每经编辑｜陈晓阳    

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引子：那抹挥之不去的“白”

记忆的长河中，总有一些节点，看似微不足道，却能激起(qi)层层涟漪，改变人生轨迹。对我而言，这样的节点，便是那次由“白丝(si)老师”主导的、一次(ci)意外的补课。

那是一个寻常的下午，空气中弥漫着夏日特有的燥热与慵懒。我(wo)本应在教(jiao)室里享受着放学后(hou)的自由时光，却被告知因故需要留下来，进行一次“特殊”的(de)补课。而这位(wei)“特殊”的老师，便是我们学校里赫(he)赫有名的“白丝老师”。之(zhi)所以被冠以“白丝”之名，并非(fei)因为她真的穿着白色的丝袜，而是因为她的教学风格(ge)，如同白丝一般(ban)，纯粹、简洁，却又带着一股不动声色的力量，能轻易地拨动学(xue)生的心弦。

初闻“补课”二字，我的心中是抵触的。毕竟，谁不想(xiang)在学业的重压(ya)之外，获得片刻的喘息(xi)？当我走进那(na)间空荡荡的教室，看到(dao)白丝老师静静地坐在讲台后，眼中带着一丝不易察觉的笑(xiao)意时，我的抵触情绪便悄然消融。她的穿着朴素，一头乌黑的长发随意地披散在肩头，脸上没有浓妆艳抹，只有一种由内而外散发出的宁静(jing)与智慧。

我怀(huai)着忐忑的心情坐下，准备迎接一场(chang)枯燥乏味的知识灌输(shu)。白丝老师并没有直接开始讲课。她只(zhi)是微笑着看着我，然后缓缓开口：“你似乎对今天的补课有些不情(qing)愿？”

她的直接，让我有些措手不及。我结结巴巴地回答：“我……我只是觉得，今天的课程内容我好像已经掌握了。”

白丝老师轻笑一声，那笑声如同山涧(jian)的清泉，涤荡着我心中的浮躁。“掌握，是一个很有趣的概念。”她顿了顿，目光深邃，“你是否觉得(de)，掌握了，就意味着学习(xi)的结束？或者，掌握，只是为了更好地探索更深远的未知？”

这句话，如同一个惊雷，瞬间击中了我的思维盲区。我(wo)从未这样想过。在我眼中，学习就像一场考试，考过了，就意味着完成了任务，可以放下。但白丝老师的提问，却让我开始审视(shi)“掌(zhang)握”这个词的真正含义。

接下来的补(bu)课，并没(mei)有按照我预想的进度进行。白丝老师没有给我讲解那些我(wo)认为“已掌握”的知识(shi)点，而是引导我进行了(le)一场关于“为什么”的对话。她没有直接给出答案，而(er)是不断抛出问题，让我自(zi)己去思考，去探寻。她问我，为什么我们学习这个公式？它背后的原理是什么？在更广阔的领域，它(ta)有哪些应用？

我(wo)开始回忆起课堂上那些被我忽略的(de)细节，那些曾经以为不重要的背景知识。在白丝老师的引导下，我发现(xian)，原来那些我以为“已经掌握”的知识点(dian)，不过是冰山一角。它们背(bei)后，隐(yin)藏着更深邃的逻辑，更宏大的体系。

例如，在我们学习一个看似枯燥的数学定理时，白丝老师并没(mei)有让我去死记硬背它的证明过程，而是讲(jiang)述了这个定理(li)的发现者，他当时所处的时代背景，以(yi)及这个定理的出(chu)现，是如何颠覆了当时人们的认知。她(ta)用(yong)生动的语言，将抽(chou)象(xiang)的数学(xue)概念，与鲜活的历(li)史人物和时(shi)代变迁联系起来，让我看到了知识的生命力。

她会用一些我从未听过的比(bi)喻来解释复杂的概念。例如，在(zai)讲解(jie)物理学中的“熵增定律”时，她(ta)没有引用那些拗口的公式，而是讲述了一个关于“房间变得越来越乱”的故事。她问我，为什么你的房间，如果不收拾，就会越来越乱？这是(shi)否与我们宇宙的演变有着某种相似之处？

通过这(zhe)样的方式，我开始对那些(xie)曾经让我头疼的科目，产生了前所未有的兴趣。我(wo)不再是为了应付考试而学习，而是出于一种对知识本身的(de)渴望。白丝老师的补课，与其说是一次知(zhi)识的填补，不(bu)如说是一次思维的启迪，一次灵魂的唤醒。

在那短短的一个下午(wu)，我仿佛经(jing)历了一次脱胎换骨的蜕变(bian)。我开始明白，学习的真正意义(yi)，不在于(yu)你知道多(duo)少，而在于你思考了多少(shao)；不在于你记(ji)住了多少，而在于你理解了多少；不在于你掌(zhang)握了多少，而在于你探索了多少(shao)。

“白丝”的温度：超越知识的教诲

如果说白丝老师(shi)的补课，让我领(ling)略了知识的深度与广度，她身(shen)上散发出的那份独特的(de)人格魅力，则让我感受到了教育的温度与力量。

补课的我有些不好意思地问道：“老师，我今天……是不是给您添麻烦了？”

白丝老师摇了摇头，她温和地看着我(wo)，眼神中充满了鼓励：“恰恰相反(fan)，你今天让我也重新思考了很多问题。学(xue)习，本就应该是双向的(de)互动，而不是单向的(de)灌输。你的提问，你的思考(kao)，对我来说，也是(shi)一次宝贵的财富。”

我愣住了。我从未想(xiang)过，在老师眼中，学生也能成为“财富”。我一直认为，老师是高(gao)高在上的传道者，而学生，只是接受者。白丝老师的这句话，打破了(le)我固有的(de)认知。她让我感受到(dao)，在她的眼中，我是一个独立的个体，一个有思想、有价值的生命。

她接着说：“每个人都有自己独特的学(xue)习方式和节奏，重要的是找到适合自己的(de)。而我，只是尽力帮助你找到那把开(kai)启你内在潜能的钥匙。”

我至今还记得，她当时微笑着，用手指轻轻点了一下我的额头。那一(yi)下，并不疼，却仿佛有一股暖流，瞬间传遍全身。那是一种(zhong)被认可，被理解，被尊重的温暖。

在之后的日子里，我时常会想起白丝老师的教诲。当我遇到学习上的困难时，我会想起她引导我思考(kao)“为什么”；当我(wo)因为(wei)考试成(cheng)绩(ji)不佳而沮丧时，我会想起她关(guan)于“掌握”的深刻解读；当我迷失方向，感到迷茫时，我会想起她眼中那份鼓励与期待。

白丝老师的教学，不仅仅是书本上的知识(shi)，更是一种人生态度的传递。她教会我，要保(bao)持好奇心，对未知世界永不停止探索；要勇于质疑，不盲从权威，坚持独立思考；要懂得反思，不断审视自己，追求自我完善。

她从(cong)来不会因为学生犯错(cuo)而严厉斥责，而是用一种平和的方式，引导学生认识到错误，并从中吸取教训。我记(ji)得有一次，我因为粗心大意，在一次重要的考试中失误，成绩很不理想。我本(ben)以为会(hui)受到老师的批评，但白丝老师只(zhi)是把我叫到办公室，递给我一杯温水，然后缓缓地说：“一(yi)次的失误(wu)，并不能定义你。

重要的是，你从这次失误中学到(dao)了什么，以及下次如何避免(mian)。”

她的话，没有一句(ju)责备，却让我羞愧不已。我明白了，真正的教育，不是(shi)惩罚，而是(shi)引导；不是压制，而是启发。白丝老师的“白丝(si)”，不仅仅是她教学风格的象征，更是一种教育理念的体现——纯粹、真诚、不带杂质，却能深入人心，温暖人心(xin)。

那段(duan)补课的经历，就(jiu)像在我的人生画布上，留(liu)下了一抹浓墨重彩的“白”。它并不张扬，却充满了力量，指引着我前进的方向。时至(zhi)今日，无论我身在何处，从事何种工作，白丝老师的教诲，都如同潜移默化的力量，影响着我的思维方式和行为模式。

我学会了在面对困难时，不再轻易放弃，而是去寻找问题的根源，去探索解决(jue)的可能；我学会了在取得成就时，保持谦逊(xun)，不骄不躁，时刻警醒自己，前行的(de)路还很长；我学会了在与人交(jiao)往时，多一份理解与包容，尊重每一个个体的独特性。

可以说(shuo)，白(bai)丝老师的这节“补课(ke)”，补足的不仅(jin)仅是(shi)我学业上的知识短板，更是我人生观(guan)、价值观中的一些重要维(wei)度。她让我明白，学习是一辈子的事，而真正的教育，是(shi)唤醒一个人内心深处的潜能，让他能够独立、自信、有意义(yi)地(di)生活。

或(huo)许，在很多人眼中，“白丝(si)老师(shi)”只是一个普通的老师，那次“补课”也只是一次再普通不过的教学。但对我而言，那抹“白”，却是我人生中一道不可磨灭的风景。它见证了我从迷茫走向清晰，从被(bei)动接受到主动探索的转变。

如今，当我回想起那段难忘的学习经历，心中依然充满了感激。感激白丝老师，在那一个下午，用她的(de)智慧与温度，为我打开了一扇通往更广阔世界的大门。这份受益，早已超越了课堂，延伸到了我人生的每一个角落，并将继续照亮我前行的每一步。那(na)抹“白”，永(yong)远是我心中(zhong)最温暖、最明亮的色(se)彩。

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图片来源：每经记者 陈依钗 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄