每经编辑｜陈彤    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,欧美freeoo性另类特级

“同(tong)学们(men)，今天(tian)我们要(yao)探讨一个(ge)非(fei)常严(yan)肃，但又充满(man)生命(ming)活(huo)力(li)的课题——人(ren)类的繁衍。而(er)为了(le)让(rang)大家更直(zhi)观地(di)理(li)解，我(wo)决(jue)定……咳(ke)咳，豁出(chu)去了！”

空(kong)气(qi)仿佛(fu)瞬间凝(ning)固(gu)，讲台上(shang)的(de)生(sheng)物老师，一位平(ping)时温文尔雅、总是带(dai)着(zhe)金丝眼(yan)镜的陈(chen)老(lao)师，此(ci)刻却面色(se)微红，眼(yan)神(shen)中闪(shan)烁着(zhe)一种前(qian)所未有(you)的“决(jue)绝”。他(ta)清了(le)清嗓(sang)子，环顾了(le)一下台(tai)下(xia)一(yi)双(shuang)双写(xie)满(man)好奇、疑惑，甚至(zhi)带着一(yi)丝“看热(re)闹(nao)不(bu)嫌(xian)事大”神(shen)情(qing)的学生们(men)，然后，他做(zuo)出了一个足以载入(ru)这(zhe)所中学(xue)史册的举动——他(ta)，开始“示范”了。

是(shi)的，你没听错！在(zai)现代教育(yu)体系(xi)下，在严(yan)谨(jin)的生(sheng)物课(ke)堂上，陈老(lao)师(shi)竟然以身作则，用(yong)一种(zhong)近乎(hu)“行(xing)为艺(yi)术(shu)”的方(fang)式，开启(qi)了(le)人类(lei)生殖(zhi)奥秘的讲解。这可不(bu)是(shi)那(na)些(xie)PPT上(shang)的图文(wen)并茂，也(ye)不是教科(ke)书里晦(hui)涩(se)难(nan)懂(dong)的文字(zi)，而是(shi)实(shi)实在在(zai)的(de)“活教(jiao)材”。

“你看，生命的(de)诞(dan)生(sheng)，首(shou)先(xian)需要(yao)两性之(zhi)间的结(jie)合，这是最(zui)基础(chu)也(ye)是最关键的(de)一步(bu)。”陈老(lao)师一(yi)边说(shuo)着，一边开(kai)始了他的(de)“表演(yan)”。他先(xian)是幽默(mo)地(di)描述(shu)了(le)男性生殖细(xi)胞（精子）的(de)特性——“它(ta)们(men)数量庞大(da)，目(mu)标明确(que)，而且(qie)都怀(huai)揣着(zhe)‘oneandonly’的伟(wei)大理想，一(yi)路(lu)向(xiang)前，勇(yong)闯(chuang)天涯！”。

接(jie)着(zhe)，他(ta)画风(feng)一转，用(yong)更(geng)柔和的语(yu)调，生动地(di)比喻了女性生(sheng)殖(zhi)细(xi)胞(bao)（卵子(zi)）的“矜持(chi)”与(yu)“等待”——“卵(luan)子呢(ne)，就像一位优雅的女(nv)主(zhu)角(jiao)，虽然(ran)每(mei)一(yi)次的(de)出现(xian)都弥(mi)足珍(zhen)贵，但它(ta)需要等(deng)待那个(ge)最(zui)契合(he)的‘灵魂(hun)伴(ban)侣’，才(cai)能开启一(yi)段新(xin)的旅(lv)程。”

课堂(tang)上(shang)的气氛，从最初的尴尬和静默(mo)，逐渐(jian)被(bei)一种难以(yi)置信的、夹杂(za)着兴奋(fen)和(he)爆笑的氛围所(suo)取代(dai)。学生们起(qi)初是瞪大了眼睛，下(xia)巴(ba)几乎要掉到(dao)地(di)上(shang)，但很(hen)快，他(ta)们(men)就(jiu)被陈(chen)老师那教(jiao)科书(shu)般的(de)“肢体语言(yan)”和恰(qia)到(dao)好处的(de)“情景(jing)再现”所(suo)折(zhe)服。他时而模仿精子(zi)的“努(nu)力(li)向上(shang)”，时而扮演卵子(zi)的(de)“耐心等待(dai)”，甚至(zhi)还加入了一些夸(kua)张的音(yin)效和(he)肢体动作，让原(yuan)本严(yan)肃的(de)科学知识，变得妙趣(qu)横生。

“大家看，精(jing)子在(zai)进(jin)入(ru)女性(xing)生殖道(dao)后，它(ta)们(men)需要经历一场(chang)‘马拉松’式的(de)竞(jing)赛(sai)。成千(qian)上万的(de)精子，只有最强(qiang)壮、最(zui)幸(xing)运的(de)那一(yi)个(ge)，才能(neng)穿过(guo)重(zhong)重(zhong)阻碍，抵达(da)卵子的(de)身边(bian)。”陈(chen)老(lao)师一(yi)边(bian)说着，一边在讲台上(shang)笨拙而又形(xing)象(xiang)地“奔(ben)跑”着，还不(bu)忘(wang)时不时地“碰壁”，引得台(tai)下(xia)笑声连(lian)连(lian)。

他甚(shen)至(zhi)还拿(na)起(qi)身边的教鞭，比喻成“输(shu)卵管(guan)的(de)狭(xia)窄通(tong)道”，生(sheng)动(dong)地(di)模拟(ni)了(le)精(jing)子(zi)前进的(de)艰难(nan)。

“然(ran)后，当最(zui)优秀(xiu)的(de)那(na)个(ge)精(jing)子，终于与(yu)卵子(zi)‘相遇’，奇迹(ji)就发(fa)生了！”陈老师的(de)语气突然(ran)变(bian)得(de)庄重而充满敬(jing)畏。“那一刻(ke)，生(sheng)命(ming)的火(huo)花被点(dian)燃(ran)，一(yi)个(ge)新(xin)的(de)生命(ming)，就此(ci)孕育。受精(jing)卵，这个微小的(de)奇(qi)迹(ji)，将开始(shi)它(ta)不(bu)可思(si)议(yi)的分(fen)裂(lie)和发(fa)育。”他(ta)停(ting)顿了一下(xia)，目(mu)光扫过(guo)全班，“所以(yi)，你们(men)每一(yi)个人(ren)，都是从(cong)这(zhe)样一场史诗般的‘竞(jing)赛’中(zhong)脱颖而出(chu)的胜利者(zhe)！你们(men)是(shi)生(sheng)命的(de)奇(qi)迹(ji)！”

这句话(hua)，如(ru)同魔(mo)法般(ban)，瞬(shun)间将课堂的笑(xiao)闹声转(zhuan)化(hua)为(wei)一种(zhong)深(shen)刻(ke)的共鸣。学生们(men)看着(zhe)陈老师，眼中不再(zai)是纯粹(cui)的看热闹，而是(shi)多了一(yi)份对生命本(ben)身(shen)的敬畏(wei)和对自(zi)己(ji)的好(hao)奇(qi)。他(ta)们开(kai)始思(si)考，那个(ge)曾经只(zhi)是(shi)存在于(yu)书本(ben)上的“生(sheng)命起源(yuan)”，原来是如此的(de)充(chong)满(man)戏剧性(xing)和(he)不(bu)确(que)定性(xing)，又是(shi)如(ru)此的来(lai)之不(bu)易。

“我们(men)谈谈受精卵的(de)着床。”陈(chen)老(lao)师继(ji)续他的(de)“表演”，他(ta)用(yong)手比(bi)划(hua)着一个微小(xiao)的点(dian)，然后小心(xin)翼翼(yi)地把它“放(fang)置”在讲(jiang)台(tai)的某个区域(yu)，仿(fang)佛那(na)里就是温暖的(de)子宫(gong)内膜。“这个(ge)过程(cheng)，就像是在(zai)为新(xin)生命准备(bei)一个舒适的‘家’。如果着(zhe)床成功(gong)，那么恭(gong)喜你，你已经(jing)进(jin)入了怀(huai)孕的初(chu)级(ji)阶段(duan)。

”

他(ta)没(mei)有回避任何细节，从受(shou)精(jing)卵的(de)分(fen)裂、囊胚(pei)的形成，到(dao)着床(chuang)的(de)生(sheng)理(li)过程，他都用(yong)一(yi)种(zhong)极其(qi)生动、甚至(zhi)有些(xie)“接地气”的方式，将(jiang)复杂的(de)生物(wu)学知识，化解成(cheng)学(xue)生(sheng)们能够理(li)解和接受(shou)的“故(gu)事”。他会(hui)用一些(xie)比(bi)喻(yu)，比如(ru)将早期(qi)胚(pei)胎(tai)发育比作“细(xi)胞的(de)疯狂分裂(lie)与分(fen)化”，将(jiang)胎盘的形(xing)成(cheng)比(bi)作“宝宝与(yu)妈妈(ma)之间(jian)建(jian)立的‘生命通(tong)道(dao)’”。

“当(dang)然，怀(huai)孕的旅(lv)程(cheng)并非一帆风顺(shun)。”陈(chen)老(lao)师(shi)的语气(qi)又变得严(yan)肃起来(lai)，“这(zhe)个(ge)过程(cheng)中，会有很(hen)多(duo)潜在(zai)的风(feng)险(xian)，比如胚胎(tai)发(fa)育异(yi)常(chang)、宫(gong)外孕等等。这(zhe)也(ye)是为(wei)什么(me)孕(yun)期(qi)保健(jian)如此重要。”他强(qiang)调了(le)母体(ti)健康(kang)、营养(yang)均(jun)衡(heng)以及定期(qi)产检(jian)的(de)重(zhong)要性(xing)，让学生们(men)明白，生(sheng)命从孕(yun)育之初，就(jiu)需(xu)要细心的(de)呵护。

整(zheng)个上半(ban)部分的(de)讲解(jie)，陈老师(shi)就(jiu)像(xiang)一(yi)个全能的“话剧(ju)导(dao)演”，集编(bian)、导、演于一(yi)身，将(jiang)人类(lei)生殖这个(ge)敏(min)感而重要的(de)主(zhu)题，演(yan)绎得淋(lin)漓尽致(zhi)。他(ta)没有(you)一丝一毫的猥亵或低(di)俗(su)，他的(de)每一(yi)次动作(zuo)，每(mei)一(yi)个表(biao)情，都充满了(le)对生命的(de)尊重和对科(ke)学(xue)的严(yan)谨(jin)。他(ta)用幽(you)默化解了尴尬，用(yong)形(xing)象打(da)破了(le)枯燥(zao)，用“亲(qin)身(shen)示范”的(de)勇气(qi)，彻底(di)点燃了学(xue)生们(men)学习生(sheng)物学的(de)热情。

“好了(le)，第一(yi)阶段(duan)的(de)‘生(sheng)命(ming)诞生记’就(jiu)讲到这里。”陈(chen)老(lao)师拍了(le)拍手，脸上(shang)露出了如释重负又(you)带着(zhe)一丝(si)骄(jiao)傲(ao)的笑(xiao)容(rong)，“我们要(yao)进入(ru)更(geng)深入的(de)探讨(tao)，以(yi)及，互(hu)动(dong)环节(jie)！”

台(tai)下的学(xue)生们(men)面面相觑，他们(men)还没(mei)从刚才的“冲(chong)击(ji)”中缓(huan)过神来(lai)，就已经(jing)被“互动(dong)环(huan)节”这(zhe)四个(ge)字再(zai)次(ci)勾起了好奇心。他(ta)们知道(dao)，接下来(lai)的(de)课堂，必将更(geng)加精彩(cai)，更(geng)加出(chu)乎意料(liao)！这(zhe)场(chang)由(you)一(yi)位“豁出去”的(de)生(sheng)物(wu)老(lao)师点燃(ran)的繁(fan)衍启(qi)蒙，才刚刚(gang)拉开序幕(mu)。

“现(xian)在，大(da)家是(shi)不(bu)是(shi)觉(jue)得，生命的(de)奥秘，并没有那(na)么神(shen)秘(mi)，也没(mei)有(you)那么难以(yi)启齿(chi)？”陈(chen)老师环顾了(le)一(yi)下仍(reng)然有些(xie)激(ji)动(dong)和兴(xing)奋的(de)同(tong)学(xue)们(men)，语气温(wen)和了(le)许多，“生命(ming)，是自(zi)然界(jie)最伟(wei)大的(de)奇迹(ji)，而繁(fan)衍，则是(shi)这(zhe)个奇(qi)迹得以延续的(de)根(gen)本。我们今天(tian)所学(xue)的，不是为(wei)了猎(lie)奇，而是为了更好(hao)地认识(shi)生命(ming)，尊重(zhong)生命(ming)，以及，更(geng)健(jian)康地(di)迎(ying)接属于我们自己的未(wei)来。

”

他(ta)知道(dao)，刚才(cai)的“示范”只(zhi)是一个引(yin)子，真正的知识(shi)传递和情感(gan)沟(gou)通，还在后(hou)面。接(jie)下(xia)来的(de)互动环(huan)节，才(cai)是他精心设计的(de)“知(zhi)识引(yin)爆点”。

“好，现(xian)在(zai)大家可(ke)以(yi)提(ti)问(wen)了(le)！任何关(guan)于生殖(zhi)、怀孕(yun)、青春(chun)期生(sheng)理(li)变化的问(wen)题(ti)，都可(ke)以提出来(lai)。记住，这是科学(xue)的课堂(tang)，没有‘不(bu)该问’的问题，只有(you)‘想(xiang)知道’的求(qiu)知欲。”陈(chen)老师将话筒递(di)给了台(tai)下。

一时间(jian)，教(jiao)室里鸦(ya)雀无声。刚才(cai)还笑(xiao)得(de)前仰(yang)后合的(de)学(xue)生们，此刻(ke)却有(you)些拘(ju)谨了。毕竟(jing)，这是(shi)一个“暴露”了生(sheng)物老(lao)师“豁(huo)出(chu)去(qu)”底线的主(zhu)题，让(rang)他们(men)再(zai)次(ci)开口，需要更(geng)大(da)的勇(yong)气。

这(zhe)份(fen)短(duan)暂的(de)沉默(mo)，很快被一(yi)个(ge)小(xiao)心(xin)翼(yi)翼的(de)声音(yin)打破。“老师(shi)，那个……精子(zi)和卵子，它们到底是(shi)怎(zen)么(me)‘找到’彼此(ci)的？就像……迷(mi)宫(gong)一(yi)样，那(na)么(me)小的东(dong)西，怎么可能精(jing)确相(xiang)遇？”

陈老师笑了，这是(shi)他期(qi)待的(de)第一个问题(ti)。“问得好(hao)！这个(ge)问题(ti)，其实(shi)涉及(ji)到生物学(xue)上一个非(fei)常(chang)迷人的(de)现象——趋化性。”他走到黑(hei)板前，拿(na)起粉(fen)笔，“精子(zi)和卵子(zi)，它们(men)之间并(bing)非完(wan)全随机(ji)的‘偶遇(yu)’。在女性(xing)生殖(zhi)系统中，卵(luan)巢在(zai)排卵后会释放(fang)一些化学信号(hao)，这些信号(hao)就像‘爱(ai)的导(dao)航’，能够吸(xi)引(yin)精(jing)子朝(chao)着它们(men)的(de)方(fang)向(xiang)游(you)动(dong)。

”

他(ta)一边(bian)在(zai)黑板上(shang)画着(zhe)复(fu)杂(za)的箭头(tou)和(he)圆圈，一边(bian)解释(shi)：“女性(xing)生(sheng)殖道(dao)本(ben)身(shen)也存在一(yi)些分(fen)泌(mi)物，它们也(ye)会对(dui)精子(zi)产(chan)生(sheng)一(yi)定(ding)的‘引导’作用(yong)。所以，与其说(shuo)是‘迷宫(gong)’，不如说(shuo)是(shi)‘充(chong)满(man)智慧(hui)的(de)寻路(lu)’。更(geng)何(he)况(kuang)，精(jing)子本身也(ye)具有一定的‘主(zhu)动性(xing)’，它们(men)会根(gen)据周(zhou)围环(huan)境(jing)的信号(hao)，调整自己(ji)的游(you)动(dong)方(fang)向(xiang)和速度(du)。

”

“哇，原来(lai)是(shi)这样！”提问(wen)的(de)学(xue)生恍(huang)然(ran)大悟(wu)，“那(na)……如果(guo)精子数量(liang)不够(gou)多，或者卵(luan)子……不(bu)‘配合’，是不(bu)是就(jiu)很难怀孕(yun)？”

“非常(chang)聪明！”陈老师点(dian)点头(tou)，“这就(jiu)牵(qian)涉到生(sheng)育能(neng)力的(de)问题(ti)。男(nan)性(xing)的精(jing)子数(shu)量(liang)、活力、形(xing)态(tai)，以(yi)及女性的(de)排(pai)卵周(zhou)期、输(shu)卵(luan)管通(tong)畅度(du)、子宫内(nei)膜(mo)健(jian)康状况，都是(shi)影响怀孕的关键(jian)因(yin)素。这(zhe)也是为什(shen)么，当一(yi)对(dui)夫(fu)妇备孕(yun)一段时间(jian)后，如(ru)果依(yi)然(ran)没有成(cheng)功(gong)，我(wo)们会(hui)建议他们进行(xing)相关(guan)的医(yi)学(xue)检(jian)查，找(zhao)出问(wen)题(ti)所(suo)在。

”

“老(lao)师，那……试管婴儿是(shi)怎么回事？是(shi)不是就是……人(ren)造的？”另一(yi)个(ge)声音(yin)响了起来(lai)，带着(zhe)一丝好奇和不安。

“这是一(yi)个很(hen)好的(de)问题(ti)，也解(jie)释了现代(dai)医学在(zai)繁(fan)衍领域的(de)巨大(da)进步(bu)。”陈老(lao)师的语(yu)气变得(de)更(geng)加专业，“试管婴儿(er)，医(yi)学(xue)上(shang)称(cheng)为‘体外(wai)受(shou)精-胚(pei)胎移植’（IVF）。它的核(he)心(xin)过程，是在(zai)实(shi)验室(shi)里，将精子(zi)和(he)卵(luan)子‘体(ti)外’结(jie)合，培育(yu)成(cheng)胚胎，然(ran)后再(zai)将(jiang)健康(kang)的胚胎移(yi)植回(hui)女性的子(zi)宫(gong)，让(rang)它在(zai)那里(li)继续(xu)发(fa)育(yu)。

”

他详(xiang)细地(di)解释了IVF的步骤(zhou)，从(cong)促排(pai)卵(luan)、取卵、体外(wai)受精，到胚胎培(pei)养和移植。他强(qiang)调：“这(zhe)并非(fei)‘人造’，而是‘辅助生殖(zhi)’。我(wo)们(men)只(zhi)是(shi)在自(zi)然过(guo)程的基础(chu)上，提(ti)供(gong)一(yi)个更优越(yue)的‘助(zhu)攻(gong)’，帮(bang)助那些(xie)在(zai)自(zi)然(ran)生育中(zhong)遇(yu)到(dao)困难的人们(men)，实(shi)现拥(yong)有(you)自己(ji)宝宝的(de)梦想。这(zhe)背后，是无(wu)数(shu)科学家和医(yi)护人(ren)员的辛勤(qin)付(fu)出，以及对生命最(zui)真挚的(de)敬(jing)意(yi)。

”

“那(na)……如果(guo)父母有(you)什(shen)么遗传(chuan)病(bing)，孩子(zi)会不会(hui)也遗传(chuan)？”一个(ge)学生问(wen)道(dao)，语(yu)气(qi)中(zhong)带着一丝担(dan)忧。

“这个问题，就(jiu)涉及到遗(yi)传(chuan)学和(he)优生(sheng)学的范畴了。”陈(chen)老(lao)师走到屏幕前(qian)，切换(huan)了一张关(guan)于DNA双螺旋(xuan)结构(gou)的图片，“在进(jin)行(xing)体外(wai)受精的过程中(zhong)，现(xian)代(dai)技术(shu)可以通过‘胚胎植入(ru)前遗传学(xue)诊断(duan)’（PGD）或者‘胚胎植入前遗(yi)传(chuan)学(xue)筛查’（PGS），来(lai)检测(ce)胚(pei)胎是否存在某(mou)些已(yi)知的遗传(chuan)疾(ji)病。

如果(guo)发现(xian)携带(dai)严重(zhong)遗传(chuan)缺(que)陷(xian)的(de)胚胎，就(jiu)可以选择不进(jin)行移(yi)植，从而(er)有(you)效降低后代患(huan)病的(de)风险(xian)。”

他继(ji)续说道(dao)：“当然，这并不(bu)是说我们(men)可(ke)以‘全盘否定(ding)’那些携(xie)带遗(yi)传(chuan)基因(yin)的胚胎。很(hen)多时(shi)候，我(wo)们只(zhi)是在(zai)为家(jia)长(zhang)提(ti)供更(geng)多的(de)知情(qing)选(xuan)择权。而且，随(sui)着科(ke)学(xue)的(de)不断(duan)发展，很(hen)多(duo)曾经被认为是(shi)‘绝(jue)症(zheng)’的(de)遗(yi)传病(bing)，也正(zheng)在被攻(gong)克，或者通过(guo)治疗(liao)，可以(yi)达(da)到(dao)相对健(jian)康(kang)的生(sheng)活(huo)状(zhuang)态。”

整(zheng)个互(hu)动(dong)环节，陈(chen)老师就(jiu)像(xiang)一(yi)位(wei)经验丰(feng)富(fu)的“导游”，带领(ling)着(zhe)学生(sheng)们(men)在“生命(ming)科学(xue)的(de)奇妙世界”里(li)穿梭(suo)。他(ta)不仅解(jie)答了关于(yu)生殖(zhi)本身的(de)问(wen)题(ti)，还(hai)将话题延伸(shen)到(dao)了生(sheng)育(yu)健康、医(yi)学辅助、遗(yi)传学(xue)等(deng)更广泛的(de)领(ling)域(yu)。他的讲解，始(shi)终围绕(rao)着“尊重生命”、“科(ke)学(xue)理性(xing)”、“知情选择”等核(he)心理念。

“同学们，你(ni)们看(kan)，我(wo)们今(jin)天不(bu)仅仅(jin)是在(zai)学习生(sheng)物(wu)学(xue)知(zhi)识，更(geng)是在(zai)学(xue)习如何(he)理(li)性(xing)地看(kan)待生命，如何(he)负(fu)责任(ren)地(di)对待自己和未来(lai)的家(jia)庭。”陈(chen)老师总(zong)结(jie)道(dao)，“青春期(qi)是生(sheng)理和心理(li)都发(fa)生巨(ju)大变(bian)化的(de)时期(qi)，了(le)解这(zhe)些(xie)知(zhi)识，是(shi)为了让你们更好(hao)地认识自己(ji)，保(bao)护自己(ji)，以(yi)及(ji)，在未(wei)来，能够做(zuo)出对(dui)自己和对(dui)他(ta)人(ren)负(fu)责任(ren)的选择。

”

他用一(yi)个(ge)温和的(de)笑(xiao)容(rong)结(jie)束了(le)今(jin)天(tian)的(de)课(ke)程：“记住(zhu)，生命本(ben)身(shen)，就是最值(zhi)得我们去探索和尊重的(de)宝藏。而(er)你们，就是(shi)这宝藏(cang)最美好的守护(hu)者(zhe)。”

教(jiao)室里，掌声(sheng)雷动(dong)。学(xue)生们脸(lian)上洋(yang)溢着(zhe)的是一(yi)种前所未有的(de)满(man)足感(gan)和成就感(gan)。他们知道，今天(tian)的生物(wu)课(ke)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)学会了知(zhi)识，更是(shi)一次心(xin)灵的(de)启迪，一次(ci)对(dui)生(sheng)命意(yi)义的(de)深刻感悟。那位(wei)“豁出去”的(de)生物(wu)老师，用他(ta)非凡(fan)的勇气和智(zhi)慧，将一(yi)段原(yuan)本可(ke)能沉(chen)闷、尴尬的课(ke)程，变(bian)成了一(yi)场(chang)生动、有(you)趣、充满智(zhi)慧(hui)的“生命(ming)启蒙盛宴(yan)”，真正实现(xian)了课堂互(hu)动(dong)激(ji)发(fa)下的知(zhi)识与欢笑(xiao)齐(qi)飞(fei)！这场关(guan)于(yu)“繁衍(yan)奥秘(mi)”的课(ke)堂，必将成为他(ta)们人生(sheng)中(zhong)，一次难忘(wang)的(de)印记(ji)。

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图片来源：每经记者 钱信忠 摄

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