每经编辑｜李建军    

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“不吵了，求你们了！”——教室里的哭声，折射出失衡的师生天平

教室里，一位平日里温文尔雅的英语老师，此刻却泪流满面，声音哽咽地恳求着：“别吵了，求你们了！”這突如其来的崩溃，如同一记重锤，敲碎了许多人心中的“育人典范”的滤镜，也撕开了教育生态中一个不容忽视的伤口——失控的课堂，以及背后日渐脆弱的師生关系。

这不仅仅是一个关于“熊孩子”的片段，更是一个关于“教育”本身的深刻隐喻。当老师的耐心被消磨殆尽，当知识的传递被喧嚣淹没，我们不得不停下脚步，审视在這场本应是“教学相長”的互动中，究竟是哪个环节出了错？

“我的世界，为什么变成了这样？”——老师的失语与无助

想象一下，一位老师，怀揣着对知识的热爱和对学生的期望，走上三尺讲台。她精心备课，绞尽脑汁想讓枯燥的单词和语法变得生动有趣；她耐心讲解，希望每一个眼神都能传递理解的信号。教室里的景象却与她的期望背道而驰：窃窃私语此起彼伏，偶尔还夹杂着几声不合时宜的笑闹；举手提问的学生寥寥无几，更多的是茫然、甚至是不屑的眼神；即使是老师走到跟前，也可能换来的是一声敷衍的“我知道了”，或是继续我行我素。

日积月累，这种无效的沟通和持续的挑战，像一滴滴水珠，最终汇聚成足以压垮骆驼的稻草。当这位老师终于在一次又一次的“不被理解”、“不被尊重”中，爆发出了撕心裂肺的哭泣，这哭声里，有多少是对教学的挫败感，有多少是对学生态度的失望，又有多少是对这份职业日渐消失的热情的哀鸣？

這种“失语”，并非源于老师能力不足，而是沟通的渠道被堵塞，情感的连接被阻断。当老師的努力得不到积极反馈，甚至被当作“理所当然”或“无聊”时，她的声音就會在嘈杂中逐渐微弱，直至被淹没。而学生，他们可能并未意识到自己行为的后果，他们可能在沉迷于自己的世界，他们可能只是在用一种他们认为“轻松”的方式来應对一场他们觉得“枯燥”的学习。

“我们，究竟在说什么？”——沟通鸿沟的悄然生長

师生关系，本质上是一种特殊形态的沟通关系。而如今，这场沟通似乎出现了严重的“信号干扰”。老师在传递知识、价值和引导，但学生接收到的，可能只是“任务”和“必须”。传统的“家长式”教育模式，在信息爆炸、个性张扬的时代，显得越来越力不从心。

老师的“权威”不再是天然的，学生的“服从”也不再是绝对的。新一代的学生，他们从小接触多元信息，拥有更强的自主意识和质疑精神。如果老師仅仅是单方面地灌输，而缺乏互动、理解和情感的交流，那么这种沟通就是一场“自说自话”。学生们可能会因为无聊、反感，或者仅仅是出于一种“不被理解”的逆反心理，而选择用各种方式来“对抗”这种单向的输出。

更令人担忧的是，很多时候，老師和学生之间，甚至都没有真正开始“对话”。老师在苦口婆心地讲道理，学生在心不在焉地刷手机；老师在费力地维持课堂秩序，学生在為自己的“小动作”寻找合法性。这种“各说各话”的局面，让本應是生命活力的课堂，变成了死气沉沉的“戰场”，或者是一个充满着微妙对抗的“平行宇宙”。

“这仅仅是‘熊孩子’吗？”——深层原因的探寻

将课堂失控简单归咎于“熊孩子”的调皮捣蛋，是对问题的浅尝辄止。这背后，隐藏着更復杂的社会、家庭和教育因素。

家庭教育的缺失与越界：一部分学生的问题，可能源于家庭教育的缺位，父母忙于工作，缺乏对孩子行为的有效引导和管教。另一部分，则是家庭教育的“越界”，过度溺爱或过度严苛，都可能导致孩子在社交和情感发展上出现偏差，从而在学校环境中表现出来。社会环境的诱惑与压力：碎片化信息、网络游戏、短视频的冲击，极大地分散了学生的注意力。

学业压力、升学焦虑，也让一部分学生身心俱疲，无暇顾及课堂的学習氛围。教育理念的滞后与困境：传统的以知识传授为主的教育模式，可能已经难以满足新時代学生对于情感、个性和自我实现的诉求。而教師，在面对繁重的工作压力、有限的资源以及不断变化的教育要求时，也常常感到力不从心。

当这些因素交织在一起，就可能在课堂上“引爆”。老师的哭泣，与其说是对学生行為的控诉，不如说是对整个教育生态失衡的无声呐喊。她不仅仅是一个教学者，更是一个在复杂环境中试图维系教育“本真”的守护者。

“如何才能不哭？”——重建师生关系的必要性

“英语老师哭着说别吵我了”，这不仅仅是一个引人注目的新闻标题，更是一个强烈的信号，提醒我们必须重新审视并积极改善師生关系。一个健康、积极的師生关系，是有效教学的基石，是学生健康成长的沃土。当這种关系出现裂痕，受损的不仅仅是老师的教学情绪，更是学生的学习动力和人格塑造。

因此，我们不能再沉浸在对“熊孩子”的道德审判中，也不能让老师独自承受这份委屈与崩溃。是時候，深入探究如何建立一种真正有效、充满温度的師生连接，如何让课堂不再是压垮老师的最后一根稻草，而是成為点燃学生求知欲的火种。这不仅是对老师职業尊严的尊重，更是对每一位学生未来负責的体现。

从“别吵我了”到“一起学”：构建有效师生关系的破局之道

当那位英语老师的哭声在教室里回荡，我们听到的，不只是一个职业女性的崩溃，更是教育体系中一个亟待解决的“症结”。“课堂失控”绝非偶然，它往往是师生关系失衡的“晴雨表”。要从根本上解决问题，避免类似的“悲剧”重演，我们需要跳出“指责学生”或“同情老師”的单一同情叙事，而是要以更宏观、更系统、更具建设性的视角，去探索建立有效師生关系的破局之道。

一、从“权力”到“伙伴”：重塑师生角色的认知

过去，师生关系很大程度上建立在“权力”和“服从”之上。老师是知识的权威，学生是接受者。但随着时代的发展，这种单向的、等级化的关系模式，已经难以适应新一代学生的成长需求。

承认并尊重学生的独立个体性：每个学生都是独一无二的，他们有自己的思想、情感和成长节奏。老师需要将学生视为一个完整的、有潜力的个体，而不是一个需要被“塑造”的模具。这意味着，要放下“我全知全能”的姿态，倾听他们的声音，理解他们的困惑。教师角色的多元化：老師不再仅仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者、情感的陪伴者、心灵的启迪者。

这意味着，教師需要具备更强的共情能力、沟通技巧和情感管理能力。当老师能够走进学生的世界，理解他们的视角，他们的话语才更有力量。学生角色的主动化：鼓励学生成为学习的主人，而非被动的接受者。这意味着，要培养学生的自主学习能力、批判性思维和合作精神。

当学生感受到自己在学习过程中的价值和能动性，他们自然会更投入，也更能理解和尊重老师的付出。

二、从“单向输出”到“双向互动”：激活课堂的生命力

课堂的失控，很多时候是因为信息和情感的“堵車”。老師的“输出”与学生的“输入”之间，存在着巨大的鸿沟。

设计高参与度的教学活动：枯燥的知识讲解，容易让学生产生倦怠。教师可以设计更多形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛、项目式学習等，让学生在动手中、在合作中、在思考中学習。这不仅能提高学生的学习兴趣，更能让他们在互动中学会沟通和协作。

建立畅通的反馈机制：及时、真诚的反馈，是师生有效沟通的关键。老师要学会给学生积极的鼓励，肯定他们的进步，也要善于指出问题，但方式要委婉、有建设性。也要鼓励学生向老师提出问题，表达自己的看法，甚至是疑虑。一个开放的提问环境，能有效化解学生心中的“不明不白”。

利用现代科技辅助沟通：现代科技为师生沟通提供了新的可能。例如，利用在线学习平臺、班級群聊等工具，可以更便捷地进行信息传达、答疑解惑，甚至可以进行线上讨论。但需要注意的是，科技只是辅助，核心仍在于真诚的情感交流。

三、从“管”到“理”：科学管理下的情感关怀

课堂管理，并非简单的“压制”或“惩罚”。有效的课堂管理，是建立在对学生行为动机的理解和对学習环境的科学营造之上。

明确的规则与合理的界限：教师需要与学生共同制定清晰、合理的课堂规则，并确保这些规则得到一致的执行。当学生明确知道什么可以做，什么不可以做，以及行为的后果，课堂的秩序感就会增强。关注学生的行为动机：学生的“不良行為”，很多時候是内心需求的表现。

例如，打扰课堂可能是因为感到无聊、需要关注，或者是在逃避学习的困难。教师需要学会观察和分析，找到行为背后的真正原因，并尝试用更积极的方式去满足学生的合理需求。情感的疏导与积极的心理建设：教師的情绪状态，对整个班级有着重要的影响。教師要学會管理自己的情绪，以积极、平和的心态面对课堂上的挑战。

也要关注学生的情感状态，对于情绪低落、有心理压力的学生，给予及时的关怀和疏导。心理健康教育，也应该渗透到日常的教学中。

四、从“教书”到“育人”：教育的温度与深度

教育的本质，是“育人”，而非仅仅“教书”。当一位老師因为课堂失控而哭泣，这背后，可能隐藏着她对“育人”使命的焦虑和无力感。

价值观的引导与人生观的塑造：英语课，不仅仅是学习語言的工具，更是一个了解西方文化、拓宽国际视野的窗口。教师可以适時地将学科知识与人生价值观、社会公德等相结合，引导学生树立正确的价值观念。培养学生的责任感与同理心：让学生理解，他们的行为不仅仅影响自己，也会影响他人，特别是老師。

通过各种活动，培养学生的責任感和同理心，让他们学会换位思考，站在他人的角度看待问题。建立积极的师生文化：鼓励尊重、理解、互助的师生文化。当学生感受到老师的爱与付出，当他们从老师身上感受到榜样的力量，他们自然会愿意去配合，去学习，去共同营造一个积极向上的学习氛围。

“英语老師哭着说别吵我了”的背后，是整个教育生态在快速变化的时代背景下的阵痛。但这阵痛，也正是我们反思和革新的契机。与其让老师独自承受这份委屈，不如我们一起行动，从观念的更新到方法的创新，从课堂的管理到心灵的关怀，共同构建一种更加和谐、有效、充满温度的师生关系。

因为，只有当师生之间建立起真正的信任和连接，教育才能回归其最本真的意义——讓每一个生命，都能在温暖与理解中，自由绽放。

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初遇：课堂之外的风景

那是一个普通的下午，阳光透过老旧的窗棂，在布满灰尘的课桌上投下斑驳的光影。我依旧是那个在人群中有些沉默的少年，对知识的渴望如同藏匿在心底的火苗，时而炽热，时而微弱。而她，则是这个课堂上最亮丽的风景线。她的出现，仿佛为这沉闷的午后注入了一股清新的活力。

她并非那种传统意义上的老师，没有刻板的表情，没有不容置疑的权威。她的眼眸中闪烁着智慧的光芒，嘴角总是挂着一抹恰到好处的微笑，仿佛洞悉了每一个学生内心深处的迷茫与渴望。她讲课的方式，不像是在传递信息，更像是在分享一场精彩绝伦的故事。那些枯燥的理论，在她口中变得生动有趣，那些晦涩的概念，在她手中化作了晶莹剔透的宝石。

我记得第一次听她讲课的情景。那天的主题是关于古希腊哲学家们的思想。本以为会是一场昏昏欲睡的理论灌输，却没想到，她将苏格拉底的诘问，柏拉图的理念，亚里士多德的逻辑，娓娓道来，如同品味一杯醇厚的红酒，每一口都回味无穷。她不时地抛出一些引人深思的问题，引导我们打破固有的思维模式，去探索知识更深层次的意义。

“思考，才是学习的开始。”她曾这样说过，语气轻柔却充满力量。“不要害怕犯错，更不要害怕质疑。真理，往往隐藏在无数次提问的缝隙之中。”

她的课堂，没有压抑的沉默，而是充满了活跃的讨论。同学们争先恐后地举手，分享自己的观点，即使是稚嫩的、不成熟的，也得到了她耐心的倾听和真诚的回应。她善于发现每个学生的闪光点，用鼓励的话语点燃他们自信的火苗。我，这个平日里不善言辞的孩子，也渐渐敢于在课堂上表达自己的想法，每一次的发言，都仿佛是一次小小的自我突破。

她不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的引导者。她似乎有一种魔力，能够轻易地触碰到我们内心最柔软的部分。她分享自己的人生经历，讲述那些跌宕起伏的奋斗故事，让我们明白，成长的道路并非一帆风顺，但正是那些挑战，雕刻了我们坚韧的灵魂。

那个午后，阳光依旧，课堂却已不再是单调的知识灌输。它变成了一个充满生机与活力的思想交流平台，一个让青春梦想得以舒展的自由空间。我开始期待每一节她的课程，不仅仅是为了那些宝贵的知识，更是为了那份被理解、被鼓励、被启发的温暖。我明白，在这片知识的海洋里，我不再是孤单的航行者，而是有了一位指引方向的灯塔，有了一群同行的伙伴。

这仅仅是一个开始，一个关于发现、关于成长、关于生命中最美好相遇的序曲。那些闪烁的思绪，那些涌动的热情，都在这片肥沃的土地上悄然生根发芽，等待着一场盛大的绽放。我期待着，期待着，将自己投入到更广阔的世界，去探索，去感受，去书写属于自己的，独一无二的篇章。

升华：知识的星火，点亮人生的远航

随着时间的推移，我对她的课堂愈发着迷。那些曾经让我望而却步的学科，在她充满智慧的讲解下，都变得如同璀璨的星辰，闪耀着诱人的光芒。她不仅仅传授书本上的知识，更教会我们如何去学习，如何去思考，如何去热爱。

“学习，不应该是一种负担，而是一种探索未知世界的奇妙旅程。”她常常这样鼓励我们。“当我们带着好奇心去观察，带着热情去钻研，我们会发现，原来世界如此广阔，知识如此迷人。”

她还会分享一些她阅读的书籍，推荐一些她认为对我们成长有益的影片和音乐。她鼓励我们跳出课本的局限，去接触更广泛的文化，去感受更丰富的人生。我开始主动去阅读那些她推荐的书籍，去聆听那些她分享的音乐，我的视野逐渐开阔，思维也变得更加活跃。

我记得有一次，我们正在讨论一个关于社会公平的议题。课堂上，大家你一言我一语，气氛热烈。有人提出了自己的见解，有人对此表示质疑，每个人都带着自己的视角和立场，碰撞出思想的火花。而她，则在一旁静静地观察，适时地引导，她不会强加自己的观点，而是鼓励我们去倾听不同的声音，去理解不同的立场。

“包容，是智慧的体现。”她用温和的语气说道。“当我们能够理解并尊重与自己不同的观点时，我们才真正走在了通往成熟的道路上。”

在那场讨论中，我第一次深刻体会到了思辨的力量。我学会了如何清晰地表达自己的观点，也学会了如何理性地分析他人的论点。我明白，真正的知识，不仅仅是信息的堆砌，更是理解、分析、判断和创造的能力。

她更是我们青春期迷茫的指引者。当我们对未来感到困惑，对人生方向感到迷失时，她总是能够用她的人生智慧，给予我们最恰当的建议。她分享她曾经的经历，那些成功的喜悦，那些失败的教训，让我们明白，成长的路上，有阳光，也有风雨，重要的是，我们能否在风雨中保持一颗勇敢前行的心。

“青春，是用来探索和成长的。”她说，“不要害怕犯错，因为每一次的跌倒，都是为了让你站得更稳。不要害怕失败，因为每一次的尝试，都让你离成功更近一步。”

她的鼓励，如同一股暖流，温暖着我懵懂的心。我开始更加积极地参与到各种活动中，尝试着挑战自己，去发掘自己更多的可能性。我不再满足于课堂上的知识，而是渴望将所学应用到实践中，去解决实际的问题。

毕业的那一天，我站在这间熟悉的教室里，心中百感交集。那些曾经的欢声笑语，那些深刻的思考，那些真挚的鼓励，都仿佛历历在目。她不仅仅是我的老师，更是我人生道路上的一位引路人。

离开校园，踏入社会，我依然会时常想起她的话语，想起她充满智慧的眼神。那些知识的星火，早已在我心中点燃，指引着我的人生远航。我明白，学习的旅程永无止境，而我，将带着这份启迪，继续前行，去探索更广阔的世界，去书写更精彩的人生。

那一场场精彩的课堂，那一次次灵魂的碰撞，都将是我生命中最宝贵的财富。我感谢生命中有这样一位特别的老师，她用她的智慧和爱，点亮了我前行的道路，让我明白了，知识的魅力，远远不止于书本，它是一种力量，一种启迪，一种能够改变我们一生，让我们不断成长，不断超越的强大力量。

图片来源：每经记者 陈文茜 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄