每经编辑｜陈传胜    

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一、暖阳下(xia)的童年：分享的甜蜜，信任的种子

初夏的台北，阳光透过老树的叶隙，在巷弄间洒下斑驳的光影(ying)。台北娜娜(na)的镜头，缓缓推近一扇敞(chang)亮的落地窗，窗内，小小的乐乐正(zheng)全神贯注地搭着他的积木王国。他的(de)妈妈，一位温柔而有(you)耐心的女性，正坐(zuo)在不远处，手中捧着一本书，眼神却时不时地落在儿(er)子身上，带着浅浅的笑意。

这幅画面，宁(ning)静而美好，仿佛时间(jian)在这里都放慢了脚步。

“娜娜姐，你来啦！”乐乐听到脚步声，抬起(qi)头(tou)，圆(yuan)圆的脸上洋溢着灿烂的笑容，他小心翼翼地将自己最新完成的作品——一座摇摇欲坠的城堡，展示给娜娜看。“你看，这是我的骑士基地，里(li)面还有秘密通道(dao)呢！”

娜娜走上前，蹲下身，认真地(di)欣赏着乐乐的创意。“哇，太棒了！这城堡的设计很有想象力，还有这个秘密通道，一定能躲过很(hen)多敌人吧？”她由(you)衷(zhong)地赞美，丝毫没有敷衍的意思。乐乐听了，更加得意，开始滔滔不绝地讲解他的城堡设计理念，以及他为这座城堡配备的“超级英雄”们。

在娜娜的镜头下，我们看到的是一个充满爱和鼓励(li)的家庭氛围。乐乐的妈妈(ma)并没有因为积木散落在地上而皱眉，也没(mei)有催促他快点收起来，而是静静地(di)陪伴，用欣赏的目光关注着(zhe)孩子的每一个小小的创造。她告(gao)诉(su)娜娜，她认为孩子的想象力是他们最宝(bao)贵的财富，而家，就是他们最(zui)安全的“游乐场”。

“我希望他可以在这里(li)尽情地探索，自由地发挥，即使玩得再‘乱’，只要(yao)他(ta)开心，我就会觉(jue)得值得。”

接着(zhe)，妈妈开始分享她的家庭教育理(li)念。她不是那种时刻盯着孩子学习的家长，而是更注重培养乐乐(le)的独立思考能力和解决问题的能力。“当他遇到困难的时候，我不会立刻告诉(su)他答案，而是引导他自己去思考，去尝试。”她举了个例子，有一次乐乐在拼一个复杂的模型，怎么都拼不好，她只是在一旁鼓(gu)励(li)他，陪他(ta)一起(qi)分析图纸，最后乐乐自(zi)己找到了症结所在，成功完成了模型。

那一刻，他眼中的光芒，是妈妈最欣慰的收获。“那种‘我做(zuo)到了(le)’的成就感，是任何奖励都比不了的。”

这种信任和放手，在娜娜看来，是家庭教育(yu)中至关重要的一环。她问乐乐的妈妈：“您不怕他因此走(zou)弯路，或者遇(yu)到挫折吗？”

妈妈笑着摇摇头(tou)：“孩子总要学会自己跌倒，再自己站起来。我们能做的，是(shi)在他身后，确保他跌倒的时候，地面不会太硬。更多的，是让他相信，他(ta)有能力克服困难。”

这段对话，触动了娜娜内心深处。她想起自己小时候，父母总是过度保护，生怕她吃一点点苦。而现在(zai)，看着乐乐(le)眼中闪烁的(de)光芒，她(ta)看到了一个真正被滋养的孩子，他的创造力、他的自信，都在(zai)这样宽松的环(huan)境中悄然生长。

镜头转向了另一个家庭。与乐乐家(jia)温馨的(de)童趣不同，这里的氛围更加沉静，带着一种独特的(de)书卷气。这个家庭的父母都是大学教授，他们的女(nv)儿小雅，是一个12岁的小姑娘，正埋头于(yu)一本厚厚的历史书籍中。房间的书架上满满当当，从文学到哲学，从艺术到科学，应有尽有。

“娜娜姐，你来啦，我正在看关于宋朝的书，你知道吗，那时候(hou)的瓷器简直太美了！”小雅抬起头，眼神明亮，带着一种与年龄不符的成熟和对知识的热情。

娜娜坐在小雅身边，随(sui)意地翻看了几页她手中的书。“你对宋朝的瓷器很感兴趣？”

“嗯！我(wo)特别喜欢那种温润如玉的质感，还有上面描绘的图案，感觉承载了很多故事。”小雅的脸上泛着微微的红晕，显然对这(zhe)个话题十(shi)分着迷。

小雅的父母也走了过来，他们没有像其他家长那样，急(ji)切(qie)地询问孩子的(de)考试成绩(ji)，而是温和地和小雅聊着她书中的内容。“小雅，你觉得宋朝的文人，为什么会对美有如此极致的追求呢？”爸爸的问题，带着启发性。

妈妈则补充道：“或许是因为那个时代，知识分子(zi)有(you)更多的闲暇时间去思考和感悟生活吧。”

娜娜在旁边静静地观(guan)察着，她发现，这个家(jia)庭(ting)的教育，并非简单的知识灌输，而是将学习融入生活，将(jiang)阅读变成一(yi)种享受，一种探索世界的(de)窗口。父母鼓励小雅广泛阅读，接触不同的领域，并且引导她提出自己的思考和见解。

“我们不会限制她看什么书，只要她感兴(xing)趣，我们就支持。”妈(ma)妈说，“关(guan)键是(shi)，我们要教会她如何独立思考，如何辨别信息，如何从书本中汲取养分，而不是被动接受。”

小雅(ya)的爸爸也(ye)接着说：“我们(men)更希望她能成为一个有独立人格的人，有自己的判断力。知识固然重要，但比知识更重要的是，她(ta)能成为一个热爱生活、热爱思考的人。”

娜娜问小雅，她有没有觉得父母对她的期望很高，压力很大？

小雅歪着头想了想，然后认真地说：“我觉得我的父母很尊重(zhong)我的想法。他们会和我讨论很多问题，虽然有(you)时候我的想法和他们不一样，但他们会认真听，并(bing)且和我一起(qi)分析(xi)。他们从不强迫我做什么，只是引导我，让(rang)我(wo)自己去发现我喜欢什么，擅长(zhang)什么。”

在这(zhe)两(liang)个家庭的家访中，娜(na)娜看到了(le)两种截(jie)然不同的家庭(ting)教育模式，但都传递着同一个核心：爱与信任。乐乐的妈妈(ma)用陪伴和鼓励(li)，守护着孩子天马行空的童年；小雅的父母用引导和尊重，点燃了孩(hai)子对(dui)知识的(de)渴望。

或许，家庭教育并(bing)没有标准答案(an)，每一(yi)个孩子都是独一无二的，每一个家庭也(ye)都有自己(ji)的节奏。但娜娜相信，当父母用真心去感受孩子，用智慧去(qu)引导孩子，用爱(ai)去滋养孩子，无论孩子走向何方，他们都会带着一份坚实的底气，去勇敢地探索属(shu)于自己的精彩人生。

二、代际的桥梁：理解与包容，共同成长的轨迹(ji)

时间的指针拨动，台北娜娜的镜头再次聚焦，这一次，她走进了一个三代同堂的家庭。祖(zu)孙三代，围坐在(zai)餐桌旁，共享一顿温馨的晚餐。空气中弥漫着饭菜的香气，更弥漫着一种难以言喻的亲切与和(he)谐。

晚餐桌上，最活跃的莫过于15岁的外孙阿杰。他一边大口吃饭，一边兴致勃勃地给外公外婆(po)讲述他在学校里遇到的趣事，以及他最近痴(chi)迷的游戏。他的语速(su)很快，夹杂着一些年轻人特有的网络(luo)流行语，脸上始终洋溢着青春的活力(li)。

“外公，你不知道(dao)，我今天跟同学们组(zu)队打了一场‘史诗级’的团战，太刺激了！”阿杰说着，还比划着游戏里的动作。

外公，一位头发花白，却精神矍铄的老人，听得津津有味(wei)，偶尔插上一句：“哦？那个游戏是怎么玩的(de)？听起(qi)来很有意思。”

外婆则在一旁，一边给阿杰夹菜，一边笑着说：“这孩子，说起游(you)戏来，比讲学习还来劲。”

娜娜注意到，虽然阿杰使用的语言和外(wai)公外婆的生活方(fang)式有所不同，但(dan)代沟并(bing)没有成为他们沟通的障碍。外公外婆似乎很享受听阿杰分享他的世界，他们没有表现出不理解，也没有因为他(ta)花太多时间玩游戏而指(zhi)责他，而是用一种包容和好奇的态度去倾听。

“我们年轻人有年轻人的玩法，我们老人有老人的生活，”阿杰的妈妈，娜娜的朋友，在一旁解释道(dao)，“我希望我的孩子能和他的祖辈保持亲近，让他们也能感受到年轻的活力。也让(rang)他明白(bai)，长辈的经验和智慧，是他人生中非常宝贵的财富。”

她进一步分享了她在这个家庭中的(de)角色。她就像一座桥梁，连接着祖辈和子辈。当(dang)阿杰和外公外婆在生活习惯或者观念(nian)上出现分歧时，她会耐心调解，用自己的方式去解释(shi)和沟(gou)通，让双方都能理解对方(fang)。

“比如，外公外婆可(ke)能觉得阿杰整天玩(wan)手机不好，我就跟他们解释，现(xian)在很(hen)多学习和(he)社交都是通过网络完成的，但我也会跟阿杰强调，要合理安排(pai)时间，不能沉迷。”

“我告诉外公外婆，他们年轻的时候，可能也有自己喜欢的(de)娱乐方式，我们现(xian)在也一样。而且，阿杰说的那些游戏，其实很多都(dou)需要策略和(he)团队合作，也是一种锻炼。”

她觉得，理解是化解代沟的关(guan)键。“当长辈愿意去了解年轻人的世界，年轻人也愿意去倾听长辈的教诲，所谓的代沟，其实并没有那么可怕。”

娜娜被这种家庭氛围深深打动。她发现，这(zhe)个家庭的教育，不仅仅是父(fu)母对孩子的教育，更是整个家族的智慧传承和情(qing)感连接。祖(zu)辈的慈祥和包容，父母的智慧和调和，以及子辈的活力和尊重，共同构建了一个和谐的家庭生态。

“我觉得，我们这一代人，在教育孩子的时候(hou)，会更注重他们的独立性(xing)和个性发展。”阿杰的妈妈坦言，“但有时候，也会担心他们会不会太过于以自我为中心。所以，我特别希望他能多和长辈相处(chu)，从他们身上学到一些传统的优秀品质，比如孝(xiao)顺、感恩，还有那种踏实和勤俭。

”

“外公外婆也经常跟我说，教育孩子，最重要的就是‘身教’。他们自己做了什么，孩子都会看在眼里，记在心里。”

娜娜的镜头(tou)，捕捉到了外公外婆在和阿杰一起打扫庭院的画面。外(wai)公认真的样子，外婆一丝不苟的动作，阿杰虽然有点心(xin)不在焉，但(dan)也在学着他们的样子，认真地扫地(di)、擦窗。这一刻，无需多言，一切都在行动中。

“很多事情，我们不需要说太多的大道理，”阿杰的妈妈对娜娜说，“看到我们认真(zhen)生活的(de)样子，他(ta)自然就会明白，什么是责任，什么是担当。”

最后一个家访的家庭，是娜娜的一位单亲妈妈朋友，她独自抚养着一个9岁的儿子小勇。这个家庭的氛围，没有前面两个家庭那样宽敞明亮，但却充(chong)满了坚韧和温暖。

小勇的妈妈，一(yi)位看起来有些疲惫，但眼神却异常(chang)坚定的(de)女性，正和小勇一(yi)起做着手工。她一边指(zhi)导小勇，一边讲述着他们母子俩的生活日常。

“娜娜姐，你看，我们(men)正在做一个小船，等做好了，等天气好的时候，我们一起去(qu)海边放。”小勇举着他未完成的作品，脸上带着期待的笑(xiao)容。

“他妈妈，您是怎么做到一个人把孩子教育得(de)这么好的(de)？”娜娜忍不住问道。

这位妈妈笑了笑，笑容里带着一丝(si)不易察觉的心(xin)酸，但更多的是一种母性的光辉(hui)。“其实(shi)，我并没有什么特别的秘诀。我(wo)只是尽量做到，在他面前，我是一(yi)个坚强、乐观的人。”

她分享了她的教育方式。她会和小勇坦诚(cheng)地聊关于家庭的(de)一些情况，但不会让(rang)他感到压力和负担。她鼓励小勇独立，也(ye)懂得适当地放手，让他去尝试和探索(suo)。

“我知道，很多人会觉得，没有爸爸(ba)的陪伴，孩子会缺失很多。但我相信，只要我给予他足够的爱和支持，他一样可(ke)以健康快乐地成长。”

她特别提到，她会鼓励小勇多参加学校的社团活动，多和同学交往，让他感受到集体的温暖和归属感。“我希望他(ta)能明白，虽然我们家只有我们两个人，但我们并不孤单。外面(mian)有很多爱他关心他的人。”

“我也经常跟小勇说，做人要善良，要有同(tong)情心(xin)。虽然我们自己(ji)的生活可能不那么富裕，但我们(men)也要尽自己所能去帮助别人。”

娜娜观察到，小勇虽然年纪不大，但(dan)已经(jing)非常懂事和独立。他会主动帮妈妈(ma)做家务，会体谅妈妈的辛苦，也会在妈妈疲惫的时候，给她一个大大的拥抱。

“他是我最大的(de)动力，”妈妈看(kan)着儿子，眼神中充满了爱意，“看到他一天天长大，一天天变得更好，我就觉得，我所有的付出都是值得的。”

在这个(ge)单亲家庭中，娜娜看到了超越物质的亲情力量。母爱，在这里得到了最极致的体现。妈妈(ma)用自己的坚韧和爱，为儿子撑起了一(yi)片蓝天，也教(jiao)会了(le)他勇敢、善良和感恩。

通过对这几个家庭的家访，台北娜娜(na)用镜头记录下了家庭教育的真(zhen)实模样。她看到了(le)父母的用心良苦，看到了孩子(zi)的茁壮成长，更看到了代际之间的理解与包容，以及爱在家庭中的传递与升华。

家庭教育，或许没有一套放之四海而皆准的公式，但它一定离不开爱、信任、理解和支持。而当这(zhe)些元素融入每一个家庭的日常，它们便会化作最动人(ren)的旋(xuan)律，奏响生命中最美好的乐章。娜娜相信，这些真实的故事，定能给每一个观众带来启发和力量，去经(jing)营属于自己(ji)的，独一无二的家庭教育。

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图片来源：每经记者 陈小滢 摄

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