每经编辑｜陈雷柱    

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夏日的画卷：张婉莹的“一日一画”与“一字一世(shi)界”

当夏日的阳光穿透窗帘，唤醒的不仅仅是万物生灵，更是小小的张婉莹心中对知识的渴望。这个暑假，对她而言，不是简单的游玩，而是充满探索与创造的奇妙旅程。她的暑假作业，更像是一本生动有趣的故事书，记录着她从懵懂走向明悟的点点滴滴。

“一日一画”，这是张婉莹暑假最闪耀(yao)的标签之一。每天清晨，当朝阳的余晖洒满她的画板，小小的她便手握画笔，将心中斑斓的色彩尽情挥洒。从初见的笨拙涂鸦，到后来线条的愈发流畅，色彩的搭配也愈发大胆而富有想象力。她笔下的世界，有时是绿树成荫的公园，她正和小(xiao)伙伴们追逐(zhu)嬉戏；有时是湛蓝大海中的奇幻生物，张牙舞爪，却又带着童真(zhen)的可爱；有时甚至是她想象中(zhong)的外星王国，有着奇形怪状的飞船和可爱的外星人。

每一幅画，都凝聚了她对世界的观察，对生活的热爱，以及那份纯粹的童真。

家长们欣喜(xi)地发现，在“一日一画”的过程中，张婉莹的观察力与表达能力得到了极大的提升。她不再只(zhi)是看到事物的表面，而是开始留(liu)意细节：一片落叶的脉络，一只蝴蝶翅膀(bang)的花纹，甚至是一朵小花的不同姿态。她会兴奋地指着画中的小狗，骄傲地说：“妈妈，你看，这是我画的旺财，它的尾巴是卷起来的！”那种成就感，是任何玩具都无法比拟的。

而“一字一世(shi)界”，则是她(ta)在文字王国(guo)里的奇妙探险。暑假伊始，张婉莹就和爸爸妈(ma)妈约定，每天学习一个新汉字，并尝试用它来组词或造句。起初，她对着那些弯弯绕绕的笔画有些畏惧，但当她发现每个汉字背后都蕴含着一(yi)个故事，一(yi)种意义时，她便被深深吸引了。

“山”，她画了一座高高的山，并在旁边添上了几(ji)只攀爬的小蚂(ma)蚁，她说：“山很高，但是蚂蚁也能爬上去！”“月”，她画了(le)一个大大(da)的月亮，旁边还点缀着几颗闪闪(shan)的(de)星星，她认真地说：“月亮晚上会出来，陪我睡觉。”“花”，她画了一朵大大的向日葵，在阳光下笑得灿烂，她说：“花儿对着太阳笑，我也要像花儿一样开心！”

渐(jian)渐地，她(ta)不再仅仅满足于认读和书写，而是开始主动去运用这些文字。在读绘本时，她会指着认识的字，兴奋地告诉爸爸妈妈：“妈妈，我知道这个字！”在和朋友聊(liao)天时，她也会时不时蹦(beng)出几个新学的词语，虽然有时会用得(de)不太准确，但那份尝试和表达的(de)勇气，令人称赞。

“一字一世界”不仅仅是识字量的增加，更是她理(li)解世界、表达情感的(de)工具。她开(kai)始明白，文字是可以传递思想，连接心灵的(de)桥梁。每一个汉字，在她眼中，都变成了一扇小小的窗户，让(rang)她得以窥见更广阔的世界。

除了“一日一画”和“一字(zi)一世界”，张婉莹的暑假作业还涵(han)盖了数学、科学、音乐等多个领域。在数学方面，她不再是枯燥(zao)地背诵数字，而是通过生活中的实例来学习。比如，数(shu)一数盘子里有多少块水果，分(fen)一(yi)分饼干给小伙伴，量一量玩具汽车有多长。这些实践性(xing)的学习，让她对数字和形状的概念有了更直观的认识。

科学(xue)探索也充满了乐趣。她和爸爸妈妈一起观察小蚂蚁搬家，研究叶子为什么会变黄，甚至还尝试了简单(dan)的科学小实验，比如用小苏打和醋制作“火山爆发”。每一次实验，都伴随着她好(hao)奇的眼神和惊叹的呼声。

音乐方(fang)面，她学习了简单(dan)的乐理(li)知识，并尝试用小(xiao)小的电子琴弹奏出自己喜欢的旋律。虽然有时会(hui)跑调，但她沉浸(jin)在音乐世界里的模样，本身就是一首(shou)动人(ren)的乐章。

张婉莹的(de)暑(shu)假，是一次(ci)充满生机与活力的学习旅程。她的作(zuo)业，不仅仅是完成任(ren)务，更(geng)是她探索世界、表达自我的方式。每一个笔触，每一个字迹，都闪烁着童真的光芒，记录着她成长的印记。

从“小助手”到“小创造者”：张婉莹的暑假(jia)生活进阶记

暑假的时光，在张婉莹的身上留下了更多成长的痕迹。除了那些具体的学习任务，她更在生活中扮演着一个日益重要的角色——从一个懵懂的“小助手”，逐渐蜕变为一个充满创意与责任感的“小创造(zao)者”。

“妈妈，我帮你洗菜！”“爸爸，我来帮你整理书架！”暑假一开始，张婉莹就表现出了极大(da)的热情，主动承担(dan)起力所能及的家务。她不再只(zhi)是那(na)个被动接受照顾的孩子，而是开始(shi)主动融入家庭的日常，成为爸爸妈妈的“小帮手”。

起初(chu)，她的“帮忙”总是伴随着一些小小的“意外”。洗菜时水花四溅，整理书架时书籍东倒西歪，但她的那份认真劲儿，却让爸爸妈妈倍感欣慰。他们没有(you)责备，而是耐心地指导，温柔地鼓励。每一(yi)次的指导，都像是在为她播撒一颗责任的(de)种子。

渐渐地，张婉莹的“助手”技能开始升级。她学会了如何更准(zhun)确地把菜洗干净，如何将书籍按照一定的顺序摆放整齐。她开始关注家庭的每一个角落，主动发现需要整理的地方。她会提醒爸爸妈妈：“爸爸，你的袜子放在床上了。”“妈妈，你的水杯(bei)好像快空了。”

这种从“被动接受”到“主动发现”的转变，标志着她责任感的萌芽(ya)。她开始理解，家是(shi)需要大家共同维护的，每一(yi)个成员都有义务为这个家贡献一(yi)份(fen)力量。她不再仅仅是为了“帮忙”而“帮忙”，而是出于一种内心的责任感和归属感。

而这种(zhong)“小助手”的体验，也为她成为“小创造者”奠定了坚实的基础。当她对家务有了更深(shen)的理解，便开始(shi)尝试将这种“创造”的思维(wei)延伸到(dao)其他领域。

“妈妈，我可不可以做一个属于自己(ji)的玩具收纳箱？”一个阳光明媚的午后，张婉莹拿着画笔(bi)和纸，兴奋地向妈妈展示她的“设计(ji)图”。图上，她画了一个(ge)有隔(ge)层的箱子，并用彩色笔描绘了箱(xiang)子的图案。

在爸爸妈妈的帮助下，她用废弃(qi)的纸板、彩笔、胶带，真的动手制作了一个独一(yi)无二的玩具收纳箱。她亲手为每个隔层命名，比如“小汽车乐园(yuan)”、“娃娃公主房”、“积木城堡”。当她把自己的玩具分类放进这个自己制作的收纳箱时，脸上的笑容比收到了任何昂贵的礼物都要灿烂。

这不仅仅是一个收纳箱，更是她“创造”的第一个作品。她学会了如何将脑海中的想法，通过实际行动变成现实。这个过程，充满了挑(tiao)战，也充满了乐趣。她需要思考材料的选择，工具的使用，以及如何将设计图转(zhuan)化为实物。

从“小助手”到(dao)“小创造(zao)者”，张婉莹的暑假生活，充满了“玩中学，学中(zhong)玩”的智慧。她的学习，不再局限于书本和作业，而是渗透到了生活的方方面面。

她学会了用废弃的塑料瓶制作小风车，用落叶和彩色纸制作精美的贴(tie)画，甚至还尝试用橡皮泥捏出各种可爱的小(xiao)动物。每一(yi)次的“创造”，都让她体验到了解决问题的成(cheng)就感，也(ye)激发了她无限的想象力。

更重要的是，在这个过程中，她学会了独(du)立思考，学会了勇敢尝试，学会了不怕失败。当她的风车因为风力不够无法转动时，她会思考如何改进；当她的橡皮泥小动物没有捏成预期的样子时，她会从头再来。这种(zhong)韧性和坚持，是比任何知识都宝贵的品质。

张婉莹的暑(shu)假，就像一幅色彩斑斓的画卷，每一笔，都描绘着她的(de)成长与进步。从最初的“一日一画”到(dao)“一字一世界”，再到生活中的“小助手”和“小创造者”，她用自己的方式，在夏日里播撒下梦想的种子，并用勤(qin)劳与智慧，浇灌着它们茁壮成长。

她(ta)的故事，不仅仅是一个孩子的暑假记录，更是对现代幼教理念的一种生(sheng)动诠释：教育，应该是启迪智慧，激发(fa)潜能(neng)，让每一个孩子都能在快乐中学习(xi)，在实践中成长，最终绽放出属于自(zi)己的独特光(guang)彩。这个(ge)暑假，张婉莹用她的点滴行动(dong)，为我(wo)们展(zhan)现了何为真正的成长，何(he)为生命的无限可能。

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图片来源：每经记者 陆东福 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄