每经编辑｜陶广峰    

当地时间2025-11-02,,我实在不该瞒着妻子去参加漫展第一集视频

人(ren)生之问：一场关于“我是谁”的深度对话

“老师，我总觉得，未(wei)来的路好像蒙着一层雾，我看不到方向，也不知道自己真正想要什么。”这是小雅，一个聪明却有些迷茫的大学二年级学生，在一次课后与我进行的倾诉(su)。她的困(kun)惑，也是许多年轻学子在成长过程中常常会遇到的“人生之问”。“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这些(xie)古老而(er)又深刻的哲学命题，在每个人的青春期都会以不同的形式悄(qiao)然叩响心门。

作为老师，我们的角色早(zao)已超越了知识的传授。我们(men)是学生人生(sheng)旅途中的同行者，是他们探索内心世界的引路人。当学生带着困惑而来，我们不急于给予现成的答案，而是鼓励他们深入挖掘，去审视内(nei)心的声音。例如，面对小雅对未来方向的(de)迷(mi)茫，我并没有直接给她规划出一条“正确”的(de)道路，而是(shi)引导她回顾过往的经历，那些让她感到(dao)兴奋、投入，甚至废寝忘食的时刻。

“还记得你当初是如何选择现在这个专业的吗？有没有哪个瞬间，让你觉得(de)‘我就是为此而生的’？”我这样(yang)问道。

通过一系列的追问和引导，我们一起梳理了小雅内心深处对艺术的热(re)情，那些被她一度忽略的、认为“不切实际”的梦想。我们探讨了(le)“成功”的定义，它是否只能局限于世(shi)俗的眼光？“有意义”的人生，又该如何衡量？这些对话，并非一蹴而就，而是需要耐心和(he)智慧。老师需要倾听，更需要感知学生话语背后那(na)些未曾言说(shuo)的焦虑和渴望。

有时，成长中的困惑并(bing)非源于目标不明，而(er)是来自于与世界的碰撞。同学之间的竞争，学(xue)业的压力，甚至家庭的期望，都可能成(cheng)为压在学生心头的巨石。小林，一(yi)个(ge)优秀却格外敏感的学生，常常(chang)因(yin)为(wei)一次考试的失利而陷入深深的自我否定。他将每一次(ci)的挫折都视为对自身能力的全盘否定，这让他难以承受。

针对小林的状(zhuang)况，我(wo)并没有简单地安慰他“下次会更好”，而是与他一起分析失(shi)败的原因，并重新定义“失(shi)败”。“失败不是终点，而是一个信号，它告诉你，这条路可能需要调整方向，或者需要更多的准备。”我分享了自己年(nian)轻时也曾经历过的挫折，那些跌倒后爬起来的经历，反而(er)成为了日后更加坚韧的基石。

我们共同探寻“韧性”的(de)力量，以及如何在逆境中汲取养分，而非被其(qi)吞噬。

“人(ren)生奥秘”，并非隐藏在遥远的天边，它就藏在我们每一(yi)个日常的选择和每一次深刻的反思之(zhi)中。老(lao)师的角色，便是点亮学生探索这些奥秘(mi)的勇气和智慧。我们不是神谕者，能够预知未来，但我们可以(yi)成为一个“催化剂”，激(ji)发学生内心的(de)潜能，帮助他们看清自己，理解世界，从而做出更符合内心的选(xuan)择。

在一次关于“价值(zhi)”的讨论课上，我抛出了一个问题：“如(ru)果你的人生(sheng)只有一种价值，你希望它是什么？”学生们(men)的回答五花八门，有追求(qiu)创新突破的，有渴(ke)望奉献社会的，也有希望体验丰富人生(sheng)的。而我，则借此(ci)机会引导他们思考，这些价值如何与他们的个人(ren)兴趣、天赋相结合，形成独一无二的人生坐标。

“人生就像一场旅行，没有固定不变的地图，但我们可以选择(ze)出发的方向，更重要的是(shi)，要(yao)学会欣赏沿途的风(feng)景。”我常常这(zhe)样比喻。我们与学生一起“绘制”属于他们自己的地图，地图上可能(neng)布满问号，但每一个问号背后，都是一次(ci)探索(suo)的机遇，一个成长的契机。

深入的师(shi)生交(jiao)流，不仅仅是知识的传递，更是生(sheng)命的连接。当我们愿意敞开心扉，倾听学生内心的(de)声音，理解他们的迷茫与彷徨，我们就能为他们点燃一盏指引方向的灯，帮(bang)助他(ta)们穿越青春期(qi)的迷雾，勇敢地迈向充满未知却(que)也充满希(xi)望的(de)未来。这，便是师者在人生这场(chang)宏大叙事中，所扮演的最深(shen)刻、最动人的角色。

智慧星火，启迪未来：点亮成长之路上的璀璨光芒

当学生们(men)带着对人生的(de)初步思考，以及对(dui)自身(shen)困惑的梳理，便进入了“智(zhi)慧心得”的分享与“未来启迪”的阶段。这(zhe)就像在黑暗中点燃了星火，而老师的职责，便是让这星火熊熊燃烧，照亮前行的道路。

“老师，我最近在思考，什么是真正的‘成功’？我看到很多人追求物质上的富足，但我总觉得，那好像不是我最渴望的。”这是一个学生在(zai)一次分享会上提出的问题。这表明，学生们已经开始尝试从更深层次去理解“人生奥秘”，并对其(qi)价值体系进行反思。

“成功”的定义，在不(bu)同的人生阶段，不同的人心中，都有着(zhe)截然不同的答案。作为老师，我不会强加我的“成功观”，而是引导学生们去探(tan)索属于他们自己的成功标准。我们可以一起分析那些在我们看来真正“成功”的人物，他们的成功(gong)是如何定义的？是否仅仅是财富或名(ming)誉？更重要的是，他们的成功背后，付(fu)出了怎样的努力，经历了怎样的成长？

我常常分享一些历史人(ren)物或当代杰出人士的(de)故事，他们并非都出身显赫，也并非(fei)都一帆风顺，但他们都在各自的领域做出了非凡的贡献。例如，一位科学家，他的一(yi)生可能充满了无数次的失败实验，但他从未放弃对真理的追求；一位艺术家，他可能长(zhang)期(qi)不被世人理解，但仍坚持用自己的方式表达内心的世界。

这些故事，并非为了让学生模仿，而是为了让他们看到，人生的价(jia)值可以如此多样，成长的意义可以如此深(shen)远。

“分享智慧(hui)心得”的过程，也(ye)常常是双向的。学生们在课堂上、在交流中，也会提出一些我未曾设想过的角度和见解。他们的视角，往往更加鲜活，更加贴近当下的社会现实，这(zhe)对我而言(yan)，也是一种宝贵的学习。我鼓(gu)励学生们勇敢地表达自己(ji)的观点，即(ji)使它们并不成熟，因为正是这些未成熟的想法，最能激发思考和讨论。

“老师，我感觉自己(ji)很容易受到外界的评价影响，别人一句批评的话，就能让我沮丧很久。”学生(sheng)小莉这样说道。这触及到了“成长困惑(huo)”中的一个普遍问题：如何建立内在的价值感，不(bu)被外界的噪音所干扰。

“这说明你的内心还没有一个足够强大的‘锚’，”我这样回答她，“这个‘锚’，就是你对自(zi)己的认知，你对人生价值的理解。”于(yu)是，我们开始探讨“自我认知”的重要(yao)性。我们分析，为什么我们会如此在意别人的评价？是因为我(wo)们内心深处，还没有完(wan)全认可自(zi)己吗？我们通过一些心理学的小练习，帮助小(xiao)莉去发现自己的优点，去接纳自己的不完美。

“成(cheng)长，就像一(yi)棵树，”我用比喻来解释，“风雨是它的磨砺，阳光(guang)雨露是它的滋(zi)养。如果一棵树只担心风会把它吹倒，它就永远无法长成参天大树。我们要学会拥抱风雨，从中汲取力量。”

“启迪未来”的环节，是师生交流中最具创造性也最有(you)意义的部分。它不是简单的职业规(gui)划(hua)，而是关于如何成为一个更(geng)好的人，如何在(zai)这个世界上找到属(shu)于(yu)自己的一席之地(di)，并为之贡献力量。

我们会一起探讨“使命感”的培养。一个有使命感的人，他的生活(huo)会(hui)更有方向，更有动力。这(zhe)个使命(ming)感，可以是大到改变世界，也可以是小到(dao)做好本职工作，温(wen)暖身边的人。关键在于，它(ta)能让你在平凡的日子里，感受到不平凡的意义。

“未来，是一个充满无限可能性的词语。”我常常这样对学生说，“但这份可能性，需要我们(men)用智慧去开启，用勇(yong)气去实现。”我会鼓励他们去尝试，去犯错，去学习，去创新(xin)。也会提醒(xing)他们，在这个快速变化的时代，终身学习的重要性。

“学习，不是为了应付考试，而是为了不断地提升自己，去适应变化，去创造机会。”我这样强调。我(wo)们一起讨论如何有效地学习，如何培养批判性思(si)维，如(ru)何与人协作。

在一次关于“社会责任”的(de)讨论中，学生们踊跃地提出了各自对社会问题的看法和解决方案。有的关注环境保护，有的呼吁公平教育，有的则希望改善社区服务。看到(dao)他们如此积极地思(si)考，我内心充满了欣慰。这说明，智慧的火种已经(jing)在(zai)他们心中点燃，他们不仅(jin)在为自己的未来(lai)而学习，也(ye)在为我们共同(tong)的未来而思考。

“记住，你们不仅仅是知识的接收者，更是智慧的创造者和(he)传承者。”我在一次毕业季的(de)告别会上这样说，“你们的未来，掌握在自己手中。用你们所学，去探(tan)索，去创造，去点亮属于你们自己的，也照亮这个(ge)世界的，璀璨光芒。”

师生间的深入交流，就像一场关于生命意义的(de)深度探索，一次关于成长困惑的集体求解(jie)，一次关(guan)于智慧(hui)传承的盛大庆典。老师用自己的经验与智慧，点燃学生心中的火种；学生用他们的活力与思考(kao)，回馈老师的期盼与信任。这(zhe)场跨越年龄、连接心灵的对话，不仅塑造着个体的人生轨迹，更汇聚成一股强大的(de)力量，推动着我们共同走向一个更加光明、更加充满希望的未来。

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图片来源：每经记者 陈小斌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄