yi)概念(nian)，尽(jin)管听(ting)起来耸人(ren)听(ting)闻，但(dan)它却以(yi)一(yi)种隐(yin)喻的(de)方式，揭示了社会中(zhong)某种(zhong)不健康的权力(li)关系(xi)和(he)情感剥(bo)削的(de)普(pu)遍(bian)存在(zai)。在许(xu)多看似正(zheng)面(mian)的环境(jing)里(li)，可(ke)能存在(zai)着一(yi)些(xie)利(li)用规则(ze)漏(lou)洞、利用(yong)信(xin)息不对称、甚(shen)至利用情感操(cao)纵(zong)来达成(cheng)个人目的(de)的(de)成(cheng)年(nian)人。影片大(da)胆(dan)地(di)将这种隐藏(cang)在光鲜外(wai)表下(xia)的阴(yin)暗面(mian)暴露(lu)出来(lai)，虽(sui)然令(ling)人(ren)不适，却(que)也(ye)提供(gong)了一(yi)个(ge)反(fan)思的(de)契(qi)机。

它(ta)促(cu)使我(wo)们去思考(kao)，作为(wei)社会的(de)一份子，我们是否(fou)应该(gai)对(dui)这些(xie)潜在的危(wei)险保持警惕(ti)？我们如何(he)才能(neng)构建一个(ge)更(geng)安(an)全、更健康(kang)的成(cheng)长环(huan)境，让(rang)青少(shao)年远离(li)被(bei)剥削(xue)和伤害的风险(xian)？

影片的艺术表(biao)达方式(shi)，也(ye)为它(ta)的深(shen)刻(ke)内涵增添了(le)力量。在(zai)表(biao)现(xian)敏感题(ti)材时(shi)，导演(yan)并没有(you)选(xuan)择低俗(su)的(de)窥视(shi)，而是运用了大(da)量(liang)具(ju)有象征意义的(de)镜头语言(yan)和情节(jie)设计(ji)。例如，通过对校园(yuan)环境(jing)的(de)细致(zhi)描绘(hui)，烘(hong)托(tuo)出少女(nv)们(men)看似(shi)平静外(wai)表下的暗流(liu)涌(yong)动；通过对(dui)人物内心世界的细(xi)腻刻画，展(zhan)现她们(men)在(zai)道(dao)德与欲(yu)望之间的(de)挣扎(zha)；通过(guo)一些(xie)象征(zheng)性(xing)的画面，暗示(shi)着她们(men)的成长(zhang)轨(gui)迹(ji)可能(neng)走向(xiang)的危(wei)险方向。

这些(xie)艺术(shu)化(hua)的处理，使(shi)得影(ying)片在(zai)引(yin)人深思(si)的(de)也避免(mian)了沦为单(dan)纯的(de)“猎奇”之作(zuo)。

当然(ran)，我们也(ye)不能忽视这(zhe)部电(dian)影所(suo)引发的争(zheng)议。伦理(li)片(pian)本身(shen)就处于(yu)一(yi)个敏感(gan)的(de)领域(yu)，一旦(dan)处理不当，很容(rong)易触碰道(dao)德底线，甚至引发负(fu)面舆论。对于《圣华女学院(yuan)高等(deng)部公认(ren)竿叔叔(shu)》，不同(tong)的人会有(you)不同的(de)解读。有人可能认为它(ta)过于(yu)大胆(dan)，可能(neng)会对青(qing)少年产(chan)生不良影(ying)响；也(ye)有(you)人(ren)可能认(ren)为(wei)，正是(shi)这(zhe)种“不回避”的态度(du)，才使得影片具有(you)了重要的社会现(xian)实(shi)意(yi)义，它(ta)揭(jie)示(shi)了(le)社会(hui)中(zhong)存在(zai)的问题，并(bing)促使人们(men)去(qu)思考解决方案(an)。

重要的(de)是，我们应(ying)该以(yi)一种(zhong)更开放和(he)理性的态(tai)度来(lai)审视这类(lei)影片。它所(suo)带来(lai)的争(zheng)议，恰(qia)恰说(shuo)明了其触(chu)及的议(yi)题(ti)的复杂性(xing)和重要性(xing)。影(ying)片的价值，或(huo)许并(bing)不在于它提供(gong)了一(yi)个完美的(de)解决方案，而在于它(ta)开(kai)启(qi)了一(yi)场关(guan)于青(qing)春期成长(zhang)、道(dao)德边界、以及(ji)社会(hui)责任的对(dui)话。它鼓(gu)励我们(men)去关注那些(xie)可(ke)能被忽视(shi)的角落，去(qu)理解那些(xie)可能面临(lin)困境(jing)的个体(ti)，去思考(kao)如何建立一个(ge)更包容、更健康(kang)的社会环境(jing)。

时(shi)至今日(ri)，《圣(sheng)华女(nv)学院高等(deng)部(bu)公(gong)认竿叔叔(shu)》作为(wei)一部2004年(nian)的电影，它所留下的(de)，不(bu)仅仅是(shi)一段关(guan)于禁(jin)忌边缘的(de)青(qing)春(chun)记(ji)忆(yi)，更是(shi)一次深刻的社会反思。它(ta)提醒(xing)着我们，成(cheng)长之(zhi)路(lu)并非一(yi)帆风顺，青春期的(de)困(kun)惑与(yu)诱惑并存。而作为(wei)成(cheng)年人(ren)，作为(wei)社会(hui)的一(yi)份子(zi)，我们(men)肩负(fu)着引导和(he)保护(hu)下一代(dai)的重任(ren)。

这(zhe)部(bu)电影(ying)，或许(xu)可以(yi)成为我们(men)再次审(shen)视(shi)自身(shen)、反思社会的一(yi)面镜(jing)子，它让我(wo)们看到，在追求(qiu)艺术(shu)表达的也(ye)承载(zai)着(zhe)不(bu)可(ke)推(tui)卸的社会(hui)责任(ren)。

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图片来源：每经记者 阿米里 摄

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