陈京朴 2025-11-02 21:37:22
每经编辑|陈巍
当地时间2025-11-02,,亚瑟沟侧脸盗摄
教室,本该是知识的殿堂,是思想碰撞的熔炉。在大多数人的记忆里,总有那么一些课堂,充斥着(zhe)窃窃私语、纸团(tuan)乱飞,或是(shi)此起彼伏(fu)的讨论声,将老师的讲课淹没在嘈杂的海洋中。即便是最themost严谨的课程,也难以逃(tao)脱“嘈杂”的标签。
学习,似乎总在与“安静”这个词背道而驰。直到那个下午,在那个(ge)再普通不过的英语课上,一个名叫小雅的英语课代表,用她那含着泪的哽咽声,为我们上了一堂(tang)至今难忘的“安静课”。
小雅,是(shi)我们班(ban)的英语课代表。她瘦瘦小小的(de)个子,总是戴着一副圆圆的眼镜,看起来有些文弱。但她对(dui)待(dai)学习,却有着一股子认真劲儿。每(mei)次的英语作业,无论是(shi)默写还是阅读理解,她(ta)都一丝不苟地完成,成绩也一直名(ming)列前茅。作为英语课代表,她更是尽职尽责,黑(hei)板上那手漂亮(liang)的英文板书(shu),总是让人赏心悦目。
即便如此,在那个充斥着青春期荷尔蒙和无(wu)穷无尽好奇心的教室里,要维持绝对的安静,对她来说,无疑(yi)是一项艰巨的任务。
那天的(de)英语(yu)课,气氛似乎格外活跃。临近期末,大家都(dou)有点按捺不住兴奋,或是为(wei)即将到来的假期,或是为刚刚结束的体育比赛。老师的讲课声,在此起(qi)彼伏的低语和偶尔爆发的笑声中,显得有些力不从心(xin)。小雅坐在前排,试图用眼神和零星的“嘘”声来提醒大家保持安静,但(dan)收效甚微。
她脸上的焦急,我一直(zhi)看在眼里。她努力维护的课堂秩序,正在(zai)一点点被瓦解,这(zhe)让她感到(dao)无助和沮丧。
我注意到,她握着笔的手,指关节因为用力而有些泛白。她悄悄地调整了一下坐姿,身体微微前倾,试图更清晰地捕(bu)捉(zhuo)老师的(de)每一个字。周围的谈笑声、翻书(shu)声、笔袋碰撞声,如同无形的墙,将她与知识的连接一点点隔断。那种被隔离感,我想,对于一个将学习(xi)视为(wei)生命重要部分的人来说,是多么的煎熬。
就在这时,老师讲到了一段非常关键的语(yu)法(fa)点,这段内容(rong)对期末考试至关重要。讲台下的议论声却越来越大,甚至有人(ren)开始(shi)站起来,似乎想和后面的同学讨论什么。老师的声音开始变得有些疲惫(bei),她停顿了一(yi)下,但教室里的喧嚣并未因此停止,反而有愈演(yan)愈烈的趋势。
我看到小雅的身体猛地一颤。她深(shen)吸了一口气,那样子,像是在积蓄着什么巨大的力量。然后,她站(zhan)了起来。她没有像往常一样,用那种带着点胆怯(qie)的“嘘”声,也没有(you)用眼神去(qu)示意。她只是站在那里,圆(yuan)圆的(de)镜片后面,一双眼睛里,闪(shan)烁着泪光。
她的声(sheng)音不(bu)大,带着明显的哭腔,但却穿透了整个教室的喧嚣。那是一种带(dai)着委屈、带着恳求、甚至带着一丝绝望的声音。在那一刻,所有的笑声、议论声,仿佛都被按下了暂停键。
最先安(an)静下来的,是离她最近的几个同学。他们惊讶地看着她,脸上的表情从(cong)嬉笑转为(wei)茫然,再到一种莫名(ming)的愧疚。接着,这股安静如同涟漪般(ban),迅速扩散开来。前排(pai)的同学停止了交头接耳,后排的同(tong)学收起了(le)手(shou)中的笔,甚(shen)至连刚才还在互相递纸条的同学,也僵在了原地。
那种安静,不是老师严厉训斥后带来(lai)的压抑,而是一种突如其来的、发自内心的、令人动容的寂静。空(kong)气仿佛凝固了,只剩下老师略显急促的呼吸声,和角落里,小雅压抑着的、细微的抽泣声。
我看到她慢慢地坐(zuo)下,低着头,用手背轻轻地擦拭着眼角的泪水。她的肩膀还在轻轻地颤抖。那一刻,我(wo)感到一种前所未有的震(zhen)撼。这个平日里总是默默付出、努力维护课堂秩序(xu)的课(ke)代表(biao),她的眼泪,像一把钝(dun)刀子,直戳进了每个人的心里。
我们这才意识到,原来,我们一直以(yi)来都在无形中伤害(hai)着她。我们的嬉笑打闹,我们的肆意喧哗,对于一个如此认真对待学习、认真履行职责的同学来说,是一种(zhong)多么大的不尊重。她的眼泪,不是因为她娇气,而是因为她(ta)对这个班级、对学习有着一份深深的责任感,这份责任感,在我们(men)许多人身上,是缺失的(de)。
在那(na)个瞬间,教室里弥(mi)漫的,不再是青春期的浮躁,而是一种近乎神圣的肃穆。所有人都像是被施了魔法,眼睛不约而同地看向了讲台,看向了老师,也看向了那个还在默默流泪的英语课代表。那一刻,我(wo)们才真正理解了,什么叫做“专注学习的氛围感人至深”。它不是通过强制,而是通过一种情感的连接,一种(zhong)集体意识的觉醒。
小雅的眼泪,像一颗投入平静湖面的石子,激起了层层涟漪,也涤荡了我们心中那份沉寂已久的集体荣(rong)誉感。当喧嚣骤然停止,当(dang)目光聚焦于讲台,当空气中弥漫着一种前所未有的专注,我们(men)才真正意识到,原来,一个安静而充满敬意的课堂,是如此的美好,又如此的来(lai)之不易。
那节课,老师继续讲课。这次的(de)氛围,与之前截然(ran)不同。老师的每一个字,都像是掷地有声的钟声,清晰地回荡在每个人的耳畔(pan)。我们不再分心,不再窃窃私语。每一个(ge)眼神,都(dou)充满了求知欲,每一个动作,都透露着对知识的渴望。我们能够清(qing)晰(xi)地(di)听到老师的讲解,能够准确地捕捉到每一个重点,甚至能够感(gan)受到(dao)老师在讲到精彩之处时,那份由衷的喜(xi)悦。
而小雅,虽然还在努力平复情绪,但(dan)她的目光,却也重新聚焦在了黑板(ban)上。她不再是那个孤立无援(yuan)、试图用微弱力量(liang)对抗嘈杂的课代表,而成为了这个安静课(ke)堂的“缔造者”,一个默默的、却又无比强大的精神领袖。她的委屈,转化成了我们共同的愧疚;她(ta)的眼泪,催生了我们集(ji)体的责任感。
下课铃声响起时,教室里并没有像往常一样爆发出一阵欢呼雀跃(yue),而是弥漫着一(yi)种意(yi)犹未尽的、宁静的氛围。同学们陆陆续续地收拾书本,但动作都比以往轻柔了许多,甚至有人低声对旁边的同学(xue)说:“今(jin)天(tian)这课,听得真清楚。”
我看(kan)到几个男生走到小雅(ya)的座位旁,低声说(shuo)了几句“对不起”,有的甚至递上了自己偷偷准备的零食,笨拙地想要安慰她。小雅抬起头,脸上还带着泪痕,但嘴角却露出了一个有些勉强的笑容。那一刻,教室里弥漫的,不再是课前那种泾渭分(fen)明的“吵(chao)闹者”和“被吵闹者”,而是一种融洽、一种理解、一种属于集体成长的温暖。
这件事,成(cheng)为了(le)我们(men)班级里(li)一个重要的转折点。从那天起(qi),在英(ying)语课上,甚至在其他任何课程上,当我们感到课堂秩序开始(shi)变得混乱时,总会有人想起小雅那(na)含泪(lei)的请求,想起那个瞬间全班安静下来的震撼。大家会自觉地收敛起自己的言(yan)行,提醒自己,不应该让任何一个同学,为了维持课堂秩序而感到(dao)委屈和无助。
小(xiao)雅的眼泪,不仅换来了那节课的安静,更在我们的心里种下了一颗叫做“尊重”的种(zhong)子(zi)。我们开始学会尊重老师的辛勤付出,尊重同学的学习权利,也(ye)开始尊重我们自己作为集体一员的责任。我们明白,课堂的安静,不是压制个性,而(er)是为每一(yi)个个(ge)体提供一个(ge)更公(gong)平、更高效的学习环境。
这份“专注学习氛围感人至深”的场(chang)景,也让我们看到了集体的力量。当一个问题被抛出,如果每个人都能够以一种更成熟(shu)、更负责任的态度去面对,我们就能创造出超越个体能力的奇迹。小雅用她的眼泪(lei),唤醒了我们心中对学习的敬意,也让我们看到了,原来,集体可以(yi)如此有爱,如此团结。
从那以后,尽管偶尔还是会有小小的喧哗,但大多数时候,我们的教室都变得比以前安静了许多。同学们之间(jian)的互相提醒,不再(zai)是带(dai)着一丝玩闹的“嘘”,而是更加认真、更加直接的沟通。我们学会了在适当的时候保持安静,在需要(yao)讨论时,也能做到(dao)有组织、有纪律。
小雅,后来再也(ye)没有因(yin)为课堂纪律而哭过。她依旧是那个认真的英(ying)语课代表,但她的眼中,多了一份自信(xin)和骄傲。她知道,她曾经用一种特殊的方式,教会了我(wo)们一堂宝贵的课程。而我们,也因为那堂“眼泪的课程”,在成长的道路上,留(liu)下了一笔(bi)浓墨重彩(cai)的(de)、关于(yu)集体、关于责任、关于尊重的动人篇章。
直到今天,每当回想(xiang)起那个下午,我(wo)依然能清晰地“听”到小雅那含泪的请求,以及随后那令人窒息的、却又(you)充满力量的安静。那份安静,是青春期里最耀眼的光芒,它证明了,当情感触动了心灵,当责(ze)任感被集体唤醒,我们,可以成为更好的自己,也能够创造(zao)出,最(zui)感人的学习(xi)氛围。
这或许就是成长的意(yi)义所(suo)在,在那些看似微(wei)不足道的(de)瞬间,我们收获了比知识本身,更加宝贵的人生智慧。
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图片来源:每经记者 陈洪生
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