每经编辑｜陈川平    

当地时间2025-11-02,,小林真梨AV

点亮童心，播撒好奇的种子：柬埔寨6-9岁幼儿学习兴趣培养(yang)之道

在充满活力的柬埔寨，6到9岁的孩子们正处于一个奇妙的成长阶段。他们的眼睛里闪烁着对世界的好奇，小小的脑袋里充满了无数的“为什么”。在这(zhe)个(ge)关键时期，如何(he)有效点燃他们的学习兴趣(qu)，如同为一颗颗幼(you)苗注入源源不断的阳光雨露，将(jiang)直接影响(xiang)他们(men)未来求知的深度与广度。

这不仅仅是知识的灌输，更是对他们探索欲的呵护与引导，是为他们未来(lai)的人生旅(lv)程打下坚实的基础(chu)。

一、创设多元化学习环境，让“玩”成为最好的老师

对于6-9岁的孩子来说，学习不应是枯燥的课(ke)堂，而应是充满乐趣的探索(suo)。柬埔寨的家庭和教育机(ji)构可以努力创设一个多元化的学习环境，让孩子们在玩耍中自然而然地接触和学习新知识。

游戏化学习：将学习内容融入到(dao)各种有趣的儿童游戏中。例如，通过搭建积木来学习(xi)几何形状和空间概念(nian)；通过角色扮演来学习语言表达和解决问题的能力；通过儿童版的棋类游戏来培养逻辑思维和策略规划(hua)。柬埔寨丰富的自然环境和传统文化也为游戏化学习提供了绝佳素材(cai)，可以设计(ji)以吴哥窟为主题的建筑积木游(you)戏，或者以传统舞蹈动作设计的运动(dong)游戏，让学习与当地特色紧密结合。

感官体验式学习：孩子们通过感官来认识世界。鼓励孩子动手制作，例如在厨房里一起准备(bei)柬埔寨传统食物，让他们在实践中(zhong)学习配料、步骤和生活常识；组织孩子们去当地的市场、农场或博物馆，让他们(men)亲眼看到、亲耳听到、亲手触摸，激发他们对周(zhou)围世界的兴趣。一次参观当地手工艺品制(zhi)作的体验，可能比课本上的图片更能激发他们对手工艺术的向往。

鼓(gu)励探索与发现：为(wei)孩子提供(gong)开放式的探索机会。在家里，可(ke)以布置一个“科学角”，放置一些(xie)简单的实验器材（如放大镜、小瓶子、种子等），鼓(gu)励孩子观察植物生长、研究昆虫的习(xi)性。在社区，可以组织一(yi)次“自然寻宝”活动，让孩子们在户外寻找不同形状的树叶、石头，记录它们的特点。

重要的是，在孩子发现新事物时，给予他们积极的肯定和鼓励，引导他们提出问题，并与他(ta)们一起寻找答案，让他们体验到探索的乐趣和(he)成功的(de)喜(xi)悦。

二、激发内在驱动力，让求知欲的火苗熊熊燃烧

学习兴趣的培养，核心在于激发孩子的内在驱(qu)动力。当(dang)孩子(zi)因为热爱而学习，他们才能(neng)真正享受学习的过程，并取得持续的进步。

尊重个体差异，发掘天赋：每(mei)个孩子都(dou)是独一无二的。有的孩子可能(neng)在绘画方面展现出过人的天(tian)赋，有的孩子可能对音(yin)乐情有独钟，有的孩(hai)子可能逻辑思维能力超强。家长和老师应该细心(xin)观察，了解每个(ge)孩子的兴趣所在和擅长领域，并提供相应的资源和机会，让他们尽情发展。

不(bu)要强迫孩子去学习他们不感兴趣的东西，而是要将他们的兴趣点转化为(wei)学习的起点(dian)。例如，如果孩子(zi)喜欢画画，可以引导他们通过绘画来学习颜(yan)色、形状，甚至可以通过画画来记录他们对某个故事的(de)理解。设置可实现的目标，给予及时反馈：学习(xi)过程中的小成功是培养孩子自信心和持续学习动力的重要因素。

为孩子设定一些短期、可实现的小目标，当他们达成目标时，及时给予(yu)肯定和表扬。这种积极的反馈能够增强他们的自我效能感，让他们相信自己有能力学得更好。但要注意，表扬应该具体而真诚(cheng)，例如“你这次画的太阳颜色非常鲜艳，而且形状也很饱满，我(wo)很喜欢！”而不是简单地说“你(ni)真棒！”创造合作与竞(jing)争的学习氛围：适度的合作与竞争可以(yi)激发孩(hai)子的学习热情。

组(zu)织小组活动，让孩(hai)子们一起完成一项任务，学习如何与他人协作，分享资源和想法。也可以通过一些趣味性的比赛，例如知识问答、绘画比赛等，在公平的环境下激发孩子的竞争(zheng)意(yi)识，但要强调参与的意义和过程的重要性，而非仅仅是输赢。榜样(yang)力量的引领(ling)：家长和老师的(de)言传身教至关重要。

当孩子看到成年人对学习充满热情，不断充实自己的知(zhi)识时，他们也会受到感染。家长可以和孩子一起阅(yue)读(du)，讨论(lun)书中的内容；老师可以在课堂上分享自己学习新知识的经历。让孩子感受到，学习是(shi)一件充满乐(le)趣和意义的终身事业。

在柬埔寨这个文化底蕴深厚的国度，将本土文化与现代教育理念(nian)相结合，更能为6-9岁幼儿的学习兴趣培养注入独特的活力。通过富有创意和针对性(xing)的引导(dao)，我们可以帮助孩子(zi)们(men)点(dian)亮心中的求知之光，为他们未来的成长之路铺就一条充满希望的阳光大道。

智慧启航(hang)，认知扬帆：柬埔寨6-9岁幼儿认知能力全面提升策略

6到9岁(sui)是儿童认知发展的黄金时期。在这个阶段，他们的思维方(fang)式从具(ju)象逐渐向(xiang)抽象过渡，理解能力、记忆力、逻辑推理能力以及解决问题的能力都在飞速发展。对于柬埔寨的幼儿来说，系统地提升他们的认知能力，不仅能让他们在学业(ye)上取得更好的成绩，更能帮助他们更好地适应快速变化的现代社会，成为(wei)具备独立思考和创新能力的未来(lai)公民。

一、夯实基础，构(gou)建思维的“金字塔”

认知能力的提升并非一蹴而就，需要(yao)循序渐进，从(cong)基础的认知能力入手，逐步构建起复杂的(de)思维体系。

语言与沟通：语言是思维的(de)载体。在6-9岁阶段，应着重培养孩子的语言表达能力和倾(qing)听(ting)能力。鼓励孩子用清晰、完整的句子描述事物，表达自己的想法和感(gan)受。可以多进行对话，鼓励他们复述故(gu)事，参与辩论（以游戏化的方式），或者学习和运用更(geng)多的词汇，丰富他(ta)们的语言表达。

对于柬埔寨(zhai)的幼儿，同时掌握高棉语和其他语言（如英语）将极大地拓宽他们的认知视野。数字与逻辑：基础的(de)数学概念和逻辑思维是认知能力的重要组成部分。通过数(shu)数、比较大小、分类、排序等活动(dong)，帮助孩子理解数字的概念。引入简单的数学游戏，如数字配对、迷宫游戏、图形组合等，培养(yang)他们的逻辑推理能力。

可以结合柬埔寨的日(ri)常生活，例如在购物时让孩子计算价格，在制作食物时让他们估计分量，将数学融入实际生(sheng)活。记忆与专(zhuan)注力：良好的记忆力和专注力是高效学习的基础。可以通过记忆卡片、背诵儿歌、听故事并复述等方式(shi)锻(duan)炼孩(hai)子的记忆力(li)。设计需要集中注意力的游戏，如“找(zhao)不同(tong)”、“我说你做(zuo)”等，帮助孩子提高(gao)专(zhuan)注度。

也要注意给孩子创造安静的学习环境，避免过多的(de)干扰。

二、拓(tuo)展思维(wei)，拥抱多元的认知维度

认知能力的提升不仅仅是(shi)基础知识的掌握，更是思维方式的拓展(zhan)和创新能力的培养。

观察力与分析力：引导孩子仔细观察周围的世界，并尝试分析事物的现象。例如，观察天气的变化，记录植(zhi)物的生长过(guo)程，分析不同动物(wu)的(de)生活习性。鼓励他们提出“为什么会这样？”、“还有其(qi)他可能性吗？”这样的问题，并引导他们寻找答案。可以(yi)利用柬埔寨丰富的自然和(he)人文资源，让孩(hai)子观察传统建筑的细节，分析不同服饰的特点，从而培养(yang)他们的观察力和分析能力。

空间想象力与创造力：空间想象力是解决许多实际问题的关键。通过拼图、搭积木、绘画、折纸等活动，可以有效地锻炼孩子的空间(jian)感知能力。鼓励他们用自己的方式(shi)去创作，无论是绘画、手工还是故事编撰，都(dou)给予他们充分的自由和支持。在柬埔寨(zhai)，可以鼓励孩子描绘他们心中的吴(wu)哥窟，或者创作关于当地神话故事的新篇章，激发他们的想象力。

解决问题的能力：生活中充满了各种问题，教会孩子如何分析问题，寻找解决方案，是他们未来独立生活的重要技能。可以设(she)计一些小挑战，例如“如何把更多的玩具放进箱子？”、“怎样才能在(zai)不弄(nong)湿衣服的情况下过(guo)一条小河(he)？”。引导孩子思考(kao)不同的方法，尝试不同的策略，并从错误中学习。

批判性思(si)维与信息素养：在信息爆炸的时代，培养孩子的批判性思维至关重要。引导他们不(bu)盲目接受(shou)信息，学会质疑，并尝试从不同角度分析问题。虽然(ran)6-9岁的孩子可能接触不到复杂的信息，但可以从简单的方面开始，例如看故事书时，可以问“你觉得主人公(gong)为什么这样做？”、“如果换成你，你会怎么做？”。

三、家(jia)校协(xie)作，共筑认知成长的坚实(shi)后盾

孩子的认知能力提升，离不开家庭(ting)和学校的共(gong)同努力。

家庭的陪伴与互动：家长是孩子的第一任老师。在家庭中，多花时间陪伴孩子，与他们一起阅读、游戏、讨论，鼓(gu)励他们提问，并耐心解答。创造一个充满爱与支持的家庭环境，让孩子敢于(yu)尝试(shi)，不怕犯错。学校的专业引导：学校应提供系统化(hua)的课程和教学方法，针对不同年龄段孩子的认知特点，设计富(fu)有启发性(xing)的教学活动。

鼓励老(lao)师采用互动式、探究式的教学模式，激发孩子的学习兴趣和求知欲。社区资源的整合：充分利用柬埔寨丰(feng)富的社(she)区资(zi)源，例如博物(wu)馆、图书馆、文化中心等，为(wei)孩子们提供更广(guang)阔的学习平台。组织社会实践活动，让孩子们在(zai)真实的环境中学习和成长。

在柬埔寨，我们有理由相信，通过科学的教育方(fang)法和充满爱的引导，每一个6-9岁的孩子都能(neng)点燃学习(xi)的火花，拓展认知的边界，最终绽放出属于他们自(zi)己的耀眼光芒，为柬埔寨的未来注入蓬勃的生机与活力。

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图片来源：每经记者 陈俊伶 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄