每经编辑｜陈荷军    

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“白袜大学生(sheng)宿舍打tv事(shi)件(jian)”——这几个(ge)字(zi)眼如同触电般瞬间点燃(ran)了(le)互联网(wang)的讨(tao)论热情(qing)。起(qi)初(chu)，这(zhe)似乎(hu)只是校园(yuan)里一桩(zhuang)再普通(tong)不过的“小插曲(qu)”，却(que)在(zai)短短时间(jian)内(nei)，演变成(cheng)了一(yi)场全民参与的(de)大型社(she)会(hui)议题。究竟是(shi)什么让(rang)这起事(shi)件拥有(you)如此巨大的能(neng)量？是事(shi)件(jian)本(ben)身(shen)的(de)戏(xi)剧(ju)性，还是(shi)它恰好触碰了(le)我们(men)内心(xin)深处(chu)某个(ge)敏感的神(shen)经(jing)？

我(wo)们(men)不妨先梳理(li)一下事件(jian)的脉(mai)络(luo)。据报道(dao)，事情发生(sheng)在某(mou)高(gao)校(xiao)的(de)女生宿(su)舍(she)。几(ji)名(ming)女生在(zai)宿(su)舍内(nei)，以一种(zhong)颇具(ju)争议(yi)的方(fang)式观看(kan)或参与(yu)了一场(chang)“成人内(nei)容”的活(huo)动，而其(qi)“媒介(jie)”恰(qia)好(hao)是宿(su)舍内(nei)的(de)电视。这(zhe)一场(chang)景被(bei)意外(wai)泄露，随(sui)即在网(wang)络上掀(xian)起轩然(ran)大波。有人惊呼(hu)“世风日下(xia)”，有人斥责(ze)“伤风败俗(su)”，更有人将矛头直(zhi)指高(gao)校(xiao)的管(guan)理(li)和教育(yu)。

也有声音(yin)试图(tu)理(li)解(jie)和辩护，认(ren)为这(zhe)是个人自由的(de)表达(da)，不(bu)应(ying)被过(guo)度上(shang)纲(gang)上(shang)线。

这(zhe)起事件(jian)之所以(yi)引发如此广泛(fan)的关(guan)注，绝非偶(ou)然。它触及了几(ji)个关键(jian)的(de)社会(hui)痛点：

“性”的禁忌(ji)与开放的(de)张(zhang)力(li)。在(zai)传统观念(nian)中(zhong)，“性”一(yi)直是(shi)相对隐(yin)晦和私(si)密(mi)的(de)。随着(zhe)社会(hui)的发(fa)展和互(hu)联网的(de)普及，关于(yu)性的(de)信息以(yi)前(qian)所未有的速度渗透(tou)到各(ge)个角(jiao)落。年(nian)轻人尤其(qi)是在青春期，对性(xing)有(you)着天(tian)然的(de)好(hao)奇和探索(suo)欲望。当(dang)这种(zhong)欲望(wang)与现有的(de)道德规(gui)范(fan)、社(she)会(hui)期待以(yi)及个体成(cheng)长(zhang)环境(jing)发(fa)生(sheng)碰撞(zhuang)时，便容(rong)易产生(sheng)各种(zhong)各样的问(wen)题。

此(ci)次事(shi)件，无疑是将这种张(zhang)力(li)赤(chi)裸裸地(di)呈(cheng)现在(zai)了公(gong)众面(mian)前。

校(xiao)园文(wen)化的边界(jie)模(mo)糊(hu)。校园，本应是传授知识、塑造品(pin)格的神圣(sheng)之(zhi)地(di)。随(sui)着大(da)学(xue)生群体日(ri)益多(duo)元化，他们的生(sheng)活方(fang)式(shi)、价值观念也(ye)呈(cheng)现出前(qian)所未(wei)有的多样性(xing)。如(ru)何在尊重(zhong)个体(ti)自由(you)的前(qian)提下(xia)，维护(hu)校园(yuan)的整体(ti)氛围和教(jiao)育(yu)目(mu)标，成为(wei)了一个巨(ju)大(da)的(de)挑战(zhan)。当个人行(xing)为突破(po)了(le)普遍(bian)认知(zhi)的底(di)线，校(xiao)园(yuan)文化(hua)的(de)边(bian)界究竟在(zai)哪里？它(ta)应该是(shi)一(yi)种强(qiang)制性的规范，还(hai)是一种潜移默(mo)化的(de)引导(dao)？

再者(zhe)，互(hu)联(lian)网时(shi)代的(de)“放大效应”。在信(xin)息爆炸的(de)今天(tian)，任何一点小小(xiao)的(de)火(huo)星都可能被互(hu)联(lian)网(wang)的强(qiang)大传(chuan)播能力无限放(fang)大(da)。一(yi)次不(bu)当的拍摄、一次(ci)不负(fu)责(ze)任的(de)转发(fa)，就(jiu)足以将(jiang)一(yi)个原(yuan)本(ben)局限(xian)于(yu)小圈子的(de)事件(jian)，演变(bian)成(cheng)一场席(xi)卷全国的舆论(lun)风(feng)暴。这种“放大(da)效应”既带来了(le)信息传播的效(xiao)率(lv)，也(ye)加(jia)剧(ju)了社(she)会情(qing)绪(xu)的(de)对立(li)和偏见，使(shi)得理(li)性讨(tao)论变得异常困难(nan)。

更深层次来看，这(zhe)起事(shi)件(jian)也(ye)暴露(lu)了当前高(gao)等教(jiao)育在(zai)性教(jiao)育和(he)心(xin)理健康引(yin)导方(fang)面(mian)的不足(zu)。许(xu)多高校的性(xing)教育仍(reng)然停留(liu)在(zai)较(jiao)为(wei)浅(qian)显(xian)的层面，未(wei)能有(you)效(xiao)帮(bang)助学(xue)生建立(li)健康的(de)性观念(nian)，学会自我(wo)保护(hu)。对(dui)于学(xue)生(sheng)在成长过(guo)程(cheng)中可能遇(yu)到的(de)心理困(kun)惑(huo)和情(qing)感需(xu)求，高校的(de)关注和(he)支持也(ye)显得尤为不(bu)够。

当这些需求得(de)不到妥善(shan)满(man)足(zu)，学生(sheng)就可(ke)能(neng)通(tong)过(guo)各(ge)种不恰当(dang)的方式(shi)去(qu)探索(suo)和释放。

“白(bai)袜大(da)学生宿(su)舍打(da)tv事件(jian)”，与(yu)其说(shuo)是一(yi)场简单的(de)“桃色(se)新闻”，不如说(shuo)是(shi)一面映(ying)照出现(xian)实社会复杂肌(ji)理的镜(jing)子。它迫使我(wo)们(men)不得不(bu)审视(shi)，在快速变(bian)化的(de)时(shi)代(dai)背景(jing)下，我们应该(gai)如(ru)何重(zhong)新(xin)理解和(he)构建校园文化(hua)，如何(he)引导年轻(qing)一代健康(kang)成长，如何在(zai)开放(fang)与(yu)规范之间找到平衡(heng)。

这(zhe)场看似(shi)微小(xiao)的“风(feng)波”，其(qi)背后所(suo)蕴含(han)的(de)深刻议题，值得我(wo)们每一(yi)个人(ren)去深思(si)。

“白(bai)袜大(da)学生(sheng)宿舍(she)打tv事件”的(de)讨(tao)论热潮(chao)，除了引(yin)发公众(zhong)的焦虑(lv)和质疑(yi)，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，它(ta)提供了一个契(qi)机，让(rang)我们(men)得以(yi)深入剖析(xi)当前(qian)校园文化所面(mian)临的挑战(zhan)，并积(ji)极寻(xun)求(qiu)建(jian)设性(xing)的解决(jue)方案。这不仅仅(jin)是针对(dui)单一事件的“灭(mie)火(huo)”，更是(shi)对校园(yuan)生态系统的(de)一(yi)次系(xi)统性审(shen)视(shi)和(he)优(you)化(hua)。

重塑健(jian)康的(de)校园(yuan)文化(hua)，需要从价(jia)值观(guan)的(de)引(yin)导(dao)入手(shou)。校园文化(hua)并(bing)非空(kong)中楼(lou)阁(ge)，它是由无数个(ge)体的行(xing)为、观(guan)念以及与(yu)之(zhi)相关的制(zhi)度(du)和(he)环(huan)境(jing)共同塑(su)造的。要(yao)构建积极(ji)向上的校园(yuan)文化，高(gao)校(xiao)需要(yao)明确其(qi)核(he)心价值观，并(bing)将(jiang)其渗(shen)透到(dao)教(jiao)育的(de)各(ge)个(ge)环节。这包括(kuo)但不限于：强调(diao)尊(zun)重(zhong)、责任(ren)、诚(cheng)信(xin)、自律(lv)等基本道(dao)德准则；鼓励批(pi)判性(xing)思(si)维和独立思(si)考(kao)，而(er)非(fei)盲(mang)从；倡(chang)导健康的(de)生(sheng)活(huo)方式(shi)和多元的兴趣爱好。

在“白袜事件”中(zhong)，如果学(xue)生能够(gou)对(dui)自身(shen)行为的(de)边界(jie)有更清晰(xi)的(de)认识，对行为可能产生的后(hou)果(guo)有更深(shen)刻的(de)理解，或许就不(bu)会走到这一步(bu)。因(yin)此，高(gao)校应(ying)加强对(dui)学(xue)生的(de)世(shi)界观、人(ren)生(sheng)观、价(jia)值(zhi)观的(de)引导，帮助(zhu)他们树(shu)立正(zheng)确的道德标尺(chi)。

加强(qiang)性教育和(he)情(qing)感教育，是时(shi)代的必然要(yao)求。堵不如(ru)疏，回避(bi)性话(hua)题只会让(rang)问题(ti)滋(zi)生。高校(xiao)需要提供科(ke)学(xue)、系统、人性(xing)化的性教育(yu)课(ke)程，涵(han)盖生(sheng)理知(zhi)识、心(xin)理健(jian)康、法律法(fa)规(gui)、人际交(jiao)往等(deng)多个(ge)维度。教(jiao)育(yu)内容应与(yu)时俱进，贴(tie)近(jin)年轻人(ren)的生活(huo)实际，引(yin)导他(ta)们以(yi)健康(kang)、理性的态度(du)认(ren)识和(he)处理(li)性(xing)问(wen)题。

情(qing)感(gan)教育也至关(guan)重要。很多(duo)时候，不当(dang)行(xing)为(wei)的产(chan)生(sheng)，也(ye)源(yuan)于(yu)情感的(de)空(kong)虚、压抑或(huo)困(kun)惑(huo)。高校(xiao)应建(jian)立完善的心理咨(zi)询和辅(fu)导体系，为学生提供专业(ye)的支持(chi)，帮助他(ta)们处(chu)理(li)情(qing)感(gan)困(kun)扰，建(jian)立(li)健康(kang)的人际(ji)关系(xi)。

再者，平衡(heng)个体自由与集(ji)体规范，需要智(zhi)慧与章法(fa)。现代(dai)社(she)会日(ri)益(yi)强(qiang)调(diao)个体自由和隐(yin)私权，大学生作(zuo)为成年(nian)人(ren)，理应享(xiang)有(you)一定(ding)的自(zi)由。自由并非(fei)没(mei)有边界。当个体(ti)行为(wei)可(ke)能对他人(ren)、对校(xiao)园(yuan)环境(jing)、对社(she)会(hui)秩序造成(cheng)负(fu)面影响时(shi)，就需要适度的(de)规范和约束(shu)。高校在制(zhi)定(ding)规章(zhang)制度时(shi)，应(ying)充分(fen)考虑(lv)这(zhe)一平衡(heng)点。

一方面(mian)，要避(bi)免过(guo)度干(gan)预和(he)“家长(zhang)式”管理，尊(zun)重学(xue)生(sheng)的(de)个人(ren)空间和选择(ze)。另(ling)一方(fang)面(mian)，也要明确行为的(de)底线(xian)，对于违(wei)反(fan)公序良俗(su)、侵害(hai)他人权益的(de)行为(wei)，必(bi)须依据事实和(he)法律进(jin)行(xing)处理，并以(yi)此(ci)作为案例进行警示教(jiao)育，而(er)不是(shi)简单(dan)地“一(yi)禁了(le)之”或(huo)“大事(shi)化小”。

媒(mei)体(ti)和社会舆(yu)论的责任(ren)不容忽视。在(zai)信息传播速度极快的(de)当下(xia)，媒体的(de)报道方(fang)式和舆(yu)论(lun)的(de)引(yin)导方向，对(dui)事(shi)件(jian)的(de)走(zou)向有(you)着至(zhi)关重(zhong)要(yao)的影响(xiang)。希望(wang)媒体(ti)在报(bao)道此(ci)类事(shi)件时，能够(gou)保持(chi)客观(guan)、审慎的态(tai)度，避(bi)免煽情和猎奇(qi)，更多地(di)关(guan)注事件背(bei)后的深(shen)层(ceng)原因和(he)解决之(zhi)道。公众也应理(li)性看待(dai)，避免(mian)“集(ji)体审判”和(he)道德(de)绑架，给(gei)予当事(shi)学生(sheng)一定的成(cheng)长空间和(he)改正机会。

“白袜(wa)大学(xue)生宿(su)舍(she)打tv事(shi)件(jian)”，如同(tong)一(yi)记(ji)警(jing)钟(zhong)，提(ti)醒(xing)我(wo)们(men)校园文(wen)化建(jian)设(she)任重(zhong)道(dao)远(yuan)。它要(yao)求(qiu)我(wo)们不仅仅(jin)是知(zhi)识的传(chuan)授者，更是人(ren)格的塑(su)造(zao)者；不仅仅是规(gui)则的(de)制(zhi)定者，更(geng)是心(xin)灵(ling)的(de)引导者。只(zhi)有通过全(quan)社会(hui)的共同努力(li)，才能(neng)构建一(yi)个真正(zheng)健(jian)康、包(bao)容、充(chong)满(man)活(huo)力的(de)校园环境(jing)，让每(mei)一个年轻(qing)的生(sheng)命(ming)都能在这里(li)茁壮成长，绽(zhan)放(fang)出属(shu)于自(zi)己的(de)光彩(cai)。

这不仅(jin)关(guan)乎一代(dai)人(ren)的成(cheng)长(zhang)，更关乎(hu)我们(men)国家未来(lai)的希望。

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图片来源：每经记者 陈宋裕 摄

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