每经编辑｜李艳秋    

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聚光灯下的阴影：当“校花”也曾是那个平凡的你

在大多数人的记忆里，高中女校的“校花”似乎总是自带光环，她们的美丽是青春最耀眼的注脚，她们的生活被羡慕的目光包围。当我们剥开那层层光鲜的外衣，会发现，即使是那位被誉为“校花”的女孩，也曾有过不为人知的挣扎与泪水。

小雅，这个名字在学校里几乎无人不知，无人不晓。她不仅拥有精致的五官，一头乌黑的长发随风飘扬，更是成绩优异，多才多艺，从绘画到钢琴，样样精通。每当学校举办活动，她总是那个站在舞台中央，接受鲜花与掌聲的焦点。走廊里，总有男生偷偷递来的纸条，女生们则在背后窃窃私语，讨论着她的穿搭和笑容。

似乎，她的世界里只有阳光和掌声。

但只有最亲近的朋友才知道，小雅的笑容背后，藏着多少不为人知的压力。她的父母对她寄予厚望，希望她能考上顶尖的大学，成為他们眼中的骄傲。这份沉重的期待，像一张无形的网，将她牢牢地笼罩。每天放学后，当其他同学可以暂时放下書本，享受片刻的自由时，小雅却要埋首于堆积如山的练习册中。

补习班、特长班，她的日程表被安排得满满当当，几乎没有一丝喘息的空间。

“有时候，我真的很想什么都不管，就去操场上跑几圈，或者和朋友们一起去逛街，做一些‘普通女生’會做的事情。”有一次，小雅在宿舍里对着最好的朋友小静倾诉，眼圈微微泛红，“可是，我不敢。我怕让他们失望，我怕自己一旦停下来，就会被其他人超越，甚至被遗忘。

”

在女校的环境里，竞争的压力似乎尤为明显。女生之间，除了学习成绩，外貌、才藝、人缘，都会成為被比较的对象。小雅的美丽和优秀，让她获得了许多关注，但也带来了额外的审视。一些不友好的议论，例如“她肯定整容了”、“她只是运氣好”之类的闲话，偶尔也会传进她的耳朵，虽然她努力表现得不在乎，但内心的刺痛却真实存在。

“有时候，我真的觉得自己像一个被供奉在神坛上的娃娃，只能保持完美的姿态，却无法真正地哭泣和抱怨。”小雅曾这样形容自己的状态。她学会了将所有的负面情绪都压抑在心底，用更加灿烂的笑容去掩饰内心的疲惫。她害怕一旦流露出脆弱的一面，就会失去所有人的喜爱和支持。

“为什么我不能像她们一样，可以大大咧咧地开玩笑，可以偶尔逃避一下学习，可以不那么在意别人的眼光？”她常常在深夜里问自己。這种渴望被理解，又不得不维持完美的矛盾，是她青春期最深刻的痛楚之一。

我们常常只看到“校花”光鲜亮丽的一面，却忽视了她们也是有血有肉、有情感的普通人。她们同样会因為考试失利而沮丧，会因为朋友的误解而难过，会因为对未来的迷茫而焦虑。只是，在“校花”这个标签的束缚下，她们似乎被剥夺了表达这些情绪的权利。

小雅的故事，只是众多“校花”背后心酸的一个缩影。她们的美丽，或许是天生的，但她们的坚持和隐忍，却是青春残酷教导下的必然。在那个青涩的年纪，她们学会在聚光灯下微笑，也在暗影里默默舔舐伤口。她们的眼泪，或许未曾有人見过，但那些泪水，却滋养了她们的成长，塑造了她们坚韧的品格。

泪水浸润的成长：当“校花”也曾想要卸下伪装

青春，是一场盛大的告别，告别稚嫩，告别懵懂，也在告别那些不被理解的自己。对于“校花”小雅来说，她的告别，或许比旁人来得更加复杂和痛苦。当“完美”成为一种枷锁，当笑容成為一种伪装，那颗渴望真实的心，又将如何找到出口？

高二那年，小雅迎来了人生中的一个低谷。因为一次重要的模拟考试失利，她原本自信的笑容瞬间崩塌。父母的失望、老师的惋惜、同学的议论，像潮水般将她淹没。她开始怀疑自己，怀疑自己的努力是否真的有意义。那些曾经引以为傲的成绩，在那一刻变得如此苍白无力。

“我记得那天晚上，我一个人躲在图书馆的角落里哭了好久。眼泪不停地流，我甚至不知道为什么哭，就是觉得好累，好想逃离。”小雅回忆起那个夜晚，依然心有余悸，“我第一次觉得，‘校花’這个头衔，对我来说是一种负担，一种让我喘不过氣的负担。”

在那段時间里，小雅变得沉默寡言，曾经闪耀的眼神也黯淡了许多。她开始回避人群，甚至推掉了许多曾经乐此不疲的社交活动。她渴望一个人静一静，但内心的恐惧却让她更加不安。她害怕自己一旦显露出脆弱，就会失去所有。

“有时候，我会看到别的女生因为一点小事就哭得稀里哗啦，然后立刻会有朋友上前安慰。我多么希望，我也可以那样，可以毫无顾忌地表达我的悲伤。”小雅无奈地叹了口气，“但我的身边，都是对我抱有期望的目光，我不能让他们看到我狼狈的样子。”

在女校的环境里，人与人之间的关系似乎更加微妙。竞争与合作并存，友谊的珍贵与嫉妒的阴影交织。小雅曾经以为，她的优秀和美丽會让她拥有牢不可破的友谊，但现实却讓她看到了另一面。当她陷入低谷时，曾经围绕在她身边的朋友，似乎也渐渐疏远了。有些人可能出于嫉妒，有些人可能不知如何面对她此刻的“失落”。

“我记得有一次，我好不容易鼓起勇气，想跟一个曾经很要好的朋友聊聊我的烦忧。但她只是淡淡地说，‘你不是一向都很厉害吗？这点小事算什么？’那一刻，我感觉心彻底凉了。”小雅的声音带着一丝颤抖，“我才明白，原来在别人眼中，我一直都是那个坚不可摧的‘校花’，没有人愿意去真正地看到我的痛苦。

”

这种被标签化的困境，让小雅更加孤独。她发现，自己似乎陷入了一个死循环：為了维持“校花”的形象，她不得不压抑真实的情感；而压抑情感，又让她更加痛苦，更加渴望被理解。

转机，发生在一个偶然的机會。学校组织了一次心理健康讲座，主讲的老师是一位经验丰富的心理咨询师。讲座中，老师分享了许多关于青春期烦恼和压力管理的内容，其中一句“允许自己不完美，允许自己有脆弱”的话，深深地触动了小雅。

“那一刻，我感觉有什么东西在心里融化了。我突然意识到，我不需要一直扮演那个完美的人，我也可以是一个有血有肉、有缺点、会哭会笑的普通女生。”小雅的眼中闪烁着泪光，但这次，是释然的泪光。

讲座结束后，小雅主动找到了那位心理咨询师，進行了一次深入的交流。她倾诉了内心的压抑、对父母期望的恐惧、以及在女校环境中感受到的种种压力。咨询师的理解和支持，让她感受到了久违的温暖。

从那以后，小雅开始尝试改变。她依然努力学习，但不再将成绩视為衡量一切的标准。她开始抽出更多的时间陪伴家人，与朋友分享真实的感受。她甚至在一次学校的辩论赛上，主动谈论了“成长中的压力与自我接纳”这一话题，并得到了许多同学的共鸣。

“当我说出那些话的时候，我并不害怕别人怎么看我。我只是想表达真实的自己。”小雅微笑着说，“我发现，当我卸下伪装，反而收获了更多的理解和支持。那些真正关心我的人，会接纳我的一切，包括我的不完美。”

小雅的故事，或许可以给更多的“校花”们，以及所有在青春期迷茫和挣扎的同学们一个启示：美丽和优秀固然令人羡慕，但真正强大的力量，来自于接纳真实的自己，允许自己哭泣，也允许自己欢笑。眼泪，有时并不可耻，它们是青春路上最真实的印记，也是成長最深刻的洗礼。

那些曾经在光环下的泪水，最终都将化为滋养心灵的甘霖，让她们以更坚韧、更完整的姿态，走向更辽阔的人生。

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一、时光织锦，岁月留痕

五十岁的苏婉，岁月在她脸上留下了温柔的刻痕，却未曾磨去她眼眸中的灵动与慈祥。她的近亲，那个还在咿呀学语，对世界充满好奇的小家伙，名叫乐乐。乐乐是苏婉的侄孙，父母常年在外工作，乐乐便成了苏婉最常照拂的对象。起初，苏婉担心自己年事已高，精力不济，无法胜任照顾一个活泼好动的孩子。

当乐乐第一次扑进她怀里，用那软糯的童音喊出“奶奶”时，苏婉的心便如同融化的春雪，柔软得一塌糊涂。

苏婉并不是一个循规蹈矩的祖母。她喜欢给乐乐讲过去的故事，讲那个年代的奇闻趣事，讲她年轻时的梦想和经历。这些故事，对乐乐来说，如同来自另一个星球的奇幻冒险。他会瞪大眼睛，听得津津有味，偶尔还会冒出一两个让他啼笑皆非的童言童语。“奶奶，那时候是不是没有动画片呀？”“奶奶，你们那时候也玩‘跳房子’吗？”苏婉总是耐心地解答，然后会心一笑。

她知道，这些来自遥远时空的分享，是连接他们之间最珍贵的桥梁。

那些平凡的日子，在苏婉的记忆里，被一点点编织成了一幅色彩斑斓的时光织锦。清晨，她会为乐乐准备营养丰盛的早餐，看着他小小的手指笨拙地抓着勺子，一口一口把食物送进嘴里，那份满足感，是任何珍馐都无法比拟的。午后，阳光透过窗户洒在地板上，苏婉会带着乐乐在院子里玩耍。

她会教他认识花草，辨认鸟儿的叫声，有时候，她还会拿出旧时的风筝，和乐乐一起在微风中奔跑，虽然她的步伐已不再轻盈，但那份童趣，却从未消退。

乐乐的到来，让苏婉的生活重新焕发了生机。她开始关注时下流行的卡通人物，学习儿歌的歌词，甚至会尝试用乐乐的语言和他交流。她会和他一起搭积木，一起画画，虽然她的画作略显稚嫩，但乐乐总是会给予最真诚的赞美：“奶奶画的太阳好圆呀！”这种无条件的肯定，让苏婉备感温暖。

她发现，自己与乐乐之间，并没有所谓的“代沟”，有的只是爱和理解。

在这些日常的互动中，苏婉不仅仅是乐乐的“奶奶”，她更是他的玩伴，他的启蒙者，他最坚实的依靠。她用自己的方式，将童年的快乐传递给乐乐，也从乐乐身上，重新找回了自己遗失的童真。每当乐乐熟睡，苏婉会静静地坐在床边，看着他安详的睡颜，心中涌起一股难以言喻的感动。

她知道，这段跨越年龄的亲情，是生命中最美好的馈赠，是她晚年最温暖的依靠。

苏婉的故事，并非惊天动地，却如同涓涓细流，滋养着她的心田，也浸润着乐乐幼小的心灵。她用行动证明，亲情的力量，能够跨越时间的界限，融化世俗的藩篱，在平凡的生活中，绽放出最耀眼的光芒。她相信，在未来的日子里，她和乐乐的故事，还将继续书写，更加精彩，更加动人。

二、传承之桥，爱意绵延

随着乐乐一天天长大，他对世界的探索欲也日益增强。苏婉并没有因为年龄的差距而选择退缩，反而更加积极地去拥抱乐乐的世界。她会陪着乐乐观看他喜欢的动画片，虽然有时她觉得情节有些幼稚，但她会认真地观察乐乐脸上的表情，分享他的喜怒哀乐。当乐乐对某个情节产生疑问时，苏婉会用她丰富的阅历去解读，用更浅显易懂的方式去解释，巧妙地将一些生活哲理融入其中。

有一次，乐乐因为和小伙伴发生争执而哭着回家。苏婉没有立刻责备他，而是先轻轻地拥抱他，安抚他的情绪。等乐乐平静下来，苏婉才温柔地问明缘由。她并没有直接告诉乐乐谁对谁错，而是引导他自己去思考：“如果你是他的朋友，听到他说这样的话，你会是什么感觉呢？”乐乐歪着脑袋想了想，然后低声说：“我也会难过。

”苏婉趁势说：“所以，有时候说话前要多想想，是不是会让别人伤心。”乐乐似懂非懂地点点头，苏婉知道，这颗关于同理心的种子，已经悄悄地埋下了。

苏婉的家，仿佛成了一个充满智慧和乐趣的小天地。她会教乐乐一些简单的手工，比如折纸、做剪纸。乐乐起初做得歪歪扭扭，但苏婉从不批评，反而会把他的作品当成宝贝一样，贴在墙上。她会从自己的年轻时代说起，讲她当年如何学习这些手艺，如何用这些手艺为家人制作礼物。

她希望通过这些，让乐乐明白，用心去制作的东西，即使不完美，也饱含着最真挚的情感。

一次，乐乐兴致勃勃地要做一张贺卡送给即将过生日的妈妈。苏婉就拿出珍藏多年的丝带、亮片，和乐乐一起精心设计。乐乐用他稚嫩的画笔画上了他眼中的妈妈，苏婉则用她灵巧的双手，将这些零碎的材料，变成了一张独一无二、充满爱意的贺卡。当乐乐把贺卡送给妈妈时，妈妈激动地热泪盈眶。

那一刻，苏婉看到了自己努力的价值，更看到了这份跨越代沟的爱，是如何凝聚成最动人的力量。

苏婉也深知，在现代社会，知识和技能的更新换代非常快。她不会强求乐乐去学习她那个年代的知识，而是鼓励他去接触新事物。当乐乐对电脑或智能手机产生兴趣时，苏婉会耐心地陪他一起探索，虽然她自己也常常需要乐乐的帮助，但她享受这种共同学习的过程。她告诉乐乐：“学习是永远不会过时的，只要我们保持一颗好奇的心，就能不断进步。

”

渐渐地，乐乐不再仅仅是那个依赖祖母的孩子，他开始主动地去照顾苏婉。他会提醒苏婉按时吃药，会主动帮苏婉拿东西，甚至会模仿苏婉讲故事的语气，逗得苏婉哈哈大笑。这让苏婉感到无比欣慰。她知道，她用爱和耐心，不仅温暖了乐乐的童年，更在他心中种下了一颗感恩和体贴的种子。

这段亲情，如同那座横跨年龄的桥梁，连接着过去与现在，也连接着两代人的心。苏婉用她的智慧和爱，将自己的人生经验和生活智慧，温柔地传递给了乐乐，而乐乐的纯真与活力，也让苏婉重新感受到了生命的热情。她们的故事，没有轰轰烈烈的壮举，却充满了日常的点滴温暖，证明了最动人的亲情，往往就蕴藏在最平凡的时光里，它不惧怕时间的流逝，不畏惧代沟的隔阂，只会在岁月的洗礼中，愈发醇厚，愈发绵延。

图片来源：每经记者 李梓萌 摄

14岁初中生张婉莹暑假作业-张婉莹的充实暑假作业与成长同行

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄