每经编辑｜王志    

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“奖励”的畸形解读：当权力的阴影笼罩课堂

日本，一个以严谨、自律和敬业著称的国度，其教育體系历来备受推崇。一起发生在教師家中、涉及女学生的猥亵事件，犹如一颗定时炸弹，炸毁了公众对教育的神圣感和信任感。涉事男教师，本应是传道授业解惑的引路人，却将魔爪伸向了本應保护的学子，更令人發指的是，他竟以“想给学生奖励”為名，为自己的罪行披上荒谬绝伦的遮羞布。

这不仅仅是一个个例，它暴露了师生关系中潜藏的巨大权力不对等，以及在某些扭曲的心态下，教育的初衷如何被恶意篡改。

“奖励”，本应是激励学生进步、肯定其付出的积极手段。它可以是一句赞扬，一次表扬，一份小礼物，甚至是一次额外的辅导。但在这起事件中，“奖励”二字被彻底玷污，沦为了满足个人私欲的工具，甚至成為侵犯行为的合理化借口。教師的家庭，本应是纯净的学习和成长的空间，却变成了学生遭受伤害的噩梦之地。

这一行为，不仅是对学生身体的侵犯，更是对其心灵的玷污，是对教育这一神圣职业的极大亵渎。

我们不禁要问，是什么让这位教师产生了如此荒谬的念头？“想给学生奖励”背后，是病态的占有欲，是权力边界的极度模糊，还是对社会规范的漠视？他是否将学生视为自己的所有物，可以随意处置？他是否将自己的欲望凌驾于法律和道德之上？这些问题的答案，都指向了人性中黑暗的一面，以及教育体系中可能存在的监管漏洞。

在传统的日本社会文化中，“师道尊严”被置于极高的位置。教师被视为知识的权威，受到学生和家长的尊重。这种尊崇，本應是教师自律自省、恪守职业道德的动力，但一旦被滥用，就可能成为掩盖罪行的保护伞。某些教师可能误解了“尊严”的含义，将其等同于为所欲为的权力，认为自己的身份和地位能够讓他们逃脱惩罚，甚至能够以“教育”的名义行不轨之事。

这起事件，也讓我们反思，学生在面对权力时，其弱势地位有多么明显。女学生可能出于对老师的尊敬、恐惧，或者对“奖励”的误解，而不敢反抗，甚至難以启齿。她们可能害怕被报复，害怕影响学业，害怕不被理解，這种沉默，恰恰给了施暴者可乘之機。校园性侵案件中，受害者往往背负着巨大的心理压力，而当施暴者是自己信任的老师时，這种压力更是难以想象。

“想给学生奖励”——这句充满讽刺意味的辩词，犹如一声聲警钟，敲打着我们对教育的认知。它提醒我们，在追求教育质量和升学率的绝不能忽视教育中最基本的人伦道德和法律底线。教师的职责是守护、是启迪，而不是玷污和伤害。我们需要建立更完善的機制，来保护学生免受伤害，来监督教师的行為，来确保“奖励”永远是积极的鼓励，而不是侵犯的借口。

当“奖励”这个词汇被赋予如此邪恶的含义时，教育的纯粹性就已经荡然无存。这起事件，无疑是对整个教育体系的一次严峻考验。我们不能让“师道尊严”成为罪恶的挡箭牌，更不能让“奖励”成为施暴者逃避责任的工具。社會必须对此类事件保持高度警惕，打破沉默，让正义得到伸张，让每一个学生都能在安全、尊重的环境中健康成长。

疗愈的伤痕与警钟長鸣：如何重塑信任与安全

日本男教师以“想给学生奖励”为由猥亵女学生的事件，不仅仅是一个令人发指的犯罪行为，更是对社会信任体系的一次沉重打击。当本应是学生避风港的课堂和教师的家，变成了滋生罪恶的温床，我们不得不深入反思，如何才能重建学生对教育的信任，如何才能为他们提供一个真正安全、无虞的学习环境？这一事件的出现，揭示了教育领域存在的深层问题，也迫使我们必须采取更坚决、更有效的措施。

我们需要正视并谴责这种权力滥用行为。教师的职业特殊性，赋予了他们与学生之间天然的权力不对等。这种权力，本應被用来引导和保护，但一旦被腐蚀，就可能演变成剥削和侵犯。将“奖励”这一积极概念扭曲成侵犯的工具，是施暴者心理病态的体现，更是对教育本质的践踏。

这种行為，绝不应被简单地归结为“个人行为失范”，而應被视為对整个教育生态的污染。

对受害者的保护和心理援助至关重要。对于遭受性侵犯的学生而言，其身心遭受的创伤是难以想象的。特别是当施暴者是他们曾经信任的老师時，信任的崩塌将带来更深的绝望。社会需要建立起有效的支持体系，为受害者提供及时、专业的心理辅导和法律援助。让她们知道，她们不是孤单的，她们的经历会被倾听，她们的痛苦会被理解，她们会得到應有的支持和公正。

打破受害者因恐惧、羞耻或不被理解而產生的沉默，是治愈创伤的第一步。

更重要的是，我们需要审视和改革现有的教育监管机制。這起事件的发生，是否意味着在教师的选拔、培训、考核以及日常行为监督方面存在漏洞？学校是否建立了清晰的權力边界，并对教師的行为进行有效约束？学生和家长是否有便捷、安全的渠道来举报和投诉不当行为？我们不能仅仅依靠教師个人的道德自觉，而必须依靠制度化的保障。

加强对教师职业道德的培训，提升其法律意识和责任意识，是预防此类事件发生的关键。

对“师道尊严”的理解需要回归理性。尊重教师，是因为他们承载着传播知识、启迪智慧的责任。这种尊重，是建立在相互信任和职业操守的基础之上的。当教师的行為严重违背职业道德，甚至触犯法律时，所谓的“师道尊严”就成了虚伪的遮羞布。我们不应允许任何以“尊严”为名的特权，尤其是在涉及学生安全和权益的问题上。

家庭和社会也扮演着不可或缺的角色。家长需要提高警惕，关注孩子在学校的情况，与学校保持密切沟通。社會各界也应共同关注教育领域存在的问题，对校园性侵等恶性事件保持零容忍的态度，形成强大的舆论监督力量。唯有全社会形成共识，才能有效地遏制此类事件的发生。

“想给学生奖励”——这句令人心寒的辩词，将永远警醒着我们。它提醒我们，教育的本质是愛与責任，是引导与守护，绝不是權力滥用和人性扭曲的舞台。我们必须深刻吸取教训，从制度、文化、教育等多个层面进行反思和改革，确保每一个学生都能在纯净、安全的环境中茁壮成长，让“奖励”永远闪耀着真诚与激励的光辉，而不是被罪恶的阴影所玷污。

这不仅是对受害者的责任，更是对教育未来的承诺。

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一、心之所向，是青涩的初遇与悄然萌动的爱意

“女，19。我是处女……”当这句话从指尖敲击键盘，跳跃在屏幕上时，19岁的少女小雅（化名）的心，也跟着那几个字，在深夜里泛起了阵阵涟漪。窗外的夜色宁静，只有远处偶尔传来的车流声，衬托着房间里此刻的静谧与小雅内心的澎湃。她要写下这一切，不是因为某种求助，更像是在一个无人知晓的角落，悄悄地舒展心底最隐秘的柔软。

19岁，一个被誉为“花季”的年纪，仿佛一切都刚刚开始。小雅，就像一朵含苞待放的花蕾，正沐浴着春日暖阳，小心翼翼地展露着自己的芬芳。她的生活，如同大多数同龄人一样，校园、社团、朋友，编织着属于青春的五彩斑斓。而此刻，她的世界里，多了一个名叫“他”的男孩，一个让她心动、让她牵挂的男孩。

他们相识于一场偶然的校园活动，一个眼神的交汇，一次不经意的触碰，便在彼此心中种下了名为“喜欢”的种子。他们的感情，如同初春的嫩芽，在阳光雨露的滋养下，一点一点地向上生长，青涩而美好。一起在图书馆埋头苦读，一起在操场上挥洒汗水，一起在夜晚的星空下分享彼此的小秘密，这些点点滴滴，构成了他们最纯粹的爱情模样。

爱情的种子一旦生根发芽，便会衍生出更多关于“亲密”的思考。小雅，作为一个19岁的女孩，她有着自己的原则和底线，她珍视自己的身体，也同样珍视这份来之不易的感情。她知道，“第一次”对于很多女孩来说，都承载着非同寻常的意义。它不仅仅是身体的交付，更是心灵的契合，是信任的升华。

“我是处女”——这句话，在小雅的脑海里反复回荡。它代表着一份纯真，一份对感情的认真，也代表着一种尚未被触碰的神秘。她不排斥亲密关系的发生，但她希望，那一天，一定是他们两人都准备好，并且充满爱与尊重的时刻。

她开始在脑海里勾勒第一次的模样。会是怎样的场景？会是羞涩的低语，还是热烈的拥抱？是紧张的手足无措，还是温情的依偎？她想象着他的眼神，会充满温柔还是占有？她想象着自己的感受，是疼痛还是愉悦？这些模糊的画面，交织着期待与些许的忐忑。

她清楚地知道，和男友的感情基础非常重要。他们之间的信任，就像一座坚固的桥梁，连接着彼此的心。他们能够坦诚地交流，分享彼此的喜怒哀乐，甚至包括那些难以启齿的担忧。她知道，这份信任，是她迈出下一步最大的勇气来源。

“他会理解我吗？他会尊重我吗？”这是小雅内心深处最柔软的疑问。她希望，在那个时刻，他能够用最温柔的方式，去呵护她，去引导她。她不希望自己成为他一时冲动的牺牲品，更不希望因为一次亲密关系，而让彼此的关系变得复杂而沉重。

她也曾偷偷地在网上搜索一些关于“第一次”的信息，那些零散的文字，有温馨的经验分享，也有令人担忧的描述。但小雅知道，别人的经历，终究是别人的。她更在意的是，如何与她的男朋友，共同创造属于他们自己的，充满仪式感和爱意的第一次。

她开始思考，该如何与他进行一次坦诚的对话。是直接表达自己的顾虑，还是通过一些暗示来传递自己的想法？她希望，这一次的沟通，是开放的，是互相尊重的，而不是单方面的索取或强迫。她想要的是一种双向奔赴的默契，是心灵与身体的双重交融。

“第一次”对于19岁的她来说，更像是一个成长的标志，一个从少女走向成熟的蜕变。她期待着，这份体验，能够加深她与男朋友之间的羁绊，能够让她更深刻地理解什么是爱，什么是责任。她不害怕未知，因为她相信，有爱，有信任，有沟通，即便是未知，也能够被温柔地化解。

深夜的风，轻轻拂过窗棂，带来了初夏的微凉。小雅合上电脑，长长地舒了一口气。心底的那些杂乱思绪，似乎也随着这一刻的沉静，变得清晰起来。她知道，未来，还有很多未知等待着她去探索，但此刻，她心底的那份青涩的浪漫，以及对爱情的纯粹向往，已经让她充满了勇气。

她愿意，在合适的时机，与她心爱的男孩，一起去体验那份属于青春的，最动人的心跳。

二、倾诉心声，在信任与沟通中编织爱的序曲

小雅在心里默默地给自己打着气。她知道，与其独自揣测和担忧，不如选择一种更积极、更坦诚的方式来面对。“我是处女，第一次和男朋友……”，这不仅仅是一个信息，更是一种情感的表达，一种对伴侣的信任，一种对未来亲密关系的郑重对待。

她决定，找一个恰当的时机，与男友好好地聊一聊。她不想让这份“第一次”成为一个突如其来的惊吓，而是希望它能成为一段美好回忆的开端。她设想了许多种对话的场景，最终，她选择了在一次安静的约会之后，当两人都沉浸在温柔的氛围中时，轻轻地开口。

“亲爱的，我有些话想跟你说……”小雅的声音带着一丝不易察觉的颤抖，但眼神却坚定地望向他。她看着男友眼中闪烁的关切，知道自己选对了时机。

她没有直接抛出“第一次”这个话题，而是从他们之间日益增长的感情说起。“我真的很爱你，也很珍惜我们在一起的时光。和你在一起，我感觉很安心，很幸福。”男友微笑着，温柔地回应着她的情感，这让小雅的紧张感稍稍缓解。

接着，她开始小心翼翼地触及那个敏感的话题。“你知道，我一直是个比较保守的女孩，对于一些很亲密的事情，我会有自己的想法和顾虑。”她停顿了一下，观察着男友的反应。男友的眼神中，流露出一丝理解和耐心，这让她继续下去有了更大的勇气。

“我……我还没有过这方面的经历。”小雅轻轻地说出这句话，感觉脸颊有些发烫。她知道，这句话在很多情况下，可能会带来不同的解读，但她相信，她的男友，能够明白她话语背后的真诚和份量。

“我希望，在我们决定发生亲密关系的时候，我们都能做好充分的准备，不仅仅是身体上的，更是心理上的。”小雅看着他，眼神里充满了期待，“我希望那是一个充满爱、尊重和理解的时刻，而不是一种敷衍或随意。”

她补充道，“我希望你知道，无论什么时候，我都会和你坦诚沟通我的感受，我的想法。我希望你也能这样，我们可以一起去探索，一起去学习，一起去成长。”

我希望我们都能在这种体验中，感受到爱和被爱。”

这一刻，小雅感到一股暖流涌遍全身。那些原本存在的忐忑和不安，在男友的理解和承诺中，悄然消散。她知道，她找到了一个真正懂她、爱她的人。这份坦诚的沟通，比任何的言语都更能加深他们之间的感情。

“第一次”的经历，在这样的铺垫下，似乎不再是那个充满未知和恐惧的“大魔王”，而更像是一次充满仪式感和爱意的共同探索。他们开始一起阅读一些关于性教育的书籍，了解彼此的身体，学习如何进行更美好的性生活。他们不再羞于启齿，而是用一种更开放、更健康的心态去面对。

当那个“第一次”真正到来的时候，也许会有紧张，会有羞涩，会有一些小小的意外，但更多的是，他们之间流淌着的，那份深深的爱与默契。他们会轻柔地抚摸对方的身体，会用眼神传递爱意，会在每一次的触碰中，感受到彼此的真心。

小雅知道，19岁，她的人生才刚刚开始。而这次关于“第一次”的经历，不仅仅是身体的蜕变，更是心灵的成长。她学会了如何表达自己的需求，如何与伴侣建立更深层次的连接，如何在爱中获得尊重，如何在亲密关系中承担责任。

她将这份经历，视为一段青涩浪漫的序曲。它没有轰轰烈烈的激情，却有细水长流的温柔；它没有惊天动地的誓言，却有润物无声的关怀。她相信，有了这份真诚的沟通和相互的理解，他们的爱情，将会如同陈年的美酒，越发醇厚，越发迷人。

而“女,19。我是处女,第一次和男朋友性生寻医问药网xywy.com”——这句话，在小雅的心中，也不再仅仅是一个宣告，而是一个关于成长、关于爱、关于信任的，美好的起点。她已经准备好，用一颗成熟而温柔的心，去迎接属于她的，那份独一无二的浪漫。

图片来源：每经记者 李洛渊 摄

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