每经编辑｜陈爱军    

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家访，一次心灵的触摸

当“相泽南(nan)”这个名字与“家访”这(zhe)个词联系在(zai)一起时，许多(duo)人脑海中浮现的或许是严肃的课堂，或(huo)是紧张的考试。这一次，我们将目光投向一(yi)个更为柔软、更为真实的场景——走进家庭，去倾听，去感受(shou)，去理解(jie)。相泽南的家访，与其说是一次例行公事，不如说是一次心灵的触摸，一次对教育本质的深度探寻。

家，是孩子的第一所学校，父母是孩子(zi)的第一任老师(shi)。这句话我们早已耳熟能(neng)详，但真正理解其深意，却需要一次次的实践与体悟。相泽南的家(jia)访，正是这样(yang)一次将理论付诸实践的宝贵机会。她不是来评(ping)判，不是来(lai)指导，而是来发现，来学习。在(zai)每一个平凡的家庭里，都(dou)隐藏着不(bu)平凡的教育(yu)故事，都有着父母用爱与(yu)智(zhi)慧浇灌出的花朵。

一位母亲，面对叛逆期的孩子，焦头烂额(e)，却从未放弃。她会偷偷观(guan)察孩子喜欢看的漫画，默默学习其中的一些元素，试图用孩子能理解的语言去沟通；她会在孩子睡着后，轻轻地抚摸他的额头，低语着爱与期待。这种含蓄而深沉的爱，在相泽南看来，是教育中(zhong)最(zui)动人的力量。

她看到(dao)了母亲的(de)无奈，更看到了母亲的(de)坚韧与无私。她明白，教育并非一味地灌输，而是需要耐心，需要理解，需要与孩子一(yi)同成长。

还(hai)有(you)一位父亲，平日里沉默寡言，似(shi)乎对孩子的教(jiao)育并不太关心。当相泽南深入了(le)解后，才发现他用自己独特的方式在参与。他会在周末带孩子去修理旧收音机，教导他动手能力和解决问题的(de)耐心；他会(hui)在孩子写作业(ye)时，在旁边默默地阅(yue)读，用自己的行动告诉孩(hai)子学习的意义。

这种“润物细无声”的教育方式，同样充满了智慧(hui)。相泽南感叹，教育的形式是多样的，关键在于那份用心和陪伴。

家(jia)访，也让相泽南有机会看到不同(tong)家庭的教育困境。有的是因(yin)为工作繁忙，父母无暇顾及；有(you)的是因为沟通障碍，亲子关系紧张；有的是因为对孩子的期望过(guo)高，带来了过度的压力。每一次的家访，都是一(yi)次对教育现实的直面。相泽南在与家长们的交流中，不仅仅是倾听他(ta)们的烦恼(nao)，更是试图从中挖掘出问题的根源，寻找可能(neng)的解决之道。

她会分享一(yi)些简单易行的(de)方法，但更多的时候，她只是一个倾听(ting)者，让家长们能够敞开心扉，释放内心的压力。

“教育(yu)，从来不是一条(tiao)笔直的康庄大道(dao)，而是一(yi)条充满(man)未知与惊喜的小(xiao)径。”相(xiang)泽南常常(chang)这样说。她的家访，就是沿着这条小径，去发现那些被忽略的风景。她相信，每一个孩子都是独一无二的，每一个家庭都有其独特的教育模式。作为教育工作者，我们的角(jiao)色不应是高高在上的(de)指导者，而应是蹲下身来，与家长和孩子一同探索的同行者。

在家访的过程中，相泽南也体(ti)验到了前所未有的成就感。当看到家长们因为她的倾听和理解而露出释然的笑容；当看到孩子(zi)因为父母的改变而重新展露笑颜；当看到一个家庭因为教育的困惑而逐渐走向和谐……这些，比任何奖项都来得珍贵。她意识到，教育的意义，不仅仅在于传授知识，更在于点亮生命，连接心灵。

每一次(ci)家访，都是一次学习。相泽南从中学习到了不同家庭的生活智(zhi)慧，学习到了父母们不为人知(zhi)的(de)付出与牺牲，学习到了在平凡生活中的不凡育儿之道。她也更加坚定了自己的教育理念：教育是爱的艺术，是耐心(xin)与智慧的结合，是与孩子一同成长的旅程。家访，让教育从象牙塔走进了寻常百姓家，让那些藏在深处的教育故事，得以被看见，被(bei)听见，被传颂。

智慧的种子，在平凡中萌芽

教育的本质是什(shen)么？是知识的传递？是能力的培养？还是品格的塑(su)造？在(zai)相泽南的家访探秘中，我们逐渐发现(xian)，教育的答(da)案远比这些更加丰(feng)富和立体。它根植于家庭的(de)土壤，生长于日常的点滴，开出名为“智慧”的花朵。

在(zai)一次家访中，相泽南遇到了一个“不爱(ai)学习”的孩子。孩子成绩平平，课堂上总是心不(bu)在焉。家长为此忧心忡忡，但无论怎么辅导，孩子(zi)似乎都(dou)提不(bu)起兴趣。相(xiang)泽南并没有急(ji)于评判孩子，而是花了很多时间与孩子聊天。她发现，这(zhe)个孩子对宇(yu)宙星辰充满(man)了好奇，对各种奇特的生物有着浓厚的兴趣，只(zhi)是学校的课程安排(pai)，并没有触及到他内心(xin)深处的热情。

孩子的小房间(jian)里(li)，一本本关于天文地理的书籍堆(dui)满了书架，墙上贴满了各种动物的图片。相泽(ze)南引导家(jia)长思考，与其强迫孩子去学习那些他“应该”学的(de)东西，不如顺势而为，将他的兴趣点与学习结合起来。比如，在学习(xi)数学时，可以引导他计算星体的运行轨道；在学习语(yu)文时，可以鼓励他写关于太空探险的故事。

起初，家长有些犹豫(yu)，觉得这(zhe)“不像学习”。但随着尝试，他们惊讶地发现，孩子开始主动去接触(chu)那些曾经令他头疼的科目，因为他找到了学习的“入口”。

相泽南在这段经历中看到(dao)了“顺势而为”的教育智慧。教育不是填(tian)鸭，而是(shi)引导。每个孩子都有自己的节奏和步调，也有自己独特的“燃点(dian)”。作为家长和教育者，我们的任务是找到那个点，然后(hou)用爱和耐心去点燃它。这需要我们放下固有的观念，去观察，去倾听，去理解孩子内(nei)心的声音。

另一个让相(xiang)泽南印象深刻的家庭，是关于“规则与自由”的平衡。这个家(jia)庭的孩子，被(bei)父母寄予厚望，但也因此被设定(ding)了严格(ge)的规章制度，几乎所有的课余时间都被各种学习班和特长训练填满，几乎没(mei)有属于自己的自由时间。孩子虽然表现优秀，但眼神中却流露着一丝不易察觉的疲惫和压抑。

相泽南与父母进行了深入的沟通。她并非否定父母的良苦用心，而是引导他们思考，过度严格的规则是否会扼杀孩子的创造力和自主性。她建议家(jia)长尝试给予孩(hai)子一定的自主选择权，比如在课外活动的(de)选择上，让他们自己拿主意；在完成作业后，可以(yi)给(gei)予一些自由支配的时间(jian)。

起初，家长们(men)担(dan)心孩子会“玩野了”，但出乎意料的是，孩子在获得(de)更多自由后，反而表现得更加积极和负责。他学(xue)会了合理安排时间，并且(qie)能够更有效地完成任务，甚至在某些领域展现出了更强的探(tan)索精神。

这种“有度放权”的教育方式，让相泽南看到了“在约束中培养自由”的智慧。真正的自由，并非无所顾忌，而是在规则框架内的自主选择和行动。家长需要学会放手，给予孩子信任，让他们有机会去(qu)犯错，去(qu)体验(yan)，去成长。而规则，则应是引导性的(de)，而非束缚性的，它应该帮助孩子建立边界感，学(xue)会自律。

家访，也让相泽南看到了“榜样力量”的不可替代。她曾拜访过一个家庭，父母都是非常热爱阅读的(de)人。即使工作再忙，他们也会坚持每(mei)天抽出时间阅读，并且会与孩子(zi)分享阅读的乐趣。他们不会强迫孩子必须读什么书，而是通过自己的行为，潜移默化地影响(xiang)着孩子。这个孩子，也自然而然地爱上了阅读，并且在阅读中获得了丰富的知识和广阔(kuo)的视野。

“身教重于言传”，这句古老的话语，在相(xiang)泽南的家访中得到了最生动的诠释。父母的言行举止，是孩子最好的教科书。他们对生活的热爱，对知识的(de)追求，对世界的态度，都会深深地烙印在孩子的心中。相泽南感叹，最有效的教(jiao)育，往往不是那些刻意的说教，而是(shi)那些融入日常生活的、充满爱的榜样。

相泽南的家访，是一次次寻常中的不寻常。她没有(you)惊天动(dong)地的教育(yu)理论，也(ye)没有包治百病的教育秘方。她只是用一颗真诚(cheng)的心，去倾听，去感受，去发现。她看到了平凡家庭中蕴藏的巨大能量，看到了父母们(men)用爱与智慧浇灌出的生命之花。这些藏在教育背后的故事，如同一颗颗智慧的种子，在平凡(fan)的生活(huo)中悄然萌芽，最终(zhong)长成参天大(da)树，为孩子们遮风挡雨，也(ye)为他们指引方向。

她的家访，让我们重新审视教育的意义，也让我们相信，最伟大的教育，往往就发生(sheng)在我们最熟(shu)悉的生活里。

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图片来源：每经记者 阿卡纳 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄