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初次触(chu)电：家访前的期待与(yu)不安

秋高气爽，丹桂飘(piao)香。我，李老师，一名怀揣教育理(li)想(xiang)的年轻女教师，正坐在回家的公交车上，手中(zhong)紧紧握着一份家访名单。这份名单上，有几个孩子的名字，像小小(xiao)的刺，总在我脑海中挥之不去。他们的成绩中等，表(biao)现平平，似乎总缺(que)少那(na)么一点点光芒。作为班主任，我深知，每个孩子都是一颗待放的花蕾，只是有些花蕾需要更多的阳光和雨露。

因(yin)此，我决定，在期中考试前，进行一次深入的家访，希(xi)望能借此拉近与学生、与家长的距离，更准确地把握他们的成长脉(mai)络。

名单上的第一个名字是小明。小(xiao)明是个内向的孩子(zi)，课堂上很少发言，课后也很少与同学交流。他的(de)作(zuo)业总是工工整整，但似乎(hu)缺少了(le)些许灵气。我(wo)隐约觉得，他的沉默背后，可能藏着不为人知的腼腆，甚至是(shi)一些被压抑的才能。家访，对我而言，不仅仅是了解学生家庭环境的途径，更是一次与家长心灵对话的(de)契机。

我期待着，能从小明的父母那里，挖掘出他性格的另一面，找到点亮他自信(xin)的那束光。

期待中也夹杂着一丝不安。家访，尤其对于年轻的女教师来(lai)说(shuo)，总会面临一些(xie)微妙的审视。我担心，自己的言谈举止是否得体，是否能让家长感到信任和尊重。我也担心，家长对我的教育理念是(shi)否认同，是否会对我提出一些难(nan)以招揽的(de)要求。更甚者，我曾听闻一些关于家访的“花边新闻”，虽然我深信(xin)自己的职业操守，但那些未经证实的故事，总会在不经意间，撩拨起一丝心底的忐忑。

我告诫自己，要保持专业的态度，以真诚和爱心去(qu)对待(dai)每一个家庭，用教育者(zhe)的智慧去化解潜(qian)在的误会。

公交车的颠簸(bo)，如同我此刻的心情。窗外掠过的风景，是一幅幅生动的城市画卷，而我，却像一个即将踏入未知画廊的探索者，既好奇又警惕。小明的家，在一个老旧的小区里。推开楼道那(na)扇嘎吱作响的铁门(men)，一股陈年的油烟味扑面而来(lai)。我深吸一口气，调整了一下心态，敲响了小明(ming)家的门。

门开了，一位朴实的阿姨站在门口，脸上带着一丝略显拘谨的笑容。她看到我，有(you)些意外，又连忙热情地将我迎进屋。屋子里陈设简单，但打扫得十分干净。墙上挂着几幅小明(ming)的画，虽然稚嫩，但色彩大胆，线条有力，让我眼(yan)前一亮。这和我在学(xue)校里看到的(de)那个沉默寡言的小明，判若两人。

“李老师，您能来，真是太(tai)荣幸了！”小明的妈妈热情地招呼我坐下，忙不迭地端来一杯热水。她的眼神里，充满了对老师的尊敬，也有一丝隐藏的期盼。我微笑着坐下，开始与她攀谈起来。

我们从学校里小明的表现聊起，我表达了对他在学习上的一些观察，也委婉地提到了他在课(ke)堂上过于安静的问题。小明的妈妈听后，却是一脸的释然。“哦，您说小(xiao)明在学校里这样啊，在家他可不(bu)是这样，”她笑着说，“在家里，他可机灵着呢，而且特别喜欢画(hua)画，天天捧着画笔不放(fang)。

”

她说着，指了指墙上的画。“这些都是他自己画的，我本来还想找(zhao)个画室送他去学，但是又担心耽误学习，而且…说实话，我们也拿不准他的兴趣到底能走到哪一步，怕是浪费钱(qian)。”

我凑近仔细看了看那些画，构图、色彩都很有想法。我由衷地赞叹道：“阿姨，您(nin)家小明很有绘画天赋啊(a)！这些画非常有灵气，色彩运用也很大胆。其实，兴趣是最好的老师，如果他真的喜欢，可以考虑让他(ta)继续发展。”

“真的吗？您觉得他有这方面的潜力？”小明妈妈的眼睛亮了起来，语气中带着一丝难以置信的惊喜。

“当然！我看得出来，他(ta)不是没(mei)有表(biao)达(da)，只是在学校里，他可能还没有找到最舒适的表达方式。也许，绘画就是他内心世(shi)界最真实的写照。”我认真地说。

听着她的话(hua)，我心中涌起一股暖(nuan)流。原来，这个孩子并非不优(you)秀(xiu)，只是他(ta)的才华，需要一个合适的土壤来滋养。而他家长的爱与担忧，也并非不深沉，只是方式有些保守。我看到了一(yi)个母亲内心深处的渴望，也看到了一个孩子被隐藏的光芒。

“阿姨，您放心，学习和兴趣并(bing)不矛盾。我们(men)可以尝试一下，在保证学习的(de)前提下，让他多接触一些绘画相(xiang)关的活动。比如，我们可以鼓励他多参加学校的艺术节，或者我(wo)也可以(yi)帮他联系一些免费的线上绘画课程(cheng)。最重要的是，我们应该多鼓励他，让他知道，他的才能是被看到和被欣赏的。

”

我建议道。小明(ming)妈妈连连点头，脸上露(lu)出(chu)了久违的笑容。“李老师，您说得太(tai)对了！我们就是太担心，反而忽略了孩子真正喜欢的(de)东西。”

离开小明家时，夕阳正好，将我的影子拉得很长。我感到一种前(qian)所未有的轻松和喜悦。家访，比我想象的更加温暖，也更加有力量。它不是简单的“例行公事”，而是连接家庭与学校，连接教师与学生，连接爱与理解的桥梁。我仿佛看到(dao)了(le)小明在家中(zhong)，挥洒着画笔，眼中闪烁着自信的光芒。

而(er)我，也仿佛(fu)看到了自己作为一名教师的价值，在这一刻，得(de)到了最深刻的(de)体现。

温情的涟漪：家(jia)访后的改变与成长

从小明家出来，我的心中多了一份踏实和力量。小明的妈妈对我的信任，让我更加坚定了(le)我的(de)教育理念：每个孩子都有其独特的光芒，而教(jiao)师的职责，就是发现并守(shou)护这份光芒(mang)，并帮助它绽放。

接下来的日子里，我开始有意识地引导小明。在课堂上，我(wo)会在不经意间提到(dao)他画的画，用一种轻松的(de)口吻鼓励他分享自己的绘画心得。一开始，小明依(yi)然有些腼腆，但当他看到同学们投来的好奇和欣赏的目光时，他的眼神里闪过一(yi)丝不易察觉的光亮。我抓住这个机会，鼓励他(ta)在班级的小黑板上画一些简单的插画，用来点缀课堂内容。

渐渐地，小明开始愿意在课堂上发出声音，他的(de)回答虽然简短，但总是切中要点。

我也主(zhu)动联系了学(xue)校的美术老师，了解小明的绘画基(ji)础和(he)潜力。美术老师(shi)也对小明的作品表示赞赏，并建议我在课余时间，可以带小明参(can)加一些校外的艺术活动。通过小明妈妈的努力，并得(de)到我的支持，他们为小明报名了一个线上绘画启蒙班。

家访后，改变(bian)的不仅(jin)仅是小明。小明妈妈也变得更加积极。她开始主动与我沟通，了解小明的学(xue)校(xiao)生活，也更愿意倾听小明内心的想法。她甚至报名(ming)参加了学校组织(zhi)的家长开放日活动，当她看到小明在课堂上积(ji)极发言，与同学(xue)讨论问题时，她眼角的湿润，是对我最大的肯定。

我记得有一次，小明因为一道数学题的解法与同学产生了分歧。以往的小明，可能会默默地选择退让，但这次，他却勇敢地站出来，用他那特有(you)的、条理(li)清晰的语言，解释了自己的解题思路，并且(qie)最终说服了同学。那一刻，我(wo)看到了小明身上蕴含的逻辑思维能力(li)，以及他日益增长的自信。

“李老师，多亏了您！”小明妈妈在一次电话中对我说道，“以前我总觉得，孩子学习不好，就是因为他不够(gou)聪明，不够努(nu)力。现在我才明白，每个孩子都有自己的闪光点，我们做家长的，应该多去发(fa)现，多去引导，而不是一味地用分数来衡量他们。”

她的这句话，让我深有感触。教(jiao)育，从来都不是一份简单的“照本宣(xuan)科”。它是一门艺术，一门关于如何点燃孩子内心火焰的艺(yi)术。家访，就(jiu)像是这门艺术的“润滑剂”，它能打破(po)隔阂，增进理解，让师生、家校之间的关系更加融洽(qia)。

而这次家访，也让我对“女教师”这个身份有了更深的理解。作为一名女教师，我们或许在体力上不如男教师，但我们在情感上，往往更加细(xi)腻和富有同情心。我们可以用温柔而坚定的力量，去温暖学生的(de)心灵，去引导他们成长。我们不仅仅是传授知识的“园(yuan)丁”，更是学生心灵的(de)“引路人”，是他们成长的“同(tong)行者”。

小明的改变，只是我进行家访以来，众多成果中的一个缩影。我还记得，有一次家访，面对一位因为孩子沉(chen)迷游戏而焦躁不安的父亲，我并(bing)没有直接批评孩子的“不(bu)务正业”，而是耐心地与他分析了孩子沉迷游戏的原因，并建议他尝试理解孩子内心的需求，通过沟通和引导，帮助孩子找到更健康的兴趣爱好(hao)。

后来，那位父亲反馈说，在我的建议下，他与孩子之间的关系缓和了许多，孩子也开始尝试参与体育运动，并(bing)渐渐减少(shao)了游戏时间。

还有一位学生，因为家庭原因，情绪非常不(bu)稳定，课堂上常常表现出叛逆和消极。我多次与她沟通(tong)，但收效甚微。在一次家访中，我发现她的父母在她很小的时候就离异了(le)，她一直渴望父母的关(guan)爱。我并没有试图去评判她的家庭，而(er)是告诉她，无论发生什么，我都会站在她这边，支(zhi)持她，鼓励她。

我帮助她梳(shu)理情绪，鼓励她将自己的感受(shou)写在(zai)日记里，并(bing)承诺会替她保守秘密。渐渐地，她的情绪得到了很大的缓解，她开始愿意与我分享心事，学(xue)业也有了起色。

家访，让我看到了教育的更多可能性。它让我明白，真正的教育，不是简单的知识灌输，而是全方位的育(yu)人。它需要我们用爱心去浇灌(guan)，用智慧去引导，用耐心去等待。尤其作为一名年轻的女教(jiao)师，在面对家访时，我(wo)们或许会面(mian)临一些(xie)挑战，但更重要的是，我们拥有着一(yi)颗真诚的心，一份对教(jiao)育的热爱，以(yi)及一份愿意为孩子付出一切的勇气。

当我看到小明在学校的艺术节上(shang)，自信地展示自己的绘画作品，并得到了同学们(men)热烈的掌声时，我(wo)心中(zhong)充满了骄傲和欣慰。我知道，我的家访，我的努力，都(dou)没有白费。教育，就是这样(yang)一件充(chong)满挑战，却又充满成就感的事情。而每一次成功(gong)的家访，每一次学生由内而外的改变，都如同一(yi)次温暖的碰撞，点亮了我们作为教(jiao)师的(de)职业热情，也让我们更加坚信，教育的力量，能够改变一个孩子，甚至，改变一个未来。

家访，不仅仅是走进学生的生(sheng)活，更是走进他们的内心。而这，正是(shi)我作为一名女教师，在(zai)教育这条道路上，最珍贵的收获。

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图片来源：每经记者 钱婕 摄

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