每经编辑｜陈艺    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,白袜踩文章

惊魂一幕，刺破性教育的“遮羞布”

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”——这则新闻的标题本身就足以让人心头一紧，甚至产生难以置信的错愕。当它真实地发生在某个家庭，那种震惊、愤怒、羞耻与无助交织的情感，恐怕只有身临其境的家长才能(neng)体会。这不仅仅是一个(ge)孩子遭遇的“恶作剧”，更是一声响彻云霄的警钟，它无情地撕开(kai)了我们社(she)会性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其中触目惊心的空白与漏洞。

我们必须清醒地认识到，这(zhe)起事件并非孤例，它折射出的问题，是普(pu)遍存在的。在许(xu)多家庭和学校中，性(xing)教育仍然是一(yi)个被(bei)刻意回(hui)避、羞于启齿的禁忌话题。家长们或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子，或是因为“孩子还小”的侥幸心理，将性教育的责任推给了学校，而学校则因为课程设置的滞后、教师培训的不足，以及家长的普遍不配合，而难以真正有效地开展性教(jiao)育。

于是，孩子们在成长过程中，如同在(zai)迷雾中摸索，缺乏必要的指引和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中的“偷偷”二字，蕴含的信息量巨大。它(ta)可能来自同伴间的模仿、好奇心的驱使，甚至是别有用心的诱导或欺凌。无论源头何在，都说明孩子们对于性行为、性健康、性安全的概念模糊不清，缺乏基本的辨别能力和自我(wo)保(bao)护意识。他们可能将此视为一种“酷”、“新奇”的游戏，或是被迫接受的“成年人”的仪式，全然不知其中潜藏的风险——意外怀孕、性(xing)传播疾病，更严重的是，这可能是一种性侵害的早期信号。

这起事件的发生，对孩子的心理会造成怎样的创伤？我(wo)们难以估量。一个(ge)本应在纯真年代里探索世界、汲取知识的孩子，却在性这个敏感领域遭遇了如此“成人化”且带有侵犯(fan)性的事件，他们的认知、情感、价值观都会受到冲击。他(ta)们可能会感到困惑、害怕、羞耻，甚至产生对性的负(fu)面认知，将性与伤害、不洁(jie)、恐惧联系起来。

长此以往，不仅影响其青春期的身心健康，更可能对其成年后的情感关系和性观念产生深远的影(ying)响(xiang)。

家长们在震惊(jing)之余，更应该(gai)反思：我(wo)们究竟为孩子提供了怎样(yang)的性知识？我们是否有与孩子进行过(guo)开放、坦诚的沟通？当孩子出现一(yi)些微妙(miao)的生理或心理变化时，我们是否能敏锐地察觉并给予适(shi)当的引导？很多(duo)时候，家长的回避和沉默，恰恰为孩(hai)子的懵懂(dong)和误(wu)区提供(gong)了滋生的土壤。

当事实摆在眼前时，与(yu)其沉浸在(zai)震惊和自责中，不如将其视为一个契机，一个重新审视并行动起来的强大动力。

性教育并非(fei)洪(hong)水猛兽，它(ta)应该是孩子成(cheng)长过程中不可或缺的“营养液”。它不仅仅是关于(yu)生理知识的灌输，更是关于生命(ming)尊重、自我保护、健(jian)康生活方式、以及情感沟通的全面引导。尤其是在信息(xi)爆炸的时代，孩子(zi)们通(tong)过网络、影视作品，接触到大量关于(yu)性的信息，这些信息往往良莠不齐，甚至充满误导。

如果家长和学校不能提供正确、适(shi)龄、科学的性教育，孩(hai)子们就容易被这些不当(dang)信息所(suo)裹挟，走上错误的道路。

这次事(shi)件，无疑是对所有家长和教育者的一个警示。我们不能再以(yi)“孩子还小”为借口，继续对性教(jiao)育“视而不见”。是时候(hou)勇敢地摘下“遮羞布”，正视(shi)性教育的紧迫性与重要(yao)性。从家庭到学(xue)校，从(cong)个体到社(she)会，都应该行动起来，建立起一个更加科学、系统、有效的性教育体系，为孩子们的健康成长保驾护航。

这不仅仅是为(wei)了避免类似的“意外(wai)”再次发(fa)生，更是为了培养出对自我负责、对生命尊重(zhong)、拥有健(jian)康性观(guan)念的新一代。

拨开迷雾，为孩(hai)子撑起性教育的“保护伞”

当“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件给我们敲响警钟，作为家长，我们最需要的是冷静和行动。震惊之余，更应将这(zhe)次事件转化为一次深刻的反思，并付诸切实可行的性教育实践。这不仅是对孩子负责，更是对未来(lai)负责。如何才能(neng)有效地为孩子撑(cheng)起性教育的“保护伞”呢？

一、破除禁忌(ji)，建立开放的沟通模式

性，并非(fei)洪水猛兽，更不应成为家庭(ting)中的“禁区(qu)”。很多(duo)家长因为自身成长经历(li)或传统观念的影响，对谈论性感到尴尬和羞耻，这(zhe)恰恰是阻碍性教育有效进行的(de)最大障碍。

从“种(zhong)子”开始，循序渐进：性教育并非一蹴而就，也不是一次(ci)性的大规(gui)模(mo)灌输。可以从孩子提出疑(yi)问时(shi)开始，例如“为什么会有男女之分”、“babies是怎么来的”等，用简单、科学、易懂的语言(yan)解答。初期可以(yi)多用比喻，例如植物的授粉、种子的播种等，将复杂的生理过程形象化。

利用生活契机：比如在洗澡、换衣服时，可以自然地谈论身(shen)体的部位名(ming)称，并强调身体的隐私性和保护。看到相关的绘本、动画片，或(huo)是新闻事件（在经过适当的筛选和引导后），都可以成为谈论性话题的契机。不回避“敏感”话题：当孩子接触到避孕套、性行为等词汇时，不要惊(jing)慌失措或(huo)严厉制止，而是抓住机会，以适合其年龄的方式，讲解其基本概(gai)念、用途以及相关的健康知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才有的行为，并强调这种行为可能带来的后果，培养孩子的边界感。倾听与尊重：建立一个(ge)孩(hai)子可以信任的沟通渠道至关重要。当(dang)孩子愿意分享时，认真倾听，尊重他们的想法和感受，即使有些想法在你看来是(shi)幼稚(zhi)或错误的。

避免打断、嘲笑或说教，用鼓励和支持的语气回应，让他们感受到被理解和被接纳。

二、科学引导，知识与安全并重

性教育的核心目标是让孩子了解自己的身体，尊重自己和他人，并学会保(bao)护自己。因此，知识的传授必须与安全意识的培养同步进行。

认识身体的奥(ao)秘与隐私：教导孩子认(ren)识身体的各个部位，特(te)别是生殖器(qi)官的正确名称，并强调身体是自己的，任(ren)何人无权随意触碰。教导孩(hai)子区分“好的(de)接触”和“坏的接(jie)触”，以及当遇到不适或危险的(de)接触时，该如(ru)何寻求帮助(zhu)（告诉信任的成年人）。普及青春期生理与心理变化(hua)：随着孩(hai)子进入青(qing)春期，身体(ti)会发生一系列变化，如(ru)身高体重增长、第二(er)性征出现、月经初潮、遗精等。

提(ti)前(qian)进(jin)行科普(pu)，可以帮助孩子了解这些变化是正常的，减少焦虑和恐慌。也要关注青春期孩子的情绪波动、自我认同等心理变化，提供情(qing)感支持。强调性行为的责任与后果：对于六年级甚至更大年龄的孩子，可以开始引导他们了解(jie)性行为不仅仅(jin)是生理行为，更承(cheng)载着责任和后果。

讲解避孕知识，以及未婚先孕(yun)、性(xing)传播疾病（如艾滋病、梅毒等）的危害，让他们明白性行为的严肃性，培(pei)养健康的性观念。辨别网络与现实的风险：在这(zhe)个信息爆炸的时代，网络上的性(xing)信息鱼龙混(hun)杂。教导孩子如何辨别网络信息的(de)真伪，警惕网络欺凌、网络色(se)情等风险，并告诉他们一旦遇到不良信息或遭遇网络侵害，要及时向家长或老师求助。

三、家校联动，构建全方位保护网

性教育并非单靠家庭或学校就能完成，而是需要家校双方紧密合作，形成合力。

学校(xiao)的角色：学校应将性教育纳入正式课(ke)程，并配备专业的师资力量。课程内容应根据不同年龄段的孩子设计(ji)，做到科学、系统、循序渐进。学校也应承担(dan)起对校园欺凌、性侵害等事件的预防和(he)处理责任，为学生(sheng)提供安全、健康的学习环境。家长的责任：家长是孩(hai)子的第一任老师，在性教育中扮演着不可替代的角色。

家(jia)长应主(zhu)动学习性教育知识，与(yu)孩子保持开放的沟通，并与学(xue)校保持联系，了解孩子在校的表现，共同为(wei)孩子构建坚实的成长保护伞。社会支持：社会各界也应积极参与到性教育的推(tui)广中，通过媒体宣(xuan)传、公益活动、专(zhuan)业讲座等多种形式，提高公(gong)众对性教育重要性(xing)的认识(shi)，为孩子们营造一个更加健康、安全、包容的成长环境。

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件，虽然令人震惊，但它也提醒(xing)了我们，性教育刻不容缓。让我们不再回避，勇敢面对；不再沉默，积极沟通；不再侥幸，科学引导(dao)。用爱与智(zhi)慧，为孩子(zi)们撑起一片晴朗的天空，让他们在健康、安全的阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈省身 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄