每经编辑｜陈广富    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,草莓榴莲向日葵

浮出(chu)水面(mian)的冰山(shan)一角(jiao)：福(fu)利(li)扭(niu)曲的背后(hou)

“无套(tao)内谢大(da)学”——这个(ge)令(ling)人咋舌(she)的词(ci)组，如(ru)同一个刺耳的警报(bao)，瞬间(jian)撕裂了我们(men)对(dui)高等(deng)教育(yu)的美(mei)好想象(xiang)。当“福利(li)”二字(zi)被赋予如(ru)此扭曲的含义(yi)，当本(ben)应纯(chun)洁神圣(sheng)的(de)校(xiao)园成为(wei)某些阴暗(an)交易(yi)的温(wen)床，我们(men)不(bu)得不停下(xia)脚步，认真审视这(zhe)背(bei)后(hou)究(jiu)竟(jing)隐(yin)藏着(zhe)怎(zen)样(yang)的(de)黑洞。

事(shi)件的(de)曝光(guang)，绝非(fei)偶然，而是长期(qi)积累、最终(zhong)爆发(fa)的必(bi)然结(jie)果。我(wo)们看到的，或许(xu)只是(shi)冰山(shan)一(yi)角(jiao)，而水面(mian)之(zhi)下，则(ze)可能盘(pan)根错节(jie)，牵涉(she)到复(fu)杂的(de)利益(yi)链条和人(ren)性的黑(hei)暗面。我(wo)们要(yao)追(zhui)问的是，所谓(wei)的(de)“福(fu)利”究竟是(shi)如(ru)何被定(ding)义(yi)和(he)滥用(yong)的？在(zai)正常的语境下(xia)，福(fu)利通(tong)常是指(zhi)在教育(yu)、生活(huo)、健(jian)康等(deng)方面(mian)给予学(xue)生、教职(zhi)工的(de)优待和(he)支持(chi)，旨(zhi)在提(ti)升(sheng)整(zheng)体福(fu)祉，促进个人发(fa)展。

在“无(wu)套(tao)内谢(xie)大(da)学(xue)”的语(yu)境下(xia)，这个(ge)词语被赤裸裸(luo)地物(wu)化(hua)和(he)扭(niu)曲(qu)，成为了某些人满足(zu)私欲(yu)的工(gong)具，成(cheng)为了(le)权力(li)寻(xun)租(zu)和(he)不当(dang)交易的筹码(ma)。

是(shi)谁，或者说是(shi)什么(me)样的(de)机制(zhi)，允许了这种扭(niu)曲的(de)发生？这背(bei)后，首先需要警(jing)惕的是管理上(shang)的失(shi)职(zhi)和漏洞(dong)。一(yi)个(ge)完善的管(guan)理体(ti)系(xi)，应当能(neng)够及(ji)时发现并(bing)纠正(zheng)偏差，防(fang)止(zhi)不(bu)良(liang)行为(wei)的滋(zi)生。当管理(li)层(ceng)对(dui)某些(xie)“潜规(gui)则”视(shi)而(er)不见，甚(shen)至默(mo)许纵(zong)容(rong)，那么这(zhe)种扭曲的(de)“福利”就有(you)了(le)滋生(sheng)的(de)土(tu)壤(rang)。

这可能(neng)涉(she)及到腐(fu)败、滥用(yong)职权，甚(shen)至是道德滑(hua)坡。当监(jian)管(guan)的“手”松弛(chi)无(wu)力(li)，当监督的“眼”被(bei)蒙蔽，当问(wen)责的(de)“剑”迟迟(chi)未(wei)能落(luo)下，那(na)么(me)“无(wu)套内谢大学”这(zhe)样的(de)事件(jian)，就如(ru)同(tong)野(ye)草一般，野(ye)蛮生(sheng)长，侵蚀(shi)着教育(yu)的根(gen)基。

我(wo)们(men)不能忽视的是人(ren)性的(de)复杂(za)性(xing)。在(zai)权(quan)力、利益的诱(you)惑面前，并(bing)非每(mei)个人(ren)都能坚(jian)守道(dao)德(de)底(di)线。当某(mou)些人(ren)掌握着分配“福利(li)”的(de)权力，当他们(men)将(jiang)这种(zhong)权力异(yi)化为索(suo)取(qu)和(he)控制的(de)工(gong)具(ju)，那么受(shou)害者(zhe)就出(chu)现了(le)。这些受(shou)害者(zhe)，可能(neng)是(shi)涉世(shi)未未深(shen)的学生，可能是身(shen)处弱势地(di)位的(de)教职工，他(ta)们(men)的权益被(bei)剥夺，他(ta)们(men)的尊严被践(jian)踏。

这种不(bu)公，不(bu)仅是对个(ge)体生(sheng)命的(de)伤害(hai)，更是(shi)对社会(hui)公(gong)平正(zheng)义的(de)挑战。

更(geng)令(ling)人担(dan)忧的(de)是(shi)，这(zhe)种扭曲的“福(fu)利”模(mo)式，一旦形成(cheng)，便可(ke)能形成(cheng)一(yi)种恶性循环。被(bei)卷入其中(zhong)的人，可能(neng)为(wei)了自保(bao)或(huo)进一(yi)步获利，而成为(wei)这(zhe)种(zhong)模(mo)式(shi)的(de)维护者。而那些试图打破(po)这种(zhong)模式的(de)人(ren)，则可能(neng)面(mian)临排(pai)挤、报复(fu)，甚至被(bei)污名化(hua)。这种(zhong)“沉(chen)默的(de)共(gong)谋”，使得(de)问题(ti)的(de)解(jie)决(jue)变(bian)得(de)更(geng)加困(kun)难，也(ye)让受(shou)害(hai)者更加(jia)孤(gu)立无(wu)援(yuan)。

“无套(tao)内(nei)谢(xie)大学”事件(jian)的曝光，不仅(jin)是(shi)对涉(she)事人员的(de)法律审(shen)判(pan)，更是(shi)对整个教育体(ti)系的一次深刻(ke)反(fan)思。它迫(po)使我们审视，在(zai)教育(yu)的殿堂(tang)里，究(jiu)竟(jing)什么(me)是真正的(de)“福利”？如(ru)何(he)才能(neng)确(que)保“福(fu)利(li)”的公(gong)平分配(pei)？如(ru)何才(cai)能(neng)筑(zhu)牢防线(xian)，杜(du)绝(jue)“福利(li)”被(bei)滥用(yong)和(he)扭曲？这(zhe)需要(yao)从制(zhi)度层(ceng)面(mian)、管(guan)理层面、以(yi)及文化层(ceng)面，进行(xing)全方(fang)位(wei)的革(ge)新。

从(cong)制度(du)层(ceng)面，需(xu)要(yao)建(jian)立(li)更加(jia)健(jian)全(quan)、透明的福利(li)分(fen)配机(ji)制(zhi)，明确界(jie)定(ding)何(he)为(wei)合(he)法福(fu)利(li)，何(he)为(wei)非法交易。需要完善内(nei)部审计和(he)外部(bu)监督(du)机(ji)制(zhi)，确(que)保(bao)权力在阳(yang)光下(xia)运行(xing)。从管理层(ceng)面，需要(yao)加(jia)强对(dui)管理(li)人员的职(zhi)业道德教(jiao)育和(he)法律(lv)培训，提升(sheng)其辨别(bie)和(he)处(chu)理(li)不当(dang)行为(wei)的能(neng)力(li)。一(yi)旦发现问(wen)题，必须严厉(li)查(cha)处，绝不姑息。

从(cong)文化(hua)层面，需要(yao)营造一(yi)种(zhong)崇(chong)尚(shang)公平、正直、诚信(xin)的校园文化，鼓(gu)励师(shi)生勇敢地(di)揭(jie)露和(he)抵制不(bu)正(zheng)之风(feng)。

“无(wu)套内(nei)谢(xie)大学”的(de)警钟已经(jing)敲(qiao)响。这不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)个简(jian)单的事件(jian)，它是(shi)一个复杂(za)的社(she)会(hui)问题，是(shi)教育(yu)领(ling)域深层次(ci)矛(mao)盾的(de)集中(zhong)体现(xian)。我们必须(xu)正视(shi)它，剖析它，并以最坚决(jue)的(de)态度(du)，去解(jie)决它。只(zhi)有这样(yang)，才(cai)能还教(jiao)育一(yi)个应(ying)有的(de)纯净(jing)，才能真正(zheng)守护住那些对未来(lai)充(chong)满(man)憧憬的年(nian)轻心(xin)灵。

法(fa)律的(de)利(li)剑(jian)与(yu)社(she)会的审视：重(zhong)建(jian)信任与(yu)拨乱(luan)反(fan)正

“无(wu)套(tao)内谢大学”事件(jian)的余(yu)波(bo)，正在教育(yu)领(ling)域(yu)和整个社(she)会激(ji)荡(dang)。当“福(fu)利(li)”被染(ran)上污点，当(dang)信任被无(wu)情(qing)摧毁，法(fa)律的利(li)剑(jian)与社(she)会(hui)的(de)审(shen)视，便(bian)成(cheng)了拨乱反(fan)正、重(zhong)建秩序(xu)的关键。涉事(shi)人员(yuan)面临(lin)法律(lv)的(de)严(yan)惩，这(zhe)不仅是对违法(fa)行为的追(zhui)究(jiu)，更是对社会良知(zhi)的回(hui)应(ying)，是对教(jiao)育尊严的捍卫(wei)。

法律(lv)，是维(wei)护社(she)会秩(zhi)序的(de)最(zui)后(hou)一道防(fang)线。在“无套内(nei)谢(xie)大学”事(shi)件中，任(ren)何涉及(ji)权钱(qian)交(jiao)易(yi)、性(xing)交(jiao)易、以(yi)及其(qi)他违法犯(fan)罪(zui)行(xing)为，都(dou)将受到(dao)法(fa)律的(de)制裁。这(zhe)包(bao)括但(dan)不限(xian)于挪用公(gong)款(kuan)、贪(tan)污贿(hui)赂、强(qiang)迫交易、甚至更(geng)严重(zhong)的刑事犯(fan)罪(zui)。司法机关的(de)介入，将以(yi)事(shi)实(shi)为依(yi)据，以法律(lv)为准(zhun)绳，对(dui)所有涉事(shi)人(ren)员进行(xing)彻底(di)的调(diao)查和(he)审判。

法律的公(gong)正，在于不放过(guo)一个(ge)坏人，也不(bu)冤(yuan)枉(wang)一个好人(ren)。对于那些利用(yong)职务(wu)之(zhi)便，滥(lan)用(yong)“福利(li)”之(zhi)名，进行(xing)非法活(huo)动的人(ren)，必(bi)须付出沉重(zhong)的(de)法(fa)律代(dai)价。这不仅(jin)是(shi)为了(le)惩(cheng)戒个人(ren)，更(geng)是为(wei)了震(zhen)慑其他潜(qian)在的违(wei)法者，维(wei)护法(fa)律(lv)的(de)权威(wei)性(xing)。

法律(lv)的(de)制(zhi)裁仅(jin)仅(jin)是问题(ti)的(de)解(jie)决(jue)部(bu)分(fen)，更重(zhong)要的(de)是(shi)引发了(le)全社会对于教(jiao)育公平和道德(de)底线的深刻反(fan)思。这(zhe)次事件(jian)，如(ru)同一(yi)面(mian)照(zhao)妖镜，将隐藏在教育(yu)光鲜外表(biao)下的阴暗角落(luo)暴(bao)露(lu)无遗。社会各界，从家(jia)长、学生、教(jiao)育工(gong)作者(zhe)，到政(zheng)府监(jian)管部门(men)、媒体，都(dou)应该(gai)在这(zhe)场反思中(zhong)扮演(yan)积极(ji)的角(jiao)色。

家(jia)长们(men)，作(zuo)为孩子(zi)的第一(yi)监护(hu)人(ren)，更应(ying)该关(guan)注孩(hai)子的(de)成(cheng)长(zhang)环境(jing)，了解(jie)学校(xiao)的(de)教育理念和(he)管理(li)状况。他们有(you)权(quan)要(yao)求学校提(ti)供(gong)一(yi)个安(an)全、公平(ping)的学习(xi)空间，有(you)权监(jian)督学(xue)校的(de)福(fu)利(li)分配(pei)是否(fou)合规(gui)。学生们，尤(you)其是那(na)些经历(li)或目睹了不公(gong)的，更不(bu)应该选(xuan)择(ze)沉默(mo)。勇(yong)敢地(di)站出来，用(yong)事实(shi)说话，揭(jie)露真相(xiang)，是保护自己和他(ta)人权益(yi)的最(zui)有(you)力(li)武(wu)器。

学校和教育(yu)机构，则(ze)需要(yao)承(cheng)担(dan)起主体责任，不仅要(yao)在教(jiao)学质(zhi)量上(shang)追求卓越(yue)，更要(yao)在(zai)管(guan)理和(he)道德(de)建设上成为楷(kai)模(mo)。建立(li)畅(chang)通的(de)举报渠道，鼓励(li)内部(bu)检举(ju)，并对(dui)举报者提(ti)供保(bao)护，是必(bi)不(bu)可少(shao)的环(huan)节。

媒(mei)体的(de)角色，在这次事(shi)件(jian)中(zhong)尤(you)为(wei)关键(jian)。作为(wei)社(she)会的(de)“第四权”，媒(mei)体的职(zhi)责是(shi)监(jian)督、揭露(lu)和引(yin)导(dao)。但也需(xu)要谨记(ji)，报道的(de)真实性(xing)和(he)客(ke)观性至关重(zhong)要，避(bi)免夸(kua)大其词或(huo)断(duan)章(zhang)取(qu)义(yi)，以免(mian)造成不必(bi)要的(de)社会(hui)恐慌(huang)或对(dui)无辜(gu)者造(zao)成伤(shang)害。在(zai)引(yin)导公众(zhong)舆(yu)论时，更(geng)应注(zhu)重理性(xing)分(fen)析，促进建设(she)性的讨(tao)论，而不是(shi)煽动(dong)情绪。

而政(zheng)府监(jian)管部门，则(ze)需要(yao)以这次事件为(wei)契机，加强(qiang)对教(jiao)育机构的(de)监管(guan)力度(du)。这包括审(shen)查学(xue)校(xiao)的财务(wu)状况、福利(li)分配(pei)政策、以及内部(bu)管理(li)制(zhi)度(du)。对于(yu)存在(zai)问题的学(xue)校(xiao)，要及(ji)时约谈(tan)、整改(gai)，甚(shen)至(zhi)追究(jiu)相关部门(men)的责(ze)任(ren)。建(jian)立(li)一套有效的、常(chang)态化(hua)的监(jian)管(guan)机制(zhi)，是防(fang)止类似事(shi)件再次发生的(de)根本(ben)之道。

“无(wu)套内谢(xie)大学”事件(jian)，也(ye)暴(bao)露(lu)了当(dang)前社会(hui)在道德(de)建设和(he)价值(zhi)引导(dao)上可(ke)能存在的缺失(shi)。当金钱至(zhi)上、权力至(zhi)上的(de)观念(nian)侵蚀人(ren)心(xin)，当(dang)某(mou)些人(ren)将个人利(li)益凌(ling)驾于公共(gong)利益(yi)之(zhi)上，那么(me)道德(de)的(de)藩篱就(jiu)容(rong)易被冲(chong)破。因此，我们不(bu)仅(jin)要(yao)在法(fa)律层面严(yan)惩不贷，更(geng)要在(zai)思(si)想文(wen)化(hua)层面(mian)，加(jia)强(qiang)对社会主(zhu)义核心价(jia)值观(guan)的宣传和(he)践行，引导(dao)人们(men)树立(li)正(zheng)确(que)的道(dao)德观(guan)、价值观和人生观(guan)。

重(zhong)建信(xin)任(ren)，是一个漫长而(er)艰(jian)巨的(de)过程(cheng)。教育的(de)信任(ren)，是(shi)建(jian)立(li)在师生之(zhi)间(jian)的真诚、公平的对(dui)待，以及透明、负(fu)责的(de)管理(li)之上。这次(ci)事(shi)件，无疑(yi)给这(zhe)种(zhong)信任(ren)蒙(meng)上了一层(ceng)阴影(ying)。但我们也(ye)应看(kan)到，大多数(shu)的教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)和学(xue)生，仍然是(shi)热(re)爱(ai)教育(yu)、追求(qiu)真(zhen)理的。通(tong)过法(fa)律的(de)制裁(cai)、制度(du)的改革、管理的优化(hua)、以及全社(she)会的(de)共同努力(li)，我们(men)有理由(you)相(xiang)信，教(jiao)育的信(xin)任终将得以(yi)重建。

“无套(tao)内谢大学(xue)”的(de)事(shi)件，是一次(ci)痛苦(ku)的经历(li)，但(dan)也是(shi)一次(ci)宝(bao)贵(gui)的教(jiao)训(xun)。它(ta)提(ti)醒我们(men)，在追(zhui)求学术(shu)进(jin)步(bu)和(he)个人发(fa)展(zhan)的绝(jue)不能(neng)忽视(shi)道(dao)德(de)的(de)约束(shu)和(he)法律(lv)的底(di)线。只(zhi)有(you)将法律的威(wei)严与社会的审(shen)视相结(jie)合(he)，才能(neng)有效(xiao)地遏(e)制腐(fu)败(bai)，拨乱反(fan)正，为(wei)教育(yu)事业(ye)的(de)发(fa)展，重塑一(yi)个(ge)更加清朗、健(jian)康的(de)生态。

这(zhe)需(xu)要我(wo)们每一(yi)个人的(de)参与和努力(li)，共同守(shou)护(hu)住那片(pian)神圣的教育净土(tu)。

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图片来源：每经记者 陆晴 摄

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