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　　本报乌鲁木齐5月21日电??（阿尔达克、李欣洋）21日下午，“人民日报校园行”活动在新疆大学举办。

　　活动现场，6名人民日报青年编辑记者结合自身工作经历，分享了党报采编、国际传播、新媒体等领域的实践经验与感悟。他们以鲜活的案例，讲述了在重大新闻事件报道中坚守党报职责使命，在国际传播中讲好中国故事，以及在新媒体浪潮下创新传播形式等探索历程。提问环节，人民日报编辑记者与现场师生们进行了深入互动交流。此外，现场还举行了人民日报电子阅报栏入驻仪式。

　　据介绍，“人民日报校园行”活动自2009年启动以来，已陆续走进多所高校，旨在通过面对面互动分享，让更多青年学子了解党报、关注党报，对于把人民日报办得更好，扩大地域覆盖面、扩大人群覆盖面、扩大内容覆盖面，起到积极作用。

在信息爆炸、观点多元的时代，性教育已经从边缘走到公共议题的核心。它不仅关乎生理知识的传授，更是关于自我认知、情感管理与关系建立的综合能力。系统、科学的性教育能够帮助个体在青春期及之后的生活中，做出更知情的选择，减少風险，提升幸福感与自我价值感。

研究与实践都显示，完善的性教育与健康行為之间存在直接联系：包括降低非计划妊娠、降低性传播感染风险、减少性暴力与性别暴力的发生概率，以及改善自我效能感与心理健康。最重要的是，性教育让“身体、情感、权利与责任”这几件事彼此关联起来，形成一个健康、可持续的生活模式。

它不是一门单纯的生物课程，而是一门关于自我保护、尊重他人与建立健康关系的生活技能。

第一课：认识身体，理解变化。青春期是身体与情感共同發生转变的阶段。系统的性教育以清晰、科学的语言，帮助青少年认识生殖系统的结构与功能、荷尔蒙如何影响情绪与體感、睡眠、饮食与体重如何共同作用于健康。通过正确标注身体部位、区分私密部位与公开区域、以及理解生育、避孕等基础知识，年輕人能建立自我边界感，减少因误解带来的焦虑与尴尬。

了解身体变化不是羞耻，而是自我照护的前提。教育者应提供可信信息，强调安全、卫生与尊重，帮助学生把知识转化为日常生活中的自我保护行為。

第二课：边界、同意、沟通。人际关系中的核心能力之一，就是懂得界限与沟通。性教育不仅讲解生理事实，更强调情感边界、心理边界和数字空间邊界的清晰化。学习表达“我愿意/我不愿意”的界限，识别明显或潜在的压力信号，掌握在校园、社交媒體、家庭环境中维护自身安全的策略。

培养同意文化，强调两人之间的自愿、明确且可持续的互动。通过情景演练、互动讨论和真实案例分析，提升青少年在冲突、诱惑和压力情境中的决策能力。这些技能不仅在青少年阶段有益，在成年后的恋爱、婚姻与工作关系中也同样重要。

第三课：信息与资源，建构可信的知识體系。信息时代的青少年容易接触到海量且良莠不齐的资料。性教育的质量，往往取决于信息源的权威性与更新速度。家长、教师应共同引导，帮助青少年学会甄别来源、辨析科普与刺激性内容的区别，了解如何在遇到疑问时寻求專业渠道的帮助，如正规医院、卫生部门的科普材料、学校提供的课程资源等。

教育者应鼓励批判性思维，培养对媒体内容的分析能力，防止以影视、网络误导为主的认知偏差影响行为选择。

第四课：现实挑战与对话策略。青春期及成长过程并非一帧就能完整解决的问题。家庭、学校与社区需要共同面对现实中的挑战，例如文化禁忌、性别刻板印象、对性少年的污名化等。建立開放、无评判的对话氛围，是减轻焦虑、促进健康选择的关键。父母与教师可以通过日常对话、复盘事件、共读科普材料等方式，逐步引导青少年表达困惑与需求。

重要的是让孩子感受到被尊重、被倾听，同時也清晰了解个人行为的边界与后果。在这个过程中，学校课程、家庭教育、社区支持體系应形成合力，提供一致、可验证的信息，帮助青少年在自我探索与社会规范之间找到平衡点。

第二部分聚焦如何把性教育的理念转化为家庭、学校与社会层面的具体行动。健康的性教育需要一个持续、系统的环境，而不仅仅是一两节课的知识灌输。下面的要点，旨在帮助家庭、学校和社区共同创建一个包容、开放、以安全为核心的成長空间。

家长要以身作则，避免羞辱与嘲笑，尊重孩子的感受与选择。学校则需要提供系统的课程，确保教师具备性教育的专業知识与技巧，建立校园心理辅导、投诉与保护機制，确保学生在遇到困扰时能得到及时、保密、专業的支持。家庭与学校的沟通应保持一致的信息与口径，避免混乱导致孩子信任的流失。

通过共同的语言与策略，孩子会在安全、被支持的环境中成长，逐步建立对自身身体与欲望的健康理解。

学校应提供数字素养课程，帮助学生理解网络信息的可信度，识别性别刻板印象和对性行為的误导性呈现，培养正确的消费与分享习惯。选择可信的教育资源时，可以优先考虑官方、专业机构、经同行评议的科普平台，以及符合当地教育规范的课程与教材。对待网络色情内容，应以教育性对话替代简单禁令，帮助青少年在现实与虚拟世界之间建立清晰的區分与自我调节能力。

通过包容与平等的教育氛围，孩子们更容易学会尊重他人、保护自己，也更容易在成年后建立健康、尊重的伴侣关系。

家庭：制定家庭对话时间表，选取可信科普资源共同学习；在日常情境中引导孩子表达感受与边界；就网络安全与隐私进行明确的家庭规范。学校：建立系统的性教育课程，定期培训教师，设立校园心理支持与举报渠道；開展家校共学活动，提升家庭参与度。社区：提供公开讲座、咨询热线、青少年安全保护服务；建立同伴教育项目，让青少年在同伴中互相学习、互相支持。

资源选择与评估：优先选择官方、学术认可、持续更新的资料与课程；关注内容是否包含边界、同意、尊重、公平与安全等核心议题。跨界合作：卫生机构、教育部門、非营利组织共同设计课程与活动，确保信息的一致性、科学性与可及性。

结语与呼唤：性教育是一项持续的社会工程，需要家庭、学校与社区共同参与，才能在每一个成长阶段都為个体提供安全、尊重与自信的基座。选择一个可信的平台、一个开放的对话氛围、以及一套系统的学习资源，就是为自己和身边的人创造更健康的生活方式的第一步。愿每一个孩子都能在理解身体、懂得边界、学會沟通、尊重他人中，走向更有质量的生活。

　　新疆大学党委书记代斌与人民日报社一行座谈交流。人民日报社副总编辑崔士鑫出席活动。

　　《 人民日报 》（ 2025年05月22日 06 版）

图片来源：人民网记者 冯伟光 摄

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