每经编辑｜钟欣潼    

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那个夏(xia)天，我(wo)们(men)都在“别吵了”

“别(bie)吵了！”这(zhe)句话，在2025年的(de)夏天，不仅(jin)仅(jin)是一句(ju)简单(dan)的口号，它成(cheng)了一群少年(nian)心中(zhong)最深(shen)的共(gong)鸣(ming)。当“英语(yu)课代表哭着(zhe)喊别吵了”这(zhe)部电视(shi)剧(ju)横空(kong)出世，它像一(yi)颗(ke)投入(ru)平(ping)静(jing)湖面(mian)的石子，激(ji)起了(le)层层涟漪，也唤醒了无数藏(cang)在心底(di)的青(qing)春记(ji)忆。

故(gu)事(shi)的(de)开端(duan)，是一个有(you)些(xie)戏(xi)剧(ju)性的场景：在(zai)一次全班的英(ying)语模(mo)拟考(kao)试中，平日里(li)一(yi)向乖(guai)巧、一(yi)丝(si)不苟的(de)英语课代表林(lin)晓，因为无法忍(ren)受考场(chang)内(nei)此起彼(bi)伏(fu)的(de)咳嗽声(sheng)、翻书(shu)声、甚至还有偷偷传(chuan)递纸(zhi)条的声(sheng)音(yin)，终于情绪(xu)崩溃(kui)，哭着(zhe)冲监(jian)考(kao)老师喊(han)出了(le)那句(ju)：“别(bie)吵了！”这(zhe)一声呐喊(han)，如同惊雷，瞬间(jian)震碎(sui)了考(kao)场的宁静(jing)，也彻底(di)打(da)破了(le)林晓(xiao)一直(zhi)以来小心翼翼(yi)维持(chi)的(de)“模(mo)范(fan)生”形象(xiang)。

林晓，一个(ge)典型的“别人家的孩子(zi)”。成绩优(you)异，为人处(chu)世滴(di)水不(bu)漏，是老师(shi)眼中的好学生(sheng)，是同学(xue)眼中遥(yao)不(bu)可(ke)及(ji)的(de)“学(xue)霸(ba)”。她(ta)的生(sheng)活似乎(hu)早已被(bei)规划得(de)妥妥(tuo)当(dang)当，每一(yi)个(ge)步伐(fa)都精准(zhun)地踩在预设的轨(gui)道(dao)上。在(zai)那一(yi)刻，她用最不体(ti)面的方式(shi)，爆(bao)发(fa)了。这(zhe)一(yi)爆(bao)发(fa)，并(bing)非无(wu)迹可(ke)寻。

它(ta)背(bei)后，是(shi)日复一(yi)日(ri)的压抑，是(shi)小(xiao)心(xin)翼(yi)翼(yi)的伪装(zhuang)，是(shi)内(nei)心深(shen)处(chu)对(dui)“完美(mei)”标(biao)签的抗(kang)拒，更是对被他人期(qi)望所裹挟(xie)的(de)无(wu)声(sheng)反(fan)抗。

这场“哭(ku)喊”成(cheng)为(wei)了导火索，将平静的校园生活(huo)搅(jiao)得天翻地(di)覆。也(ye)正是这(zhe)场(chang)混乱(luan)，让原本在(zai)各自(zi)世界(jie)里(li)默(mo)默无(wu)闻的几个(ge)少年(nian)，因为这场(chang)突(tu)如(ru)其(qi)来(lai)的风(feng)暴(bao)而(er)有了(le)交(jiao)集。

陈默(mo)，一个沉默(mo)寡言(yan)的“艺(yi)术生”。他总(zong)是背着(zhe)一个磨损的(de)画(hua)板，游走在校园的各(ge)个(ge)角落，用(yong)画笔记(ji)录下(xia)他眼(yan)中这(zhe)个并不那(na)么(me)“美(mei)好”的世界。他敏感(gan)、细(xi)腻(ni)，却又不(bu)善(shan)于(yu)言辞(ci)，习惯于将(jiang)所有情(qing)绪(xu)倾注于(yu)画纸之上。林晓的(de)爆发，在他看来，是(shi)一(yi)种久(jiu)违的(de)真实(shi)，一(yi)种对(dui)僵化(hua)规(gui)则的挑(tiao)战。

他(ta)开(kai)始(shi)悄悄关(guan)注这(zhe)个(ge)平日(ri)里(li)冰冷的(de)课代表(biao)，在她(ta)身上(shang)看到了自(zi)己内心(xin)深处对(dui)自由(you)的渴望。

张(zhang)扬，一个(ge)看(kan)似(shi)玩(wan)世不(bu)恭(gong)的“混(hun)混(hun)”。他是老师(shi)眼中(zhong)的(de)“问(wen)题(ti)学(xue)生”，是(shi)家长(zhang)眼(yan)中(zhong)的“叛逆少年(nian)”。他(ta)逃课、打架、游戏厅(ting)是(shi)他的(de)常客，但骨(gu)子(zi)里却有着(zhe)一份难(nan)得(de)的仗义(yi)和(he)纯(chun)真。他对林(lin)晓的(de)“哭喊”最(zui)初(chu)带着(zhe)一丝看热(re)闹的(de)心态，但当他看(kan)到林(lin)晓在(zai)事后的(de)冷(leng)嘲(chao)热(re)讽(feng)中独(du)自承受(shou)委屈(qu)时，内(nei)心深(shen)处那(na)份(fen)简单(dan)的(de)正义感被(bei)触动(dong)了。

他(ta)开(kai)始在不经意(yi)间，用自(zi)己(ji)的(de)方式保(bao)护着(zhe)林晓(xiao)，虽(sui)然方(fang)式(shi)有些笨拙(zhuo)，甚至(zhi)让林(lin)晓(xiao)感到更(geng)加烦恼。

还(hai)有李晴，一个平凡得(de)不(bu)能再(zai)平凡的(de)女生。她成绩中(zhong)等，相貌(mao)普(pu)通，是(shi)班(ban)级(ji)里最不起(qi)眼的那一个。她(ta)羡慕林晓的光(guang)鲜亮丽，也曾嫉(ji)妒张扬的肆无忌惮。在这(zhe)次事件中，她看(kan)到了(le)林晓脆(cui)弱(ruo)的(de)一(yi)面，看(kan)到(dao)了(le)陈(chen)默(mo)的才华，看(kan)到(dao)了(le)张扬(yang)的善良。她开始反(fan)思自己(ji)，那个总是(shi)试图(tu)迎合(he)别(bie)人(ren)、隐藏真实(shi)的(de)自己，究(jiu)竟是谁(shui)？

“英(ying)语课(ke)代表哭着喊别(bie)吵(chao)了”，这(zhe)部剧(ju)就这样，以(yi)林晓的(de)“哭喊”为起(qi)点，串(chuan)联(lian)起(qi)了这几个(ge)性格(ge)迥异(yi)的少(shao)年。他们的故(gu)事(shi)，不仅仅是关于考试、关于成绩(ji)，更是关于青春(chun)期(qi)特(te)有的迷茫(mang)、挣扎(zha)与(yu)成(cheng)长(zhang)。在(zai)这个(ge)看似(shi)平(ping)淡(dan)的校园(yuan)里(li)，每个人都(dou)有自己的(de)“战场”，都(dou)在用自(zi)己的方(fang)式(shi)与世(shi)界(jie)“对(dui)话(hua)”。

林晓的“别(bie)吵了”，是她(ta)对(dui)外(wai)界噪(zao)音的抗(kang)拒，更是对内心(xin)声音的追寻(xun)。她(ta)渴望挣脱(tuo)“完美(mei)”的枷锁(suo)，去寻找那(na)个(ge)真实的(de)自(zi)己，去(qu)拥(yong)抱那些(xie)不那(na)么“规矩”的(de)情感。陈(chen)默(mo)的画(hua)笔，是(shi)他(ta)在沉默(mo)中的呐喊，是他(ta)用色彩描绘出(chu)的对(dui)世界(jie)的理解与(yu)反叛(pan)。张扬(yang)的“仗(zhang)义”，是他笨(ben)拙的(de)表(biao)达方式(shi)，是他渴(ke)望(wang)被认可、被理(li)解(jie)的(de)信(xin)号。

而(er)李(li)晴的观察与反(fan)思，则(ze)是无数普(pu)通(tong)少年(nian)在集体中寻找(zhao)自我的缩(suo)影。

这个夏(xia)天(tian)，因(yin)为“英(ying)语课代表哭着(zhe)喊别(bie)吵了(le)”这部剧，我们仿(fang)佛(fu)回(hui)到了那(na)个穿(chuan)着(zhe)白衬衫、骑(qi)着自行车(che)、怀揣(chuai)着小(xiao)心思的年纪。那个年代(dai)，我们或(huo)许(xu)也曾(ceng)因(yin)为某(mou)件(jian)小事而(er)情绪(xu)失控，也(ye)曾(ceng)因为被误(wu)解而(er)独(du)自(zi)流(liu)泪(lei)，也(ye)曾(ceng)因为(wei)某个(ge)瞬间的(de)触(chu)动而开始(shi)审视(shi)自己。

电(dian)视(shi)剧并(bing)没有刻意去制(zhi)造狗(gou)血的剧情(qing)，而是将(jiang)镜头对(dui)准了(le)青春期少(shao)年最(zui)真实、最细腻的情感。它没(mei)有回避(bi)成(cheng)长(zhang)中(zhong)的疼痛，没有美(mei)化青(qing)春的(de)烦(fan)恼(nao)，而是用一种(zhong)近(jin)乎(hu)白描的手法(fa)，勾(gou)勒(lei)出少年(nian)们(men)在(zai)困惑与(yu)迷茫(mang)中，如(ru)何一(yi)点点(dian)地找到(dao)方(fang)向，如何(he)一点点地与(yu)自我(wo)和(he)解(jie)，如何(he)一点(dian)点(dian)地学会(hui)接纳彼此的不(bu)同。

林(lin)晓(xiao)的(de)爆发(fa)，并非是“学(xue)渣”对“学霸(ba)”的(de)挑(tiao)衅，也(ye)并(bing)非是“乖(guai)乖女(nv)”的叛(pan)逆。它(ta)是(shi)一(yi)个被长期压抑(yi)的(de)情感，在(zai)某个(ge)临(lin)界点上的必(bi)然(ran)释(shi)放。而(er)其他(ta)角色，也(ye)并非(fei)脸(lian)谱化(hua)的(de)符号。陈(chen)默的(de)沉默(mo)背后(hou)，是(shi)对(dui)敏感(gan)内(nei)心(xin)世界(jie)的保护；张扬的(de)“坏”形象，掩(yan)盖着对(dui)温暖和(he)关爱的渴望；李(li)晴的(de)平(ping)凡(fan)，是她(ta)内心深处对(dui)不(bu)平凡(fan)的(de)向(xiang)往。

“别(bie)吵了(le)”这(zhe)句(ju)台词(ci)，穿越(yue)了屏(ping)幕，抵(di)达(da)了(le)观众的心(xin)里。它不仅仅(jin)是(shi)对考(kao)场(chang)秩序的(de)抗议，更(geng)是(shi)对现(xian)实世(shi)界中各种噪音(yin)的隐(yin)喻(yu)：父(fu)母的(de)唠叨、老师(shi)的期望、社(she)会的(de)压力、同(tong)伴的攀(pan)比……这(zhe)些(xie)无休(xiu)止(zhi)的“噪(zao)音(yin)”，常(chang)常让(rang)我们感到(dao)疲惫(bei)不堪(kan)，让我们难以听清(qing)自(zi)己(ji)内(nei)心的(de)声音。

当“别(bie)吵了”的(de)回(hui)声，奏(zou)响(xiang)成长的乐章(zhang)

“英语课(ke)代(dai)表(biao)哭着喊别吵了(le)”不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)部青(qing)春偶(ou)像剧，它(ta)更(geng)像是(shi)一面(mian)棱镜，折射出不同少(shao)年在(zai)成长路上(shang)的万千姿(zi)态。当(dang)林晓的“哭(ku)喊”在(zai)校园(yuan)里回荡，这声呐喊，触动的(de)不只(zhi)是(shi)她自己(ji)，更是那(na)些在她周围(wei)，被(bei)沉(chen)默、被(bei)压抑、被忽(hu)视的(de)年轻(qing)灵魂(hun)。

在电(dian)视(shi)剧的(de)后续剧(ju)情中(zhong)，林晓的“哭喊”并没(mei)有让她(ta)声(sheng)名狼藉，反(fan)而(er)成为了(le)一(yi)种(zhong)独特的(de)标(biao)签。那些(xie)曾经(jing)对(dui)她敬而远之的同(tong)学，开(kai)始(shi)重新审(shen)视这个平日里完美(mei)的课代表。他们发现(xian)，原(yuan)来在“学(xue)霸”光环之(zhi)下，隐藏(cang)着(zhe)一(yi)个渴望(wang)被理(li)解、渴(ke)望被看见的(de)女(nv)孩。陈(chen)默，那(na)个(ge)用画(hua)笔记录世(shi)界的少(shao)年，开始在(zai)自(zi)己的画(hua)作(zuo)中(zhong)，描绘(hui)出林晓(xiao)在考场(chang)上失(shi)控的(de)瞬间(jian)，他用线(xian)条(tiao)和色(se)彩，捕(bu)捉到了(le)那(na)份被(bei)压(ya)抑(yi)许(xu)久的爆(bao)发力，以及(ji)爆发(fa)后，那一(yi)丝(si)不易(yi)察(cha)觉的脆(cui)弱。

他的(de)画(hua)，没有(you)批判，没有(you)嘲讽(feng)，只有(you)一种(zhong)旁观者的(de)理解与共(gong)情。

张(zhang)扬，那个平(ping)日(ri)里(li)吊(diao)儿郎当(dang)的“问(wen)题(ti)少(shao)年”，也开(kai)始了(le)他(ta)“另类”的(de)守护。他没(mei)有(you)上前安(an)慰林晓(xiao)，那不符(fu)合他一(yi)贯的(de)“硬汉(han)”形象(xiang)。他只是在(zai)林晓被同学(xue)议论纷(fen)纷时，用(yong)一(yi)种略(lve)带挑(tiao)衅(xin)的(de)眼(yan)神(shen)，回瞪那些(xie)窃(qie)窃私语的(de)人，让他(ta)们噤声。他甚至会在林晓因为(wei)这次事件(jian)而受(shou)到老(lao)师(shi)的(de)额外(wai)“关注”时(shi)，故(gu)意在(zai)课堂(tang)上捣乱，转(zhuan)移老师的(de)注意(yi)力，让(rang)林(lin)晓能(neng)有(you)喘(chuan)息的(de)空(kong)间。

这(zhe)些(xie)行为，在林(lin)晓(xiao)看来，或(huo)许(xu)是一种麻(ma)烦(fan)，但对于(yu)张扬而言，却是他笨(ben)拙(zhuo)地表(biao)达(da)关心的(de)方(fang)式。他不懂得如何安(an)慰(wei)，只能用(yong)自(zi)己(ji)熟悉(xi)的方式去(qu)“解(jie)决”问题。

而李(li)晴(qing)，那(na)个(ge)平凡的(de)女(nv)生(sheng)，则在(zai)林晓(xiao)的(de)事件中(zhong)，开(kai)始(shi)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)活。她(ta)也曾努力(li)成(cheng)为别人(ren)眼中“好学(xue)生(sheng)”，但(dan)内心(xin)深处，她也曾(ceng)有(you)过(guo)想要逃(tao)离的(de)冲动。她开(kai)始尝试着(zhe)在(zai)日记里(li)写下(xia)自(zi)己(ji)的真(zhen)实想(xiang)法，不(bu)再只(zhi)记录(lu)那些(xie)“应(ying)该(gai)”和“必须”。她(ta)甚至(zhi)鼓(gu)起(qi)勇(yong)气，在(zai)一次小组讨论中(zhong)，提出了一个与(yu)众不(bu)同的观点，尽管那个(ge)观点有些稚嫩，却让(rang)她感(gan)受到了一种(zhong)前所(suo)未有的(de)自由(you)。

“别(bie)吵了”这(zhe)句(ju)台(tai)词，成(cheng)为了(le)他们之(zhi)间(jian)一种(zhong)奇(qi)妙的联系。当(dang)他们因(yin)为(wei)学业(ye)压力(li)而烦(fan)躁(zao)时(shi)，当他们(men)因(yin)为家庭矛盾(dun)而(er)困扰(rao)时，当(dang)他(ta)们因为情(qing)感(gan)挫折(zhe)而迷(mi)茫时，这句“别吵了”，仿(fang)佛成了他(ta)们共(gong)同(tong)的(de)内心(xin)独白(bai)。他们开始(shi)相互“聆听(ting)”，不再只是用(yong)耳朵听(ting)，而是用心去感受彼(bi)此(ci)的(de)“吵闹(nao)”。

电视(shi)剧巧(qiao)妙地(di)设置(zhi)了几(ji)个关(guan)键(jian)的转(zhuan)折点(dian)。比(bi)如，在一(yi)次学校(xiao)组织的(de)才艺表(biao)演中(zhong)，陈默(mo)的画(hua)作被意(yi)外选中(zhong)作为舞台背景(jing)，而画作的(de)内容(rong)，正是(shi)他对林(lin)晓(xiao)“哭喊”瞬(shun)间的描绘。这(zhe)幅画，在观(guan)众席(xi)引起了巨(ju)大(da)的(de)反响，有人(ren)感动，有(you)人(ren)不解(jie)，但更多(duo)人从中(zhong)看(kan)到(dao)了自己青(qing)春的影(ying)子(zi)。林晓(xiao)在台下，看(kan)着(zhe)那(na)幅画，第一次觉(jue)得自(zi)己(ji)被(bei)如此深刻地理(li)解。

又(you)比如，张扬(yang)因为(wei)一次打(da)架(jia)事件(jian)，面临被(bei)开除的(de)危机(ji)。在老师和(he)家(jia)长都(dou)对(dui)他失(shi)望(wang)透顶的时候(hou)，是林晓，那个平(ping)日(ri)里(li)她(ta)可(ke)能最(zui)想远(yuan)离(li)的(de)“麻(ma)烦制造者”，站(zhan)了出(chu)来，用流利(li)的英(ying)语，为张扬(yang)据理(li)力争(zheng)，解释了他(ta)打架(jia)的真正原(yuan)因(yin)，以及他内(nei)心(xin)深处的委屈(qu)。那(na)一刻，张(zhang)扬看着(zhe)林(lin)晓(xiao)，眼(yan)神中(zhong)充满了难(nan)以置信(xin)的感激。

这些情(qing)节，并非是(shi)为了(le)刻意煽情(qing)，而是(shi)为(wei)了展(zhan)现少年(nian)们在(zai)经历冲突(tu)与(yu)理解后，如何(he)逐(zhu)渐放下(xia)偏见(jian)，学会接纳。他们开始意(yi)识到(dao)，每(mei)个人(ren)都(dou)有(you)自己的(de)“吵(chao)闹”，也(ye)都有(you)自己的(de)“宁(ning)静”。而(er)真正的(de)成(cheng)长，恰恰是在这些“吵(chao)闹(nao)”与(yu)“宁(ning)静”之间(jian)，寻(xun)找平衡(heng)，寻找(zhao)共存(cun)。

“英(ying)语课代表哭着喊别吵(chao)了(le)”的成功之处(chu)，还(hai)在(zai)于(yu)它对青(qing)春期情感的(de)细(xi)腻刻画(hua)。它(ta)没(mei)有(you)回避(bi)那些青涩(se)的暗恋(lian)，没(mei)有(you)回(hui)避(bi)那些(xie)因为误(wu)会(hui)而产生(sheng)的隔(ge)阂，也没有回避那(na)些在成长(zhang)过程中(zhong)，对性别、对(dui)关系(xi)产生(sheng)的朦(meng)胧探索。这些(xie)情(qing)感，不(bu)是为(wei)了制(zhi)造噱头，而是青(qing)春本身(shen)就(jiu)有的印(yin)记(ji)。

林(lin)晓与陈(chen)默之间(jian)，是基于对彼此(ci)内(nei)心世(shi)界(jie)的(de)欣赏与理解；林(lin)晓与张扬(yang)之间(jian)，是介(jie)于对(dui)抗与(yu)依赖(lai)之间(jian)，一种奇妙(miao)的(de)化(hua)学反应；而(er)李晴(qing)，则在观(guan)察他们(men)三个(ge)人的过程(cheng)中，逐渐(jian)找到了(le)自己(ji)的(de)定位与价值。他(ta)们(men)的关(guan)系，不是(shi)简单的(de)“友(you)情”或“爱(ai)情”，而(er)是更复(fu)杂(za)、更(geng)真(zhen)实的(de)少(shao)年情谊(yi)。

当故(gu)事接近尾(wei)声，我们(men)看到，林(lin)晓并(bing)没(mei)有完全(quan)变成一(yi)个(ge)“叛逆少女”，陈默(mo)也没有变(bian)得“外(wai)向活泼(po)”，张(zhang)扬(yang)也(ye)没有瞬间“改邪(xie)归正”。他(ta)们依然是他(ta)们自己，但(dan)他们在经(jing)历了这个(ge)“别(bie)吵(chao)了(le)”的(de)夏(xia)天后，都(dou)发生了一(yi)些细微却深刻(ke)的改(gai)变。林(lin)晓学(xue)会(hui)了在(zai)坚(jian)持原(yuan)则(ze)的也(ye)适当地(di)表达(da)自(zi)己(ji)的情绪，不(bu)再一味地(di)压抑。

陈默(mo)开始(shi)尝试(shi)将(jiang)自己的(de)画作分(fen)享给(gei)更(geng)多人(ren)，他的(de)艺术(shu)不(bu)再是(shi)只(zhi)属于(yu)自己(ji)的秘密。张(zhang)扬依然会有冲动，但(dan)他(ta)开始懂(dong)得，真正(zheng)的(de)力量(liang)，不只(zhi)在于(yu)拳头(tou)，更在于(yu)担(dan)当。李(li)晴，则(ze)成(cheng)为了那(na)个连(lian)接(jie)他们之(zhi)间，最(zui)稳(wen)固(gu)的纽(niu)带(dai)，她用她(ta)的善良(liang)与包容，化解(jie)了(le)许多不(bu)必要(yao)的(de)“噪音(yin)”。

“英语(yu)课(ke)代(dai)表哭着喊别吵了”这部剧，就(jiu)像一首(shou)青春(chun)的(de)交响曲，由“别吵(chao)了”这(zhe)句(ju)呐(na)喊开篇，在跌跌撞撞(zhuang)中(zhong)奏响，最终在理解与(yu)包容(rong)中(zhong)，归于(yu)平静(jing)而又(you)充满(man)力量(liang)的乐章。它(ta)让我们看(kan)到(dao)了(le)，每一个少(shao)年(nian)，都(dou)曾是那个(ge)“英(ying)语(yu)课代(dai)表”，都(dou)在用自己的方(fang)式，呐喊着，寻(xun)找着，成长的(de)声音(yin)。

而2025年(nian)的夏天，因(yin)为这(zhe)部剧，注定(ding)会(hui)成为(wei)无数人(ren)心头(tou)，难(nan)以(yi)忘怀(huai)的(de)篇(pian)章(zhang)。它(ta)提醒(xing)我们(men)，在(zai)这个(ge)喧(xuan)嚣(xiao)的世界里，永(yong)远不要忘记，倾听自(zi)己内(nei)心(xin)的(de)声(sheng)音，也永远不要停(ting)止，去理(li)解(jie)他人那些不被(bei)听见(jian)的“别(bie)吵了(le)”。

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图片来源：每经记者 闵为祟 摄

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