每经编辑｜闾丘露薇    

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人民网北京9月26日电 （记者唐宋）9月25日下午，国防部举行例行记者会，国防部新闻发言人张晓刚大校答记者问。

年輕的老师在屏幕另一端，以亲和而专业的姿态，带来从教材到生活的桥梁。她/他用简洁的语言把復杂的理论拆解成易懂的图片和比喻，用互动的方式激发学生的好奇心。学习从来不是被动接收，而是一次次点亮的瞬间——当画面变得清晰，学生的专注也随之增强。本篇文章将带你走进一个以高清流畅为基石的学习生态。

你會发现，无论是数学公式的推导、历史事件的时间线、还是编程语言的代码演示，优质的画质都让细节不再模糊。教具、演示文稿、白板笔记等素材，在同屏呈现时的对比度和色彩还原，帮助记忆与理解并行。平臺把焦点放在学习体验上，而非页面花哨的包装。你可以在任何设备、任何时间，跟着屏幕上的教師进行节律一致的学习：先预习、再讲解、最后练习、随时回看，构成一个完整的学习节奏。

而在课程设计上，这位年轻的老师不是单纯的知识传递者。她/他更像一名引路人，鼓励学生提出问题、进行小组讨论、在虚拟实验室里动手尝试。她/他懂得如何通过高质量的视频讲解来降低学习的门槛：用放大镜般的放大，逐步揭示概念的本质；用镜头前后的小动畫，帮助学生建立直观的认知。

要达到“无敌高清”的效果，平台投入了高刷新率、色彩校准、音频降噪等多项技术，让畫面更稳定，声音更清晰，减少干扰与误解的机会。这些技術的结合，使学习像亲临现场一样真实。安全与隐私也被认真对待。作为教育产品，平臺强调公开透明的学习数据、可控的观影权限，以及对未成年人有必要的保护机制。

每一位教师都经过严格的资质审核，每一个课程都附带学习目标和评估标准。对于家长而言，這是一种可监护的学习路径；对于学生而言，這是一种自主、自由、可信的探索空间。无论你是想巩固课堂知识，还是想在碎片时间充实自己，高清画质和教师的專業都将成为你前進路上的可靠伙伴。

在这群年轻老师的课堂里，学習不再是单向灌输，而是一次次协作与探索。他们通过分段式的课程设计、例题演练和即時反馈，引导学生从疑问到答案，从知识点到应用能力的转化。平台提供教師端的工具，帮助老师设计学习目标、制作微课、布置作业、追踪进度。学生的提问会被即时呈现，老师可以在后续课程中进行深入解释，甚至制作短视频专门回應共性问题。

这种模式让高质量的知识既可复现又可分享，你可以在任意时间、任意地点，反复观看，直到理解到位。对于成年人而言，这是一种在忙碌生活中实现自我提升的方式；对于初高中生而言，这是一道高效、可依赖的学习路径。畫面与聲音的协同，让抽象概念如同具象的图片，復杂的推导以易懂的步骤呈现，学习的门槛被温柔地降低。

社区氛围也在形成一种持续成长的驱动力。学生之间的讨论、笔记分享、同伴互评，激发出持续学習的节奏感。教师以人性化的方式回应每一个问题，既传授知识，也在传递一种态度：学习是一场长期的旅程，需要耐心、坚持和好奇心。若你正在寻找一个既專業又温暖的学习港湾，这里也许正是你想要的答案。

有记者提问：“美国在台协会”称《开罗宣言》《波茨坦公告》等文件“未决定台湾最终的政治地位”，美国务院发言人附和该论调。台湾陆委会主委窜美时炒作所谓“大陆武力攻台”。请问发言人对此有何评论？

张晓刚表示，美方谬论颠倒黑白、混淆视听，中方对此强烈不满、坚决反对。台湾回归中国是二战胜利成果和战后国际秩序的重要组成部分。1943年《开罗宣言》明确规定将日本窃取的台湾归还中国，1945年《波茨坦公告》重申“开罗宣言之条件必将实施”，1945年日本签署《日本投降书》，承诺“忠诚履行波茨坦公告各项规定之义务”。这一系列具有国际法律效力的文件都清晰确认了中国对台湾的主权。

张晓刚说，作为《开罗宣言》《波茨坦公告》的签署方，美国对台湾属于中国的历史和法理事实一清二楚，却公然翻炒所谓“台湾地位未定”谬论，抹黑污蔑中国捍卫国家主权和领土完整的正当行动，恶意误导国际舆论，严重违反国际法和国际关系基本准则，向“台独”分裂势力发出严重错误信号。

张晓刚强调，“台独”分裂行径对战后国际秩序构成最严重的挑战，是对台海和平稳定的最大破坏。我们敦促美方恪守一个中国原则和中美三个联合公报，停止操弄涉台问题，停止以任何形式纵容支持“台独”。正告民进党当局，“台独”是绝路，统一挡不住。我们决不允许任何“台独”分裂图谋得逞，随时挫败任何外来干涉，坚决捍卫国家主权、统一、领土完整。

图片来源：每经记者 杨照 摄

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