每经编辑｜陈巷    

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现在，让我们开始创作吧！

“稚嫩”的千种模样：那些年(nian)，我们如何定义青涩的自己？

“稚嫩”——一个多么奇妙的词汇，它像一张白纸，可以被无数色彩涂抹，也像一颗萌芽，蕴含着无限生长的可(ke)能。当(dang)我(wo)们谈(tan)论“稚嫩的小学生(sheng)初中生怎么形容”时，脑海中(zhong)浮现的，绝不仅仅是简单的“小”或“嫩”，而是一幅(fu)幅鲜活的画面，一段(duan)段青涩的记忆。

还记得吗？小学时代的我们，或许是被长(zhang)辈一句“小不点”而定格的形象。那时的“稚嫩”，是早上睡眼(yan)惺忪地(di)被妈妈喊醒，揉着(zhe)眼睛去刷牙；是背着比自己还高的书包，小心翼翼地走在放学路上，生怕书包里的作业本被雨淋湿；是考试得了满分，举着卷子像举着战利品一样冲回家(jia)，期待着那一句“宝贝真棒”；也是因为一句无心的话，在操场角(jiao)落偷偷(tou)抹眼泪，那份(fen)脆弱，是稚嫩最直接的写照。

我们用稚嫩的语言去描(miao)绘世界。第一次写作文，可能只会用“好”和“非常”来表达情感，描绘风景。写“我的老师”，可能只会写老师的头发有多黑，眼睛有多亮，却忽略了老师课堂上的(de)每一个眼神，每一句鼓励。用稚嫩的笔触(chu)，勾勒出(chu)心中那幅不谙世事的童真世界。我们也许(xu)会在百度知道上搜索：“为什么天空是蓝色的？”、“我的橡皮擦不见了怎么办？”、“怎么才能让我的奥特(te)曼模型站起来？”这些看似简单的问(wen)题，背后藏着的是一颗(ke)对世界充满好奇、充满疑问的(de)心。

初中，仿佛是“稚嫩”与“成熟”的分水岭(ling)。我们开始有(you)了自己的小心思，有了青春(chun)期特有的敏感。形容自己的时候，我们不再只是说“小”，而是开(kai)始用“有点傻”、“有点笨”、“不够成熟”来形容。身高开始(shi)猛蹿，声音开始变粗，但内心深处，依然藏着那个需要被保护的“小不点”。

初中生的“稚嫩”，体现在对友谊的渴望与迷茫。我们会因为一(yi)个(ge)不经意的眼神而与人疏远，也会(hui)因为一点小小的善意而(er)倍感温暖。我(wo)们会在日记本里写(xie)下对某个同学的“暗恋”，写下那些不敢说出口的话。我们对流行文化有着近乎狂热的追(zhui)逐(zhu)，无论是歌词、明星还是游戏，都成为我们社交圈的“共同(tong)语(yu)言”。

在网络上，我们或许会用“萌萌哒”、“小透明”、“新人求罩”来形容自己，小心翼翼地融入一个未知的世界。

“稚嫩”也是一种直率和坦诚。我们不懂得掩饰，不懂得伪装。喜欢一(yi)个人，眼神会不自觉地追随；讨厌一个人，会毫不掩饰地表现出来。我们会在课堂上因为一(yi)个笑话而集体爆笑，也会因为老师的严厉而感到委屈。这份纯粹，是成长的底色，也是“稚嫩”最宝贵的财富(fu)。

我们尝试用各种方式去理解和形容“稚嫩”。稚嫩是清晨露珠的晶莹，是含苞待放的花蕾，是初升太阳的(de)光芒。它包含(han)了懵懂、无(wu)知、纯真、脆弱，但也孕育着希望、勇气和无限的可能。那些(xie)年，我们用稚嫩的笔触描绘生活，用稚嫩的心灵感受世界，用稚嫩的(de)声(sheng)音表达情感。

即使现在回想起来，那些“稚嫩”的模样(yang)，依旧是我(wo)们心中最柔软、最值得珍藏的风景。

闪光的“稚嫩”：如何在青涩中孕育未来与梦(meng)想？

“稚嫩”并非意味着软弱或(huo)无能，恰恰相反，它(ta)是一种能量的积蓄，一种潜力的释放。那(na)些“稚嫩的(de)小学生初中生”，在他们的(de)青涩外表下，往往隐藏着令人惊叹的闪(shan)光点，他们用自己的方式，探索着世界，塑造着未来。

小学生的“稚嫩”，体现在他们对知识的渴求与学习的本(ben)能。也许他们的理解还不够深刻，表达还(hai)不够准确(que)，但他们对未知的好奇心，对新事物的热情，是推动他们(men)不断前进的强大动力。一句“为什么？”就(jiu)像一把钥匙，打开了(le)探索的大门。他们会在课堂上争先恐后地举(ju)手，即使答案并不完美；他(ta)们会在课后缠着父母问东问西，直到得(de)到满意的解答。

他们对世界的认知，就像在描绘一幅巨大的拼图，每一块稚嫩的思考，都是其中不可或(huo)缺的一角。

他们的“稚嫩”，也体现在他们简单而真挚的情感。一次小小的成功，就能让他们欣喜若狂；一次微不足道的失败，也可能让(rang)他们沮丧不已。但这种纯粹的(de)情感，是他们与世界建立连接最直接的桥梁。他们用最简单的方(fang)式表达爱与(yu)被爱，用最直接的方式(shi)传递喜怒哀乐。这种真诚，是成年世界里稀缺的宝藏。

到了初中，这种“稚嫩”中的闪光点，开始变得更加多元和复杂。青春期带来的叛逆与独(du)立思考，让这个阶(jie)段的学生，开始有了自(zi)己的想法和判断。虽(sui)然他们的观点可(ke)能还不够(gou)成熟，甚至有(you)些偏激，但(dan)这份敢于质疑、敢于挑战的精神，正是成(cheng)长的信(xin)号。他们开始(shi)思考“我是谁”、“我将(jiang)去向何方”这些宏(hong)大的命题，尽管答案模糊不(bu)清。

初中生的“稚嫩”，也体现在他们对梦想的朦胧憧憬。也许是想成为科学家，也许(xu)是想成为艺术家，也许只是想成为一个“很厉害的人(ren)”。这些梦(meng)想，可能(neng)还不切实际，可能随时改变，但(dan)这份对未来的向往，是他们克服困难、坚持下去(qu)的精神支柱。他们在书本中汲取养分，在运动场上挥洒(sa)汗水，在兴趣爱好中寻找乐趣(qu)，都(dou)在为那个模糊的梦想，播撒种子。

他们的“稚嫩”，还体现在与同伴的(de)互动中。虽然有时会因为(wei)一些小事而争吵，但当朋友遇到困难时，他们会毫不(bu)犹豫地伸出援手。那种在困境中相互扶(fu)持的情谊，是初中时代最动人的篇章。他(ta)们(men)学会了分(fen)享，学会了包容，学会了理(li)解，这些都是在“稚嫩”中孕育(yu)出的宝贵品质。

甚至在一些(xie)看似“稚嫩”的行为背后，也隐藏着对未来的探索。比如，他们可能因为好奇而尝试新的事物，即使结果并不完美；他们可能因为模仿而学习某项技能，即(ji)使过程笨拙。这些都是在为未来的自己积累经验，为未来的成长奠定基础。

“稚嫩”不是一个终(zhong)点，而是一个过程，一个充满可能性的起点。那些“稚嫩的小学生(sheng)初中生”，他们用自己的方式，一点点地理解世(shi)界，一点点地(di)认识自己，一点点地(di)向未来迈进。他们的每一次探索，每一次尝试，每一次跌倒再爬起，都是在为自己的生(sheng)命增添色彩，为未(wei)来的闪光时刻做准备。

回首那些年，我们或许用“稚嫩”来形容当时懵懂的自己，但正是这份“稚嫩”，让我们保留了最纯(chun)真的初心，孕育了最蓬勃的生命力，最终，在岁月的洗礼中，化为独一无二的闪(shan)光点，照亮了我们前行的道路。那些年，我们都是“稚嫩的小学生初中生”，而(er)这份“稚嫩”，却是我们人生(sheng)中最美的序章。

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图片来源：每经记者 陈津 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄