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当“玩乐”变成“危险”：78喂食事件敲(qiao)响的警钟

最近，一则关于“小孩把78喂给姐姐视频全程(cheng)记录，真实画面引热议”的消息(xi)在网络上引起轩然大波。视频中，一(yi)个年幼的孩子，似乎在模仿某种行为，将本不该(gai)被(bei)食用的物品——“78”（通常指的是一种易(yi)燃易爆的化学物品(pin)，其具体成分可能因地区和品牌而异，但无论何种类型，都具有极高(gao)的危险性）——喂给了他的姐姐。

姐姐(jie)的反应，视频的真实性，以及背后所引发的关于儿童安全、家庭教育和社会(hui)责任的(de)讨论，如同一记重锤，敲击在(zai)每一个为人父(fu)母者的心头。这不仅(jin)仅是一个孤立的事(shi)件，它像一面镜子，折(zhe)射出当下儿童安全教育中存在的严重盲点和潜在危机。

让我们聚焦于事件本身。为什么一个孩子会做出如此危(wei)险的行为？这背后(hou)可能的原因是多方面的。是模仿？是好奇？还(hai)是某种潜移默化的影响？从视频的“全程记(ji)录”和(he)“真实画面”来看，这似乎不是一个短(duan)暂的、意外的插曲，而是可能在一个相对长的时间内被拍摄下来的。

这本身就带出了另一个令人担忧的问题：在谁的监护下，这样的行为(wei)得以发生，甚至被记录下来？成年人的疏忽，还是对危险的认知缺失？

“78”这类物品，其潜在的危险性不言(yan)而喻。一旦发生接触、吸入或更糟的意外，可能导致严重的健康损害，甚至危及生命。而(er)视频中，年幼的孩子似乎(hu)对这种危险浑然不觉，将之视为某种“玩具”或“零食”，这无疑暴露了儿童安全知识教育(yu)的(de)严重不足。在信息爆炸的时代，孩子们接触到的信息是海量的，但并非所(suo)有信息都是安全的、健康的。

网络上充斥着各种挑战、模仿秀，其中不乏一些低俗、危险的内容。如果缺乏有效(xiao)的引导和辨别能力，孩子们很容易受到误导，将网络上的“奇特”行为带入现实生活，从而酿成大祸。

更令人心寒的是，这个视频竟然会被传播并引起“热议”。这说明，除了事件本身带来的直接危险，网络传播的(de)失控也成为了助长儿童安全风险的帮凶(xiong)。当“真实画面”成为吸引眼球的噱头，当儿童的危险(xian)行为被当作“话(hua)题”消费，我们不禁要问：我们是否已经对儿童的隐私和安全变得麻木？对于这(zhe)些可能造成伤害的视频，我们应(ying)该保(bao)持警惕，而非成为其传(chuan)播的链条。

这起事件，也深(shen)深地触及了家庭教育的痛(tong)点。孩子的行为，很大程度上是家庭教育环境的投射。如果父母对孩子进行有效的安全教育，让他们了解什么是危险，什么是不可(ke)以(yi)触碰的，那么这样的悲剧或许可以避免。这包括对生活中常见危险物(wu)品的认知，对网络信息的辨别能力，以及最(zui)重要的——对自身安全的保护意识。

从“78喂(wei)食”这样的极端案例中，我们不难联想到，很多孩子可能对身边的潜在危险一无所知，或者根本不具备自我保护的能(neng)力(li)。

隔代抚养的现象也可能在这个事件中扮演一定角色。一些(xie)年轻的父母忙于工作，将孩子交给祖辈照顾。而部分祖(zu)辈可能在认(ren)知上存在代沟，对现代社会的孩子成长环境和潜在危险的认知不(bu)够，或者在看护上(shang)存在疏忽，从而导致孩子接触到危险(xian)物品，甚至发生意外。这并非否定隔(ge)代(dai)抚养的价值，而是提醒我们在这种模式下，需要加强家庭成员之间的沟通和(he)信息共享，确保孩子得到最全面的监护和教育。

“78喂食”事件，绝非一句简(jian)单的“熊孩子”可以概括。它是(shi)一个复杂的问题，涉及到儿童认知发展、家庭教育模式、社会媒介传播以及成人监护责任的方方面面。它像一个刺眼的信号灯，提醒我们，在享受科技带来的便利的绝不能忽视隐藏在屏幕背后，以及孩子成长过程中(zhong)，那些足以让(rang)他们受伤甚(shen)至丧命的风险。

我们(men)必须正视这个问题，从根(gen)源上进行剖析，并采取切实有效的措施，才能避免类似的悲剧再次上演。

防患于未“玩”：构建全方位的儿童安全(quan)防护网(wang)

“78喂食”事件的发生，无疑给所有家长敲响了警钟。但我们不能仅仅停留在震惊和讨论的层面(mian)，更重要(yao)的是从中汲取教训，构建起一个更坚(jian)固、更全面的儿童安(an)全防护网。这需要从家庭(ting)、学校、社会以及网络平台等多个维度共(gong)同努力。

家庭教育：安全知识的启蒙与规则(ze)的建立

家庭是孩子的第一课堂(tang)，也是最重要的一(yi)道安全屏障。家长首先需要认识到，对孩子进行(xing)安全教育，绝非可有可无的“额外任务”，而(er)是与培养智力、品德同等重(zhong)要的(de)基础教育。

普及基础安全知识：很多危险并非(fei)显而易见(jian)。家长应该根据孩子的年龄和理解能力，循序渐进地(di)教授他(ta)们关于火、电、水、化学品（如清洁剂、药品、农药等）的危险性。可以利用绘本、动画、游戏等形式，让孩子直观地了解哪些(xie)东西是不能触碰、不能食用的，以及一旦(dan)发(fa)生危险该如何应对（如远离、呼(hu)救、拨打紧急电话等）。

对(dui)于“78”这类特定的危险物品，更要反复强调其危害性，并确保(bao)家中不会存(cun)放此类物品，或者将其存放在孩子无(wu)法触及的地方。

培养规则意识和界限感：孩子需要明白，有些行为(wei)是绝对不允许的(de)，有(you)些物品是绝对不能(neng)私自拿取的。这需要家长(zhang)从小就建立清晰的规则，并且坚持执行。例如，“不能擅自拿取家里的药物”、“不能随便吃任何来路不明的东西”、“不能模仿网络上的危险(xian)动作”等等。当孩子试图触碰禁区时，家长需要及时制(zhi)止，并耐心解释原因，而非简单地呵斥或放任。

关注孩子的行为(wei)和情绪(xu)：很多时候，孩子危险的行(xing)为背后，隐藏着他们的好奇心、模仿欲，甚至是心理需求。家长需要密切关注(zhu)孩子的日常行为(wei)，了解他们的兴趣点，并适时引导。如果孩子表现出(chu)异常的兴趣，或者模仿一些奇怪的行为，要及时沟通，了解其动机。要关注孩子的情绪变化，是否存在压力、焦虑或其他不良情(qing)绪，这些都可能影响他们(men)的行为判断。

有效沟通与信任(ren)建立：鼓励孩子向父母倾诉，建立良好(hao)的亲子沟通渠道。让孩子知道(dao)，无论遇到什么(me)问题，都可以向父母求助，而不会遭到责骂。这种信任感是孩子在遇到危险时，能(neng)够及时向成(cheng)人求助的基础。

社会与网络：协同治(zhi)理，构筑安全屏障

儿童安全并非仅仅是家庭的责任，更需要全社会的共同努力(li)。

加强网络内容监管：平台方应承(cheng)担起更大的社会责任，加强对上传内容的审核，特别是涉及儿童的视频。对于任何可能诱导、传播儿童危险行为的内容，应坚决予以删除，并追究上传者的责(ze)任(ren)。可以开发“儿童模式”或“家长模式”，限制儿童接触不适宜的内(nei)容。

提(ti)升(sheng)公众安全意识(shi)：通过媒体、公(gong)益活动等多种形式，向公众普(pu)及儿童安全知识，提高全社(she)会对儿童安全问题(ti)的(de)关注度。鼓励公众举报和抵制传播危险内(nei)容的账号和行为。

提供专业支持：建立和完善针对儿童的心理健康支持体系，为有需要的家庭提供专业的咨询和帮助。

反思“78喂食”事件：不是猎奇，是警示

“78喂食”事件(jian)的“热议”，背后折射出的，或许是社会对儿(er)童安全问题的漠(mo)视，以及部分人对网络内容的猎奇心态。我们需要清晰地(di)认识到，视频中的真实画面，并非可供娱乐的话题(ti)，而是儿童安全教(jiao)育刻不容缓的警(jing)示。每一个孩子都是家庭的希望，是未来的栋梁。守护他们的安全，就是守护我们的未来。

让我们从这次事件开始，重新审视我们对儿童安全教育的重视程度，从家庭(ting)教育的每一个细节做起，从社会环境的每(mei)一个角落去努力，为孩子们构筑一个真正安全、健康、充满关爱的成长空间。唯有如此，才能让每一个孩子都能在阳光下自由绽放，而非在(zai)未知的危险中暗自受伤。

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图片来源：每经记者 钱太新 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄