每经编辑｜阿布·瑞恩    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,解禁高桥圣子的中出性交

惊魂一幕，刺破性教育的“遮羞布”

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”——这则(ze)新闻的标题本身就足以让人心头一紧，甚至产生难以置信的错(cuo)愕。当它真实地发生在某(mou)个家庭，那种震惊、愤怒、羞耻与无助交织的情感，恐怕只有身临其境的家长才能体会。这不仅仅是一个孩子遭遇的“恶(e)作剧”，更是一声响彻云霄的警钟，它无情地撕开了我们社会性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其中触目惊心的空白与漏洞。

我(wo)们必须清(qing)醒地认识到，这起事件并非孤例，它(ta)折射出的问题，是普遍存在的。在许多家庭和学校中，性教育仍然是一个(ge)被刻意回避、羞于启齿的禁忌话题。家长们(men)或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子，或是因为“孩子还(hai)小”的侥(jiao)幸心理，将性教育的责任推给了学校，而学校则因为课程设置的滞后、教师培训的不足，以及家长的普遍不配(pei)合，而难以真正有效地(di)开展性(xing)教育。

于是，孩子们在成长过程中，如同在迷雾中摸索，缺乏必要的指引和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中的“偷偷”二字，蕴含的信息量巨大(da)。它可能来自同伴间(jian)的模仿、好奇心的驱使，甚至(zhi)是别有用心的诱导或欺凌(ling)。无论源头何在，都说明孩子们对于性行为、性健康、性安全的概念模糊不清，缺乏基本的辨(bian)别能(neng)力和自我保护意识。他们可能将此视为一种“酷”、“新奇”的游戏，或(huo)是被迫接受的“成年人”的仪式，全然不知其中潜(qian)藏的风险——意外怀孕、性传播疾病(bing)，更严重(zhong)的是，这可能是一种性侵害的早(zao)期信号。

这起事件的发生，对孩子的心理会造成怎样的创伤？我们难以估量。一个本应在纯真年代里探索世界、汲取知识的孩子，却在性这个敏感领域遭(zao)遇了如此“成人化”且(qie)带有侵(qin)犯性的事件，他们的认知、情感、价值观都会受到冲击(ji)。他们可能会感到困惑、害怕、羞(xiu)耻，甚至产生对(dui)性的负面认知，将性与伤(shang)害、不洁、恐惧联系起来。

长此以往，不仅影响其青春期的身心健康，更可能对其成年后的情感关系和性观念产生深远的影响。

家长们在震惊之余，更应该(gai)反思：我们究竟为孩子(zi)提供了怎样的性知识？我们是否有与孩子进行过开放、坦诚的沟通？当孩子出现一些微妙的(de)生理或心理变化时，我们是否能敏锐地察觉并给予适当的引导？很(hen)多时候，家长(zhang)的回避和沉默，恰恰为(wei)孩子的懵懂和误(wu)区提供了滋生的土壤(rang)。

当事实摆在眼前时，与其(qi)沉浸在震惊和自责中，不如将其(qi)视为一个契机，一个重新审视并行动(dong)起来的强大动力。

性教(jiao)育并非洪水猛兽，它应该是孩子成长过程中不可或缺的“营养液”。它不仅仅是关于生理知识的灌输，更是关于生命尊重、自我保护、健康生活方式、以及情感沟通(tong)的全面引(yin)导(dao)。尤其是在信息爆炸的时代，孩子们通过网络、影视作品(pin)，接触到大量(liang)关(guan)于性的信息，这些信息往往(wang)良莠不(bu)齐，甚至充满误导。

如果家长和学校不能提供(gong)正确、适龄、科学的性教育，孩子们就容易被这(zhe)些不当信息所裹挟，走上错误的(de)道路。

这次事件，无(wu)疑是对所有家(jia)长和教育者的一个警示。我们不能再以“孩子(zi)还小”为借口，继续对性教育“视而不见”。是时候勇敢地摘下“遮羞布”，正视性教育的紧迫(po)性与重要性。从家庭到学校，从个体到社会(hui)，都应(ying)该行动起来，建立起一个更加科学、系统、有效的性教育体系，为孩子们的健康成长保驾护航。

这不仅仅是为了避免类似的“意外”再次发生，更是为了培养出对自我负责、对生命(ming)尊重、拥有健(jian)康性观念的新一代。

拨开迷雾，为孩子撑起性教育的“保护伞”

当“六年(nian)级孩子被偷偷戴上避孕套”的(de)事(shi)件(jian)给我们敲响警钟，作为家长，我们最需要的是冷静和行动。震惊之余，更应将这次事件转化为一次深刻的反思，并付诸切实可行的性教育实践。这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。如何才能有效地为孩子撑起性教育的“保护伞”呢？

一、破除禁忌，建立开放的沟通(tong)模式

性，并非洪水猛兽，更不应成为家庭中的“禁区”。很多家长因为(wei)自身成长经历或传统(tong)观念的影响，对谈论性感到(dao)尴尬和羞耻，这恰恰是阻碍性教育有效进行的最大障碍。

从“种子”开始，循序渐进：性教育并非(fei)一蹴而就，也不是一次性(xing)的大规模灌输。可以从孩子提出疑问时开始，例如“为什么会有男女之分”、“babies是(shi)怎么来(lai)的”等，用简单、科学、易懂的语言解答。初(chu)期可以多用比喻，例如植(zhi)物(wu)的授粉、种子的播种等，将复杂的生理过(guo)程形象化。

利用生活契机：比如在洗澡、换衣服(fu)时，可以自然地谈论身体的部位名称，并强调身体的隐私性和保(bao)护(hu)。看到相关的(de)绘本、动画片，或是新闻事件（在经过适当(dang)的筛选和引导后），都可以成为谈论性话题的契机。不回避“敏感”话题：当孩子接触(chu)到避孕套、性行为(wei)等词汇时，不(bu)要惊慌失措或严厉制止，而是抓(zhua)住机会，以适合其年龄的方式，讲解其基本概念、用途以及相关的健康知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才(cai)有的行为，并强调这种(zhong)行为可能带来的后(hou)果，培养孩子的边界感。倾听与尊重：建立一个孩子可以信任的沟通渠道至关重要。当孩(hai)子愿意分享时，认真倾(qing)听，尊重(zhong)他们的想法和感受，即使有些想(xiang)法在你看来是幼稚或(huo)错误的。

避免打断、嘲笑或说教，用鼓励和支持的语(yu)气(qi)回应，让他们感(gan)受到(dao)被理解和被接纳。

二、科学引导，知识与安全(quan)并重

性教育的核心目标是让孩子了解自己的身体，尊(zun)重自己和他人，并学会保护自己。因此，知识的传授必须与安全意识的培养同步进行。

认识身体的奥秘(mi)与(yu)隐私：教导孩子认识(shi)身体的各个部位，特别是生殖器官的正确名称，并强调身体是自己的，任何人无权随意触碰。教导孩子区分“好的接触”和“坏的接触”，以及当遇到不适或危险的接触时，该如何寻(xun)求帮助（告诉信任(ren)的成(cheng)年人）。普及青春期生理与心理变(bian)化：随着孩子进入青春期，身体会发生一系列变化，如身高体重增长、第二性征出现、月经初潮、遗精等。

提前进行(xing)科普，可以帮助孩子(zi)了解这些变化是正常的，减少焦虑和恐慌。也要关注青春期孩子的情(qing)绪波动(dong)、自我认同等心理变化，提供情感支持。强调性(xing)行为的责任与后果：对于六年级甚至更大年(nian)龄(ling)的孩子，可以开始引导他们了(le)解性(xing)行为不仅仅是生理行为，更承载(zai)着(zhe)责任和后果。

讲解避孕知识，以及未婚先孕、性传播疾(ji)病（如艾滋病、梅毒等）的危害，让他们明白性行为的严肃性，培养健康的性观念。辨别网络与现实的风险(xian)：在这个信息爆炸的时代，网络上的性信息鱼龙混杂。教导孩子如何辨别网络信息的真伪，警惕网络欺凌、网络色情等风险，并告诉(su)他们一旦遇到不良信息或遭遇网络侵害，要及时(shi)向家长或老师求助。

三、家校联动，构建全方(fang)位保护网

性教育并非(fei)单靠家庭或(huo)学校就能完成，而是(shi)需要家校双方紧密合作，形成合力。

学校的角色：学校应将性教育纳入正式课程(cheng)，并配备专业的师资力(li)量(liang)。课程内容应根据不同年龄段(duan)的孩子设计，做到科学、系统、循序渐进。学校也应承担起对校园欺凌、性侵害等事件的预防(fang)和处理责任，为学生提供安全、健康的学习环境。家长的责任：家长是孩子的第一任老师，在性教育中扮演着不可替代的角色。

家长应主动(dong)学习性(xing)教育知(zhi)识，与(yu)孩子保持开放的沟通，并与学校保持联系，了解孩子在校的表现，共同为孩子构建坚实的成长保护伞。社会支持：社会各界也应积极参与到性教育的(de)推广中，通过媒体宣传、公益活动、专业讲(jiang)座等多种形式，提高公众对性教育重要性的认识，为孩子们营造一个更加健康、安全、包容的成长环境。

“六年(nian)级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件，虽然令人震惊，但它也提醒了我们，性教(jiao)育刻不容缓。让我们(men)不再回避，勇敢面对；不再沉默，积极沟通；不再侥幸，科学引导。用爱与智慧，为孩子们撑起一片晴朗的天空，让他们在健康、安全的阳光下(xia)茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陆苏 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄