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新华社香港10月19日电 题：三代传承，绣出步履生花

张雅诗

中午时分，位于香港九龙吴松街的宝灵商场人流不多。一间十平方米左右的小店布置得井然有序，橱窗里陈列着各式绣花鞋，图案精致，色彩斑斓，与这座旧式商场略显暗淡的装潢形成鲜明对比。

这是先达商店，一家创立于1958年的香港老店。店铺一隅，“90后”店主王嘉琳正神情专注地低头绣花，鞋面上的针线在指尖游走，动作流畅而细腻。

王嘉琳是这家老店的第三代传人，顾客喜欢叫她英文名Miru Wong。大学毕业后，她没有选择“现代”的职业道路，而是以一针一线延续这门日渐式微的传统手艺。

从祖父的初心到第三代接棒

最初的先达商店，是一家藏身九龙弥敦道居民楼的“楼梯铺”。在寸土寸金的香港，楼梯底的闲置空间被巧妙利用，既是基层商人的谋生智慧，也是城市特色。在这间“楼梯铺”里，王嘉琳的祖父王达荣默默经营绣花鞋生意，绣出香港草根阶层的生活温度。

二战后的香港物资匮乏，绣花鞋是富人专属的奢侈品，寻常人家的女儿一生可能只拥有一双绣花鞋，在结婚时穿。

“祖父在鞋厂工作时，看到女工们对漂亮的绣花鞋投以羡慕目光，却因价格高昂而却步。”王嘉琳说，为了让女工们对美的渴求不再遥不可及，祖父便立志制作物美价廉的绣花鞋，先达商店因此诞生。

王嘉琳小时候与祖父母同住，家里摆满各式鞋款、造鞋及刺绣的材料。耳濡目染下，她逐渐感受到刺绣的魅力，开始跟随祖母学习这门手艺。从最基本的花朵图案学起，她上小学时已熟练掌握起针、收针技巧，上中学时又掌握了造鞋功夫。她的第一件作品是一双迷你绣花鞋，虽然只能给玩偶穿，却已显出技艺雏形。

祖父退休后，商店由王嘉琳的父亲接手，主要负责业务管理，王嘉琳则帮忙绣花和造鞋。在香港理工大学修读设计专业期间，她以先达商店为毕业作品的主题，探索如何重塑品牌形象。

“我发现店铺发展潜力很大，尤其绣花鞋仍深受香港人喜爱，相信只要善用设计专业所学，无论是产品改良或宣传推广，都能带来成效。”王嘉琳说，原本计划毕业后找一份设计相关工作，但随着对先达商店潜力的深入了解，她决定全心投入，将这间熟悉的小店作为事业起点。

顾客的鼓舞成就传承与创新

王嘉琳接手先达商店后，不仅延续了祖父的初心，也与顾客建立起深厚情谊。许多老顾客早在祖父“楼梯铺”时已开始光顾，这些家庭两三代人都穿过先达商店的鞋子，是一份跨越世代的情感纽带。

在众多顾客中，一位老太太令王嘉琳印象深刻。老太太年轻时是先达商店的“忠粉”，近年行动不便以轮椅代步。由于商店所在楼层没有直达电梯，老太太每次坐轮椅到商场门口，再由女儿搀扶着爬上楼梯，只为亲自挑选心仪的绣花鞋。

“对我来说，这就是传承的意义。”老太太的坚持令王嘉琳感动，也让她更加珍惜继承的这份情感与信任。

商店每天下午营业，王嘉琳利用上午时间构思鞋款和绣花图案，并与顾客互动交流。她在社交媒体上展示各式布料，邀请顾客投票选出新一季的颜色或花纹搭配，让大家参与设计过程。顾客的热烈回应让她备受鼓舞，也更加坚定持续创新的信念。

王嘉琳曾出版著作介绍绣花鞋的历史和演变。她认为，绣花鞋不应只限于婚礼或节庆等隆重场合，也可融入日常穿搭，因此她在设计时特别重视舒适度与安全性。夏季最受欢迎的是露趾拖鞋，她特别推出草席鞋垫，既透气又轻巧；针对顾客对鞋底防滑的需求，她改良物料，使鞋款更适合外出……

这些细致的调整背后，是王嘉琳对顾客需求的深刻理解与回应。在这位年轻店主的眼中，绣花鞋不仅是传统的象征，更是持续进化的生活美学。

“后起之绣”延续前人心血

绣花鞋融合了刺绣与手工造鞋等传统技艺，体现深厚的文化底蕴，其中部分流派已被列为国家级非物质文化遗产。然而，年轻一代入行者寥寥，这门手艺在香港面临传承断层。“要延续祖父的心血和手艺，就一定要收徒弟。”王嘉琳坚定地说。

大约十年前，她发起“后起之绣”计划，仿效祖父以收徒方式传承手艺。每个培训周期为两至三年，目前约有学徒10人，高峰期曾达20人。学徒中既有年轻人，也有退休人士，虽以女士居多，但男士们在刺绣和造鞋方面也表现突出。这些学员多以兼职方式投入，在节日或人手紧张时协助制作绣花鞋。

除了教学，王嘉琳也努力整理祖父留下的设计图和工场日志。“不少顾客欣赏绣花鞋上的图案，却不熟悉背后的寓意。”她说，以往祖父制作的鞋款多以玫瑰、牡丹等花名简称，没有系统命名。

于是，她翻查工场记录，追溯图案来历和演变。“单是‘蝶恋花’已有四五个版本，我要重新分类命名，把祖父的心血完整保存下来。”

在忙碌的课业之余，如何让学生们的心贴得更近？如何在紧張的学习氛围中加入一份轻松和乐趣？“Classmate纸巾盒游戏”正是为你量身打造的答案。这项游戏不仅简单易行，而且极具互动性和趣味性，能瞬间点燃整个教室的热情，为课堂增添无限欢笑与活力。

什么是“Classmate纸巾盒游戏”？简单来说，就是利用一只普通的纸巾盒，将一些特定的道具、任务或者问题放入其中，让学生轮流抽取箱中的内容，并完成相应的挑战或回答问题。这一过程中，学生们需要协作、沟通、表现自己，也可以通过游戏破冰，打破陌生感，从而建立更紧密的男女友谊或师生关系。

这个游戏的魅力在于它的多样性和灵活性。你可以根据不同的教学目标设计不同版本的内容，比如娱乐类、知识类、合作类或是个性展示类。比如，加入一些有趣的问题，让学生分享生活趣事，或是设定小任务，鼓励学生表现自我。整个过程不需要复杂的材料，只需要一只看似普通的纸巾盒，和一些用心准备的小卡片。

除此之外，“Classmate纸巾盒游戏”还能充分锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。在游戏中，大家必须互相协作、倾听彼此的意见，共同完成任务。??it??ngch?itròch?inàyphùh?pv?im?il?atu?i,t?ti?uh?c??ntrungh?cph?th?ng,甚至在一些成人教育中也能发挥作用。

一开始，你可能會担心学生们會觉得无聊或不好融入，但事实上，只要你设计一些有趣且具有挑战性的内容，就能激發他们的参与热情。比如，把一些趣味性的题目写入纸巾盒：“讲一个自己觉得最搞笑的瞬间”、“模仿老师一句话”、“用肢体表达你最喜欢的动物”……這些都能引發阵阵笑声和互动，讓课堂氛围变得轻松愉快。

更重要的是，纸巾盒本身其实也蕴藏着无限的创意空间。你可以用彩色纸或装饰物把纸巾盒打扮得更加吸引人，甚至让学生们一起动手DIY，增添參与感。这不仅能锻炼他们的动手能力，也能让每个学生都成为这个游戏的设计者和主角。

逐渐地，“Classmate纸巾盒游戏”就会变成班级中的固定环节。每次课堂开始前，老师都可以用这个小游戏调动气氛，或者在学习后用它作为放松的环节。随着时间的推移，学生们之间的关系会变得更加紧密，合作也会更加自然流畅。这样的游戏还能激发学生的创造力和表达欲望，帮助他们在轻松的环境中展示自己的个性。

你也可以结合课程内容，设计一些專业性或学科相关的题目，比如数学题、英語单词、历史趣闻，讓游戏成為学习的有趣补充。让学生在娱乐中巩固知识，既增加了学习的趣味性，又提高了学习效率。

“Classmate纸巾盒游戏”不仅仅是一款简单的班级娱乐方案，更是一种智慧互动的教育工具。它打破了传统的教师讲述式教学，让学生在参与中主动表达，激活了他们的学习热情和创新精神。拥有這样一款游戏的班级，能讓学习变得不再枯燥，无聊的课堂变身成为学生们期待的“欢乐时光”。

其实，最打动人的，往往是那些在游戏中流露出的真情实感。一次轻松的问答、一场合作的任务，都可能让学生们发现彼此的优点，建立起更深厚的友谊；也能让老师更直观地了解学生的个性和兴趣，从而更有针对性地进行教学。

就让“Classmate纸巾盒游戏”成为你班级的秘密武器吧，让欢笑在每一个课间弥漫，让每个学生都能在轻松的环境中找到属于自己的快乐与成长。

在实现“Classmate纸巾盒游戏”的过程中，有几个关键点值得注意，帮助你让这项活动效果最大化，同时也确保课堂的秩序和质量。一方面，内容的设计必须贴近学生的兴趣和心理发展水平，另一方面，游戏规则要简单明了，不宜过于复杂，否则可能适得其反，难以激发学生的积极性。

内容的丰富性和多样性至关重要。你可以准备一些不同类型的卡片，比如：趣味问答、才艺展示、合作任务、輕松笑话等等。这些内容还能够根据不同的学习阶段或主题进行调整，例如在科学课中加入“用一句话解释一个概念”或“设计一种你认为最有趣的实验”；在语文课中加入“用一句话讲述一个故事”或“朗诵一段喜欢的诗歌”。

这样不仅丰富了游戏的内涵，还融合了教学目标，让娱乐成为提升学习效果的手段。

营造良好的游戏环境和氛围也很关键。你可以在教室的墙壁上挂上鼓励的话语或彩色装饰，甚至让学生们用自己的想法装饰纸巾盒，使之成为一个充满个性的小艺术品。当学生们都参与到装饰和设计中，归属感就会增强，参与感也会随之提升。

第三，规则的设定要简洁明了。为了避免混乱，建议提前向学生们讲解好游戏流程，比如：轮流抽取纸巾盒、必须完成任务或回答问题才能轮到下一位、即兴表现一定要积极参与等。可以适当设置一些奖励机制，比如小贴纸、表扬卡、课堂积分，激发他们的积极性。

老师的引导和调控也不可或缺。游戏过程中，老师应起到引导者的作用，鼓励学生多多发言，及时保持秩序，避免出现争抢或冷场。你可以设定一些“掌控時间”的规则，比如每人抽取和完成任务的时间限制，让整个过程既流畅又有节奏感。

当然，每次游戏后都应有一个简短的总结环节。让学生们分享自己的体验或感受，看看谁学到了新东西，谁觉得最有趣，哪部分可以改进。这样不仅可以不断优化游戏内容，也能培养学生的反思能力。

如果你希望让游戏变得更有教育意义，也可以结合课堂学习内容，比如在抽到数学题時要求解决一道题目，在英语题时报出一句话，或者在歷史题上讲述一个相关的小故事。这样，既增强了趣味性，又达到了学习的目的。

值得一提的是，时间安排要合理。尤其是在课程紧凑的情况下，避免游戏时间过长，影响正常教学。你可以将“纸巾盒游戏”作为每节课的一个“调节剂”或“暖场活动”，用十分钟左右的時间就可以达到放松和提升课堂气氛的目的。

鼓励培养学生的合作精神和创新意识。可以讓他们轮流设计游戏规则或内容，或者發起集体讨论，决定下一次的主题或玩法。这样，逐步让“Classmate纸巾盒游戏”成为学生自主参与、乐于探索的夹缝中的宝藏。

将“Classmate纸巾盒游戏”融入日常教学，不仅能带来意想不到的趣味效果，还能在无形中培养他们的沟通能力、合作意识和解决问题的能力。课堂不再只是单方面的知识灌输，而变成一个充满互动与创造的天地。相信只要用心准备，每一节课都能成为学生们期待的精彩篇章。

让这款小游戏成为你的秘密武器吧，让快乐和学习同行，创造出一个充满欢笑的美好班级！

在教授学徒和举办工作坊培训时，王嘉琳特别强调历史与文化背景的重要性，例如讲解牡丹的品种与象征意义，分析梅花的季节表现方式。

“梅花开在冬季，我们会用白线勾勒外框，营造雪中开花的意境。每一朵花、每一道线都有特别寓意。”她笑着说，希望学徒们明白，“工艺不只是技术，也是一种讲故事的方式”。

图片来源：人民网记者 陈信聪 摄

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