每经编辑｜陈然    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,成人十八摸

【序章：跨越千年的“谁画的刘(liu)禅？”——当历(li)史的碎片遇见现实的渴求】

设想一下，如果历史的画卷能够“实时”展(zhan)开，如果那些尘封的人物能借由(you)某种奇妙的力量，出现在我们触手可(ke)及的(de)当下，会是怎样一番景象？尤其当这个“当下”，还是一个充满着各种教育焦虑和(he)育儿难题的时代。

“谁画的刘禅？”这个问题，或许在很多人心中，不(bu)仅仅是对一个历史人物形象的追问，更是一种隐喻。它代表了我们对“不成器”的无奈，对“扶不起”的叹息，对一个孩子成长过程中可能遇到的种种困境的担忧。而当我们把目光投向三国那(na)个波澜壮(zhuang)阔的时代，一个名字几(ji)乎成(cheng)了“乐不思蜀”的代名词，他就是刘备的儿子——刘禅。

今天我们不谈“乐不思蜀(shu)”，我们谈“成长(zhang)”。而且，这场成长的辅导者，竟(jing)是那位巾帼不让须眉的江东女将——孙尚香。这是一个多么令(ling)人咋舌的组(zu)合！一个是三国时期(qi)以“刚烈”、“英勇”著称的女子，一个是历史上备受争议的后主。当“刚烈”遇上(shang)“沉(chen)静”，当“英勇”邂逅“温吞”，这之间会碰撞出怎样的火花？

更重要(yao)的是，我们的故(gu)事并非发生在早已定格的(de)历史瞬间，而是以一种“实时”的方式(shi)，将这跨越时空的对话呈现在我们面前。仿佛穿越了千年的时光隧道(dao)，孙尚香那(na)矫健的身影，手持青釭剑，英姿飒爽地出现在我们这个时代，而她面前，正是那个稍显稚嫩、需要被引导的刘禅。

“画得不像！”孙尚香的声音带着几分不容置疑的严(yan)厉，但眼神中却闪烁着期待。“你看看，这刘备的胡子，应该再粗犷一些！这关羽的青龙偃月刀，笔触要更(geng)加有力！”

刘禅，这个本该在(zai)历史书里被评论为“低能”、“昏庸”的少年，此刻正小心翼翼地踩着一张矮凳，踮着脚尖，努力够着案头上那幅粗糙的儿童画。画上的人物，是他心目中的英雄父亲，是他仰慕的义父。他认认真真地听着孙(sun)尚香的指点，眉宇间透着一股不服输的倔强。

“可是，香姨，”刘禅小心翼翼(yi)地嘟囔道，“我……我画得不好。”

“不好，就一遍一遍地画！”孙尚香的语气不减，但上前一步(bu)，伸出手，轻轻扶住了那张摇摇欲坠的板凳。“站稳了！你画的不(bu)仅是人，更(geng)是他们的精神！你看，你父亲的眼神，要有那种‘宁教我负天下人，休教天(tian)下人负我’的(de)霸气！虽(sui)然你现在(zai)没有，但你可以去感受！”

“霸气？”刘禅歪着脑袋，似乎在努力理(li)解这个词。

“就是那种，敢于承担(dan)，敢于担当，敢于站出来(lai)的时候，所有人都得听你的！”孙尚香一招(zhao)手，示意他继续。“就像我，虽然是个女子，但看见不平之事，也要拔剑相助！这才是‘画’出来，‘活’出来的精神！”

这一幕，便是我们故事(shi)的开端。它并非历史的重演，而是历史的(de)“活化”。我们试图探讨的，不是刘(liu)禅是否真的“扶不起”，也不是孙尚香是否(fou)真的“悍妇”，而是当“理想的教育(yu)者”遇上“被标签(qian)化的学习者”，当“实时(shi)的互动”取代“静态的史书”，我们能看到怎样的“成长”。

在这个“时事”的背(bei)景下，我们每个人都在关注(zhu)孩子的成长。我们焦虑他们的成(cheng)绩，担忧他们的品德，迷茫于教育的方法。而孙尚香对刘禅的“辅导”，恰恰触碰到(dao)了我们最深的痛点。她没有照搬书本，没有循规蹈矩，她用自己(ji)的生命经验，用自己对“担当”、“勇毅”的理解，去引导一个似乎(hu)天生就缺乏这些特质的孩子。

“踩着板凳”，这个动作本身(shen)就(jiu)充满象征意义。它代表着一种努力，一种不甘于现状，一种渴望触及(ji)更高、更远目标的(de)姿态。即使踮起脚尖，即使有些摇晃，但那份想要“够(gou)到”的决心，才是最宝贵的。而孙尚香，正是那个在背(bei)后默默支撑，不让他跌倒，并鼓励他继(ji)续向上攀登的人。

“谁画的刘禅？”这个(ge)问题，在孙尚香的辅导下，开始有了新的答(da)案。不(bu)再是那个历史书上模糊的、被(bei)动的身影，而是一个正在努(nu)力描绘自己生命色彩的少年。他的画，他(ta)的成长，他的(de)点滴进步，都成为了这个“实时”故事中最动人的注脚。

我们之(zhi)所以选取“时事”这个角(jiao)度，是因为教育(yu)的困境和孩子的成长，从来都不是孤立的历史事件，它们是贯穿古今(jin)，与我们每个人息息相关的“当下”。当我们将孙尚香的智慧，刘禅的成长，以及我们现代(dai)社会的教育理念相结合，也许能够从中获得一(yi)些意想不到的启发。

所以，让我(wo)们一起走进这段“实时”的故事，看看孙尚香是如何“画”出她心中的刘禅，又如何帮助这个少年，一步一步，踩着板凳，去够到属于自己的那片星空。这(zhe)不仅仅(jin)是一场关于历(li)史的YY，更是一场关于教育的深度探索，一场(chang)关于“成长”的温暖注脚。

【第二章：孙尚香的“另类”辅导法：从“踩板凳”到“站稳脚跟”】

“好了，这画暂时放一边。”孙尚香的声音打断了(le)刘禅的思绪，他正全神贯注地描摹着(zhe)父亲的(de)剑眉(mei)。“我们来练习‘眼神(shen)’。”

刘禅一愣：“练习眼神？怎么练习？”

孙(sun)尚香走到院子里，捡起一根树枝，随意地在地上划了几下(xia)，然后(hou)指着地上的一滩水洼。“你看，这水洼，在晴天时，它只是一个(ge)不起眼的水坑。但是，当它映照着天空，它就能倒映出云卷云舒(shu)，飞鸟掠过。你觉得，这水洼的‘眼神(shen)’是什么？”

刘禅困惑地看着孙(sun)尚香(xiang)，然后又看看水洼。“水洼……没有眼神啊？”

“错！”孙尚香语(yu)气斩钉(ding)截铁(tie)。“它有！它的眼神，就是(shi)它能够映照万物，包容万象(xiang)的‘平静’和‘深邃’！你想想，你父亲，他有没有这种‘眼神’？”

刘禅低头沉思(si)，他想起父亲在(zai)战场上的英勇无畏，想(xiang)起他在对待兄弟时的情深义(yi)重，想起他在制(zhi)定策略时的深(shen)谋远虑。他似乎明白了什么。“父亲的眼神，是有力量的。”

“对！是有(you)力量！”孙尚香赞许地点点头，“但(dan)力量并非总是张牙舞(wu)爪。有时候，力量藏在平静之下(xia)，藏(cang)在对局(ju)势的洞(dong)察之中。就像你画画，一开始只是模仿，没有灵魂。但当你开始理解，当你开始感受，你(ni)的笔触就有了生命！”

这便是孙尚香的“另类”辅导法。她不教条，不枯燥，而是(shi)将抽象的概念，如“担当”、“力量”、“洞察”，具象化为生活(huo)中的(de)每一个(ge)场景，让刘禅在玩(wan)耍、在观察、在思考中去领悟。

“踩着板凳”不仅仅是为了够到画(hua)纸，更是(shi)象征着刘禅在成长道路上，主动向上、积极进取的姿态(tai)。孙尚香并没有直接把他(ta)抱上高处，而是让他(ta)自己(ji)去踮脚，去努力。这种“自助式”的成长，远比一(yi)味地给予更有(you)价值。

“现在，我们来做个游戏。”孙尚(shang)香突然说道，“我扮(ban)作敌人，你要扮演你的父亲，保护这(zhe)个‘城池’。”说着，她捡起一根更粗的树枝，在地上画了一个圈。“这个圈，就是我们的城，里面(mian)有你的百姓。”

刘禅有些紧张，但孙尚香的鼓励让他镇定了下来。“我是父亲……”他握紧了拳头，学着父亲的样子，挺直了腰板。“来(lai)者何人？报上名来！”

孙尚香冷笑一声，挥舞着树枝。“我乃天降(jiang)神兵，前来夺取此城！你若不降，便要踏平此地！”

刘禅看着孙尚香那(na)不容置疑的气势，脑海中闪过(guo)父亲的模样。他深吸一口气，努力让自己的声音显得(de)坚定。“父亲曾说，‘兵者，诡道也’。香姨，你以为(wei)我父子二人，会轻易让你得逞吗？”

他开始回(hui)忆(yi)父亲的兵法，父亲的谋略。他(ta)不再是被动地(di)听从，而是开始主动地思考，开始用(yong)自己的方式去回应。孙尚香看到了刘禅眼中闪烁的光芒，那是思考的光芒，是成长的光芒。

“很好！”孙尚香(xiang)收(shou)起了攻击的(de)姿(zi)态，脸上露出了欣慰的笑容。“你开始懂得，‘担(dan)当’不仅仅是挺身而出，更在于智慧和策略。你父亲(qin)之所以能成就一番事业，靠的不仅仅是勇猛，更是他的‘脑’。”

她拍了拍刘禅的(de)肩膀，“你看，你一直(zhi)觉得自己(ji)画不好，学不好，是因为你觉得你不如你父亲(qin)。但其实(shi)，你只是还没有找到属于(yu)你自己的‘画法’，你自己的‘学法’。你的‘板凳’，就是你探索的工具。”

“那，那我的‘板凳’，什么时候才能让我站得更稳呢？”刘禅问道，眼神中充满了渴望。

“当你不再害怕失败，当你敢于一次又一次地尝试，当你能在每一次‘踩着板凳’的尝试中，找到新的支撑点，你(ni)的‘板(ban)凳’自然就会变得坚固，甚(shen)至，你会发现，你已(yi)经不需要(yao)‘板凳’了。”孙尚(shang)香看着远处的天空，“你看，当云彩散去，天空(kong)本身就足(zu)够高远。”

这便是孙尚香的教育哲学：鼓(gu)励主动探索，强调自我认知，引导独立思考。她没有强求刘禅成为第二个刘备，而是帮助他发掘自己的潜力，找到属于自(zi)己的成长路径。

在现代教育语境下，我们常常陷入“填鸭式”教育的泥沼，用统一(yi)的标准(zhun)去衡量每一个孩子，却忽视了他们个体的差异和独特的兴(xing)趣。孙尚香的“另类”辅(fu)导，恰恰为我们提供了一个全新的视角。

她让刘禅“踩着板凳”，不是为了让他够到我们(men)设定的“标准答案”，而是为了让他自己去够触他内心渴望的高度。她鼓励他“画”出自己的世界，而不是复制别人(ren)的模样。她引导他“练习眼神”，不是为了让他模仿某种表情，而是为了让他去感受，去理解，去拥有属于自己的“力量”。

“谁画的刘禅？”这(zhe)个问题，在孙尚香的辅导下，正在被重新书写。这个刘(liu)禅，不(bu)再是那个历史上的“扶不起的阿斗”，而是一个在“板凳”上努力踮脚、在“实时”互动中不断学习、在“另类”辅导下逐渐成长的少年。

他的(de)成长，或许不像他父亲那样轰轰烈烈，但他那(na)种(zhong)“踩着板凳”向上够的姿态，那种在探索中寻找自己路径的勇气，正是我们这个时代最需要的“成长”的模样(yang)。而(er)孙(sun)尚香，这位跨越时空的“辅导员”，用她独特的智慧，为我们揭示了教育(yu)的真谛：不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是引导；不是复制，而是鼓励。

这不仅仅是一个关于历史人物的YY故事，更是一次关于教育理念的深刻反思。当我们(men)从“实时”的时事角度回望历史，当我们让孙尚香的智(zhi)慧照亮刘禅的成长，我们看(kan)到的，或许是教育最本真的模样，也是我们每个孩子内心深处，最渴望的成长方式。

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图片来源：每经记者 陈德斌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄