每经编辑｜钱太新    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,拳交妹子

Part1:想象的(de)翅膀：飞(fei)向奇幻的童年(nian)乐(le)园

孩(hai)子的(de)心(xin)灵，是一片未被(bei)驯服的沃土，充(chong)满了无限的可(ke)能。当他们握紧(jin)手中(zhong)的笔(bi)，那份(fen)纯粹(cui)的想(xiang)象力便(bian)能冲破现实(shi)的藩篱，在(zai)纸上(shang)绽放(fang)出(chu)绚烂的(de)花(hua)朵(duo)。今(jin)天，我们(men)将一(yi)起走进五篇(pian)三百字(zi)的小(xiao)作文(wen)，它们如同五扇小小的窗户(hu)，让(rang)我(wo)们(men)窥见(jian)孩子(zi)们(men)脑(nao)海中(zhong)那个(ge)充满(man)奇思(si)妙(miao)想(xiang)的童年乐园。

第一(yi)篇作文(wen)，题(ti)目(mu)或许是《我(wo)的秘密基地》。在孩子(zi)的世(shi)界里(li)，秘密(mi)基(ji)地(di)不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)个(ge)物理(li)空间，更是心灵(ling)的港湾，是(shi)想(xiang)象力(li)驰骋的疆(jiang)场(chang)。也许，这个基地(di)藏在一棵巨大(da)的老树下，树洞里装着他们收(shou)集的宝藏——几颗(ke)闪闪发光的(de)玻(bo)璃球，一(yi)张(zhang)歪歪(wai)扭(niu)扭的“藏宝图(tu)”，还(hai)有用(yong)树叶和细枝(zhi)搭建的迷(mi)你(ni)城堡(bao)。

又(you)或许，秘密(mi)基(ji)地就在(zai)自己的(de)小房(fang)间(jian)里，一(yi)张旧床单(dan)搭起的帐(zhang)篷，里(li)面是(shi)他(ta)们与玩(wan)具们共(gong)同(tong)的王(wang)国，在(zai)那(na)里，毛绒(rong)玩具(ju)会说话，机(ji)器人会(hui)跳舞，而(er)他们，就是这(zhe)个(ge)王国里最(zui)伟(wei)大(da)的国(guo)王或(huo)女王。文字里(li)，会充满(man)对这个神秘地(di)方(fang)的细致描绘(hui)，空气中(zhong)弥(mi)漫着(zhe)泥土的(de)芬(fen)芳(fang)，阳(yang)光透(tou)过(guo)树(shu)叶洒(sa)下(xia)斑(ban)驳的光影(ying)，每一个细(xi)节(jie)都(dou)充满了童(tong)趣和(he)温馨。

他们(men)会详(xiang)细(xi)描述(shu)自己在(zai)这(zhe)个基(ji)地里的(de)“冒险”经历(li)，比如(ru)与想(xiang)象中的(de)小(xiao)伙伴们一起(qi)探(tan)险，寻(xun)找(zhao)传(chuan)说中(zhong)的(de)魔法(fa)石(shi)，或(huo)者(zhe)举办一(yi)场盛(sheng)大的“茶话会(hui)”，分享(xiang)着只有(you)他(ta)们才(cai)懂的秘密(mi)。这种(zhong)纯(chun)粹(cui)的想(xiang)象，不(bu)仅锻(duan)炼(lian)了孩(hai)子的(de)语(yu)言(yan)组织能(neng)力(li)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，让他们学(xue)会了在(zai)属(shu)于(yu)自己的(de)小世界里(li)，创造(zao)快(kuai)乐(le)，拥有独立(li)思(si)考的空(kong)间(jian)。

接(jie)着(zhe)，我们(men)来看一(yi)篇关(guan)于(yu)《如(ru)果(guo)我有一只宠物龙(long)》。龙(long)，在孩子(zi)们(men)的(de)眼中(zhong)，往(wang)往不是(shi)凶(xiong)猛(meng)的(de)巨兽，而是忠诚(cheng)的伙(huo)伴(ban)，是能上天入地的神奇(qi)存在(zai)。这篇作(zuo)文，将带(dai)领(ling)我们(men)进入一个(ge)更加宏大的奇幻世界(jie)。这(zhe)只(zhi)宠(chong)物龙，或许(xu)有(you)着(zhe)彩虹一(yi)样的鳞(lin)片，会(hui)喷(pen)出(chu)温暖(nuan)的而(er)不(bu)是炙热(re)的火(huo)焰(yan)，它不(bu)是(shi)用来战斗，而(er)是用来(lai)载着(zhe)小(xiao)主(zhu)人遨游天际。

清晨(chen)，他们会(hui)一起(qi)飞过还在沉睡(shui)的城(cheng)市(shi)，去(qu)看(kan)朝(chao)阳(yang)如何一点点(dian)唤醒(xing)大地；傍晚(wan)，他们(men)会在云海(hai)中嬉(xi)戏，看晚霞如何(he)将天空染(ran)成五彩(cai)斑(ban)斓的(de)画卷。龙的呼噜声，在孩子(zi)笔下，或(huo)许就像(xiang)一(yi)阵(zhen)温柔(rou)的风，轻轻(qing)地抚(fu)慰(wei)着(zhe)他(ta)们(men)的梦(meng)乡(xiang)。作(zuo)文里(li)，孩子(zi)会细致地(di)描绘(hui)与龙(long)的(de)互动，给它(ta)喂(wei)食它(ta)最爱吃(chi)的(de)“星星(xing)糖”，为(wei)它(ta)梳理闪(shan)闪(shan)发(fa)光的鬃毛，以及分享自(zi)己(ji)心中那些(xie)说不出口(kou)的(de)烦(fan)恼。

这种想(xiang)象，将现(xian)实(shi)中(zhong)的(de)情感需求(qiu)投(tou)射(she)到(dao)虚幻的(de)生物身上，既(ji)满(man)足了(le)孩子(zi)对陪(pei)伴和冒险的(de)渴望，也让他(ta)们(men)在(zai)创作(zuo)中，学(xue)会了(le)如何表达(da)情感(gan)，如何构建(jian)一个(ge)完整的(de)叙(xu)事(shi)。

第(di)三(san)篇(pian)，我们来探(tan)索《天(tian)上掉下(xia)了(le)一个奇(qi)怪(guai)的东(dong)西(xi)》。这个(ge)“奇怪(guai)的(de)东西”，可以是任(ren)何出乎意料的(de)礼物。或许是一(yi)个会唱歌的(de)石头，每(mei)唱(chang)一首歌(ge)，就能让周围的(de)花朵开得(de)更鲜(xian)艳；又或(huo)许(xu)是(shi)一(yi)个会变身(shen)的盒(he)子，里(li)面装(zhuang)满了(le)各种(zhong)新奇的小玩(wan)意，每一次(ci)打(da)开，都能变出不(bu)同的惊(jing)喜。

孩(hai)子(zi)会充(chong)满好奇地(di)描述这(zhe)个东西的(de)模样，它(ta)的颜(yan)色，它(ta)的质地(di)，以及它(ta)带(dai)来的各(ge)种奇妙的反应。他们(men)会发(fa)挥无(wu)穷(qiong)的(de)想象力，去(qu)猜测这个东(dong)西(xi)来自(zi)哪(na)里(li)，它(ta)的功能是什么，以(yi)及它(ta)会给自己的生(sheng)活带来怎(zen)样的改(gai)变。比如，如果这(zhe)个东西(xi)会发光(guang)，那么夜晚(wan)就不(bu)会再(zai)害怕黑暗；如(ru)果它(ta)会(hui)飞，那么就(jiu)可(ke)以把它送(song)给自己远方(fang)的朋友(you)。

这种对未知事(shi)物的(de)好奇和探(tan)索，是孩子探索(suo)世界(jie)的重(zhong)要(yao)驱(qu)动力(li)。通(tong)过这样(yang)的写作(zuo)，孩子不仅锻炼(lian)了描(miao)述能力(li)，更重(zhong)要的(de)是，让(rang)他们(men)敢于想象，敢于提问(wen)，并在(zai)想(xiang)象(xiang)中寻(xun)找答(da)案(an)，培养了(le)初步的(de)科(ke)学探(tan)索精神(shen)。

第四篇(pian)，也(ye)许是(shi)《我变(bian)成了小鸟(niao)》。化身为(wei)小鸟，是许多孩(hai)子童年(nian)时(shi)都(dou)有过的梦想。他(ta)们(men)渴望挣脱地心(xin)引力(li)，用翅(chi)膀丈量(liang)世界。在这篇(pian)作文里(li)，孩(hai)子(zi)会(hui)化(hua)身为一(yi)只自(zi)由自在(zai)的小鸟，从高(gao)高(gao)的屋顶(ding)上起飞，掠过绿(lv)油油的田野，穿(chuan)梭在(zai)茂(mao)密(mi)的森(sen)林里。他们(men)会(hui)用小鸟的(de)视(shi)角去(qu)观察世界，看(kan)到(dao)地面上人(ren)们(men)忙(mang)碌的身影(ying)，听到(dao)风吹(chui)过(guo)树(shu)叶的(de)沙(sha)沙(sha)声，感(gan)受到阳光(guang)晒(shai)在羽毛(mao)上的温(wen)暖。

他们(men)会描述(shu)自己如何(he)与同伴(ban)们一(yi)起在(zai)蓝天中翱翔，如(ru)何在清澈(che)的溪流边(bian)喝水(shui)，又如(ru)何在夜晚(wan)栖(qi)息在最(zui)高(gao)的(de)枝头(tou)。作文(wen)里(li)，充(chong)满(man)了对(dui)自由(you)的(de)向(xiang)往，对自然(ran)的(de)热爱，以及(ji)对生(sheng)命活(huo)力(li)的(de)赞美。这种(zhong)换位(wei)思(si)考的写(xie)作方式，能(neng)够极(ji)大地拓(tuo)展(zhan)孩子(zi)的视(shi)野，让(rang)他们(men)从(cong)不(bu)同的(de)角(jiao)度(du)去理(li)解和感受世界，培养(yang)同理心和(he)观(guan)察(cha)力。

让(rang)我(wo)们来(lai)看一篇《我发(fa)明了(le)一(yi)个(ge)神(shen)奇(qi)的机(ji)器》。这篇(pian)作文，将(jiang)把想(xiang)象(xiang)力(li)推向(xiang)更广(guang)阔的领域(yu)——科技与创(chuang)造。这个“神(shen)奇(qi)的机器(qi)”，可(ke)以是为了解决生活中的某个小麻(ma)烦(fan)，比如一个(ge)能(neng)自动整理(li)玩具的(de)机(ji)器，一个能(neng)瞬间完(wan)成作业(ye)的机器(qi)，或者一(yi)个(ge)能把(ba)不爱吃的蔬菜(cai)变成美(mei)味(wei)糖果(guo)的机(ji)器。

孩子会(hui)充满热情(qing)地描绘机器(qi)的(de)外(wai)观，它的(de)各(ge)种按钮(niu)和功(gong)能，以及它工作时发(fa)出的(de)奇特的(de)声响。他(ta)们会详(xiang)细描述(shu)机器是如(ru)何工作的(de)，以及它带来的便(bian)利(li)和欢(huan)乐。也许，这个机(ji)器还能实(shi)现一些更宏(hong)大(da)的愿(yuan)望，比(bi)如一个能把坏(huai)心(xin)情变成(cheng)好心(xin)情(qing)的机器(qi)，一个能让(rang)时间(jian)倒流的(de)机(ji)器。这种发(fa)明(ming)创造的(de)想象，不仅(jin)能够(gou)激发(fa)孩(hai)子对科(ke)学技术的(de)兴趣(qu)，更重要(yao)的(de)是，让(rang)他们(men)明白，生(sheng)活(huo)中的许(xu)多(duo)问题(ti)，都可以通过(guo)思(si)考(kao)和创(chuang)造来解(jie)决，培(pei)养了解决(jue)问题(ti)的能(neng)力和(he)创新精(jing)神(shen)。

这五(wu)篇三百(bai)字(zi)的小(xiao)作文(wen)，就像五颗(ke)闪亮(liang)的珍珠(zhu)，串(chuan)联起(qi)了(le)孩(hai)子们心(xin)中(zhong)那个(ge)多姿(zi)多(duo)彩的童年。它(ta)们用最(zui)纯(chun)粹(cui)的(de)语言(yan)，最(zui)天(tian)马行(xing)空的(de)想(xiang)象(xiang)，描绘(hui)了(le)一个个令人(ren)心驰(chi)神往的世(shi)界。通过(guo)这(zhe)些文字，我们不仅看(kan)到了(le)孩子(zi)们的创意，更看到了(le)他(ta)们对生(sheng)活的(de)热爱(ai)，对未(wei)来的(de)憧憬，以及(ji)那份(fen)不被(bei)束缚的童(tong)真。

Part2:真(zhen)挚的(de)情感(gan)：温(wen)暖的视(shi)角(jiao)，触(chu)动心(xin)灵的(de)瞬间(jian)

除了天(tian)马行空(kong)的想(xiang)象，孩子们(men)的(de)心灵(ling)同样充(chong)满了真(zhen)挚(zhi)的情(qing)感。当(dang)他们的笔(bi)尖不再(zai)描绘奇(qi)幻(huan)的(de)国度，而是(shi)转(zhuan)向(xiang)身边的(de)人(ren)、事、物(wu)时，那些(xie)细(xi)腻的(de)情感便如同涓涓细(xi)流，悄(qiao)然淌入读者(zhe)的心田(tian)。这第二部(bu)分的五(wu)篇(pian)三百(bai)字小作文(wen)，将带(dai)领我们走进孩(hai)子们眼中(zhong)那(na)些(xie)充满(man)温度和爱(ai)意的(de)世(shi)界，感受那份最纯(chun)粹的触动(dong)。

第(di)一篇，我(wo)们将(jiang)聚(ju)焦于《我(wo)最喜(xi)欢(huan)的一件(jian)玩具》。这件玩(wan)具(ju)，可能不是最昂(ang)贵(gui)，也(ye)不是(shi)最新潮的(de)，但它承载(zai)着孩(hai)子太多的(de)回忆(yi)和情(qing)感(gan)。也(ye)许是(shi)一(yi)只(zhi)毛(mao)绒绒的(de)小(xiao)熊，陪伴(ban)着(zhe)他(ta)度(du)过了无(wu)数(shu)个(ge)孤单的(de)夜(ye)晚，它的耳朵(duo)可能已经(jing)被摩挲得有些掉了(le)色(se)，但那份温暖的(de)触感(gan)，却是(shi)任何(he)新玩(wan)具都无(wu)法(fa)替代的。

又(you)或许是一(yi)辆(liang)小小的(de)玩具(ju)汽车，是爸(ba)爸(ba)在某个生日(ri)时送(song)的礼(li)物，每一次玩(wan)耍，都仿(fang)佛能(neng)看(kan)到爸爸慈祥(xiang)的笑(xiao)容。作(zuo)文(wen)里(li)，孩(hai)子会细(xi)致地(di)描绘玩(wan)具(ju)的(de)外(wai)观(guan)，讲述与(yu)玩具之间(jian)发生(sheng)的故事，以(yi)及(ji)为(wei)什么(me)这件玩具(ju)对他(ta)而言(yan)如(ru)此重要。他们(men)会(hui)描(miao)述(shu)玩具带给他们的(de)安(an)慰，带给(gei)他们的(de)快(kuai)乐，以(yi)及在(zai)他们心中(zhong)，这(zhe)件(jian)玩具(ju)早已(yi)不(bu)仅(jin)仅(jin)是物品(pin)，而是(shi)拥(yong)有(you)生命(ming)的(de)伙伴。

这种对(dui)物品的情(qing)感寄(ji)托，体现了(le)孩子感恩和珍(zhen)惜(xi)的(de)情怀，也让(rang)他们(men)学(xue)会(hui)了如何去(qu)爱，如(ru)何去维系(xi)一份感情(qing)。

接(jie)着(zhe)，我(wo)们(men)来(lai)看(kan)一篇(pian)关于(yu)《我的好朋(peng)友(you)》。在(zai)孩(hai)子(zi)的世(shi)界里(li)，友谊是简(jian)单(dan)而纯粹(cui)的。这(zhe)篇作(zuo)文(wen)，将(jiang)会描(miao)绘与好(hao)朋友之(zhi)间那(na)些令人(ren)捧(peng)腹或(huo)感动的瞬间。也许(xu)是(shi)两(liang)人(ren)一起在操场(chang)上追逐嬉戏(xi)，汗(han)水(shui)淋漓(li)，却乐此不(bu)疲；又(you)或者是(shi)分(fen)享彼(bi)此(ci)的(de)小秘密，在对(dui)方失落(luo)时给(gei)予(yu)安慰和鼓励。孩子(zi)们(men)会(hui)用朴(pu)实(shi)的语言，描绘(hui)朋友(you)的优(you)点(dian)，比(bi)如(ru)他总(zong)是(shi)那么乐于助人(ren)，或者她笑(xiao)起来(lai)像阳光一样(yang)灿(can)烂。

他们(men)会(hui)描述(shu)一起经历的“冒(mao)险”，比如(ru)一起去(qu)探索学校里未(wei)知的(de)角落，或(huo)者(zhe)一起(qi)完成(cheng)某个(ge)有挑(tiao)战性的手(shou)工。作(zuo)文里，充满了(le)对(dui)友(you)谊(yi)的(de)珍(zhen)视，对(dui)朋(peng)友的(de)依赖，以及那份真(zhen)诚的(de)快(kuai)乐。这种(zhong)对友(you)谊的描绘(hui)，能够培养(yang)孩子(zi)的社交能(neng)力(li)，让(rang)他们懂(dong)得(de)分享(xiang)，懂得(de)合(he)作(zuo)，更懂(dong)得(de)如(ru)何去维系一份(fen)美好的关(guan)系。

第三篇(pian)，让我(wo)们(men)走进《我的爸(ba)爸/妈(ma)妈(ma)》。父(fu)母是(shi)孩子成长过程(cheng)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的港(gang)湾。这(zhe)篇(pian)作(zuo)文，将从孩子(zi)的视角(jiao)，描绘(hui)父(fu)母(mu)在他(ta)们心(xin)中的(de)形象(xiang)。也许(xu)是爸(ba)爸在(zai)下班后疲惫(bei)的(de)身影(ying)，却(que)依然坚(jian)持给(gei)孩子(zi)讲睡(shui)前故(gu)事；又或者是妈(ma)妈(ma)忙(mang)碌的(de)身影(ying)，却(que)总能在(zai)孩子(zi)需要时，给(gei)予温暖的拥抱(bao)。

孩子会(hui)用(yong)他们(men)独特的方(fang)式，去(qu)赞美(mei)父(fu)母(mu)的(de)辛(xin)劳，去(qu)表达(da)对父(fu)母的(de)爱(ai)和感激(ji)。他(ta)们(men)会描(miao)述父(fu)母做(zuo)的(de)美味(wei)佳(jia)肴，父(fu)母(mu)教给他(ta)们(men)的知识(shi)，以(yi)及(ji)父母给(gei)予他(ta)们(men)的无限支(zhi)持。作(zuo)文里，充满了对(dui)父母的崇(chong)拜(bai)，对(dui)家庭(ting)的依(yi)恋，以及那(na)份最(zui)深沉的亲情。这种对(dui)亲情的描绘，能(neng)够让(rang)孩子更加(jia)懂得感恩(en)，更加(jia)珍惜家庭的温(wen)暖，也(ye)让他(ta)们在未(wei)来的日(ri)子(zi)里(li)，懂得如(ru)何去爱和回报(bao)。

第(di)四篇(pian)，我们来(lai)探索《我(wo)学会了……》。这篇作(zuo)文，记录着(zhe)孩(hai)子(zi)成长中(zhong)的(de)每一(yi)个小小进(jin)步。可(ke)能是(shi)学会了自(zi)己穿鞋，学(xue)会了(le)帮(bang)妈妈做家务(wu)，学会了骑(qi)自行(xing)车，甚(shen)至是(shi)学会(hui)了(le)如(ru)何(he)控(kong)制自(zi)己的(de)小脾气。孩(hai)子(zi)会(hui)充满(man)成就(jiu)感地描(miao)述自己(ji)是如(ru)何一(yi)步步克服(fu)困(kun)难(nan)，最终(zhong)掌(zhang)握这项新技(ji)能的。

他们会(hui)分(fen)享学(xue)习过程中(zhong)的喜悦(yue)，也可能(neng)会提(ti)及过程(cheng)中遇到的挫折，但(dan)最(zui)终，是坚持和(he)努力让他们(men)获(huo)得了(le)成(cheng)功。作文里(li)，充(chong)满了(le)积(ji)极(ji)向上的(de)人(ren)生态(tai)度，对(dui)挑(tiao)战的勇(yong)敢，以及对(dui)自(zi)身(shen)成长(zhang)的(de)肯(ken)定。这种对“学(xue)会(hui)”的描绘，能够极大地(di)增强孩(hai)子的自(zi)信(xin)心(xin)，让他们明(ming)白，只(zhi)要努(nu)力，就(jiu)能不(bu)断(duan)超越自(zi)我，培(pei)养(yang)了坚韧(ren)不(bu)拔(ba)的精(jing)神。

让(rang)我们来看一(yi)篇(pian)《我观(guan)察到的……》。这(zhe)篇作文(wen)，展(zhan)现了孩子(zi)们敏锐的(de)观(guan)察力和(he)对(dui)生(sheng)活的热爱。他(ta)们(men)可能(neng)会(hui)观(guan)察蚂蚁如(ru)何搬(ban)运食(shi)物，如何辛(xin)勤(qin)工(gong)作(zuo)；可(ke)能会观察(cha)一朵小花如(ru)何从种子长成参天大(da)树，经(jing)历了怎样(yang)的风雨；也(ye)可(ke)能会观(guan)察路(lu)边流(liu)浪小狗(gou)的(de)孤单，并(bing)为(wei)它(ta)感(gan)到难(nan)过。

孩子会(hui)用细(xi)致(zhi)的(de)笔触(chu)，描(miao)绘(hui)他们所观(guan)察到的景(jing)象，并从中得出自己(ji)的思(si)考和感受(shou)。他们可(ke)能会(hui)对(dui)自然界的奇妙(miao)感到惊叹，可(ke)能会对弱小(xiao)的(de)生(sheng)命充满(man)同(tong)情，也(ye)可能(neng)会(hui)对(dui)生(sheng)活中(zhong)的(de)细(xi)节产生(sheng)浓厚的兴(xing)趣。作(zuo)文里，充满(man)了(le)对(dui)生(sheng)活的(de)好奇，对(dui)世界(jie)的探(tan)索，以(yi)及(ji)那份(fen)与生(sheng)俱(ju)来的敏感和善良(liang)。

这种对(dui)细节(jie)的(de)关注，能够培(pei)养(yang)孩子的(de)洞(dong)察(cha)力，让(rang)他们学会(hui)发(fa)现生(sheng)活(huo)中的(de)美好，并(bing)用(yong)文字(zi)记录下来(lai)，同时(shi)也培(pei)养了(le)他们(men)的同(tong)情心(xin)和责任感。

这五(wu)篇(pian)三(san)百字(zi)的小作文(wen)，如同五束(shu)温暖(nuan)的光芒(mang)，照亮了(le)孩子(zi)们(men)内心深(shen)处最柔软(ruan)的情(qing)感(gan)。它们用(yong)最朴(pu)实，也最(zui)动(dong)人的(de)文字，记录着成(cheng)长(zhang)中的点(dian)滴(di)，描(miao)绘着(zhe)生活中的美(mei)好。通(tong)过(guo)这些(xie)作文，我们看到(dao)了(le)孩子们的善(shan)良，看(kan)到了他(ta)们(men)的(de)爱，看(kan)到(dao)了他们对世界最真(zhen)挚的(de)理解。它们不仅是(shi)文字的(de)表(biao)达，更是心(xin)灵(ling)的抒(shu)发，是稚(zhi)嫩(nen)生命(ming)对(dui)世界最真诚(cheng)的回应。

总(zong)而言之(zhi)，这十篇(pian)三百字的(de)小作(zuo)文，无(wu)论是描(miao)绘(hui)奇(qi)幻(huan)的想象，还(hai)是抒发(fa)真(zhen)挚的情(qing)感(gan)，都展现了(le)孩子们独(du)特的视角(jiao)和无(wu)限的创(chuang)造力。它(ta)们是(shi)孩(hai)子们成长(zhang)过(guo)程中(zhong)宝(bao)贵(gui)的记(ji)录，也是激(ji)发(fa)他(ta)们继续热(re)爱阅读、热爱(ai)写作的(de)火种。

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图片来源：每经记者 陈海波 摄

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