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新华社香港10月19日电 题：三代传承，绣出步履生花

张雅诗

中午时分，位于香港九龙吴松街的宝灵商场人流不多。一间十平方米左右的小店布置得井然有序，橱窗里陈列着各式绣花鞋，图案精致，色彩斑斓，与这座旧式商场略显暗淡的装潢形成鲜明对比。

这是先达商店，一家创立于1958年的香港老店。店铺一隅，“90后”店主王嘉琳正神情专注地低头绣花，鞋面上的针线在指尖游走，动作流畅而细腻。

王嘉琳是这家老店的第三代传人，顾客喜欢叫她英文名Miru Wong。大学毕业后，她没有选择“现代”的职业道路，而是以一针一线延续这门日渐式微的传统手艺。

从祖父的初心到第三代接棒

最初的先达商店，是一家藏身九龙弥敦道居民楼的“楼梯铺”。在寸土寸金的香港，楼梯底的闲置空间被巧妙利用，既是基层商人的谋生智慧，也是城市特色。在这间“楼梯铺”里，王嘉琳的祖父王达荣默默经营绣花鞋生意，绣出香港草根阶层的生活温度。

二战后的香港物资匮乏，绣花鞋是富人专属的奢侈品，寻常人家的女儿一生可能只拥有一双绣花鞋，在结婚时穿。

“祖父在鞋厂工作时，看到女工们对漂亮的绣花鞋投以羡慕目光，却因价格高昂而却步。”王嘉琳说，为了让女工们对美的渴求不再遥不可及，祖父便立志制作物美价廉的绣花鞋，先达商店因此诞生。

王嘉琳小时候与祖父母同住，家里摆满各式鞋款、造鞋及刺绣的材料。耳濡目染下，她逐渐感受到刺绣的魅力，开始跟随祖母学习这门手艺。从最基本的花朵图案学起，她上小学时已熟练掌握起针、收针技巧，上中学时又掌握了造鞋功夫。她的第一件作品是一双迷你绣花鞋，虽然只能给玩偶穿，却已显出技艺雏形。

祖父退休后，商店由王嘉琳的父亲接手，主要负责业务管理，王嘉琳则帮忙绣花和造鞋。在香港理工大学修读设计专业期间，她以先达商店为毕业作品的主题，探索如何重塑品牌形象。

“我发现店铺发展潜力很大，尤其绣花鞋仍深受香港人喜爱，相信只要善用设计专业所学，无论是产品改良或宣传推广，都能带来成效。”王嘉琳说，原本计划毕业后找一份设计相关工作，但随着对先达商店潜力的深入了解，她决定全心投入，将这间熟悉的小店作为事业起点。

顾客的鼓舞成就传承与创新

王嘉琳接手先达商店后，不仅延续了祖父的初心，也与顾客建立起深厚情谊。许多老顾客早在祖父“楼梯铺”时已开始光顾，这些家庭两三代人都穿过先达商店的鞋子，是一份跨越世代的情感纽带。

在众多顾客中，一位老太太令王嘉琳印象深刻。老太太年轻时是先达商店的“忠粉”，近年行动不便以轮椅代步。由于商店所在楼层没有直达电梯，老太太每次坐轮椅到商场门口，再由女儿搀扶着爬上楼梯，只为亲自挑选心仪的绣花鞋。

“对我来说，这就是传承的意义。”老太太的坚持令王嘉琳感动，也让她更加珍惜继承的这份情感与信任。

商店每天下午营业，王嘉琳利用上午时间构思鞋款和绣花图案，并与顾客互动交流。她在社交媒体上展示各式布料，邀请顾客投票选出新一季的颜色或花纹搭配，让大家参与设计过程。顾客的热烈回应让她备受鼓舞，也更加坚定持续创新的信念。

王嘉琳曾出版著作介绍绣花鞋的历史和演变。她认为，绣花鞋不应只限于婚礼或节庆等隆重场合，也可融入日常穿搭，因此她在设计时特别重视舒适度与安全性。夏季最受欢迎的是露趾拖鞋，她特别推出草席鞋垫，既透气又轻巧；针对顾客对鞋底防滑的需求，她改良物料，使鞋款更适合外出……

这些细致的调整背后，是王嘉琳对顾客需求的深刻理解与回应。在这位年轻店主的眼中，绣花鞋不仅是传统的象征，更是持续进化的生活美学。

“后起之绣”延续前人心血

绣花鞋融合了刺绣与手工造鞋等传统技艺，体现深厚的文化底蕴，其中部分流派已被列为国家级非物质文化遗产。然而，年轻一代入行者寥寥，这门手艺在香港面临传承断层。“要延续祖父的心血和手艺，就一定要收徒弟。”王嘉琳坚定地说。

大约十年前，她发起“后起之绣”计划，仿效祖父以收徒方式传承手艺。每个培训周期为两至三年，目前约有学徒10人，高峰期曾达20人。学徒中既有年轻人，也有退休人士，虽以女士居多，但男士们在刺绣和造鞋方面也表现突出。这些学员多以兼职方式投入，在节日或人手紧张时协助制作绣花鞋。

除了教学，王嘉琳也努力整理祖父留下的设计图和工场日志。“不少顾客欣赏绣花鞋上的图案，却不熟悉背后的寓意。”她说，以往祖父制作的鞋款多以玫瑰、牡丹等花名简称，没有系统命名。

于是，她翻查工场记录，追溯图案来历和演变。“单是‘蝶恋花’已有四五个版本，我要重新分类命名，把祖父的心血完整保存下来。”

初探“家访”：一份不被看見的执着

“老师的家访”，这几个字本身就带着一种质朴而厚重的力量。它不像课堂上的板书，也不似成绩单上的分数，来得那么直观和明确。家访，更像是一种润物细无声的渗透，一种教育者深入生活肌理的探索，一种将愛与责任延伸至教室围墙之外的承诺。而当我们聚焦到“吴梦梦”这个名字时，这份“家访”的温度，似乎又被赋予了更生动的色彩。

吴梦梦老师，你或许未曾谋面，但她的故事，她的付出，她的温暖，正如同那一次次的家访，悄然触动着许多人的心弦。在那个信息爆炸、节奏飞快的时代，依然有人愿意花时间，走进寻常百姓家，去倾听、去理解、去连接，这份执着本身就足够令人动容。家访，绝非简单的“到此一游”，它承载的是教育者对每一个孩子成长轨迹的深切关注，是对家庭教育环境的细致体察，更是对教育理想最朴素的践行。

想象一下，一个普通的下午，夕阳的余晖洒满归家的路。吴梦梦老师，背着一个略显沉重的背包，里面或许装着孩子的作业本、一本读物，还有一颗随时准备倾听的心，叩响了一扇又一扇陌生的门。她要见的，不仅仅是学生的家长，更是孩子成长故事里的重要篇章。每一次家访，都可能是一次微小的冒险，一次情感的传递，一次心灵的沟通。

在许多人的认知里，老师的职责似乎就止于学校。真正的教育，早已超越了校园的界限。家访，正是这种超越的有力证明。吴梦梦老師通过家访，不仅仅是了解学生在家的学习状况，更重要的是，她看到了每个孩子背后那个更广阔、更复杂的生活世界。或许是父母辛勤劳作的身影，或许是家庭经济的压力，或许是家庭成员间的亲密或疏离，这些都直接或间接地影响着孩子的成长。

吴梦梦老师，就像一个细致的观察者，用她的眼睛去捕捉，用她的心去感受，然后将这些宝贵的“信息”转化为教育的智慧和策略。

在这个过程中，吴梦梦老师所展现的，是一种超越职业要求的“匠心”。她不是在完成一项任务，而是在播撒一份情感，维系一种信任。她会让孩子在紧張的陌生感中放松下来，也会讓家長感受到被尊重和被理解。她可能会看到孩子在家里笨拙的涂鸦，听到家长絮絮叨叨的叮嘱，甚至可能会闻到饭菜的香氣，感受到家庭的烟火气息。

这些细微之处，都构成了她对学生立体而全面的认识，也让她在课堂上能够更加精准地施教，更加有温度地关怀。

家访，也是一场双向的奔赴。吴梦梦老师在传递教育理念的也在从家庭身上汲取养分。她看到的，可能是父母对孩子殷切的期望，是家庭对教育的重视，甚至是家庭成员之间互相扶持的温情。这些，都可能成为她在教学中汲取力量的源泉，让她更加坚信教育的意义和价值。

在许多乡村地区，家访的意义尤為突出。在那里，交通可能不便，信息可能滞后，学校与家庭的联系，很大程度上就依赖于老师的脚步丈量。吴梦梦老师，或许就是这样一位行走在乡村田野上的教育者，她的身影，是孩子眼中希望的光，是家长心中信任的桥。她所做的，不仅仅是“教书”，更是“育人”，是将教育的触角延伸到每一个需要温暖和引导的角落。

每一次家访，吴梦梦老师都可能面临不同的挑战。有些家长可能因为工作繁忙而显得疏离，有些孩子可能因为性格内向而难以敞开心扉。但吴梦梦老师，似乎总有她独特的“法宝”，那就是一颗真诚而温暖的心。她懂得倾听，懂得赞美，懂得發现每一个孩子身上的闪光点。她可能会在家长面前肯定孩子的进步，也会在孩子面前转达家長的关爱。

这种“润滑剂”般的作用，让原本可能存在的隔阂，逐渐消融。

《老师的家访》吴梦梦，這个主题，不仅仅是一个简单的描述，它更像是一个故事的开端，一个关于奉献、关于关怀、关于教育真谛的深刻解读。在吴梦梦老师身上，我们看到了教育者最动人的情怀，看到了爱与责任是如何在一次次的家访中，化为现实的暖流，滋养着一代又一代的年轻生命。

家访的温度：爱在细节，责任在行动

吴梦梦老师的家访，绝不是一次流于形式的走过场。她的每一次到访，都仿佛是一次精心准备的“愛心行动”，充满了细节与温情，也彰显了她沉甸甸的责任感。在她的眼中，家访是连接学校与家庭的桥梁，是理解学生内心世界的钥匙，更是点亮孩子成長道路上不可或缺的火炬。

我们常常会看到，在课堂上，吴梦梦老师是一位循循善诱的引导者，她用智慧和耐心传授知识。但家访，则讓她有機会展现出教育者更柔软、更具人文关怀的一面。她不仅仅是在“看”学生，更是在“懂”学生。她可能会注意到，某个孩子在家里，因为父母的疏于陪伴而显得有些孤单；也可能發现，另一个孩子，因为家庭环境的影响，对某些事物有着超乎寻常的热情。

这些细致入微的观察，都成为她日后教学的宝贵财富。

比如，她可能会发现，某个孩子在学习上遇到了困难，但原因并非能力不足，而是家庭的某些因素限制了他的学习。吴梦梦老師不会因此简单地给孩子贴上“差生”的标签，而是会通过家访，与家長深入沟通，共同探讨解决方案。她可能会建议家长如何营造更好的学习氛围，如何给予孩子更多的鼓励和支持，甚至会根据孩子的具体情况，调整自己的教学方法，给予他更多的关注和辅导。

这种“因材施教”的理念，在吴梦梦老师的家访中得到了生动的体现。

家访，也是吴梦梦老师与家长建立信任的绝佳机会。在学校里，家長与老师的交流往往局限于成绩、纪律等方面，缺乏更深层次的沟通。而家访，则为双方提供了一个更加轻松、更加自然的交流平臺。吴梦梦老师不会以一种高高在上的姿态，而是會以一种平等的、真诚的态度，与家长拉家常，谈孩子。

她会分享孩子在学校的表现，也會虚心听取家长对孩子的评价和建议。这种开放而坦诚的沟通，能够有效地化解误会，增进理解，形成教育合力。

她可能会听到家长讲述孩子童年时期的趣事，看到他们珍藏的孩子的小物件，感受到家庭对孩子的爱是多么深沉。这些，都会让她更加珍惜每一个孩子，更加坚信教育的意义。有时候，一次简单的家访，甚至能改变一个家庭对教育的认知。吴梦梦老師的耐心和专业，可能会让一些曾经对孩子教育感到迷茫或无助的家長，重拾信心，积极参与到孩子的教育中来。

“爱在细节，责任在行动”，這八个字，或许是吴梦梦老師家访精神的最好诠释。她不会放过任何一个可能影响孩子成长的细节。或许是一句温暖的问候，一次耐心的倾听，一个善意的提醒，甚至是一双充满鼓励的眼神。这些看似微不足道的细节，却如同涓涓细流，汇聚成一股强大的教育力量，滋润着孩子的心田。

她可能會看到，因為家庭条件的限制，有些孩子缺少学习的資源，比如书籍、学习用品。吴梦梦老师不会对此视而不见，她可能會想方设法，通过学校、社会的力量，为这些孩子争取到所需的帮助。她可能会组织一次小型的募捐活动，或者发动同事们捐赠一些闲置的学习用品。

这些行动，都源于她内心深处对每一个孩子公平受教育的渴望。

而“责任在行动”，则体现在吴梦梦老师每一次家访的坚持和投入。她不會因为天气不好，或者路途遥远而輕易放弃。在一些经济欠发达的地区，家访的难度可想而知。但吴梦梦老师，却用她的脚步，丈量着教育的边界，用她的汗水，浇灌着希望的花朵。她深知，家访不仅仅是工作，更是她对教育事业的承诺，是对每一个生命的责任。

在很多情况下，一次成功的家访，能够极大地激發孩子的学习动力。当孩子知道，老师不仅仅在学校关注他，还在用心地了解他的家庭生活，他会感受到被重视、被关爱，這种情感上的认同，会转化为强大的内在驱动力。他会更加愿意在课堂上表现自己，更加积极地完成学习任务。

吴梦梦老师的家访，还可能涉及一些比较敏感的话题，比如家庭矛盾、孩子的心理健康等等。但她总是能够以专业的素养和人文的关怀，妥善地处理这些问题。她不会随意评判，而是会用同理心去理解，用建设性的方式去引导。她会成为孩子和家长之间，一个值得信赖的“心理顾问”，帮助他们走出困境，走向更光明的未来。

《老师的家访》吴梦梦，这个主题，最终落脚于“温度”。这份温度，来自于吴梦梦老师对教育事业的热愛，来自于她对每一个孩子的深深眷恋，来自于她愿意付出时间和精力，去理解、去关怀、去陪伴。她的家访，不仅仅是一项工作，更是一种修行，一种将教育的理想，融入生活点滴的生动实践。

在教授学徒和举办工作坊培训时，王嘉琳特别强调历史与文化背景的重要性，例如讲解牡丹的品种与象征意义，分析梅花的季节表现方式。

“梅花开在冬季，我们会用白线勾勒外框，营造雪中开花的意境。每一朵花、每一道线都有特别寓意。”她笑着说，希望学徒们明白，“工艺不只是技术，也是一种讲故事的方式”。

图片来源：钱江晚报记者 刘欣 摄

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