每经编辑｜陆宗禾    

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“大马(ma)拉(la)小车”：解(jie)锁(suo)孩(hai)子(zi)无限潜(qian)能的欢(huan)乐密码(ma)

想象一下，在明(ming)媚的阳光(guang)下，一(yi)群穿着(zhe)鲜(xian)艳的(de)小朋友(you)们(men)，脸上洋溢(yi)着兴奋的(de)光彩，你推我搡，互相配合(he)，齐心(xin)协力地“拉动(dong)”着(zhe)一个象(xiang)征着集(ji)体的“小(xiao)车(che)”。这便(bian)是(shi)国(guo)外(wai)风(feng)靡已(yi)久的“大马拉小(xiao)车”活(huo)动，一个看(kan)似简(jian)单，实则蕴(yun)含(han)着(zhe)深(shen)刻(ke)教育(yu)智慧的游戏。它不仅(jin)仅是孩子(zi)们的一场狂欢(huan)，更是一场(chang)精心(xin)设计的(de)启(qi)蒙(meng)盛(sheng)宴，悄然编(bian)织着(zhe)他们(men)成长道路上的重(zhong)要技能(neng)与品(pin)质。

一(yi)、趣味横生(sheng)的(de)协(xie)作交响曲(qu)：从“我”到(dao)“我们”的(de)蜕变(bian)

“大马(ma)拉小车(che)”最(zui)直观(guan)的(de)魅力，便在于(yu)那(na)份纯粹(cui)的快(kuai)乐。当孩子们(men)被赋予一个共同(tong)的目(mu)标(biao)——“拉动小(xiao)车(che)前进”，他(ta)们便不再(zai)是孤(gu)立的(de)个体(ti)。从(cong)最初可能略显笨(ben)拙(zhuo)的(de)相(xiang)互碰撞(zhuang)，到(dao)逐(zhu)渐摸(mo)索出默(mo)契的步(bu)伐和(he)节(jie)奏(zou)，这个(ge)过程本身(shen)就是(shi)一堂(tang)生(sheng)动(dong)的协(xie)作课。

在(zai)活(huo)动中，孩(hai)子(zi)们需(xu)要学(xue)会(hui)倾听、观(guan)察和沟(gou)通。谁在(zai)前(qian)面(mian)“拉”，谁(shui)在(zai)后(hou)面(mian)“推(tui)”（有时活动形(xing)式会变化），如(ru)何调整(zheng)方(fang)向(xiang)，如何(he)保(bao)持(chi)一(yi)致的步(bu)调，这些都需(xu)要孩子(zi)们在(zai)实(shi)践(jian)中不断尝试(shi)和调整(zheng)。一(yi)个孩(hai)子(zi)可能(neng)因为用力过猛而绊倒(dao)，另(ling)一个孩(hai)子(zi)则会(hui)停下脚(jiao)步，伸(shen)出援手(shou)。这(zhe)种自(zi)然的互(hu)动(dong)，是培(pei)养(yang)同理心和责任感(gan)的绝佳(jia)土(tu)壤。

他(ta)们开(kai)始(shi)理(li)解，个体的力量(liang)是有限的(de)，只有(you)团(tuan)结(jie)协(xie)作(zuo)，才能(neng)达成更大(da)的(de)目(mu)标。

试(shi)想一(yi)下，当(dang)孩(hai)子(zi)们(men)成功地(di)将“小(xiao)车”拉(la)到终(zhong)点时(shi)，那(na)份共同(tong)的喜(xi)悦和(he)成就感，将(jiang)是任(ren)何物(wu)质(zhi)奖励都(dou)无(wu)法比拟的。这(zhe)种集体荣(rong)誉感，会潜(qian)移(yi)默化(hua)地塑造(zao)他们(men)的团队精(jing)神，让他(ta)们明白(bai)，成功并非单打(da)独斗的产(chan)物，而(er)是(shi)所(suo)有(you)人共同(tong)努力的结晶。这种从(cong)“我(wo)”到“我们(men)”的思维转变(bian)，是(shi)孩子(zi)社(she)会(hui)化进(jin)程(cheng)中至关(guan)重(zhong)要(yao)的一步(bu)，为他们(men)日后(hou)融(rong)入集体(ti)生活(huo)、参与团队合作(zuo)奠定了坚(jian)实的基础(chu)。

二、认(ren)知世(shi)界(jie)的(de)奇妙探(tan)索：触觉、视觉(jue)与(yu)空间(jian)感的全方(fang)位(wei)激活

“大马(ma)拉小车(che)”并非仅(jin)仅依(yi)靠(kao)身(shen)体的(de)力(li)量(liang)，它同时也是(shi)一个激发孩(hai)子认知(zhi)能力的(de)多维(wei)度(du)平台(tai)。孩(hai)子们在(zai)拉(la)动小(xiao)车的过程(cheng)中，需(xu)要运用到多种(zhong)感官(guan)。

触觉(jue)感知(zhi)：孩子(zi)们通过手(shou)部接(jie)触绳(sheng)索(suo)或(huo)车辆的材(cai)质(zhi)，感(gan)受不(bu)同(tong)的纹(wen)理(li)和温度(du)。这种直接的触(chu)感体(ti)验(yan)，是发(fa)展(zhan)精(jing)细动(dong)作和触觉(jue)辨别(bie)能(neng)力的基础。他(ta)们会根据绳索(suo)的松紧、地(di)面的(de)摩擦(ca)力(li)，来(lai)调(diao)整(zheng)自(zi)己的(de)用(yong)力方式。

视(shi)觉(jue)引(yin)导：眼睛需(xu)要(yao)追踪(zong)小(xiao)车的移动方向(xiang)，观(guan)察前方(fang)的障碍物，并(bing)及时向(xiang)队友传递(di)信息(xi)。这(zhe)锻炼了(le)他们(men)的观察力、注(zhu)意力和(he)信息(xi)传递(di)能力(li)。在一(yi)些设计中(zhong)，小车上可能还会带有颜(yan)色、形(xing)状各异的(de)物品(pin)，孩子(zi)们在(zai)拉动(dong)的过(guo)程中(zhong)，也会自然(ran)而然(ran)地接触和认识(shi)这些(xie)基(ji)本元(yuan)素(su)。

空间概念(nian)的萌芽：孩子们(men)在拉(la)动(dong)小(xiao)车(che)的过程中，需要理解“前(qian)后”、“左右(you)”、“上下”等基本(ben)空(kong)间(jian)关系。他们(men)需(xu)要判断(duan)小车与(yu)周(zhou)围环境(jing)的(de)距(ju)离，避免(mian)碰撞，并根据(ju)指令进行转(zhuan)向。这(zhe)种具象(xiang)化(hua)的空(kong)间体(ti)验，比抽象(xiang)的理论讲解更(geng)易于(yu)理解和记忆，为(wei)日后学习(xi)几何(he)、物理等学(xue)科(ke)打(da)下感性基础(chu)。

逻(luo)辑(ji)思维与(yu)问题解(jie)决：当遇(yu)到阻(zu)碍，例(li)如小(xiao)车卡住或方向偏离(li)时(shi)，孩(hai)子们会被激(ji)发(fa)去思(si)考“为什么(me)会(hui)这(zhe)样？”、“我们该怎么(me)办？”。他(ta)们(men)会尝(chang)试(shi)不同的(de)方(fang)法，比(bi)如(ru)改变(bian)拉车的(de)角度，或者(zhe)让几(ji)个人一(yi)起用力(li)。这(zhe)个过(guo)程(cheng)，是他们逻(luo)辑思(si)维和问(wen)题(ti)解(jie)决能力(li)萌发的早(zao)期体(ti)现。每(mei)一次(ci)克(ke)服困难，都(dou)会(hui)增(zeng)强(qiang)他们(men)的自信(xin)心(xin)，让(rang)他们乐于探(tan)索和挑战(zhan)。

“大(da)马(ma)拉小车”游(you)戏，以(yi)其简单易行的(de)方式，巧(qiao)妙地将身体运(yun)动、感(gan)官(guan)体验和认知发(fa)展融(rong)为一(yi)体，让(rang)孩子(zi)们(men)在玩(wan)乐(le)中，不知(zhi)不觉地(di)积(ji)累着宝贵的(de)成长(zhang)经(jing)验。这种(zhong)寓(yu)教(jiao)于乐的方(fang)式，正(zheng)是现(xian)代早期教育(yu)所(suo)倡导(dao)的理(li)念(nian)，让(rang)学(xue)习(xi)成为(wei)一(yi)件(jian)快乐而自然的(de)事(shi)情(qing)。

“大(da)马拉小车”：塑(su)造孩子情商与(yu)体能(neng)的(de)黄(huang)金熔(rong)炉

除(chu)了(le)在(zai)协作(zuo)和认(ren)知方面的(de)显著(zhu)成(cheng)效，“大马(ma)拉小(xiao)车”活动还(hai)为孩(hai)子(zi)们(men)提供(gong)了绝(jue)佳的情(qing)商(shang)培养和体(ti)能锻炼机会，为他(ta)们成为(wei)健(jian)康(kang)、阳光(guang)、富有(you)情感智(zhi)慧(hui)的个体(ti)，打下坚(jian)实基础(chu)。

三(san)、情商(shang)的“加温站(zhan)”：情(qing)绪(xu)管(guan)理与(yu)社交能(neng)力(li)的(de)双重飞跃(yue)

在充(chong)满(man)活力的(de)“大马(ma)拉小(xiao)车(che)”场(chang)景中(zhong)，孩(hai)子(zi)们(men)的(de)情绪往(wang)往(wang)会经(jing)历丰富(fu)的起伏(fu)。成功时的(de)欢呼(hu)雀(que)跃，遇(yu)到(dao)困难(nan)时的(de)沮丧(sang)，或(huo)是(shi)因为(wei)配合不(bu)当而产(chan)生(sheng)的(de)些许(xu)争执，这(zhe)些(xie)都是(shi)情商发展(zhan)的(de)宝贵(gui)素材(cai)。

情绪的识别与表达：孩(hai)子们在游戏中(zhong)，会(hui)直接体验到喜悦、挫败、兴(xing)奋(fen)、有时(shi)甚(shen)至是小(xiao)小的(de)焦(jiao)虑。在老(lao)师或(huo)家(jia)长的引(yin)导下(xia)，他(ta)们学会识别和表达自己的(de)情(qing)绪，并理(li)解(jie)他人(ren)的情(qing)绪(xu)反应(ying)。当(dang)一(yi)个孩(hai)子(zi)因为拉不(bu)动(dong)而感到难过时，其(qi)他孩(hai)子(zi)会主(zhu)动上(shang)前(qian)鼓(gu)励，这(zhe)种同理(li)心的体(ti)现，是(shi)情(qing)商的核(he)心。

规(gui)则(ze)意(yi)识(shi)与(yu)自我控制：“大马(ma)拉小车”通常需(xu)要遵循一定(ding)的(de)规则(ze)，比如排队(dui)、按指令(ling)行动、不推搡他(ta)人(ren)等。孩(hai)子们(men)在参(can)与(yu)过(guo)程中(zhong)，需要学(xue)习遵守规则(ze)，控(kong)制(zhi)自己的冲(chong)动行为，比如(ru)为了争(zheng)抢“拉(la)车”的位置而产(chan)生冲突。每(mei)一次成功的自(zi)我约(yue)束(shu)，都(dou)是一(yi)次情商(shang)的提升(sheng)。

社(she)交技(ji)能的润(run)滑剂：这(zhe)个(ge)游戏(xi)天然地(di)促进了(le)孩子之间的互动和(he)交流(liu)。他们(men)需要协商、合作(zuo)、分享(xiang)，甚(shen)至学习(xi)如何(he)处理游戏中的小摩(mo)擦。在(zai)这个过(guo)程(cheng)中，孩(hai)子们(men)会逐渐(jian)掌(zhang)握基本的(de)社(she)交(jiao)礼仪(yi)，学会如何(he)与同(tong)伴建(jian)立友(you)好(hao)的关系。一个善于(yu)倾听、乐(le)于(yu)助(zhu)人的孩子，自(zi)然会更(geng)受欢迎(ying)，也会在(zai)团队中(zhong)扮演更(geng)积(ji)极的角色。

应对(dui)挫折(zhe)的“预演场”：游戏(xi)不可(ke)能永远(yuan)一(yi)帆(fan)风顺。当小车(che)前进(jin)受(shou)阻(zu)，或者(zhe)集体努(nu)力未达(da)预期时(shi)，孩子们(men)会感受到(dao)挫(cuo)败(bai)感。而(er)此时，他们(men)有(you)机(ji)会(hui)在相对安(an)全的环境(jing)中(zhong)，学习如(ru)何(he)面对(dui)失败(bai)，如何调整(zheng)心态，重新(xin)尝试(shi)。这种“预(yu)演”经(jing)历(li)，对于(yu)他(ta)们(men)未来在学习和生活(huo)中应对更大的(de)挑战(zhan)，具有(you)不(bu)可(ke)估量的(de)价值。

四、体能的“活力(li)引(yin)擎”：全(quan)身运(yun)动与(yu)健康成长的最(zui)佳(jia)拍档

“大(da)马(ma)拉小(xiao)车(che)”不仅(jin)仅是(shi)动(dong)动脑筋(jin)的游戏，它更是(shi)对(dui)孩(hai)子们身体(ti)素质(zhi)的全(quan)面锻(duan)炼。

大(da)肌(ji)肉群的(de)强化：拉动(dong)小车需要(yao)全身的(de)力量(liang)协(xie)调，特别是腿(tui)部、背部和(he)手臂的(de)肌(ji)肉(rou)群(qun)。孩子们(men)在(zai)反复的拉(la)伸和用力过程(cheng)中(zhong)，有(you)效(xiao)地锻炼了这些(xie)大(da)肌肉群，增强(qiang)了(le)身(shen)体(ti)的(de)力量(liang)和耐力。

协(xie)调(diao)性(xing)与(yu)平(ping)衡感的提(ti)升：为(wei)了保(bao)持小车(che)的(de)稳定(ding)前(qian)行，孩子(zi)们需(xu)要调(diao)整自己的(de)重心(xin)，协(xie)调身体(ti)的各个(ge)部(bu)位。在不平(ping)坦(tan)的(de)地面(mian)上，这种(zhong)挑战更加明(ming)显(xian)，从(cong)而有(you)效(xiao)地提升(sheng)了他们的(de)身体协调(diao)性和(he)平衡(heng)能力(li)。

心肺(fei)功(gong)能的锻(duan)炼：持续(xu)的(de)拉(la)动(dong)和移(yi)动，会提高(gao)孩(hai)子的(de)心(xin)率，促(cu)进血(xue)液循环，从(cong)而锻(duan)炼(lian)心(xin)肺功(gong)能(neng)。这(zhe)对孩子的(de)整体健康水平(ping)，以及免(mian)疫力(li)的(de)提升(sheng)，都有(you)积极(ji)的促(cu)进(jin)作用。

耐(nai)力与毅力(li)的培(pei)养：有(you)时候，路途(tu)会比较(jiao)漫(man)长，或(huo)者需(xu)要(yao)付(fu)出额(e)外的(de)努(nu)力(li)才能(neng)克服(fu)困(kun)难(nan)。这种持(chi)续(xu)的身体活(huo)动，无(wu)形中培养(yang)了孩(hai)子们(men)的(de)耐(nai)力和(he)坚持(chi)不懈(xie)的毅(yi)力(li)。他们会(hui)学会(hui)，为了(le)达成(cheng)目标，需要持续付出(chu)努力(li)。

户外(wai)活动的(de)乐(le)趣：“大(da)马拉小(xiao)车”通常(chang)在户外(wai)进行，这本身(shen)就为(wei)孩子们提(ti)供了接触(chu)阳光、新(xin)鲜(xian)空气(qi)和自然(ran)环境(jing)的(de)机会(hui)。户(hu)外活动(dong)不仅对身(shen)体健(jian)康有(you)益，还(hai)能(neng)缓(huan)解学习(xi)压(ya)力，提升情(qing)绪，让(rang)他们(men)更(geng)热爱运动，养(yang)成积(ji)极健(jian)康的(de)生(sheng)活习惯(guan)。

总而言(yan)之，“大(da)马拉小(xiao)车”活动(dong)以其多(duo)重奏(zou)式的教育(yu)价(jia)值，成为(wei)了国(guo)外(wai)幼儿(er)教(jiao)育中(zhong)备受推崇的经(jing)典游(you)戏。它(ta)不仅(jin)为孩子(zi)们(men)带(dai)来了纯粹(cui)的(de)快乐(le)，更是在(zai)潜(qian)移默(mo)化中，塑(su)造着(zhe)他们(men)协作(zuo)、认(ren)知、情(qing)商(shang)和体能等多(duo)个维度(du)的(de)综合素质(zhi)。当(dang)孩子(zi)们(men)在(zai)欢声(sheng)笑语中“拉动”着属(shu)于他(ta)们(men)的“小车”，他们(men)拉动(dong)的，是自己(ji)的(de)未来，是(shi)无限(xian)的可(ke)能性(xing)。

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图片来源：每经记者 陈耕徐 摄

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