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　　新华社香港5月23日电 由香港潮州商会主办、香港特区政府中西区民政事务处协办的“‘大潮东去 香江多娇’香港潮州商会红头船风雨亭落成暨潮汕文化嘉年华启动仪式”23日在港举行。长18.19米、宽3.89米的红头船矗立在中山公园海滨长廊，诉说“勇立潮头”的潮商精神。

　　红头船是指清代广东省（当时包括香港及潮汕地区）官府为了便于管理而要求在船头油上红色，从事远洋贸易的商船因船头朱红色而得名。香港开埠之时，即有潮汕人乘搭红头船来港，最早落户于港岛三角码头一带。不少人从事转口贸易和航运，三角码头成为了接待内地乡亲和给予行驶远洋的红头船补给的中间站。潮汕先辈搭乘红头船远渡重洋，历尽风险和艰辛，到海外谋生，寻求发展。

在校园的日常中，老师们常常如同“园丁”一般，用心呵护每一朵“花”——学生们的成长。而在這过程中，“困困”這个词，不仅是学生遇到的难题，更代表着他们在学习与生活中的迷茫与挣扎。而如何让“困困”成为老師眼中的“焦点”，成为许多教育者关注的焦点。

“困困进入老師的定眼里”，这是一个充满张力的场景，也是师生互动中细腻又微妙的心理变化。对于学生而言，困困不仅仅是困难的门户，更是他们渴望被理解、被关注的信号。每一个困扰他们的问题，其背后或许隐藏着对未知的渴望，对被认可的期待，也可能是一种软弱的表现。

学生是如何一步步“走入”老师的视线？其实，这个过程是多方面的努力结合的结果。学生的主动表达尤为重要。不少学生習惯闭口不言，将困难藏于心底，以免受到惩罚或被评判。这样的沉默，可能让老师错失了解学生内心世界的机會。而那些愿意开口，提出问题的学生，实际上已经迈出了赢得关注的第一步。

学生的态度也会影响老师的判断。持续的努力、积极的学习状态，甚至是遇到困难后的坚持不懈，都會讓老師逐渐认识到这个学生的潜力和毅力。這些细节的累积，能够逐渐突破老师的惯性关注点，将学生从“普通”变為“值得关注”的对象。

在这过程中，教师的角色也不可忽视。教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成長的引路人。在面对学生的困困时，教师的细腻观察和正确引导，能够点亮学生内心的一盏灯。善于观察的老师会留意那些在课后默默思考、在互动中犹豫不决、或许眼神中透露出迷茫的学生。他们会用激励的话語、贴心的关注，将学生的困困心结逐步打开。

现代教育倡导“以学生为中心”的教学理念。这个理念强调，要真正理解学生的内心世界，必须耐心倾听他们的心声。课间的小谈话、课后的个别指导，都是激发学生表达自己的渠道。只有在這样的环境中，学生才敢于“困困”较为真实地展露自己，让老师看见他们的内心状态。

当然，老师的观察还需要结合行为表现。比如，一个平時积极的学生突然变得沉默寡言，一个原本热愛表达的学生变得逃避发言，这些都值得老师去留意。老师可以借助各种教学工具，设计一些能够引导学生“,讲述困扰”的活动，比如“心声墙”、“问题箱”或“困困分享会”。

通过“匿名”或“公开”分享，允许学生在安全的环境中披露心事，逐步走出困境。

在这个过程中，老師与学生之间筑起一种“信任桥梁”。学生知道老師会理解自己，愿意陪着自己越过难关；老师也在這个过程中，逐渐了解每个学生的独特个性和成长需求。这样的关系，超級细腻而宝贵，可以大大增强学生的归属感与认同感，从而让困困成为成长的契机。

“困困进入老师的定眼里”，不只意味着学生经由努力赢得老师的关注，更意味着师生共同在迷茫和苦难中寻找光亮，這不仅是一场教与学的互动，更是心灵深处的默契与共鸣。在未来的教育道路上，让我们共同营造这样一个温暖、包容、理解彼此的空间，让每一个困困的学生都能在老师的定眼中找到属于自己的希望。

当困困变成老师的“焦点”，意味着师生关系朝着更加深厚的方向发展。這不仅是因为学生的努力，更是因为老师用心的引导和耐心的陪伴所带来的变化。深挖这个过程的背后，我们可以看到多层次的心理需求、教育智慧以及情感互动的融合。

一方面，学生的困困其实是一面镜子，反映出他们内心的需求：被理解、被接纳、被鼓励。這些需求并非只有在学业上,更在于他们成長过程中的情感支持。站在老师的角度，如果能够敏锐地捕捉这些细微的变化，理解学生“困困”背后的心声，就能采取更加个性化和温暖的教学策略。

比如，一些学生在学业上表现出“困困”，可能并非只是成绩的滑坡，而是在某个知识点上无法突破或者对未来缺乏信心。老师可以设计一些基于兴趣的项目，让学生在自己擅長或感兴趣的方面展示，从而在潜移默化中增强自信心。或者组织一些合作学習，让学生在团队合作中找到归属感和价值感。

另一方面，学生的困困，如果被老师正确引导，能变成他们成长的突破点。老师可以用故事、案例或者親身经验，激发学生面对困困時的勇气。比如，讲述某个名人的执着与坚持，或是自己曾经遇到的困難和克服经历，让学生意识到困困不是终点，而是成长的必经之路。

更为重要的是，老师要善于倾听不仅是学生的困扰，更是他们的梦想、恐惧和期待。只有真正倾听，才能理解他们的心聲，从而寻找到与他们沟通的共有语言。这种深度的交流，会逐渐打破师生之间的隔阂，讓学生觉得自己被重视、被理解，他们的困困也能得到更科学有效的疏导。

在现代教育中，“困困”也可以成为教育的创新点。如通过“困困日记”，鼓励学生记录自己每天的困扰，反复写作后，他们会逐渐学会分析问题、提出解决方案。老师们也可以利用这一工具，跟学生一起分析困困成因，辅导他们找到前行的动力。

“困困”还可以融入课堂的互动环节中。比如，设计一些“困困挑战”活动，让学生将自己的难点、疑问带到课堂上，通过集体智慧寻找答案。这种群策群力的方式，不仅帮助解决实际问题，更培养了学生的合作精神和创新能力。

当一个学生的困困在老师的“定眼”中被發现，通常等同于点亮了這颗种子。在老师的引导下，困困可以变成学習的阶梯、成長的契机。这个过程涉及到教师敏锐的洞察力、耐心的沟通与真诚的关怀，同时也需要学校、家庭的配合与支持。

最终，我们想强调的是，每个“困困”的学生，都是一块未被充分雕琢的宝石。老师的“定眼”，在某种程度上，就是那把雕刻工具。只要用心对待，困困将成為学生内在潜能的激發点，引领他们走向更加广阔的未来。而这条路上，师生之间的信任与理解，就是最坚实的桥梁。

让我们一起期待在这样的師生关系中，更多困困的学生能真切感受到老師的“定眼”，在呵护与引导中绽放出属于自己的光华。

　　活动现场，香港潮州商会百周年庆典活动委员会主席黄书锐表示，香港潮州商会捐建红头船风雨亭目的是让更多人，特别是香港的年轻一代了解这段历史，铭记潮籍先贤的奋斗足迹。

　　香港潮州商会会长高佩璇说，潮州先辈们怀揣梦想鼓足勇气，登上红头船下南洋、闯世界，凭借顽强的意志及非凡的智慧，开辟一条条充满希望的海上商贸之路。全港潮籍人士将不忘初心，在红头船精神的引领下，继续为香港经济发展和社会和谐稳定、为家乡建设和国家现代化作出贡献。

　　5月23日至25日，主办方于中西区上环海滨长廊段举办“潮汕文化嘉年华”，设有摊位供市民及旅客体验。

图片来源：人民网记者 李洛渊 摄

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