每经编辑｜陈竽秀    

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“别吵我(wo)了(le)，我真(zhen)的好(hao)累(lei)……”

当(dang)这句(ju)话从(cong)一直(zhi)以来以(yi)温(wen)婉、耐心著(zhu)称(cheng)的(de)李老师(shi)口(kou)中说出时，整个(ge)初二（三）班(ban)的空气仿佛凝固了。原本(ben)充斥(chi)着窃(qie)窃私(si)语、纸团乱(luan)飞、时(shi)不时爆(bao)发的哄笑(xiao)声的课(ke)堂，在这一刻，宛如被按(an)下了(le)静音(yin)键。空气(qi)中(zhong)弥(mi)漫的(de)，不(bu)再是青(qing)春期(qi)的躁动(dong)，而是(shi)一(yi)种(zhong)前所未(wei)有的(de)、令人窒息的(de)寂静。

李(li)老(lao)师(shi)，一个戴着一(yi)副细边眼镜，总是穿着(zhe)素(su)净的衬(chen)衫(shan)，笑(xiao)容温(wen)暖如(ru)春的年轻(qing)女性(xing)。在学(xue)生(sheng)们(men)眼中(zhong)，她永(yong)远是(shi)那个(ge)在黑(hei)板(ban)前孜孜不(bu)倦(juan)地写(xie)下密(mi)密麻(ma)麻的单词(ci)和语法点，耐心(xin)解答(da)每(mei)一(yi)个“为(wei)什么(me)”，甚(shen)至(zhi)会(hui)因(yin)为学(xue)生的一点(dian)点进步而露(lu)出(chu)欣慰笑容的“天(tian)使”。她(ta)很(hen)少(shao)发(fa)火(huo)，即使(shi)有(you)学生屡(lv)次犯错(cuo)，她也(ye)总是(shi)轻声细语地(di)进行引导。

今(jin)天(tian)，她的(de)声(sheng)音里充(chong)满了疲(pi)惫(bei)，她(ta)的(de)眼(yan)眶(kuang)泛红(hong)，甚至(zhi)在说(shuo)出那(na)句话(hua)后，她(ta)就那(na)样低(di)下了头(tou)，肩膀微微颤抖，泪水滑落，悄(qiao)无声息地(di)打(da)湿了她面前(qian)的讲桌。

那(na)一刻(ke)，教室(shi)里真的鸦(ya)雀(que)无(wu)声(sheng)。曾经那些调(diao)皮捣(dao)蛋、最(zui)喜欢在(zai)李(li)老师(shi)讲课(ke)时“找茬”的(de)男生们，此(ci)刻也(ye)都愣住(zhu)了，他们(men)面(mian)面相觑，脸上(shang)写满(man)了错愕和(he)不安。平日(ri)里叽叽喳(zha)喳、热衷于(yu)讨论八(ba)卦的女生们(men)，也(ye)收(shou)起了(le)笑容，几(ji)双(shuang)眼睛(jing)里闪(shan)烁着(zhe)困惑(huo)和同(tong)情(qing)。那些习(xi)惯了(le)在(zai)课(ke)间大(da)声喧(xuan)哗(hua)、甚(shen)至在老师讲课(ke)时偷(tou)偷(tou)玩手机的(de)学生，此时(shi)也(ye)仿(fang)佛被一种无(wu)形的(de)力(li)量(liang)定(ding)住(zhu)了，连(lian)大(da)气都不(bu)敢(gan)喘(chuan)。

究竟是什(shen)么让(rang)一向温和的李老师(shi)如此崩溃(kui)？

起(qi)因似乎是(shi)再寻常不过的小(xiao)事。那(na)是周一(yi)的(de)第二节课(ke)，一如(ru)既往的英(ying)语课(ke)。李老师正声情(qing)并茂(mao)地(di)讲(jiang)解着(zhe)一(yi)个(ge)复杂(za)的语(yu)法点，试图用生(sheng)动形(xing)象(xiang)的比喻(yu)帮助(zhu)学(xue)生们理(li)解(jie)。教室(shi)后(hou)排却(que)传来(lai)了此(ci)起彼(bi)伏的(de)交头(tou)接耳(er)声，时(shi)不时(shi)还夹(jia)杂着(zhe)几声憋不(bu)住的(de)笑(xiao)。前排有(you)同学开(kai)始不(bu)耐(nai)烦地回头，小(xiao)声(sheng)地“嘘”着，但这反(fan)而引起了(le)后排更大(da)的骚(sao)动。

李(li)老师先(xian)是(shi)停了(le)下来，用她(ta)那标(biao)志(zhi)性的(de)、略(lve)带(dai)无(wu)奈的(de)眼神(shen)扫视(shi)着全班，然(ran)后继(ji)续尝(chang)试讲解。但(dan)那种(zhong)嘈杂(za)似乎(hu)并没(mei)有因为她(ta)的停顿(dun)而(er)消失(shi)，反而变(bian)本加(jia)厉(li)。纸团开始(shi)在(zai)空(kong)中飞(fei)舞，有几(ji)个(ge)男生甚(shen)至开始(shi)低声模(mo)仿(fang)李老(lao)师(shi)的口音(yin)，引得(de)旁(pang)边的(de)人(ren)暗自(zi)发笑(xiao)。

“请大(da)家安静，我们(men)还在上(shang)课。”李老师(shi)的声(sheng)音(yin)里已(yi)经带上(shang)了一丝不易察(cha)觉的疲惫(bei)。

但效(xiao)果甚微。她继续讲，但(dan)声音(yin)明显(xian)有些(xie)飘忽。终(zhong)于，在一(yi)次(ci)讲解(jie)中(zhong)，一个(ge)纸团精准(zhun)地砸(za)在了她的(de)讲稿(gao)上(shang)，而(er)就在(zai)她(ta)捡(jian)起纸团的(de)时候(hou)，又一(yi)个笑(xiao)话在(zai)后排(pai)爆发(fa)了。

那一瞬间，李老师(shi)停(ting)止(zhi)了所(suo)有动(dong)作。她(ta)默默(mo)地直起(qi)身，眼(yan)神(shen)从讲稿(gao)移(yi)开，缓缓地、但又(you)无比(bi)坚定地(di)看(kan)向了整个(ge)教室。她的(de)脸上没(mei)有(you)愤怒(nu)，只有(you)一种(zhong)深深(shen)的、无(wu)力的(de)失望。然后(hou)，她就(jiu)说了(le)那句让所有(you)人(ren)震惊的(de)话：“别(bie)吵(chao)我了，我(wo)真(zhen)的好(hao)累……”

话音刚落，她(ta)就那样低下(xia)了头，用(yong)手(shou)捂(wu)住(zhu)了(le)脸，肩膀(bang)开始无(wu)声地(di)耸(song)动。

时间(jian)仿(fang)佛(fu)在(zai)这(zhe)一刻(ke)被拉长了(le)。一秒，两秒，十秒……整个教(jiao)室静(jing)得可怕(pa)，只剩下李(li)老师压抑的(de)、细微的(de)哭泣声，以及自(zi)己(ji)心跳加(jia)速(su)的(de)“咚咚”声。

学(xue)生(sheng)们(men)就这(zhe)样(yang)看(kan)着，看(kan)着他(ta)们的英语(yu)老师，那个(ge)他(ta)们(men)印象中(zhong)永(yong)远坚(jian)强(qiang)、永(yong)远(yuan)充(chong)满活(huo)力的李(li)老(lao)师，此(ci)刻却像一个受(shou)了委屈的孩子(zi)一样，在讲台上(shang)默默哭泣。他们(men)的脸上(shang)，从(cong)最(zui)初(chu)的错愕(e)，到后来(lai)的尴尬，再到一(yi)种莫(mo)名的(de)、难以(yi)言喻的内疚感(gan)，一点(dian)点蔓延(yan)开(kai)来(lai)。

他(ta)们(men)从(cong)未见(jian)过老师这样(yang)。他们习(xi)惯了老师(shi)的教导(dao)，习(xi)惯(guan)了老师(shi)的耐心，却(que)从未想(xiang)过，老师(shi)也有(you)这样脆弱(ruo)的(de)一面(mian)。他们一(yi)直以为，老(lao)师的(de)职业(ye)就(jiu)是(shi)传授知识(shi)，而他们作(zuo)为学生，只需(xu)要被动接受(shou)，偶尔(er)制造(zao)一点小麻烦，似乎也无伤(shang)大雅(ya)。

可(ke)现在，当(dang)眼泪(lei)真实地出(chu)现(xian)在他们眼前(qian)，当(dang)那句“我真(zhen)的(de)好累(lei)”像一把小(xiao)锤子敲(qiao)击(ji)着他(ta)们的(de)心(xin)房(fang)，他们(men)才(cai)猛然(ran)意识到(dao)，老师(shi)也(ye)是(shi)人，老师(shi)也有感(gan)情，老师(shi)的(de)辛(xin)勤付出(chu)，也需(xu)要被(bei)尊(zun)重(zhong)和理(li)解(jie)。

最(zui)初的寂静，是一种被(bei)动的(de)、被震撼的静默。但渐(jian)渐地，这静默(mo)开(kai)始在每个(ge)学生的心(xin)中发酵(jiao)，转化为一种主(zhu)动(dong)的反思(si)。他们(men)开始回(hui)想(xiang)，自(zi)己是(shi)不是(shi)做得(de)太(tai)过(guo)分了(le)？是不是太不尊(zun)重老(lao)师了？是不(bu)是把(ba)老师(shi)的耐(nai)心当(dang)成了理所当(dang)然？

那个平日(ri)里最爱(ai)搞怪的张伟(wei)，此刻紧紧地抿着(zhe)嘴(zui)唇，眼(yan)神有(you)些慌乱，他(ta)下意(yi)识(shi)地低(di)下(xia)了头(tou)，开(kai)始玩弄(nong)自己的手指。那(na)个总(zong)是在(zai)课上(shang)涂鸦的李娜，也(ye)放(fang)下了手(shou)中的(de)笔，茫然地(di)看着前方，眼眶也有(you)些湿(shi)润(run)。就连平时最(zui)爱开(kai)小差(cha)的(de)几个后(hou)进生，此刻(ke)也坐得笔(bi)直，仿(fang)佛生怕自(zi)己再(zai)发出一(yi)点(dian)声(sheng)音，惊扰(rao)了这(zhe)份来(lai)之不(bu)易的(de)、带(dai)着哭(ku)腔的宁(ning)静。

空(kong)气中，不(bu)再(zai)是年少(shao)轻狂(kuang)的喧嚣，而是一(yi)种(zhong)复(fu)杂(za)的(de)情(qing)绪在(zai)流动(dong)：震(zhen)惊(jing)、尴尬、心疼、愧(kui)疚，还有(you)一种被唤醒的、想(xiang)要弥补的冲(chong)动(dong)。

这(zhe)一刻，所有(you)的(de)调(diao)皮捣蛋、所(suo)有(you)的(de)嬉笑(xiao)打闹(nao)，在李老师的(de)眼泪面(mian)前，都显得那(na)么幼稚和可(ke)笑。他(ta)们(men)意(yi)识到(dao)，他们(men)用(yong)自己的(de)行为，刺痛了那个一(yi)直关(guan)心他(ta)们、爱护他们的(de)人(ren)。

class="richtextboldrichtextbold">Part1结(jie)束(shu)。

李老师的眼泪，像(xiang)一颗(ke)投入(ru)平静(jing)湖面的石子(zi)，激(ji)起了(le)层(ceng)层涟漪，并在(zai)学(xue)生(sheng)们的心中，荡开(kai)了无(wu)法磨(mo)灭的(de)印(yin)记。那场(chang)意外的“哭(ku)泣式(shi)”教(jiao)学，并没有因(yin)为李老师(shi)的(de)短(duan)暂失控而结(jie)束(shu)，反而以一(yi)种前(qian)所未(wei)有(you)的方式，深刻(ke)地触(chu)动了(le)每一位学生的(de)心(xin)灵。

最初(chu)的寂(ji)静，是(shi)出(chu)于震撼(han)和(he)不知所措。但随(sui)着李老师低(di)着头，时(shi)不时(shi)用(yong)手背擦拭眼角(jiao)的动(dong)作(zuo)，那(na)份寂(ji)静开(kai)始被(bei)一种(zhong)更深(shen)层的情绪(xu)所取代。它不(bu)再是(shi)空洞的(de)，而是充满(man)了(le)自(zi)我审(shen)视和愧疚(jiu)。

班(ban)长(zhang)陈曦，一个平时(shi)成绩优秀、性格(ge)沉(chen)稳(wen)的女(nv)生，第一个打破(po)了僵(jiang)局(ju)。她(ta)没有大声(sheng)说话，而是悄悄(qiao)地(di)站了起来，走(zou)到讲台边(bian)，从书包里(li)掏出(chu)了一(yi)张干净的(de)手帕(pa)，轻(qing)轻(qing)地放在(zai)了(le)李老(lao)师(shi)的(de)胳(ge)膊(bo)边。她(ta)没有(you)说话(hua)，只是(shi)用(yong)眼(yan)神示意(yi)。

李(li)老师似乎(hu)感(gan)受(shou)到(dao)了，她慢(man)慢(man)抬起(qi)头，看到(dao)了陈曦，然后对她露(lu)出了一个(ge)带着泪(lei)痕(hen)的、微(wei)弱的(de)笑容。

这个(ge)小小的(de)举(ju)动，像一个(ge)信(xin)号(hao)，瞬间(jian)点燃了班级里隐藏的情(qing)绪。

一(yi)直(zhi)被认为(wei)是“不(bu)良少年”的王强，此刻也坐(zuo)不住(zhu)了。他一(yi)向叛逆(ni)，但此(ci)刻，他(ta)却涨(zhang)红(hong)了脸，在座(zuo)位(wei)上(shang)坐立不(bu)安(an)。他(ta)慢慢(man)地从书包(bao)里掏(tao)出了(le)一颗糖果，那是他早(zao)上妈妈特意(yi)给(gei)他准(zhun)备的。他犹豫了一下(xia)，然后小心(xin)翼翼地站(zhan)起身(shen)，走到(dao)讲台前，将(jiang)糖果(guo)放在(zai)了李老(lao)师(shi)的笔(bi)筒旁(pang)边，同样没(mei)有(you)说话(hua)，只(zhi)是(shi)低(di)着头(tou)，飞快地回(hui)到(dao)了座位(wei)。

紧接(jie)着，教(jiao)室里陆陆(lu)续(xu)续地响(xiang)起了(le)一些(xie)轻微的响(xiang)动。有(you)同学默默地(di)将散(san)落在地(di)上的纸团(tuan)捡了(le)起来(lai)，默默地放(fang)回(hui)了讲台(tai)旁边(bian)的垃(la)圾桶(tong)。有同(tong)学(xue)悄悄(qiao)地(di)将前一天画(hua)着奇怪(guai)图案的草稿纸(zhi)叠(die)好(hao)，藏(cang)回了书(shu)包。还有几(ji)个平(ping)时(shi)大大咧(lie)咧的(de)男(nan)生，此刻(ke)也(ye)显(xian)得有些局促(cu)，他们偷(tou)偷(tou)地(di)用胳(ge)膊肘(zhou)碰了碰旁(pang)边的同学，然后(hou)小声(sheng)地(di)说：“下次(ci)……下次(ci)我(wo)们(men)还是认真听讲吧。

”

李(li)老师仍然低着(zhe)头(tou)，但(dan)她的肩膀(bang)不再颤抖(dou)，只是偶尔(er)会发(fa)出一(yi)两声低低的啜泣。她(ta)的手，依然(ran)轻(qing)轻地抚摸着(zhe)讲(jiang)台(tai)，仿佛在感受着这(zhe)份突(tu)如(ru)其来(lai)的(de)、带着些(xie)许温(wen)度(du)的静默(mo)。

教(jiao)室(shi)里的气氛(fen)，变得异(yi)常(chang)温(wen)情(qing)。这种(zhong)温情(qing)，不是(shi)那种喧(xuan)闹(nao)的、集体(ti)狂(kuang)欢式的，而(er)是一(yi)种细(xi)腻的(de)、能够(gou)触(chu)及(ji)灵魂(hun)的(de)安抚。学(xue)生们不再是那个只(zhi)顾自(zi)己热闹的(de)群体(ti)，他们仿佛(fu)一(yi)夜之间，学会了什(shen)么(me)是(shi)“同(tong)理(li)心”。他(ta)们(men)开(kai)始(shi)尝(chang)试站(zhan)在李老师(shi)的角度去思考(kao)，去理解她(ta)的不(bu)易(yi)，去感受她的(de)委屈(qu)。

他们的(de)目(mu)光，不(bu)再(zai)是(shi)那些(xie)带(dai)着戏(xi)谑或漠(mo)视的眼神(shen)，取而(er)代(dai)之(zhi)的(de)是一种(zhong)关(guan)切(qie)，一(yi)种想要(yao)弥补(bu)的心情。一些女生(sheng)甚(shen)至偷(tou)偷地抹着眼泪(lei)，她们(men)为李(li)老师(shi)的遭(zao)遇感(gan)到(dao)心(xin)疼，也为自(zi)己曾(ceng)经的(de)行为(wei)感(gan)到(dao)羞(xiu)愧(kui)。

“李(li)老师，您(nin)别哭了(le)。”终(zhong)于(yu)，一(yi)个声音在(zai)寂静(jing)中(zhong)响(xiang)起(qi)，声音不(bu)大(da)，却(que)很清晰。

是(shi)平(ping)时(shi)沉默(mo)寡(gua)言(yan)的张(zhang)小雅(ya)。她总(zong)是坐在(zai)角落里(li)，不怎(zen)么(me)引(yin)人注(zhu)意，但(dan)此刻，她却(que)鼓足了(le)勇气，站(zhan)了起(qi)来。

“我(wo)们……我(wo)们不(bu)是(shi)故(gu)意的(de)。我们知(zhi)道(dao)您很(hen)辛苦，我们以后(hou)一定会(hui)好好听讲(jiang)的。”张(zhang)小雅的(de)声音(yin)有(you)些颤抖，但每一个字都(dou)说(shuo)得(de)很(hen)认(ren)真。

听(ting)到这(zhe)句话，李老师慢(man)慢地(di)抬起(qi)了头。她(ta)的眼眶(kuang)依旧(jiu)红(hong)肿，但眼(yan)神中(zhong)却多(duo)了一丝光芒。她看着(zhe)张小雅，然(ran)后，她看到(dao)了陈(chen)曦，看(kan)到了(le)王强，看到了教(jiao)室(shi)里每(mei)一(yi)个(ge)或(huo)愧疚(jiu)、或(huo)心疼(teng)、或认真(zhen)的面(mian)孔。

她(ta)吸了吸鼻(bi)子，试(shi)图(tu)让(rang)自己(ji)的声音恢(hui)复(fu)平(ping)稳。

“谢谢你(ni)们……”她(ta)轻声说，声(sheng)音里(li)带着哽咽，但更(geng)多的，是一(yi)种被(bei)理解的温暖(nuan)。“老(lao)师(shi)……也不是天生(sheng)就坚(jian)强。老(lao)师也(ye)需要休息(xi)，也需要你(ni)们的(de)体谅(liang)。”

她(ta)停顿了(le)一下(xia)，然(ran)后继(ji)续说：“我(wo)知道你们(men)都是(shi)好孩(hai)子(zi)，只是有(you)时候，你(ni)们可(ke)能(neng)没有(you)意识到，你(ni)们的行(xing)为(wei)，会(hui)对(dui)别人造成什么(me)样的(de)影响。上课(ke)的时候(hou)，请你们(men)认真听(ting)讲，因为(wei)那是(shi)老(lao)师(shi)最希望看到的(de)。下课(ke)后，你(ni)们可(ke)以尽(jin)情地玩闹(nao)，但请(qing)你们记住(zhu)，课堂(tang)，是一个需(xu)要尊(zun)重和(he)专(zhuan)注(zhu)的地(di)方。

”

这一(yi)番话，没(mei)有(you)严(yan)厉的(de)批评(ping)，没有长篇大论(lun)的(de)教育，却比任(ren)何说(shuo)教都(dou)更有(you)力(li)量。因(yin)为(wei)，它源(yuan)于一位老师真(zhen)实的、脆(cui)弱的情(qing)感流(liu)露，源于一(yi)次(ci)真(zhen)实(shi)的、发自内心的倾诉。

从(cong)那(na)天(tian)起，初二（三）班的英(ying)语课(ke)堂(tang)，发(fa)生了翻天(tian)覆(fu)地的变化(hua)。

曾(ceng)经(jing)那个喧(xuan)闹、嘈杂(za)的课堂(tang)，变得前(qian)所未有的(de)安静(jing)和专注。当李老(lao)师站在讲台(tai)上(shang)，学生(sheng)们(men)会(hui)认(ren)真地盯着她，眼神(shen)里充满了期待(dai)和尊重(zhong)。即使(shi)有(you)同学犯困，也会努力(li)地克(ke)制自己，不发出(chu)一点(dian)声音(yin)。

偶尔(er)，当李(li)老师讲(jiang)到(dao)一(yi)些(xie)有趣(qu)的故(gu)事，或(huo)者一个(ge)特别生(sheng)动的(de)例(li)子时，教室(shi)里(li)会(hui)爆发出(chu)低低的(de)、会(hui)心的(de)笑声，但这些笑(xiao)声，不(bu)再(zai)是破坏(huai)课堂秩序的噪(zao)音，而(er)是对知识(shi)的兴趣，对(dui)老师(shi)的(de)欣(xin)赏。

更重要(yao)的(de)是，学生们开始更(geng)加(jia)关注李(li)老师。他(ta)们会在(zai)下课(ke)时(shi)，主动上(shang)前问一(yi)些(xie)学习(xi)上的问题，会(hui)主(zhu)动询问李老师(shi)是否需(xu)要帮助(zhu)。他们甚至(zhi)会注(zhu)意到李(li)老师的(de)情绪(xu)变(bian)化(hua)，如果发现(xian)她看起来(lai)疲惫，就会(hui)自觉(jue)地更(geng)加安静，以(yi)免(mian)打扰(rao)到(dao)她。

一(yi)些(xie)男生，曾经是(shi)课堂上的(de)“捣蛋鬼”，现(xian)在却成了(le)李(li)老师的(de)“小(xiao)助(zhu)手”，主(zhu)动帮她整(zheng)理教具(ju)，提(ti)醒其(qi)他同学遵(zun)守课堂(tang)纪律。而那些(xie)爱说爱(ai)笑的女(nv)生，也把对(dui)李老师的(de)关心(xin)，转化(hua)成了(le)更认(ren)真的(de)学习态度(du)。

李老(lao)师依然(ran)会微笑，依然(ran)会耐(nai)心教(jiao)导，但(dan)她(ta)的(de)眼神(shen)中，多了(le)一份自(zi)信和(he)欣慰(wei)。她知(zhi)道(dao)，她曾(ceng)经的眼(yan)泪(lei)，并没(mei)有(you)白流(liu)。那(na)场(chang)意(yi)外的“哭(ku)泣式(shi)”教学，成(cheng)为(wei)了她和(he)学(xue)生们(men)之间一次(ci)深(shen)刻(ke)的连(lian)接(jie)，一(yi)次(ci)共(gong)同成(cheng)长(zhang)的(de)契机(ji)。

她用(yong)自己(ji)的脆(cui)弱(ruo)，唤(huan)醒了学(xue)生们的同理(li)心(xin)；学(xue)生们用自(zi)己的(de)改变(bian)，回(hui)报(bao)了老(lao)师的付出(chu)和关(guan)爱。

后(hou)来，当别的(de)班级(ji)的(de)同(tong)学提起初二（三(san)）班的(de)英语课(ke)时，都会(hui)带着(zhe)一丝羡(xian)慕(mu)：“哇，你们班(ban)英语(yu)课(ke)怎(zen)么这么安(an)静啊(a)？李(li)老(lao)师是(shi)不是有(you)什么‘绝(jue)招’？”

而(er)初二(er)（三）班的学生们，只会(hui)相视(shi)一笑(xiao)，他(ta)们(men)的(de)笑(xiao)容里，有懂(dong)得，有怀(huai)念(nian)，更有(you)那份被一次眼(yan)泪深深(shen)触动后(hou)，悄然(ran)萌生的、名(ming)为“成(cheng)长(zhang)”的(de)印记。

class="richtextboldrichtextbold">Part2结束(shu)。

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图片来源：每经记者 陈主任 摄

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