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苹果手机，10岁儿子的“海角小马”新世界

“海角小马”——这个看似稚拙的组合(he)，却在10岁男孩小(xiao)宇（化名）的世界里，拥有着非同寻常的意义。它不仅仅是他心爱的苹果手机(ji)上的一个游戏昵称，更是他探索数字世界、连接广阔天地(di)的一扇窗。当家长(zhang)们还在为孩子是否应(ying)该拥有自己的手机而纠结(jie)时，小宇已经借助这台小小的智能设备，开启了一段充满(man)“海角”般辽阔(kuo)想象与“小马”般奔腾活力的成长旅程。

智能手机的出现，对于10岁的孩子来(lai)说，无疑是打开了一个全新的维度。它不再仅仅是父母手(shou)中的通讯工具，而是变成了一个(ge)集学习、娱乐、社交于一体的“宝藏盒”。对于小(xiao)宇而言，他的(de)苹果手机，正(zheng)是那(na)个(ge)承载着所有好奇与梦想的“海角小马”。从官方应用商店下载的每一个APP，都像是在这个“海角”上扬帆起(qi)航的帆船，载着他驶(shi)向未知的海洋。

学习，是手机带给小宇最直接的益处之一。过去，知识的获取主要依赖于书本和课堂。而现在，通过手机上的各类教育APP，小(xiao)宇可以随时(shi)随地进行学习。例如，他可以通过一(yi)些科(ke)学探索类APP，观看生(sheng)动有趣的科学实验视频，了(le)解(jie)宇宙的奥秘；通过历(li)史知识APP，穿越时空，与古代的(de)英雄人物对话；甚至可以通过语言学习APP，接触到多样的国际文化。

这(zhe)些APP的设(she)计往往生动有趣，卡通化的界面、互动式的学习方式(shi)，极大地激发了小宇的学习兴趣，让他在玩乐中掌握知识，这种“寓教于乐”的学习模式，是传统教育难以比拟的(de)。

“海角小马(ma)”的游戏世界，同样是小宇成长中不可或缺的一部分。那些需要策略、协作、甚至创造力的游戏，不仅仅是(shi)打发时间的工具，更是锻炼他(ta)思维能力、解决问题能力和团队合作精神的平台。在(zai)某些(xie)多人在线游戏中(zhong)，小宇(yu)需要与来自不同地方的队友(you)沟通协作，共同完成任务(wu)。

在这个过程中，他学会了如何表达自己的想法(fa)，如何倾听他人的意见，如何在团队中找到自(zi)己的位置。虽然有时(shi)也会因为游戏中的挫折而沮丧，但每一次的克服困难，都让他变得更(geng)加坚韧和自信。

当然，手机也为小宇带来了丰富的社交体验。通(tong)过一些家长批准的社交平台，他可以和(he)同学、朋友分享学习心得，交流生(sheng)活中的趣事。甚至，他可以通(tong)过视频通话，和远(yuan)方的亲戚保持联系，感受到家人的温暖。这种跨越时空的连接，让小宇的世界变得更加紧密和多元。他(ta)开始理解，沟通和分享，是建立和维护人际关(guan)系的重要方式。

作为“海角(jiao)小马”的“船长”，小宇的父母也(ye)深知，数字世界并非全然是坦途。他(ta)们深思熟虑，如何才能让这匹“小马”在数字的草原上健康奔跑，而不是被虚拟的诱惑所吞噬。他们为小宇(yu)设定了明确的使用规则，例如每天使用手机的时间限制，以及禁止(zhi)访问的内容范围。

他们也积极参与到小宇的数字生活中，了解他正在玩的(de)游戏，关注他(ta)正在学习的APP，并适时地与他交流使用手机的感受和遇到的问题。

家长们明白，一味地禁止和限制，只会让孩子产生逆反心理。更有效的方式是理解、引导和陪伴。他们鼓励小宇在学习和玩乐之余，多进行户外活动，多与(yu)现实中的朋友交流。当小宇兴致勃勃地分享他在手机上学到的新知识或看到的有趣事物时，家长们会给予积极的回应(ying)和鼓励，引导他将虚拟世界中的收获，与现实生活联系起来，转化(hua)为更深刻的理解和更(geng)广阔的视野。

“海角小马”这个名字，也恰恰反映了小宇父母的期望：希望他的心像海角一(yi)样辽阔，勇于(yu)探索未知；希望(wang)他的成长如小马般充满活力，自由奔跑。而这台(tai)苹果手机，正是他们为小宇搭建的，通往这个充满无限可能的“海角”的初级“交通工具”。通过它，小宇正在以(yi)一种前所未有的(de)方式，感知世界，认识自我，书写属于他的青春篇章。

“海(hai)角小马”的数字航程(cheng)：平衡、引导与创(chuang)造

小宇的苹果手机(ji)，就像一艘搭载着(zhe)“海角小马”梦想的探(tan)险船，而他的成长，则(ze)是在这艘船上进行的数字航程。这趟航程并非一帆风(feng)顺，它充满了新奇(qi)的发现，也伴随着潜在(zai)的挑战。如何在这片广阔的数字海洋中，为这匹“海角小马”导航，使其既能尽情驰骋，又不(bu)偏离正确的方向，是小(xiao)宇父母(mu)和整个社会都需要思考的课题(ti)。

平衡(heng)是这趟航程中最为关键(jian)的(de)“压舱石”。10岁的孩子，正处于身心(xin)发展的关键时期，对外界事物充满好奇，但也(ye)容易沉迷。小宇(yu)的父母深知(zhi)，过度沉迷于手机，会挤占他参与体育活(huo)动、阅读、与家人(ren)朋友进行深度交流的时间，从而影响他的身体发育和社交(jiao)能力的培(pei)养。

因(yin)此，他们巧妙地运用苹果手机自带的“屏幕使用时间”功能，为小宇设定了每日使用时长限制(zhi)，并对特定APP的(de)使用时间进行了规划。

平衡并非简单的“时间管理”。它更是一种生活方式的协调。当小宇使用手机进行(xing)学习、浏览科普内容时，家长们会给予鼓励(li)和支持。但当他沉溺(ni)于某些过(guo)度娱乐化的内(nei)容时，家长们则会适时地引导他切换到其他活动，例(li)如鼓励他画一幅手机APP里看到的奇特生物，或者将游戏中获得的灵(ling)感，转(zhuan)化为现实中的小发明。

这种(zhong)“虚实结(jie)合”的引导，让手机成为激发创造力(li)、而非消耗注意力的(de)工具。

引导，是这趟航程中不可或缺的“航海图(tu)”。数字世界的信息纷繁(fan)复(fu)杂(za)，真(zhen)假难辨。小宇(yu)的父母并没有选择将他与网络完全隔(ge)离开，而是扮演着“数字向导”的角(jiao)色。他们会和小宇一起探索新的APP，共同评判信(xin)息的价值。当小宇在网上遇到不确定或感到困惑的内容时，他们会(hui)鼓励他提出问题，并耐心解答，教他如何辨别信息的来源，如何保护个人隐私。

例如，当小宇在某个游戏论坛上看到一些不当言论时，他的父母并没(mei)有简单地责备，而是借机(ji)向他解释网络礼仪的重要性，以及在虚拟世界中也需要尊重他人。他们会和小宇一起，将“海角小马”的品牌理念，延伸到网络(luo)行为中，倡导一种积极、健康、负责任的数字公民素养。

官方下载的APP，在一定程度上能够保(bao)证内容的安全性，但家长的主动引导，才是构建孩子数字(zi)世界安全网的基石。

创造，是这趟航程中最令人期待(dai)的“宝藏”。“海角小马”不仅仅是小宇的玩伴，更是他激发创造力的源泉(quan)。通过手机上的创意类APP，例如绘画、音乐创作、简单的编程工具，小宇可(ke)以释放他天马行空的想象。他可能会用绘画APP记录下他在“海角”边看到的日落，或者用音乐APP谱写一首关于“小马”奔跑的旋律。

家长们看到了这种潜力，并积极鼓励(li)小宇将他的创意付诸实践。他们会为小宇购买一些相关的实体材料，鼓励他将手机上的数字绘画，转化为真实的画作；将APP里学(xue)会的简单乐理，融入到他学习乐器的过程中(zhong)。手机不仅仅是一个消费内容的终端，更成为了一个创作的起点。

通过“海角小马”的数字航程，小宇学会了如何将零散的灵(ling)感，汇聚成具象的作品，并在创作中获得成就感。

总而言之，小宇的苹果手机，以及那个充满个性的“海角(jiao)小马”昵称，象(xiang)征着一个10岁孩子在数字时代的探索(suo)与成长。这不仅(jin)仅关乎一(yi)个APP的下载(zai)，更关乎如何在这片数字的汪洋大海中，为孩子找到属于他自己的“海角”，让他像一匹充满活力的小马，自信、安全、有创造力地奔跑。

家长们的平衡、引导(dao)与创(chuang)造，正是为这匹“海角小马”铺就的，最坚实、最广阔的数字跑道。当科技的浪潮滚滚而来(lai)，我们有理由相信，每一个“海角小马”，都能在这片数字(zi)天地里，找到属于自己的星辰大海。

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图片来源：每经记者 陈礼豪 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄