每经编辑｜陈川平    

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校园角(jiao)落(luo)的“意外”：一(yi)瞥惊鸿，引(yin)爆网络(luo)神经

近日，一(yi)则(ze)题为“6秒(miao)看(kan)懂体育生(sheng)白(bai)袜爆小受twink校园内场意外(wai)”的短视频在(zai)各大社(she)交(jiao)平(ping)台(tai)掀(xian)起轩然(ran)大波(bo)。短短六(liu)秒(miao)的画(hua)面，却承载了太(tai)多(duo)信息(xi)量，也激起了网(wang)友们无穷(qiong)的想(xiang)象。视频内容模(mo)糊不清，仅(jin)能(neng)看(kan)到校园内(nei)场，几(ji)名身着运动服(fu)的(de)男生(sheng)，其(qi)中一(yi)人脚上疑(yi)似穿(chuan)着白袜，动作暧昧，随(sui)后(hou)画面(mian)迅(xun)速切(qie)换，留(liu)给观众无(wu)限的遐想(xiang)空间(jian)。

“体(ti)育生”、“白(bai)袜(wa)”、“twink”、“校园内(nei)场”、“意(yi)外”、“热(re)议”——这些关(guan)键词(ci)组合(he)在一(yi)起，便(bian)如同点燃(ran)了网(wang)友们的好(hao)奇心和(he)窥探(tan)欲(yu)。有人直呼“画(hua)面(mian)太美不(bu)敢看(kan)”，有(you)人(ren)则认为(wei)是“青(qing)春(chun)荷(he)尔蒙的(de)正(zheng)常释(shi)放”，更有甚(shen)者将其解(jie)读为(wei)“禁忌之(zhi)恋(lian)的萌芽”。一(yi)时间，关于(yu)体(ti)育(yu)生(sheng)性(xing)取(qu)向(xiang)、校园情感的边界、网(wang)络(luo)传播的(de)伦理(li)等话题甚(shen)嚣尘(chen)上，将这起(qi)原(yuan)本可能(neng)只是(shi)校园(yuan)一(yi)角的“意外”，推(tui)上了(le)风口(kou)浪尖(jian)。

我们(men)不得(de)不承认(ren)，网络时代信(xin)息传播的(de)速度和广度是(shi)前(qian)所(suo)未有的。一(yi)个不起眼(yan)的(de)片(pian)段，经(jing)过截取、放(fang)大(da)、解读(du)，便能迅(xun)速引发一(yi)场全(quan)民讨论。而(er)在这(zhe)场讨论(lun)中，我(wo)们(men)看(kan)到(dao)了各(ge)种声音(yin)：有(you)猎奇的、有(you)揣测的、有(you)批(pi)判(pan)的、也有理(li)解的(de)。这种(zhong)信息爆(bao)炸(zha)式的传播，往往(wang)伴随(sui)着(zhe)情绪(xu)的(de)放大和(he)观点(dian)的(de)极化，真实(shi)的情(qing)境(jing)反(fan)而被淹没在信(xin)息的洪流(liu)之中。

“twink”这(zhe)个词(ci)的(de)出现(xian)，更是(shi)将讨论引(yin)向了一个(ge)更为敏感的领域(yu)。它(ta)通常(chang)指向(xiang)年轻、纤细(xi)、面容(rong)清秀(xiu)的男(nan)性，在(zai)某些圈(quan)层文化(hua)中(zhong)带有(you)特定的(de)性(xing)暗(an)示(shi)。当(dang)它与(yu)“体(ti)育(yu)生(sheng)”这一充(chong)满(man)力量与(yu)阳刚(gang)的标(biao)签(qian)结合，便(bian)产生了(le)一(yi)种强(qiang)烈(lie)的反(fan)差感，足(zu)以(yi)激发人们的(de)猎奇(qi)心理。而(er)“白(bai)袜”这个细节(jie)，更是被不(bu)少网友(you)解读为某种“标(biao)记”或(huo)“暗示”，进一(yi)步加剧了(le)故(gu)事(shi)的神秘色(se)彩。

我们更(geng)应(ying)该(gai)关注的是，这究(jiu)竟是一场真实(shi)的“意(yi)外”，还是一次(ci)别有用(yong)心的(de)“炒作(zuo)”？视频的(de)来源、拍摄者(zhe)、传播(bo)者，他(ta)们(men)的目的究竟(jing)是什(shen)么(me)？是(shi)出(chu)于(yu)记(ji)录青春的冲(chong)动，还是(shi)带(dai)有某(mou)种恶(e)意(yi)？在(zai)信息(xi)不明的情况(kuang)下，我们(men)轻(qing)易地给(gei)事(shi)件(jian)下定(ding)义，是否也参(can)与了(le)对当事人的(de)“网络暴力(li)”？

校(xiao)园，本应(ying)是纯洁与(yu)希望(wang)的摇篮(lan)。在这(zhe)里(li)，青春的(de)萌(meng)动、友谊的建(jian)立、情感(gan)的滋(zi)生，都(dou)是自然而然的发(fa)生(sheng)。当(dang)这些(xie)看(kan)似(shi)寻(xun)常的(de)校园生活(huo)片段(duan)，被赋(fu)予(yu)了(le)过(guo)多的(de)成(cheng)人(ren)化(hua)解读(du)和标(biao)签化审视时(shi)，便(bian)可能(neng)走向失焦。我们(men)所看(kan)到的“意(yi)外(wai)”，或许只(zhi)是(shi)几个(ge)朋友间的嬉(xi)笑(xiao)打闹(nao)，或(huo)许(xu)是体(ti)育训练中(zhong)的一(yi)次偶(ou)然(ran)碰撞，又或(huo)许是青(qing)春(chun)期(qi)少年(nian)对自(zi)身情(qing)感的初步探索。

但当(dang)它(ta)被冠以“twink”、“禁忌(ji)之恋”等标(biao)签后，便(bian)瞬间染上了不一样的(de)色彩。

网(wang)络(luo)上的热(re)议(yi)，如同(tong)放大(da)镜，将校(xiao)园的(de)细(xi)微之处无限放(fang)大(da)，并(bing)以(yi)一(yi)种极(ji)端化(hua)的方(fang)式呈现。这对(dui)于身处(chu)事件中心的当(dang)事(shi)人而(er)言(yan)，无疑是一种巨大的(de)压力和(he)伤(shang)害。我(wo)们(men)不禁要问，在(zai)追(zhui)求流量(liang)和眼(yan)球效(xiao)应(ying)的我们(men)是否也应(ying)该(gai)思考，这种(zhong)行(xing)为对(dui)涉事(shi)学(xue)生的心理健(jian)康可能造(zao)成的负面(mian)影响(xiang)？

这起事件，与(yu)其(qi)说(shuo)是一次(ci)关于“禁忌(ji)之(zhi)恋”的讨(tao)论(lun)，不如说(shuo)是一次关于(yu)网络(luo)传(chuan)播伦理、信息解(jie)读偏(pian)差以(yi)及校(xiao)园情感(gan)边界的集体(ti)反思(si)。在快节奏(zou)的时代，我(wo)们是(shi)否应(ying)该(gai)放(fang)慢脚步，用(yong)更(geng)理(li)性、更包(bao)容(rong)的眼(yan)光(guang)去审视那些被网(wang)络放大的(de)“意外”？在(zai)缺(que)乏事实(shi)依(yi)据的情况(kuang)下，是否应该避免(mian)轻(qing)易地(di)给他人贴(tie)上标(biao)签，甚(shen)至进行(xing)道德审(shen)判？

我(wo)们不(bu)能否(fou)认，校(xiao)园(yuan)生(sheng)活中(zhong)确实(shi)存(cun)在着各(ge)种复杂的(de)情感(gan)和关系，包括(kuo)同(tong)性之(zhi)间的好感(gan)和爱慕(mu)。这些情(qing)感，无(wu)论是公开(kai)还是隐晦(hui)，都应(ying)该是(shi)被尊重和(he)理(li)解的(de)。将(jiang)一次(ci)所谓的“意外”上(shang)升到(dao)“禁(jin)忌之恋(lian)”的高度(du)，并进(jin)行(xing)铺天盖(gai)地(di)的(de)传播，这本(ben)身(shen)就可(ke)能是一(yi)种对当(dang)事人(ren)的不(bu)尊重(zhong)，也是(shi)对校园情(qing)感的一种简(jian)单(dan)粗暴(bao)的(de)标(biao)签化(hua)。

我(wo)们(men)将尝(chang)试(shi)从(cong)不同(tong)的角度(du)，对(dui)这(zhe)起(qi)事件(jian)进(jin)行(xing)更深入的(de)剖析(xi)，试(shi)图还原(yuan)可能(neng)的事(shi)实(shi)真相，并(bing)探讨(tao)网络信息(xi)传播(bo)对(dui)校(xiao)园文(wen)化可(ke)能带来(lai)的(de)影响。

拨(bo)开迷(mi)雾(wu)：理性(xing)审(shen)视(shi)，还校(xiao)园情感一片(pian)净(jing)土

面(mian)对“6秒看懂(dong)体(ti)育(yu)生(sheng)白(bai)袜爆(bao)小受twink校(xiao)园(yuan)内场意外(wai)”这样(yang)充(chong)满(man)争议(yi)的(de)主题，理性分析和(he)审慎(shen)判断显(xian)得尤为(wei)重要。我们不能简单(dan)地被网络(luo)上(shang)的捕风(feng)捉影(ying)所(suo)裹(guo)挟，而应该(gai)努力去理(li)解事(shi)件背后可(ke)能存(cun)在的多种可能(neng)性。

我(wo)们必须认(ren)识到，视频(pin)内容(rong)本(ben)身是(shi)模(mo)糊(hu)且(qie)短暂(zan)的。短(duan)短六(liu)秒的(de)画面，可能受(shou)到(dao)拍(pai)摄(she)角度(du)、光线(xian)条(tiao)件(jian)、镜头(tou)晃动等多(duo)方面因素(su)的影(ying)响(xiang)，导(dao)致(zhi)信息传递的(de)失真(zhen)。对于“白(bai)袜(wa)”、“爆小(xiao)受(shou)”、“twink”等关键(jian)词(ci)的解(jie)读，很大(da)程度上(shang)是(shi)基于观看者的个人(ren)经验(yan)、偏(pian)见以及(ji)网络(luo)文(wen)化的渗(shen)透。

在(zai)缺乏清晰、完(wan)整(zheng)的事实证据之(zhi)前(qian)，任(ren)何基(ji)于这(zhe)些(xie)模(mo)糊信(xin)息的判断(duan)，都(dou)可(ke)能(neng)是(shi)一种主观(guan)臆测。

“意外(wai)”这个(ge)词，更(geng)是为解(jie)读(du)留下(xia)了巨(ju)大的(de)空间。在校(xiao)园(yuan)生(sheng)活中(zhong)，意外无处不(bu)在(zai)。一次体育训练中的(de)跌倒(dao)，一次(ci)朋友(you)间的(de)玩笑，一次不经(jing)意的(de)肢体(ti)接触(chu)，都可能(neng)在(zai)特定(ding)视角下(xia)被(bei)解读(du)出不(bu)同的(de)含义(yi)。对于(yu)体育生而(er)言，他们的训(xun)练(lian)强度(du)大，肢体接(jie)触(chu)频(pin)繁，一些在常人(ren)看来(lai)可能(neng)显(xian)得“暧昧(mei)”的动(dong)作，在(zai)他们看(kan)来(lai)可能(neng)仅(jin)仅(jin)是训(xun)练的组成(cheng)部分(fen)，或是朋友间的默契(qi)。

而(er)“白袜”作(zuo)为一(yi)种(zhong)常(chang)见(jian)的(de)运动(dong)装备(bei)，其本(ben)身并不(bu)具(ju)备特殊的含义，将其(qi)与性(xing)取向或(huo)特(te)定身份进行(xing)关联，更多的是一(yi)种(zhong)符号(hao)化的解(jie)读(du)，而非(fei)客(ke)观事实(shi)。

“twink”这一标签，更(geng)是将问题(ti)引向(xiang)了更(geng)复杂(za)的(de)境(jing)地。在某(mou)些网络(luo)社群(qun)中，这(zhe)个(ge)词(ci)汇(hui)被广泛(fan)使用(yong)，但它(ta)往往(wang)带有(you)一(yi)定的(de)刻(ke)板印(yin)象(xiang)和标签(qian)化色(se)彩。将(jiang)一(yi)个(ge)年轻男性(xing)简单地归(gui)类(lei)为“twink”，并(bing)与(yu)“体育生”这(zhe)一(yi)本身(shen)充(chong)满力(li)量感(gan)的群(qun)体进行拼接(jie)，本(ben)身就(jiu)可能(neng)是一(yi)种刻意的制(zhi)造(zao)冲突和吸(xi)引(yin)眼(yan)球的方式。

我们(men)应该警惕(ti)这种(zhong)简(jian)单(dan)粗暴的标(biao)签化，它(ta)不仅可(ke)能(neng)误(wu)导他人，更可能对(dui)当(dang)事(shi)人(ren)造成(cheng)身(shen)份认同(tong)上的困扰。

从传(chuan)播学(xue)的(de)角度来(lai)看(kan)，这则(ze)视频(pin)的(de)疯传(chuan)，背后可能(neng)存在(zai)多重(zhong)因素(su)。一(yi)方(fang)面，是互联(lian)网时代信息碎(sui)片(pian)化(hua)、娱乐(le)至死(si)的特(te)点(dian)。许(xu)多用(yong)户习(xi)惯(guan)于(yu)在短时(shi)间(jian)内获(huo)取大(da)量(liang)信息，并倾向(xiang)于寻找具(ju)有话(hua)题性(xing)和争(zheng)议(yi)性(xing)的(de)内容。另一方(fang)面(mian)，网络上的一(yi)些(xie)特定(ding)社(she)群(qun)，可(ke)能出(chu)于某(mou)种目的(de)，有意(yi)地(di)放大(da)和传(chuan)播这类带有性暗示(shi)或窥(kui)探(tan)性(xing)质的(de)内容(rong)，以满足(zu)其(qi)群(qun)体(ti)内的(de)需求。

我们(men)不能忽视(shi)的是(shi)，这种网络(luo)上的(de)“热议(yi)”和“解(jie)读”，对(dui)现实生活中的当(dang)事(shi)人可(ke)能造(zao)成(cheng)的(de)潜(qian)在伤(shang)害(hai)。想象(xiang)一下(xia)，如(ru)果(guo)你是(shi)视频中(zhong)的某(mou)位学(xue)生，在你(ni)毫不(bu)知(zhi)情、甚至(zhi)可能(neng)没(mei)有(you)发生(sheng)任何(he)“不当”行为(wei)的情况下(xia)，你(ni)的(de)形象被曝光，并(bing)被贴上了(le)各种(zhong)标签(qian)，甚至被推(tui)上(shang)了(le)舆论的(de)风口浪尖。

这种经(jing)历，无疑是(shi)令人(ren)痛(tong)苦(ku)和(he)恐(kong)惧的。它可能影响到(dao)你的(de)学习(xi)、生活(huo)，甚至(zhi)心(xin)理健(jian)康(kang)。

因此(ci)，我们在参(can)与网络讨论时，应该保持一份(fen)清(qing)醒的头(tou)脑。在(zai)信息(xi)不明(ming)确的情况下，我(wo)们应(ying)尽(jin)量(liang)避(bi)免加入(ru)到“站(zhan)队”或(huo)“审判(pan)”的行(xing)列。我(wo)们应(ying)该呼(hu)吁对当(dang)事(shi)人隐私(si)的(de)尊重，以及对(dui)信(xin)息传(chuan)播伦(lun)理(li)的关注(zhu)。对(dui)于网络(luo)平台(tai)而(er)言(yan)，也应(ying)该加(jia)强(qiang)对(dui)不当内容的审核和管理，避(bi)免(mian)不实信息和(he)恶意(yi)炒作的(de)传(chuan)播(bo)。

或许，这则(ze)视频(pin)的出现(xian)，更应该成(cheng)为我们反思(si)校园情感(gan)教育、性(xing)取(qu)向多(duo)元化(hua)以及(ji)网络(luo)素养(yang)的一次契机。我们应该教(jiao)导学生们如(ru)何在复杂(za)多变(bian)的(de)网络环境中保(bao)护自己，如(ru)何理性地辨别(bie)信息(xi)，如何(he)尊重他人(ren)。社会也(ye)应该以更开(kai)放、更(geng)包容(rong)的心态，去(qu)理解和(he)接(jie)纳(na)校园(yuan)中(zhong)可能(neng)存在的各种(zhong)情感(gan)形式(shi)，而(er)不是一味地将(jiang)其贴上“禁忌”或(huo)“错误”的标签。

最终，让(rang)我们(men)回归(gui)到事件本(ben)身(shen)。在(zai)没有确凿(zao)证据的情(qing)况(kuang)下(xia)，我们(men)对“体(ti)育(yu)生(sheng)白袜(wa)爆(bao)小受(shou)twink校园内(nei)场意(yi)外”的解读(du)，很可能只是我(wo)们自己欲望和(he)想象(xiang)的(de)投射。真正的(de)校园，是一(yi)个充满阳光(guang)和(he)活力的(de)空(kong)间，学生们在这里(li)成(cheng)长、学(xue)习(xi)、交往。他(ta)们的情感(gan)，无论(lun)是(shi)友情还是爱(ai)情，都应(ying)该(gai)得到(dao)应(ying)有(you)的(de)尊(zun)重和(he)理解。

我(wo)们希望，通过(guo)这(zhe)次事件(jian)，能够引起更(geng)多(duo)人对校园情(qing)感(gan)的(de)关注，用(yong)更温(wen)和、更理(li)性的(de)目光，去守(shou)护那片(pian)属于青(qing)春的净(jing)土，而不(bu)是让猎(lie)奇和窥探成为(wei)吞(tun)噬其纯(chun)真的(de)利(li)刃。

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图片来源：每经记者 陈冰冰 摄

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