每经编辑｜李怡    

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“13000部幼儿视频”——这个数字本身就足以令人瞠目。在信息爆炸的时代，海量的幼儿视频内容如同洪流般涌入我们的生活，它们以鲜艳的色彩、动感的旋律、重复的语调，以及看似“寓教于乐”的呈现方式，俘获了无数孩子的心。在这看似无害的屏幕背后，究竟隐藏着怎样的故事？这些故事又将如何悄无声息地，却又深刻地影响着我们下一代的成长轨迹？

我们必须承认，幼儿视频的出现，在一定程度上填补了现代家庭在陪伴和教育上的空白。在许多双职工家庭中，父母忙于工作，孩子独自在家或交给长辈照看，而精心制作的幼儿视频，则成为了“保姆”和“老师”的双重角色。它们能吸引孩子的注意力，让他们在一段时间内保持安静，甚至在一些简单的认知启蒙上，也能起到一定的辅助作用，比如认识颜色、形状、数字，或是学习简单的英文单词。

许多视频通过生动的动画和歌曲，能够激发孩子对新事物的兴趣，為他们的早期学习打开一扇窗。

过度的依赖和不加选择的观看，却可能带来意想不到的负面影响。从认知发展的角度来看，幼儿视频往往是碎片化、快节奏的。為了抓住孩子的注意力，视频中的畫面切换速度快，信息呈现方式单一，这可能导致孩子难以形成深度思考和專注力。他们习惯于被动接收信息，习惯于快速的感官刺激，这与需要耐心、细致探索的学习方式截然不同。

长此以往，孩子的專注力可能会下降，在面对需要长时间投入的任务时，容易感到沮丧和放弃。

情感教育方面，许多幼儿视频的内容呈现方式，往往忽略了复杂情感的nuances。它们倾向于输出简单、直接的情绪表达，如快乐、悲伤，但却很少涉及更细微、更具层次感的情感。孩子在观看过程中，可能无法学会如何理解和处理复杂的情绪，也難以发展出同理心。

当他们在现实生活中遇到不开心的事情时，可能不知道如何表达，或者只能用简单的方式来回应。更值得担忧的是，一些视频为了迎合市场需求，可能过度强调消费主义，不断向孩子灌输“想要”、“拥有”的观念，这可能會在潜移默化中扭曲孩子的价值观，让他们过早地将物质与幸福挂钩。

再者，行為習惯的养成也受到视频内容的影响。一些视频中的角色行為模式，可能并不符合社会规范，甚至存在暴力、争抢等不良示范。孩子们缺乏辨别能力，很容易模仿这些行为，从而在现实生活中表现出攻击性或不良的社交习惯。长时间盯着屏幕，还可能导致孩子出现视力下降、睡眠障碍等健康问题。

更深层次的影响在于，过度沉浸于虚拟世界，可能会削弱孩子与真实世界互动的意愿和能力，影响他们社交技能的发展。他们可能更擅长在屏幕前与虚拟角色互动，却在现实中不知如何与同龄人交流、分享和合作。

亲子关系也可能因此受到影响。当父母将陪伴孩子的責任，部分地转移给了屏幕，孩子与父母之间的深度交流和情感连接就会减弱。孩子需要的不仅是物质上的满足和被动的信息输入，更重要的是父母高质量的陪伴、情感的互动和有意义的引导。如果孩子的大部分时间都花在观看视频上，那么父母与孩子之间深入沟通的机会就会减少，亲子之间的情感纽带也可能变得疏远。

父母可能错过了观察孩子真实反应、了解孩子内心世界的宝贵时刻。

当我们看到“13000部幼儿视频”这个冰冷的数字时，我们看到的不仅仅是数量，更是背后蕴含的无数个家庭的期待、困惑，以及孩子们正在被塑造的未来。這个数字提醒着我们，技术和内容的力量是巨大的，而我们作為成年人，肩负着如何智慧地利用這份力量，避免其潜在風险的重任。

我们需要审慎地选择，有选择地观看，并以积极的态度，引导孩子在数字時代健康成长。

面对“13000部幼儿视频”的洪流，我们并非无能为力。关键在于如何“化腐朽为神奇”，将这项潜在的挑戰转化为孩子成长的助力。这需要我们以更具戰略性和教育性的眼光，重新审视幼儿视频的内容，并将其融入到更广阔的家庭教育体系中。

内容的选择至关重要。与其盲目地让孩子接触海量视频，不如我们主动筛选。家长应该成为第一道“内容过滤器”。這意味着要投入時间和精力去了解市面上哪些视频真正具有教育价值，哪些内容能够促进孩子的认知、情感和社交发展。选择那些鼓励探索、提倡合作、传递积极价值观的视频。

例如，那些引导孩子观察自然、动手实践、解决问题的节目，往往比单纯的娱乐性内容更有益处。也要警惕那些过度推销、制造焦虑、宣扬不良行为的内容。在选择时，可以参考一些专業的教育机构或儿童心理学家的推荐，或者加入一些家长社群，交流经验。

合理控制屏幕時间，是保持孩子身心健康的关键。即使是再好的内容，过度观看也会适得其反。我们需要为孩子设定明确的屏幕时间规则，并坚决执行。這并不意味着要完全禁止视频，而是要将其视為一种辅助工具，而非替代品。在设定的时间里，父母可以与孩子一起观看，进行互动和讨论，将屏幕上的内容延伸到现实生活中。

例如，看完关于动物的视频后，可以带孩子去动物园；看完关于颜色的视频后，可以一起进行绘画活动。这种“屏幕+现实”的结合，能够加深孩子的理解，并促進其动手能力和解决问题的能力。

再者，培养孩子的批判性思维和媒介素养，是应对信息时代挑战的长期策略。孩子需要从小学会辨别信息的真伪，理解不同内容背后的意图。这并非要求孩子成為“小评论家”，而是要引导他们思考：“这个视频在说什么？”“它想让我做什么？”“这个角色为什么這样做？”父母可以通过提问、讨论的方式，引导孩子对视频内容进行评价。

例如，当孩子观看一个动画片时，可以问：“你觉得这个主角这样做对吗？为什么？”“如果换成你，你会怎么做？”通过这样的互动，孩子能够逐渐形成自己的判断力，不被轻易地灌输或误导。

更重要的是，要认识到视频内容只是孩子成长中的一个“辅助项”，而“親子互动”才是“主菜”。高质量的亲子陪伴，是任何视频都无法替代的。這意味着要花时间与孩子进行真实的互动，倾听他们的想法，回应他们的情感，支持他们的探索。陪伴他们阅读，与他们玩耍，带他们去户外活动，与他们一同创造和體验。

这些真实的互动，能够建立起牢固的亲子关系，为孩子提供情感上的安全感和支持，这比任何虚拟世界的刺激都来得重要。

要关注视频内容对孩子情感发展的影响。如果视频中充满了单一、刻板的情感表达，那么父母就需要主动介入，补充更丰富的情感教育。例如，当孩子因为看了某个感人的片段而流泪時，要理解并引导他们表达这份情感，而不是简单地制止。可以告诉他们：“这是一个让人感动的故事，所以你哭了，这是正常的。

”反之，如果视频中出现了不恰当的行为，父母要及时指出，并解释为什么这种行為是不被接受的。

理解“13000部幼儿视频”的背后，是科技發展和社会变迁的缩影。我们不能简单地将其视為洪水猛兽，也不能盲目地拥抱。关键在于如何“為人所用”，将科技的力量转化为教育的契机。通过有选择的内容、有节制的屏幕时间、有意识的引导，以及最重要的——高质量的亲子陪伴，我们可以让这些海量视频成为孩子成长道路上的“垫脚石”，而非“绊脚石”。

我们最终的目标，是培养出健康、快乐、有独立思考能力、有健全人格的孩子，讓他们能够自信地拥抱未来，而不是被动地被信息洪流所裹挟。

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第一章：长门萝卜的神秘召唤，小南的“食”力冒险启程！

你家的小宝贝是不是也常常对着餐桌上的蔬菜摆出一副“生无可恋”的表情？是不是每次吃饭都像一场“拉锯战”，家长费尽口舌，孩子却依然我行我素？别担心，你不是一个人在战斗！今天，我们要给大家带来一个充满魔力的小故事，关于一个名叫小南的可爱孩子，和他一次意想不到的“长门萝卜”奇遇，这不仅仅是一个故事，更是一把开启孩子健康饮食大门的金钥匙！

让我们先来认识一下小南。小南是个活泼好动的五岁男孩，有着一双滴溜溜转的大眼睛，对世界充满了好奇。和其他许多孩子一样，小南对蔬菜的“热情”可以用“冷淡”来形容。青菜在他眼里是“绿色的草”，胡萝卜则是“奇怪的橘色木棍”，而长门萝卜？那更是他从未“招惹”过的“陌生来客”。

故事的开端，源于一个阳光明媚的周末。妈妈从菜市场带回了一堆新鲜的长门萝卜，这些萝卜个头不大，带着泥土的芬芳，外形敦实可爱，和我们常见的白萝卜或樱桃萝卜有些不同。妈妈笑眯眯地对小南说：“小南，你看，这是长门萝卜，它可厉害了！”小南歪着头，满脸疑惑。

“长门萝卜？”小南试探着问道。

“是呀，它就像一个藏宝的‘长门’，里面藏着好多好多宝贝呢！”妈妈故作神秘地眨了眨眼。

小南的好奇心瞬间被点燃了。宝贝？藏宝？这听起来比任何动画片都吸引人！他搬来小凳子，凑到妈妈身边，想要一探究竟。妈妈并没有立刻开始做饭，而是拿出一本精心挑选的绘本，绘本的封面就画着一只可爱的小兔子，抱着一个大大的长门萝卜，露出幸福的笑容。

“这是《小南和长门萝卜的秘密》的故事，”妈妈温柔地翻开第一页，“很久很久以前，在一个叫做‘快乐谷’的地方，住着一群善良的小动物。有一天，它们发现了一种神奇的植物，叫做长门萝卜。这种萝卜不仅味道甜美，还蕴含着‘勇气’和‘智慧’的力量。只有勇敢地品尝它，才能获得这些力量哦！”

绘本的图画色彩鲜艳，故事娓娓道来。小兔子因为吃了长门萝卜，变得勇敢地爬上了最高的大树；小松鼠因为吃了长门萝卜，想出了绝妙的办法找到了丢失的坚果；小狐狸因为吃了长门萝卜，变得更加聪明，解开了古老的谜题……故事里的长门萝卜，不再是餐桌上冰冷的蔬菜，而是一个充满魔力的“能量源泉”。

小南听得入迷，他瞪大了眼睛，仿佛自己也置身于那个“快乐谷”，渴望着品尝那神奇的长门萝卜，获得“勇气”和“智慧”。当故事讲到小兔子小心翼翼地咬下一口长门萝卜，脸上露出惊喜的表情时，小南忍不住惊呼：“哇！它是不是很好吃？”

妈妈微笑着点了点头：“故事里的小动物们都觉得它很好吃，而且吃了之后，它们都变得更棒了！小南想不想也试试，看看长门萝卜是不是真的能让你也变得更棒呢？”

小南看着绘本里小兔子满足的笑容，又看看眼前妈妈手中那个洗干净、带着泥土香气的长门萝卜，他第一次对这个“橘色木棍”产生了莫名的好感。他犹豫了一下，然后，以一种前所未有的决心，点了点头：“我想试试！”

妈妈欣喜地将长门萝卜切成小块，递给小南。小南小心翼翼地拿起一块，凑到鼻尖闻了闻，一股清甜的味道钻进鼻腔。他闭上眼睛，像是要鼓足勇气，然后，轻轻地咬了下去。

“咔嚓！”清脆的声音。

出乎意料的是，长门萝卜的口感并没有他想象中那么“硬”，反而带着一丝丝的甜意，清爽而微带辛辣，是一种他从未体验过的味道。他嚼了嚼，眼睛慢慢睁开，脸上露出了惊讶又惊喜的表情：“妈妈！它……它不难吃！还有点甜！”

妈妈趁热打铁：“对呀！你看，小南你尝了，是不是感觉自己也变得勇敢了一点？就像故事里的小兔子一样？”

小南用力地点点头，虽然他并不知道“勇气”是什么，但他能感受到，品尝这个“长门萝卜”的过程，确实让他有一种小小的成就感。他主动又拿起一块，塞进嘴里，脸上洋溢着品尝到“秘密宝藏”的喜悦。

这一刻，餐桌不再是战场，而是变成了充满趣味的“探险乐园”。一个简单的故事，一本精美的绘本，一份新鲜的长门萝卜，就这样悄无声息地，在小南的心中埋下了一颗热爱健康食物的种子。我们知道，培养孩子健康饮食习惯的道路并不平坦，但和小南一样，让“食”的体验变得有趣、有故事、有互动，或许会是我们家长们最有效，也最温暖的“秘密武器”。

第二章：从“挑食大王”到“美食小侦探”，亲子共读的“食”力进阶！

如果说上一章是小南与长门萝卜的初次“触电”，那么这一章，就是他们之间深厚“友谊”的建立，以及亲子互动阅读如何将这种“友谊”升华为一种对健康饮食的积极态度。我们知道，一次的尝试成功并不代表永久的胜利，孩子的口味和喜好总在变化，如何将这种“兴趣”转化为“习惯”，才是我们家长真正需要思考的问题。

小南对长门萝卜的新鲜感持续了几天，他开始主动要求妈妈做关于长门萝卜的菜肴。这让妈妈惊喜万分，但也知道，不能仅仅局限于一种蔬菜。于是，她开始了更深层次的“食”力探索。

“小南，今天我们来认识一位新朋友，它叫做‘西兰花’，你看它长得像不像一棵棵小小的绿色小树？”妈妈再次拿出了一本关于蔬菜的绘本，这次，主角是西兰花。绘本里，西兰花被描绘成“绿色能量树”，吃了它，孩子们就能长得像树一样高大强壮，还能拥有“守护森林”的超能力。

小南看着绘本，将西兰花想象成了一棵棵微缩的“能量树”，他主动问：“妈妈，这些‘小树’里面也藏着宝贝吗？”

“当然！吃了这些‘小树’，你的身体就会变得更有力量，就像小超人一样，可以跑得更快，跳得更高！”妈妈一边说着，一边将西兰花焯水，然后用一点点橄榄油和盐快速翻炒，让它保持翠绿和清脆的口感。

当小南第一次尝到炒西兰花时，他觉得和长门萝卜的味道不一样，没有那么甜，但有一股淡淡的清香。他皱了皱眉，但想起绘本里小超人飞翔的画面，又鼓起勇气尝了一口。这一次，他没有像之前那样惊呼，而是若有所思地说：“妈妈，这个‘小树’吃起来，感觉……感觉我好像真的变强壮了一点点。

”

妈妈温柔地摸了摸他的头：“这就是‘绿色能量树’的力量呀！你看，我们每天都在和这些‘能量’做朋友呢！”

就这样，一本本关于不同蔬菜的绘本，成为了小南餐桌上的“秘密武器”。胡萝卜变成了“闪电侠的加速器”，它让小南的眼睛看得更远，跑得更快；菠菜变成了“大力水手的能量罐”，吃下去就能获得无穷的力量；番茄变成了“太阳果实”，它能让小南的皮肤像阳光一样健康有活力。

亲子互动阅读，不仅仅是讲故事，更是一种“情境式”的引导。妈妈会和小南一起模仿绘本里的角色，比如，在吃胡萝卜的时候，两人会一起做“超光速奔跑”的动作；在吃菠菜的时候，会一起摆出“肌肉男”的姿势。这种充满趣味的游戏，让原本枯燥的进食过程，变得生动有趣，充满了“角色扮演”的快乐。

更重要的是，这种阅读方式，让小南从一个被动的“接受者”，变成了一个主动的“探索者”。他开始对餐桌上的食物产生好奇心，不再仅仅是“吃”，而是“发现”。他会主动问：“妈妈，这个‘太阳果实’是什么味道的？”“这个‘能量罐’，我吃了能变出什么超能力？”

妈妈也会鼓励小南成为“美食小侦探”。比如，她会准备几道不同的菜肴，让小南猜猜里面分别用了什么“秘密武器”。有时，她会故意在菜肴中加入少量他不那么喜欢的蔬菜，然后引导他：“嗯，这个味道里，好像有一点点‘绿色能量树’的味道，你能找到它吗？”在这种“侦探游戏”中，小南会更仔细地品尝，并逐渐辨别出不同蔬菜的味道，甚至开始理解，为什么有些蔬菜的味道会“有点特别”，但却是身体需要的。

随着小南对蔬菜的接受度越来越高，妈妈也开始尝试更复杂的互动。她会让小南参与到简单的备餐过程中，比如，让他帮忙洗菜，或者用模具将胡萝卜切成星星、爱心等形状。当他亲手参与制作的食物被自己吃掉时，那种成就感和满足感是无与伦比的。

“妈妈，我今天做的‘能量树’，我都要吃掉！”这是小南常说的一句话。他不再是被迫进食，而是因为“这是我做的”，或者“这是我的‘能量’”，而心甘情愿地吃下去。

回过头来看，小南从一个“挑食大王”到“美食小侦探”的转变，并非一日之功，也并非仅仅依靠几本绘本。这背后，是家长持续的耐心、巧妙的引导，以及最重要的——将“吃”这件事，从“任务”升华为“乐趣”和“探索”。亲子互动阅读，就像是一座桥梁，连接了孩子的天真烂漫与健康饮食的科学道理，让“吃饭”这件看似简单的事情，变成了一场场充满爱与智慧的家庭“冒险”。

我们常常感叹孩子不爱吃饭，却忽略了，也许他们需要的，不是一味的说教，而是一个充满想象力的故事，一个有趣的互动，以及一个愿意陪他们一起探索“食”的奇妙世界的爸爸妈妈。让小南的故事，点亮你家餐桌的“食”力！

图片来源：每经记者 方保僑 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄