每经编辑｜陶发庆    

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亚洲教育(yu)版(ban)图(tu)的多元(yuan)画(hua)卷：区域二、三、四的教育创(chuang)新浪(lang)潮

亚(ya)洲，这(zhe)片(pian)古(gu)老而(er)又(you)充(chong)满活力的(de)土地(di)，正以前所(suo)未有(you)的速度进(jin)行着(zhe)一场(chang)深刻(ke)的教育变(bian)革。在(zai)这场变革(ge)中(zhong)，区(qu)域二(er)、区域(yu)三、区(qu)域四（为简(jian)化和便于(yu)讨论(lun)，我们(men)在此将地理区(qu)域(yu)进(jin)行概念(nian)性划(hua)分，分别(bie)代表(biao)亚洲(zhou)东(dong)部、中部(bu)及南部(bu)相(xiang)对发(fa)达和(he)发展中经(jing)济体，以(yi)及东(dong)南(nan)亚及(ji)部(bu)分西亚(ya)地区）的(de)教(jiao)育发展呈(cheng)现出各自(zi)独特的亮点(dian)与(yu)挑战(zhan)。

从(cong)最前沿(yan)的科技融(rong)入(ru)教(jiao)学，到传统文化(hua)与现代知(zhi)识的融合(he)，再到更加(jia)公(gong)平(ping)普(pu)惠的教(jiao)育(yu)机会(hui)的探索(suo)，这三大区(qu)域正在共(gong)同(tong)谱(pu)写一(yi)曲多元的教育(yu)发展(zhan)交响曲(qu)。

区(qu)域二：科技(ji)赋能(neng)，创新驱(qu)动的教(jiao)育(yu)前(qian)沿(yan)

区(qu)域二(er)，通常(chang)涵盖(gai)亚(ya)洲(zhou)东(dong)部(bu)一些经济发达的国(guo)家和(he)地区(qu)，如中(zhong)国、韩(han)国、日本等。这里的教(jiao)育(yu)体(ti)系以(yi)其严(yan)谨、高(gao)效和(he)对科(ke)技的(de)敏(min)锐(rui)捕捉(zhuo)而(er)闻名。在(zai)这一区域(yu)，人工(gong)智能、大(da)数(shu)据、虚(xu)拟现实等前沿(yan)技术(shu)正(zheng)被(bei)深度(du)应(ying)用于(yu)教育领(ling)域。智(zhi)能(neng)辅(fu)导系(xi)统能够根据(ju)学(xue)生的(de)学(xue)习进度(du)和薄弱环节，提(ti)供(gong)个性(xing)化的学(xue)习方(fang)案(an)；VR/AR技(ji)术让抽象(xiang)的科学概(gai)念变(bian)得触手可及(ji)，极大(da)地(di)提升了学(xue)习的趣味(wei)性和(he)直观性(xing)。

例(li)如，一(yi)些国家正(zheng)在大(da)力(li)推(tui)广(guang)“翻(fan)转课(ke)堂”模式，学(xue)生在课前通过(guo)在线平(ping)台(tai)自主学习(xi)，课(ke)上(shang)则(ze)专(zhuan)注于与老师(shi)和同学(xue)进行更深(shen)入的互动(dong)和讨论(lun)。这(zhe)种模(mo)式(shi)不(bu)仅提(ti)高了(le)课堂(tang)效(xiao)率(lv)，也培(pei)养了(le)学生的自(zi)主学(xue)习能(neng)力和批(pi)判(pan)性思(si)维。

区域(yu)二(er)的教育理(li)念也(ye)越来越注重(zhong)培养学(xue)生的(de)创(chuang)新(xin)能力(li)和(he)综合素(su)质(zhi)。除(chu)了(le)传统的(de)学科(ke)知识，编(bian)程、机器人(ren)、人工智(zhi)能等STEAM（科(ke)学、技术(shu)、工(gong)程、艺术(shu)、数学(xue)）教(jiao)育(yu)正成(cheng)为教(jiao)育的重点(dian)。许多(duo)高校(xiao)和(he)研(yan)究机(ji)构也(ye)积极(ji)与企(qi)业合(he)作(zuo)，推动产(chan)学研(yan)一体(ti)化，为(wei)学生提供(gong)更(geng)多(duo)接触(chu)实际(ji)应用(yong)和前沿技(ji)术的(de)机(ji)会。

网络教育(yu)平台(tai)在区域二(er)也蓬(peng)勃(bo)发展，它(ta)们(men)打破了(le)时空(kong)限制，将优质(zhi)教(jiao)育资源输送到(dao)更广泛的(de)地区(qu)，满足了不同人(ren)群(qun)的学(xue)习需求(qiu)。尤(you)其是在(zai)疫情(qing)期间，在(zai)线(xian)教育(yu)的优(you)势得(de)以充(chong)分凸(tu)显(xian)，成为保(bao)障教育连(lian)续性(xing)的重(zhong)要力量。

区(qu)域三(san)：普(pu)惠与特色并重(zhong)，教育(yu)发(fa)展(zhan)的坚实步伐(fa)

区域(yu)三(san)，可(ke)以理解为包(bao)括亚洲(zhou)中部、南部(bu)以及(ji)部(bu)分(fen)西亚(ya)国家(jia)。这一(yi)区域(yu)的教(jiao)育发展呈(cheng)现出多(duo)元化的特点(dian)，既有(you)部(bu)分国家(jia)在(zai)基(ji)础(chu)教(jiao)育普及方(fang)面取得了显(xian)著成(cheng)就(jiu)，也(ye)有(you)一些国家在(zai)高等教育和(he)职(zhi)业教育领域积极(ji)探索(suo)。挑战与机(ji)遇并存(cun)，如何(he)在保证教育(yu)公平(ping)性的前提下(xia)，提升教育(yu)质量，培(pei)养适应未来(lai)社(she)会发(fa)展的(de)人才，是区域三各国(guo)普遍(bian)关注的议(yi)题。

在(zai)一(yi)些(xie)发展中(zhong)国(guo)家，国(guo)家正(zheng)加(jia)大(da)对基础教育(yu)的投入，努力解决辍学率、师(shi)资短缺等(deng)问题(ti)。通过信息(xi)化手(shou)段，一些边远地(di)区的(de)儿童(tong)也(ye)能(neng)接触到(dao)优质的(de)教(jiao)学(xue)资源(yuan)，享受(shou)更(geng)加公平的教(jiao)育机会(hui)。职(zhi)业教育和(he)技能(neng)培训(xun)也日(ri)益(yi)受(shou)到重(zhong)视，以(yi)满(man)足(zu)快速(su)发展的(de)经(jing)济对(dui)多样(yang)化人才的(de)需求。

例如，一些(xie)国家(jia)正(zheng)积极发(fa)展与制(zhi)造业、服(fu)务业相(xiang)关的(de)职(zhi)业技能培训项(xiang)目，帮助年(nian)轻人(ren)掌握(wo)一(yi)技之(zhi)长(zhang)，实现就业。

区(qu)域(yu)三的一些(xie)国(guo)家(jia)也在(zai)积(ji)极借(jie)鉴(jian)国(guo)际先(xian)进(jin)的(de)教(jiao)育(yu)经验(yan)，并结合(he)自身文化(hua)特色，形(xing)成具有独特(te)优势的教(jiao)育(yu)模(mo)式。例(li)如，一(yi)些(xie)国(guo)家在保留(liu)传统(tong)文化(hua)教(jiao)育的引(yin)入了(le)现代(dai)化(hua)的教学(xue)方法和(he)课(ke)程设(she)置，力(li)求培(pei)养既有(you)深(shen)厚(hou)文(wen)化底(di)蕴，又能适(shi)应(ying)全球(qiu)化挑战(zhan)的优(you)秀(xiu)人(ren)才。高等教(jiao)育领域，一些新兴经(jing)济体(ti)正努(nu)力(li)提升大(da)学(xue)的科研(yan)水平(ping)和国(guo)际竞(jing)争力(li)，吸引更多(duo)国(guo)际学生，并推动知(zhi)识的转化与(yu)应用。

区(qu)域四(si)：融合(he)与(yu)创新，活(huo)力迸发的(de)学习生(sheng)态(tai)

区域四，我们可(ke)以将其理(li)解为(wei)亚洲东南(nan)亚地(di)区(qu)及(ji)其他一(yi)些(xie)新兴(xing)经济(ji)体。这(zhe)一区(qu)域的(de)教(jiao)育发展(zhan)充(chong)满了活(huo)力与创新，积极(ji)拥抱国际化(hua)，并(bing)注重与(yu)经济发展的(de)紧(jin)密(mi)结(jie)合(he)。多(duo)元(yuan)文化交融(rong)的(de)环境，也(ye)为(wei)教(jiao)育(yu)的(de)创(chuang)新提供(gong)了丰(feng)富的(de)土壤(rang)。

在东(dong)南(nan)亚(ya)，许多(duo)国家(jia)正积(ji)极推动(dong)教育(yu)改革，以(yi)提升国民的整(zheng)体素质(zhi)和竞争(zheng)力。科技在教育(yu)中的应用日益(yi)广泛，在线(xian)学习(xi)平台、移动教育(yu)应用层出不穷(qiong)，为学(xue)生(sheng)提(ti)供了(le)更加(jia)灵活(huo)和个(ge)性化的学习方(fang)式。许多国家(jia)将(jiang)培养创(chuang)新(xin)人才(cai)和创业(ye)精神(shen)作为教(jiao)育(yu)的重要(yao)目标，鼓励学生(sheng)参与各类(lei)科(ke)技(ji)创新(xin)竞赛和创业项目。

区域四(si)的教(jiao)育(yu)也更加注重培养学生(sheng)的跨文(wen)化交(jiao)流能力(li)和(he)全(quan)球视(shi)野。国际(ji)合(he)作办(ban)学、学生交(jiao)换项(xiang)目等不(bu)断(duan)增(zeng)加(jia)，帮助(zhu)学生(sheng)拓宽(kuan)国际视(shi)野(ye)，了解(jie)不同(tong)文(wen)化。高等(deng)教育(yu)机(ji)构(gou)也致力(li)于(yu)与国际知(zhi)名大学建(jian)立(li)合(he)作关(guan)系(xi)，引进优(you)质课程(cheng)和师资，提升(sheng)教(jiao)育的(de)国(guo)际(ji)化水(shui)平(ping)。

终身(shen)学习(xi)的理念在(zai)区域(yu)四也(ye)得到了广(guang)泛(fan)的传播(bo)。成人教育(yu)、职业(ye)技(ji)能(neng)再培训等(deng)项目日益(yi)丰(feng)富(fu)，满足(zu)了社会各(ge)阶层不(bu)断变(bian)化的知(zhi)识和技能(neng)需求(qiu)。政府(fu)、企业(ye)和教(jiao)育机构共同努力，构(gou)建了(le)一(yi)个更加(jia)开放、包(bao)容(rong)和充满(man)活(huo)力的(de)学习生态(tai)系(xi)统，让学(xue)习成(cheng)为一种贯穿人(ren)生的(de)习(xi)惯(guan)和乐(le)趣。

总而(er)言之，亚(ya)洲(zhou)区(qu)域二、三、四(si)的教育(yu)发展，虽(sui)然在起(qi)步(bu)、模式(shi)和侧(ce)重点上有(you)所不(bu)同，但都(dou)朝(chao)着(zhe)提(ti)升教育(yu)质(zhi)量、促进教(jiao)育公(gong)平、培养创(chuang)新人(ren)才的共同(tong)目(mu)标(biao)迈进(jin)。科(ke)技的(de)赋(fu)能、理念(nian)的革新(xin)以及(ji)国(guo)际(ji)化的(de)融合，正在(zai)共同(tong)塑(su)造亚洲教育(yu)的新格(ge)局(ju)，为亚洲(zhou)乃至世界的(de)未来发展注入(ru)源(yuan)源不断的动(dong)力。

兴(xing)趣(qu)学习(xi)新(xin)浪潮：在“好(hao)看视(shi)频”中点亮(liang)你的(de)求知(zhi)欲

在快节(jie)奏(zou)的现(xian)代生活(huo)中，学(xue)习早已不(bu)再局(ju)限于传统(tong)的课堂和教科(ke)书。人(ren)们(men)对(dui)知(zhi)识(shi)的渴(ke)望(wang)，对(dui)新(xin)技(ji)能的追(zhui)求(qiu)，正(zheng)以(yi)更加(jia)多(duo)元(yuan)、有趣(qu)的方式呈现。尤(you)其是(shi)在亚洲区(qu)域二、三、四，随着(zhe)互联(lian)网的普(pu)及(ji)和移动设备的(de)广泛应(ying)用，“兴趣(qu)学(xue)习(xi)”正以前所未有的(de)姿态(tai)席(xi)卷而来(lai)，而(er)“好看(kan)视频(pin)”作为这一(yi)浪潮(chao)中的(de)重要(yao)载体，正(zheng)以前所(suo)未有(you)的吸引力(li)，点(dian)亮了无数人(ren)的求知(zhi)之光。

“好(hao)看(kan)视(shi)频”：碎片(pian)化(hua)时代的(de)知(zhi)识盛宴

“好看视频”，这个名(ming)字本(ben)身就蕴含(han)着一种轻(qing)松愉悦(yue)的(de)学习(xi)体验(yan)。它(ta)不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个视(shi)频(pin)内容平台(tai)，更(geng)是一(yi)个集(ji)教育(yu)、娱(yu)乐、生(sheng)活(huo)分(fen)享于一(yi)体的知(zhi)识(shi)聚(ju)合(he)器(qi)。在(zai)“好看(kan)视频(pin)”的(de)世(shi)界(jie)里，你可以找到来(lai)自世(shi)界各地的优质(zhi)教育(yu)内容，涵(han)盖(gai)了从语(yu)言(yan)学习(xi)、编程(cheng)技能(neng)、艺术(shu)鉴赏(shang)，到生活(huo)常(chang)识、健(jian)康养生、旅(lv)行攻略等(deng)方方面面(mian)。

1.视觉(jue)化的(de)学习(xi)方(fang)式(shi)：让知(zhi)识(shi)“动(dong)”起来

相较(jiao)于枯(ku)燥的(de)文字(zi)和理论，视频(pin)以(yi)其直观、生(sheng)动的(de)特点，极(ji)大(da)地增(zeng)强了(le)学习的趣(qu)味性和效(xiao)率。“好(hao)看视频(pin)”上(shang)的教(jiao)育类(lei)内(nei)容(rong)，往往(wang)通过精心制作(zuo)的动画、实景演(yan)示、专家讲(jiang)解等(deng)形式(shi)，将复杂的(de)知识点变(bian)得浅(qian)显易懂。例(li)如(ru)，学(xue)习一门新的编(bian)程语言，你可以(yi)观看程序(xu)员手(shou)把手教(jiao)学(xue)的视频，直接看(kan)到代码的运行效果(guo)；学习烹饪，你可(ke)以跟随美(mei)食(shi)博主(zhu)一(yi)步步(bu)完成(cheng)一(yi)道菜(cai)肴(yao)；学习(xi)乐器(qi)，你可以模(mo)仿(fang)演(yan)奏(zou)者(zhe)的指(zhi)法和节奏(zou)。

这(zhe)种“看得见(jian)”、“学得会(hui)”的学习(xi)方(fang)式(shi)，极大地降低(di)了学(xue)习(xi)门槛，让曾经(jing)遥不可(ke)及(ji)的(de)知(zhi)识变(bian)得(de)触(chu)手可(ke)及。

2.个(ge)性化与精(jing)准(zhun)化：满足(zu)每(mei)一(yi)个“我(wo)”的(de)需求(qiu)

“好(hao)看视频”强大的(de)算法推(tui)荐(jian)机制(zhi)，能够(gou)根据用(yong)户的兴趣偏好(hao)，精(jing)准推送相关的学习(xi)内(nei)容(rong)。你可(ke)能对(dui)星空着迷(mi)，平台(tai)就会(hui)为你(ni)推荐(jian)天文(wen)学科普视频；你可能(neng)想(xiang)提升沟通(tong)技巧(qiao)，就(jiu)会(hui)出现各(ge)种(zhong)情商(shang)、演(yan)讲培(pei)训的(de)教程。这种(zhong)个(ge)性化(hua)的(de)推荐(jian)，不(bu)仅(jin)节省了用(yong)户筛(shai)选(xuan)信(xin)息的(de)时间，更能(neng)不(bu)断(duan)挖掘和(he)满足用(yong)户(hu)潜(qian)在的学(xue)习(xi)兴(xing)趣。

你无(wu)需主(zhu)动去搜索(suo)，优质(zhi)的内容(rong)就(jiu)会(hui)自(zi)己(ji)“找(zhao)上(shang)门来”，让(rang)学习成(cheng)为一种(zhong)自然而(er)然的发生。

3.优(you)质(zhi)创作者生态：知识(shi)的传(chuan)播者(zhe)与(yu)创(chuang)新者(zhe)

“好(hao)看视频”吸(xi)引(yin)了(le)大(da)量来自(zi)各行各(ge)业(ye)的优质内容创(chuang)作者。他(ta)们(men)是(shi)专业的教师、领域的专家(jia)、经验丰富的实(shi)践者，甚至(zhi)是(shi)热(re)爱分(fen)享(xiang)的普通(tong)人。正是这些多(duo)元的创(chuang)作者，为(wei)平台(tai)带(dai)来(lai)了(le)海(hai)量的(de)、高质量的(de)学习资(zi)源(yuan)。他们(men)不(bu)仅传(chuan)播知识，更通(tong)过自(zi)己的(de)视角和创意，为(wei)知识(shi)注(zhu)入(ru)新的(de)活力。

从历(li)史人文(wen)的(de)深度解读(du)，到科学原理的(de)趣味解析(xi)，再(zai)到实用技能(neng)的经验分(fen)享，这些(xie)创(chuang)作者(zhe)们(men)用热情(qing)和(he)专(zhuan)业(ye)，构建了(le)一(yi)个(ge)充满活力(li)的知识(shi)传播网络。

4.学(xue)习(xi)不再孤(gu)单：互(hu)动(dong)与社群的力(li)量(liang)

“好看视(shi)频”不仅仅是单(dan)向的知识(shi)输(shu)出(chu)，更强(qiang)调互动(dong)和社群(qun)的力量。用户(hu)可以在(zai)视频(pin)下方(fang)进行(xing)评论(lun)、提(ti)问，与(yu)其(qi)他学(xue)习(xi)者(zhe)交(jiao)流心得(de)。许多博主(zhu)也会(hui)积极回(hui)复观(guan)众(zhong)的疑(yi)问，与观众(zhong)形成良性(xing)的互(hu)动。这种(zhong)“陪伴式学习(xi)”的体(ti)验，能(neng)够有(you)效(xiao)地(di)缓解(jie)独自(zi)学习(xi)的枯(ku)燥感，增(zeng)强(qiang)学习的动力和(he)归属(shu)感。

当(dang)遇到(dao)学习难题(ti)时，总(zong)有人(ren)能够(gou)提供(gong)帮(bang)助；当(dang)取得小(xiao)小的进步时(shi)，也(ye)能获(huo)得(de)他(ta)人的鼓励(li)。

“兴(xing)趣学习(xi)”的(de)深(shen)远(yuan)意义

在亚洲区域二、三(san)、四(si)，经济的快速(su)发展(zhan)和(he)社(she)会结(jie)构的(de)变(bian)迁(qian)，对(dui)个体的(de)学习能力(li)提出(chu)了(le)更(geng)高(gao)的要求(qiu)。传统的(de)学历教育已(yi)经不足以(yi)应对(dui)快速(su)变化(hua)的就业市场(chang)和(he)日益复杂的社(she)会问题(ti)。“兴(xing)趣(qu)学(xue)习”的兴起(qi)，恰恰(qia)满足(zu)了(le)这种(zhong)时(shi)代(dai)需(xu)求(qiu)。

提(ti)升核(he)心(xin)竞(jing)争力：通过(guo)学习(xi)新的(de)技(ji)能和知(zhi)识(shi)，人们能(neng)够更好地适应(ying)职业(ye)发展，应对(dui)自动化(hua)和(he)人(ren)工(gong)智(zhi)能带来的挑(tiao)战(zhan)，增(zeng)强自(zi)身的(de)就业(ye)竞(jing)争(zheng)力。丰(feng)富(fu)人(ren)生(sheng)体(ti)验：学(xue)习的乐趣(qu)在于(yu)探索(suo)未(wei)知(zhi)，拓(tuo)宽(kuan)视野(ye)。无论是学(xue)习一门(men)新语言(yan)，掌握一(yi)项新(xin)技(ji)能，还是深(shen)入(ru)了(le)解一(yi)个全(quan)新的(de)领域(yu)，都(dou)能(neng)极大地丰富(fu)人(ren)生的(de)色(se)彩，带(dai)来(lai)更(geng)多(duo)的成就(jiu)感(gan)和(he)幸(xing)福感(gan)。

促(cu)进社会(hui)进步：当越(yue)来越(yue)多的(de)人愿(yuan)意(yi)主(zhu)动学(xue)习，不(bu)断提(ti)升自我(wo)时(shi)，整个(ge)社会(hui)的(de)知(zhi)识水(shui)平和创(chuang)新(xin)能力(li)也将(jiang)随(sui)之(zhi)提升(sheng)，为经(jing)济发展和社会进步(bu)注入(ru)不竭(jie)动(dong)力。构建(jian)终身学习的文(wen)化：“好看视(shi)频”这(zhe)类平(ping)台(tai)，正是构(gou)建终身(shen)学(xue)习文(wen)化的重(zhong)要推手。它让(rang)学习(xi)不再有年龄(ling)、地(di)域、身(shen)份的限制(zhi)，让“活到老(lao)，学到(dao)老”成(cheng)为一种(zhong)触手可(ke)及的(de)生活(huo)方式(shi)。

如(ru)何最大化“好(hao)看视(shi)频”的(de)学(xue)习价值？

明(ming)确(que)学(xue)习(xi)目标：虽然兴趣(qu)驱动是重要的，但(dan)有意识地设(she)定(ding)一些小目标(biao)，能让(rang)学习(xi)更有(you)方向。例如，“我希望在(zai)下个(ge)月学(xue)会制作三个家(jia)常菜(cai)”。主动互动(dong)与(yu)实践：观(guan)看(kan)视(shi)频只(zhi)是第(di)一(yi)步(bu)，积极(ji)在评论区(qu)提问(wen)，尝试视频(pin)中的(de)技巧(qiao)，将(jiang)所(suo)学知识付诸实(shi)践，才(cai)能(neng)真(zhen)正内(nei)化为(wei)自己(ji)的能(neng)力。

形(xing)成(cheng)学习(xi)清单：将(jiang)感兴趣(qu)的学(xue)习(xi)视频(pin)收(shou)藏(cang)起来(lai)，或者创建一个学(xue)习(xi)清单，定(ding)期(qi)回顾(gu)和整(zheng)理(li)，形(xing)成系(xi)统(tong)的(de)学习路径。保持(chi)好奇(qi)与(yu)开(kai)放：拥(yong)抱“好(hao)看(kan)视(shi)频(pin)”提(ti)供(gong)的海量(liang)内(nei)容(rong)，不要局限于某(mou)个领(ling)域，保(bao)持一(yi)颗好(hao)奇(qi)的心，探(tan)索更多未(wei)知(zhi)的(de)知识领域(yu)。

“好看(kan)视频”的出现(xian)，无(wu)疑为(wei)亚洲区域(yu)二、三(san)、四(si)乃(nai)至全(quan)球的(de)兴趣学习(xi)者们提供了一(yi)个全新的、充满(man)魅力(li)的学习(xi)平(ping)台。它将知识的(de)获取(qu)变得更加(jia)便捷(jie)、有趣，让学(xue)习不再是(shi)负担(dan)，而是融入(ru)生活(huo)、点亮梦(meng)想(xiang)的璀璨光芒。在(zai)这个(ge)信息爆炸的时(shi)代，让(rang)我们(men)一起(qi)跟随“好(hao)看视频(pin)”，开启(qi)一(yi)场永无(wu)止境(jing)的(de)探索之(zhi)旅，在兴趣的驱(qu)动下，遇见(jian)更(geng)好(hao)的自(zi)己。

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图片来源：每经记者 闫晶 摄

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