每经编辑｜阿尔梅利尼    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,黄色无遮挡

“叮咚——”清脆的(de)门(men)铃(ling)声再次(ci)响起(qi)，这仿佛是“闯荡(dang)”兄(xiong)妹一天(tian)中最(zui)为期待的(de)信号(hao)。门外站着(zhe)的，是(shi)他们形(xing)形(xing)色(se)色(se)的朋友，有的是(shi)刚从(cong)科技馆回(hui)来，带着对机(ji)器(qi)人深(shen)深着迷的(de)眼神(shen)；有的(de)是在(zai)公园里(li)观(guan)察昆(kun)虫，满(man)腹关于小(xiao)生命的好(hao)奇；还(hai)有的，则是刚从(cong)图书馆(guan)借了一(yi)本厚(hou)厚的历史(shi)故事(shi)书，迫(po)不及(ji)待地(di)想和(he)大家(jia)分享。

兄(xiong)妹俩，一(yi)个叫(jiao)“启航”，一个(ge)叫“逐梦(meng)”，他(ta)们用(yong)自己(ji)的方式，把(ba)家变成了一个(ge)充满活力和创造力的“小(xiao)宇(yu)宙(zhou)”。

“启航，听(ting)说(shuo)你(ni)昨(zuo)天又(you)把那个电(dian)路(lu)板(ban)拆(chai)成(cheng)了好(hao)多小(xiao)零件，然(ran)后(hou)又拼回去了？这次还多(duo)了一个闪烁的小灯泡，真厉害！”邻居(ju)家的小宇兴奋地冲(chong)进(jin)来，围(wei)着(zhe)启(qi)航转。启(qi)航，一个(ge)七岁的(de)男(nan)孩，眼(yan)睛里(li)闪烁着智(zhi)慧的光芒，他腼腆一(yi)笑(xiao)，指了指桌上已经(jing)组装好的(de)简易机器(qi)人：“嗯，这是(shi)我新(xin)学(xue)的(de)，用一(yi)个简(jian)单的逻辑门就(jiu)能控(kong)制灯泡的(de)开关，还能(neng)让它按(an)照(zhao)我设定的(de)顺(shun)序闪(shan)烁。

”他的(de)指尖(jian)在键(jian)盘上(shang)飞快(kuai)地跳(tiao)跃，屏幕上随即(ji)出现(xian)了一串串(chuan)他(ta)自(zi)己(ji)编写的简(jian)单(dan)代码。

而妹(mei)妹“逐梦”，一(yi)个五(wu)岁(sui)的女孩，则安(an)静(jing)地(di)坐在地毯(tan)上，面(mian)前(qian)摊(tan)开着(zhe)一本(ben)画(hua)满(man)了(le)各(ge)种奇(qi)妙生物(wu)的图画书。她的脸上洋(yang)溢着纯真的快乐，时(shi)不时(shi)地(di)发(fa)出惊叹(tan)声(sheng)。她的朋(peng)友小溪(xi)，一(yi)个(ge)同样(yang)充满(man)好奇(qi)心(xin)的女(nv)孩，趴在(zai)她身边，指着书中一只色彩斑(ban)斓的蝴蝶(die)：“逐梦，这本书里(li)说，蝴(hu)蝶(die)的(de)翅膀(bang)上有鳞(lin)粉(fen)，我(wo)们可(ke)以(yi)用放大镜看(kan)看(kan)吗(ma)？”逐(zhu)梦立刻从(cong)玩具箱里翻出(chu)了一个崭新的(de)放大(da)镜(jing)，两人(ren)小(xiao)心翼翼(yi)地(di)凑近(jin)书页，仿佛发现了新大(da)陆一般(ban)，小小(xiao)的(de)脸上写(xie)满了专注与兴(xing)奋(fen)。

“闯荡”兄(xiong)妹的(de)故事，正是从这(zhe)样一个个充(chong)满探索与(yu)好(hao)奇(qi)的(de)瞬间开(kai)始的。他(ta)们(men)的父母，并(bing)没(mei)有为(wei)他(ta)们规划(hua)一(yi)条(tiao)“标(biao)准(zhun)”的(de)教育路径，而(er)是选(xuan)择了一(yi)条更(geng)加(jia)自由、更(geng)贴(tie)近孩子天(tian)性的(de)道路(lu)。他们(men)相(xiang)信，每一(yi)个(ge)孩(hai)子都是独(du)一无二的(de)个体(ti)，拥有无限(xian)的潜(qian)能，而(er)教(jiao)育(yu)的真(zhen)谛，在于(yu)如何去(qu)发现、去引导、去激发。

“启航的动(dong)手能力(li)特别强，他对机械和编(bian)程有着天(tian)然的(de)兴趣(qu)。”启(qi)航(hang)的妈(ma)妈笑着说，“我(wo)们并没有强(qiang)迫他(ta)去学习枯(ku)燥(zao)的公式，而是(shi)鼓励他(ta)多动手(shou)，多(duo)实(shi)践。他拆(chai)解(jie)旧玩(wan)具(ju)、组(zu)装模(mo)型、学(xue)习简单的编程(cheng)，这些过程(cheng)本身就是(shi)最好(hao)的学(xue)习。我们(men)只(zhi)是提(ti)供工具和(he)支持，让他尽情地去探索(suo)。

”

对于(yu)“逐梦(meng)”，她的(de)兴趣则更(geng)加偏(pian)向(xiang)于艺(yi)术和想(xiang)象(xiang)力(li)的培养。“她喜欢画画(hua)，喜欢讲(jiang)故(gu)事，喜欢(huan)扮演各(ge)种角(jiao)色。”逐(zhu)梦的爸爸(ba)补充(chong)道，“我(wo)们(men)给她买各种(zhong)颜料(liao)、画笔(bi)，鼓(gu)励她(ta)自由(you)创作。她(ta)画的(de)图(tu)画(hua)，可(ke)能(neng)是我(wo)们大(da)人难(nan)以理(li)解(jie)的，但(dan)对她来(lai)说，那(na)就(jiu)是她内(nei)心的(de)世界。我们(men)还会(hui)鼓励(li)她(ta)编(bian)故事(shi)，有时(shi)候她讲(jiang)的(de)故(gu)事(shi)，简直(zhi)比童(tong)话(hua)书还精(jing)彩(cai)。

”

“闯(chuang)荡”兄妹的(de)教育理念，并非(fei)是要培养“神童(tong)”，而(er)是(shi)要(yao)培养(yang)一(yi)个热(re)爱(ai)学(xue)习、勇(yong)于探(tan)索(suo)、拥有(you)独(du)立思考(kao)能(neng)力的(de)孩(hai)子。他们深知(zhi)，在(zai)这个信息爆(bao)炸的(de)时(shi)代(dai)，知识(shi)更新(xin)的速度飞(fei)快，死记(ji)硬背已(yi)经(jing)不(bu)再是(shi)通往成功的唯(wei)一途(tu)径。更重要的是，培(pei)养孩子(zi)对未(wei)知的好奇(qi)心(xin)，教(jiao)会他们(men)如何去(qu)寻(xun)找答(da)案(an)，如何(he)去解决(jue)问题。

“我(wo)们经常(chang)带(dai)他们去博物馆(guan)、科技(ji)馆(guan)、图书馆(guan)，去看(kan)演(yan)出、去(qu)参加(jia)社(she)区活(huo)动。”父(fu)母分(fen)享道，“但(dan)更(geng)重要(yao)的是，我们(men)会和(he)他们(men)一(yi)起(qi)参与(yu)，一起(qi)讨(tao)论(lun)。当(dang)启(qi)航对(dui)某(mou)个科学(xue)原(yuan)理(li)感到困惑(huo)时，我(wo)们会一起查阅(yue)资料，一起(qi)做小实(shi)验；当逐(zhu)梦对(dui)某个(ge)故事(shi)产生(sheng)疑问时，我(wo)们会一(yi)起(qi)探(tan)讨(tao)不(bu)同(tong)的解(jie)读。

我们扮(ban)演的角色(se)，更多(duo)的是引导者(zhe)和陪(pei)伴者，而(er)不是灌输(shu)者。”

这(zhe)种(zhong)“闯荡(dang)式(shi)”的教(jiao)育，让(rang)“启(qi)航(hang)”和(he)“逐(zhu)梦”在玩(wan)乐中学(xue)习，在探索(suo)中成(cheng)长(zhang)。他们学会(hui)了(le)如何(he)独立解决(jue)问题，如何(he)与人(ren)合作(zuo)，如(ru)何在(zai)面(mian)对(dui)困难(nan)时不轻(qing)易放弃。他们的学(xue)习，不(bu)再(zai)是被(bei)动的接受，而是(shi)主动的(de)求(qiu)知。

“以(yi)前(qian)，我总觉(jue)得孩(hai)子学(xue)习就应(ying)该在书(shu)本上(shang)，要认(ren)真写作(zuo)业(ye)，要考(kao)高分(fen)。”邻居李阿(a)姨看着启航(hang)和(he)逐梦(meng)忙碌的(de)身(shen)影，感慨万(wan)千(qian)，“现在看(kan)到(dao)他们(men)，我(wo)才明白，学(xue)习的(de)途(tu)径是(shi)多(duo)么的(de)丰富。他(ta)们(men)不只是在学(xue)习知识(shi)，更是在学习(xi)一(yi)种生(sheng)活方式，一种(zhong)面对世界的(de)态度(du)。”

“闯(chuang)荡”兄妹(mei)的成功(gong)，并非偶然。它源于(yu)父母的智慧(hui)与(yu)耐心(xin)，源于(yu)对(dui)孩子(zi)天(tian)性(xing)的尊重(zhong)，更(geng)源(yuan)于他们(men)对教育(yu)本质的(de)深刻理(li)解(jie)——教育，就(jiu)是(shi)点(dian)燃孩(hai)子心(xin)中(zhong)那(na)团(tuan)永(yong)不熄灭的(de)兴(xing)趣之火，让他们在(zai)追寻梦(meng)想的道路上(shang)，永远(yuan)充(chong)满(man)“闯荡(dang)”的勇(yong)气(qi)和(he)智慧(hui)。

当(dang)夜幕降临，忙碌了(le)一天的(de)“闯(chuang)荡”兄(xiong)妹并(bing)没(mei)有停止他(ta)们探索(suo)的脚步。客厅(ting)里(li)，电(dian)视(shi)屏幕(mu)上(shang)正播放(fang)着一则关(guan)于深(shen)海生物的(de)纪录(lu)片。启航(hang)和(he)逐梦(meng)并排坐在沙发(fa)上，全神(shen)贯(guan)注地(di)看着屏幕(mu)，不时(shi)发出(chu)阵阵惊(jing)叹。

“哇！妈妈你(ni)看！这鱼身(shen)上怎(zen)么会(hui)发光(guang)的呀？”逐梦(meng)指着(zhe)屏幕上一(yi)个发出幽(you)幽蓝(lan)光的生(sheng)物，好奇(qi)地问。启(qi)航(hang)则立(li)刻兴(xing)奋(fen)地(di)凑近(jin)电视：“这(zhe)应(ying)该(gai)是生物荧(ying)光(guang)！书上说(shuo)，有些深(shen)海鱼(yu)类会利用荧光(guang)来(lai)吸引猎(lie)物或(huo)者交(jiao)流(liu)。”

“对(dui)，启(qi)航(hang)说(shuo)得(de)没(mei)错。”爸爸在一旁(pang)笑(xiao)着解(jie)释，“深海(hai)是(shi)一(yi)个(ge)非常(chang)神(shen)秘(mi)的(de)世(shi)界(jie)，那里的(de)生物为了(le)适(shi)应黑暗的环境，演化出(chu)了各(ge)种(zhong)奇特(te)的(de)能力。比如刚才那条鱼，它发出(chu)的光(guang)，可能就是(shi)它(ta)的‘秘(mi)密武器(qi)’。”

这仅仅是(shi)“闯(chuang)荡”兄妹学习(xi)乐趣(qu)的冰山一(yi)角。他(ta)们的(de)父母深谙“寓教(jiao)于乐(le)”的道(dao)理，并(bing)且(qie)将(jiang)其运(yun)用得淋(lin)漓(li)尽致(zhi)。除了日(ri)常的阅读和(he)实践，他们还善(shan)于利用各(ge)种“好看的视频”资(zi)源，将抽(chou)象(xiang)的(de)知识具(ju)象化，将(jiang)枯燥(zao)的(de)内容变(bian)得生动(dong)有(you)趣。

“我(wo)们(men)家最不缺的(de)就是好视(shi)频。”妈妈一边(bian)说着，一(yi)边从手机(ji)里调(diao)出了一系列她(ta)收藏的(de)科普(pu)短片。“启航(hang)对宇宙星辰特别(bie)着迷(mi)，我就给他(ta)找了(le)很(hen)多关(guan)于(yu)行星(xing)、黑洞(dong)、宇(yu)宙起源(yuan)的纪(ji)录片；逐梦(meng)喜欢动物(wu)，我(wo)就(jiu)给她(ta)看各(ge)种可(ke)爱的动(dong)物世界(jie)，还有(you)关于(yu)恐龙(long)的(de)节目。我们甚(shen)至一(yi)起(qi)看过关(guan)于古(gu)代文明的动画片，那(na)可比(bi)课本上(shang)的历史(shi)有趣(qu)多了！”

这些“好看的(de)视(shi)频”，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)简单的(de)娱(yu)乐，更(geng)是“闯荡(dang)”兄妹学(xue)习(xi)的重(zhong)要补(bu)充。它们打(da)破(po)了时(shi)空的限(xian)制，将(jiang)世界各地(di)的奇观、历(li)史的变迁(qian)、科学的奥(ao)秘，以(yi)最直(zhi)观、最(zui)生动的(de)方式呈(cheng)现(xian)在孩子(zi)们面(mian)前(qian)。

“我最喜欢看(kan)的是(shi)那个(ge)关于(yu)‘小小工程师’的(de)系列(lie)视(shi)频。”启航兴致勃勃地说(shuo)，“视频里会(hui)教我(wo)们怎(zen)么用(yong)纸板(ban)、塑料(liao)瓶(ping)做(zuo)各种(zhong)小(xiao)发明(ming)，比如风(feng)力(li)小车、太(tai)阳能(neng)小船。虽然有(you)时(shi)候会失败(bai)，但(dan)我能学(xue)到很(hen)多解(jie)决问题的(de)方法(fa)。”

而逐(zhu)梦则(ze)钟爱(ai)那些(xie)充满(man)想象(xiang)力的动(dong)画短片(pian)。“我喜欢(huan)看里面那些会(hui)说话的(de)动物，还(hai)有会魔法的小朋友。”逐(zhu)梦(meng)的眼睛闪(shan)闪(shan)发光(guang)，“有时候，我(wo)会跟着视(shi)频里(li)的音(yin)乐跳(tiao)舞，还(hai)会(hui)学里面的人(ren)物讲故事(shi)。”

“我们(men)之所(suo)以鼓(gu)励他们多看(kan)这些(xie)优(you)质(zhi)的视(shi)频(pin)，是因(yin)为我(wo)们觉得，这(zhe)是一(yi)种非(fei)常高(gao)效的学(xue)习方式(shi)。”爸爸坦言(yan)，“现在的孩子，对视(shi)觉(jue)信息(xi)接受(shou)能力(li)很(hen)强(qiang)。通过(guo)视(shi)频(pin)，他们可以(yi)更直观(guan)地理解(jie)复杂(za)的概念，更(geng)容易(yi)产生(sheng)共鸣，从而(er)激发他(ta)们进一(yi)步学习(xi)的兴趣(qu)。”

“当然，我们也会(hui)对(dui)视(shi)频(pin)内容(rong)进(jin)行(xing)筛选(xuan)。”妈妈补(bu)充道，“我(wo)们(men)会选(xuan)择(ze)那些内(nei)容准(zhun)确、制作(zuo)精良、价(jia)值观(guan)积(ji)极(ji)向(xiang)上(shang)的(de)视频(pin)。并(bing)且，我(wo)们(men)不会让(rang)孩子(zi)们沉迷于屏幕(mu)，我们会(hui)和他们(men)一起观看，并引导他们(men)进行(xing)讨(tao)论，将(jiang)视(shi)频(pin)内容(rong)与现实生(sheng)活联(lian)系起(qi)来(lai)。”

“闯荡”兄(xiong)妹的(de)学(xue)习(xi)，从来不(bu)是被动(dong)地坐(zuo)在书桌(zhuo)前。他们(men)的兴(xing)趣学(xue)习(xi)，如(ru)同(tong)涓涓细(xi)流，汇(hui)聚成奔腾的河流(liu)。从(cong)启航对编(bian)程(cheng)的(de)热(re)爱，到逐(zhu)梦对(dui)绘画的痴(chi)迷；从他(ta)们对宇(yu)宙的无限(xian)遐想(xiang)，到他们对大自(zi)然的细致(zhi)观(guan)察(cha)，这一(yi)切都离(li)不(bu)开“兴趣”这(zhe)枚最(zui)闪(shan)亮的火种。

“有时(shi)候，启航(hang)会为(wei)了(le)研究(jiu)一个程(cheng)序bug，一(yi)坐就(jiu)是好(hao)几(ji)个(ge)小(xiao)时(shi)，但我(wo)觉(jue)得这对他来(lai)说，不(bu)是(shi)‘学(xue)习’，而(er)是(shi)‘玩’。”妈妈(ma)笑着说，“当一(yi)个人对他(ta)所做(zuo)的事(shi)情充满(man)热情(qing)时，他会(hui)忘记时(shi)间(jian)，忘(wang)记疲(pi)惫，这(zhe)就(jiu)是(shi)‘兴趣’的力(li)量(liang)。”

“逐(zhu)梦也(ye)是一样，她(ta)可(ke)以为了(le)画(hua)出(chu)一幅心(xin)目(mu)中的(de)画，一遍遍(bian)地修(xiu)改，直到(dao)满(man)意为(wei)止。”爸爸(ba)感慨道(dao)，“这种(zhong)对(dui)完(wan)美的(de)追(zhui)求(qiu)，对(dui)细(xi)节(jie)的执着，都(dou)是源于(yu)她(ta)对画(hua)画的(de)热(re)爱。”

“闯(chuang)荡(dang)”兄妹(mei)的父母(mu)，并没(mei)有给(gei)他(ta)们的(de)孩子设(she)下所谓的“成功(gong)标准”。他(ta)们更关(guan)注的是孩子在(zai)学习(xi)过程(cheng)中所(suo)获得的乐趣(qu)、所(suo)培养的能(neng)力、所(suo)形成(cheng)的品(pin)质。他们相(xiang)信(xin)，当孩子(zi)找到(dao)了自己的兴(xing)趣所在，并(bing)且(qie)能够(gou)在其(qi)中获(huo)得(de)成(cheng)就感(gan)时，他(ta)们自然(ran)会主动(dong)去学(xue)习(xi)，去探索(suo)，去成(cheng)长(zhang)。

“我(wo)们看(kan)到(dao)，很多孩子之(zhi)所以(yi)对学(xue)习感(gan)到枯(ku)燥和排斥(chi)，是因为他(ta)们被(bei)剥夺(duo)了选择的(de)权利，他们被迫(po)去学习那(na)些他(ta)们不感兴(xing)趣的东西(xi)。”爸(ba)爸深有(you)体会地(di)说(shuo)，“所以(yi)，我(wo)们更(geng)希望，‘启(qi)航’和‘逐(zhu)梦(meng)’能够找到自(zi)己(ji)真正(zheng)热(re)爱的东西(xi)，并(bing)在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程中(zhong)，不断地‘闯荡’，不(bu)断地超(chao)越自我(wo)。

”

“好看的(de)视频(pin)”成(cheng)为了(le)“闯荡”兄(xiong)妹(mei)的“宝藏(cang)箱”，里面(mian)装满了各(ge)种新(xin)奇有趣的(de)知识和故(gu)事。而(er)“兴(xing)趣(qu)学习(xi)”则是(shi)他们手中(zhong)的“指(zhi)南针(zhen)”，指引(yin)着他们前(qian)进的(de)方向，让他(ta)们在(zai)探(tan)索(suo)世界(jie)的过(guo)程中，始终(zhong)保持着那(na)份纯(chun)真与热情。

“闯(chuang)荡(dang)”兄(xiong)妹的(de)故事，还(hai)在继(ji)续(xu)。他(ta)们用(yong)自(zi)己的(de)方(fang)式(shi)，向(xiang)我们展示(shi)了一(yi)种全新(xin)的(de)教(jiao)育可能：尊重天性(xing)，激发兴(xing)趣(qu)，善用资(zi)源，让学习(xi)成(cheng)为一场永(yong)不(bu)停(ting)止的(de)奇(qi)妙(miao)冒险(xian)。而(er)在这(zhe)场(chang)冒险中，每(mei)一个(ge)孩子(zi)，都拥有成(cheng)为自(zi)己心中“闯荡者(zhe)”的无(wu)限潜力(li)。

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图片来源：每经记者 陆基 摄

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