每经编辑｜钱学伟    

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梦回紫禁城，校服初相遇

暮色四合，紫禁城的宫墙琉璃瓦在夕阳的余晖中闪耀着古老的光泽。忽然，一阵奇异的白光闪过，紧接着(zhe)，一个身影踉踉跄跄地出现在(zai)了金銮殿的中央。定睛一看，这人穿着一身明朝的儒士长袍，头戴纶巾，一(yi)脸的茫然与惊愕。他，正是那名才华横溢、风流倜傥的江南才子——唐伯虎。

“我这是(shi)在哪(na)儿？怎的(de)出落得如此……简陋？”唐伯虎揉了(le)揉眼睛，看着眼前并(bing)非宫廷景(jing)象，而是有些……朴素的陈设，疑惑地嘀咕着。他很快就被殿外一阵清脆的铃声吸引。循声望去，只见一群身着统一制服的少(shao)年少女，步伐矫健，精神抖(dou)擞地(di)走向一处宽敞(chang)明亮的(de)“学堂”。

那(na)制服，不是他平日里在市井看到的那些(xie)达(da)官贵人的服饰，也非寻常百姓的布衣，而是……一种他(ta)从未见过的，简洁、挺括，却又蕴(yun)含着别样青春活力的服装。

“咦，这些孩子穿的是什么？竟如此整齐划一，却又不失灵动？”唐伯虎好奇心顿起，悄悄(qiao)地跟随在那群少年少女身后。他发(fa)现，这“学堂”远比他想象中的更加宽敞明亮，书本、黑板、课桌椅，一切都(dou)显得那么新奇。最让他侧目的是，那群少年少女身上(shang)穿着的，正是他初见时便觉得好(hao)奇的制服(fu)——那便是后(hou)世人称之为“深圳校服”的标志。

“这便是你说的……‘学校’？”唐伯虎听着一位同学的议论，隐约捕捉到这个新奇的词(ci)汇。他观察着这些穿着校服的少年，他们有的在认真听讲，有的在窃窃私语，有的在课(ke)间嬉戏打闹，眉宇间洋溢着的是(shi)他所熟悉的，却是又截然不同的青春气息。他们身上，没有他那个时代文人墨客的清高孤傲(ao)，也没有寻常学子的拘谨木讷，而是一种更加开放、自信(xin)、充满活力的姿态。

“这(zhe)校服……倒也不失为一种风骨。”唐伯虎抚着下巴，打量着那蓝白相间(jian)的简(jian)洁设计，以及那胸前绣着的，他尚不理解(jie)的“S.Z”字样。“虽(sui)不及(ji)我当初那风流倜傥的广袖长袍，却也干净利落，别有一番风采。”他(ta)心中暗自思忖。

就在他还在感叹时，一声惊(jing)呼打断了他的(de)思绪。“哇！快看(kan)！那个人是谁？好……好有古人的感觉！”一群穿着深圳校服的学生好奇地围了过来，指指点点。唐伯虎一愣，看(kan)着这些眼神清澈、笑容灿烂的后辈，忽然觉得，自(zi)己身上的这身行头，似乎也为这现代校园增(zeng)添了一抹别样的色彩。

“咳咳……在下，唐寅，字伯虎。”唐伯虎拱了拱手，故作风(feng)雅地说(shuo)道。

“唐伯虎？你是说……那个(ge)画画很厉害的唐伯虎？”一个男生兴(xing)奋(fen)地喊道，眼睛里闪烁着(zhe)崇拜的光芒。

“画(hua)画？”唐(tang)伯虎一怔，他没想(xiang)到自己的名声竟(jing)然(ran)能(neng)流传至此，并且以“画(hua)画”为主。他想起自己那些仕女图、山水画，心中不禁涌起一股自豪感。

“那……唐伯虎，您怎么会来我们学校？”一位老师也走了过(guo)来，脸上带着惊讶，但更多的是好奇和一丝不易察觉的兴奋。

“这……实乃一场奇遇(yu)。”唐伯虎含糊其辞，心中却已(yi)有了大胆的设想。他看着这些穿着深圳校服的少年，看着(zhe)这充满现代气息的校园，一股强(qiang)烈的创作冲动在他心中(zhong)涌动。他(ta)想，既然我唐伯(bo)虎能穿越至(zhi)此，那是否也能将我大明朝(chao)的文化，与这现(xian)代的校园风尚，完美地融合一番？

“敢问老师，今日可有……‘才艺展示’一说？”唐伯虎(hu)话锋一转，目光炯炯地(di)看向老(lao)师。

老师愣了愣，随即笑道：“当然有，我们每个月都有一次社团展示和才艺表演。唐先生(sheng)……如果(guo)您有兴趣，自然是可以参加的。”

“甚好！甚好！”唐伯虎朗声一笑，眼中闪(shan)烁着狡(jiao)黠的光芒。“那便请允许(xu)我，在(zai)这现代的‘学堂’中，为各位同学，演绎一(yi)番‘古今穿越’的精彩！”

就这样，唐伯虎，这位来自明朝的风(feng)流才子，带着他传奇的才情，穿着一身仿佛穿越了时空的衣袍，踏上了深圳这(zhe)片充满活力的土地，即将用他独特的方式，演绎一场别开生面的校园(yuan)新风尚。他，将如何用他的笔，他的才，他的情，在这群穿着深圳校服的少年心中，种下一颗传(chuan)统文化的种子，又如何让这颗种子，在现代文(wen)明(ming)的土壤中，绽放(fang)出绚丽的花朵？这，才刚刚开始……

才子挥毫，校服赋新章

唐伯虎的出现，无疑为这所深圳的校园注入了一股前所(suo)未有的神秘与活力。他没有选择隐藏自己，反而以一(yi)种近乎“公告天下”的方式，宣布了他将要进行的“创作”。这不禁让学生们议论纷纷，充满了好奇与期待。而他，也迅速融入了校园的生活，只是他的方式，总是带着几分古人的腔调，和一丝现代人无法比拟的洒脱。

他被安排(pai)参加了学校(xiao)的“国风社”。社团指导老师，是一位对传统文化充满热情(qing)的青年教师，她惊喜于唐伯虎对古代诗词歌赋、书画艺术的精通，更是被(bei)他身上那种与生俱来的艺术气息所感染。在社团活动中，唐伯虎不再是那个需要考试、需要应(ying)付功课的(de)学生，而是成为了社团的“活化石”和(he)“灵魂人物”。

他挥毫泼墨，写下“深圳校服，青春飞扬(yang)，才子穿越，古韵悠长”的对联，那刚劲有力的笔(bi)触，仿佛将几百年的时光浓缩于笔尖。他现场作画，几笔勾勒，便是一幅栩栩如生的仕女图，引得学生们连连惊叹。

“这便是‘深圳校服’么？”唐伯虎看着社团里几个穿(chuan)着校服，却又在校服外面搭配(pei)了汉元素饰品的女生，眼中闪过(guo)一丝赞赏。“你们，是将这现代的‘校服’，穿出了古人的‘雅致’。”他拿起一支毛笔，在宣纸上写下“兰亭集序”的(de)节选，然(ran)后示意学生们(men)，“这便是‘文人雅趣’，也是‘精神风骨’。

”

他并没有一味地强调“复古”，而是(shi)巧妙地将传统(tong)与现代相结合。他教导学生们，即使穿着简洁的深圳校服，也可以通过一些小小的配饰，比如一枚精致的古风胸针，一条绣有传统图案的腰带，或者一个带有中国结的手机挂件(jian)，来(lai)展现自己的个性，同时又不失文化底蕴。他认为，深圳校服的简洁，正是最好的画布，可以承载各种各(ge)样的文化表达。

“你们看，我身上的这身衣服，虽(sui)然看着有些……‘老土’，”他指了指自己(ji)的明朝长袍，又看了看身旁穿(chuan)着深圳校服的学生们，“但我们依然可以用(yong)它，来表达我们对于‘美’的追求。就像这校服，虽然统一，但你们的笑(xiao)容、你们的活力，才是它最美的装饰。”

更具突破性(xing)的是，唐伯虎还尝试将他擅长的画技与现代科技相结合。在学校的科技艺术节上，他与一位对数字艺术感兴趣的学生合作，将他创作的“深圳校服唐伯虎”系列水墨画，通过3D打印技术，制作成了精致的纪念品，比如帆布袋、明信片，甚至还有Q版的唐伯虎人偶，都穿着深圳校服，手持毛笔，神态生动，惹人喜爱(ai)。

“这便是‘国潮’么？”唐伯虎看着这些(xie)融合了传统水墨和现代工艺的文创产品，发出了由衷的赞叹。“我的画，我的才情，竟然能以这样的方式，与你们的时(shi)代碰撞，真(zhen)是……妙不可言！”

他甚至还尝(chang)试编写一些简短的剧(ju)本，让穿着深圳校服的学生们扮演其中的角色。在一次校园话剧中，他将自己穿越的经历，与现代校园生活巧妙结合，创(chuang)造出一个充满趣味和(he)教(jiao)育意义的故事。剧中(zhong)的学生们，依旧是穿着整齐划一的深圳校服，但他们却在扮演中，体会到了传(chuan)统文化的魅力，感受到了历史的厚重。

唐伯虎本人，更是本色出演，时而风流倜傥，时而愁眉不展，将一个(ge)鲜活(huo)的(de)唐伯虎形象呈现在舞台上，引爆全场。

“这校服(fu)，不仅仅是统一的标志，更是你们青春的载体。”唐伯虎在一次临别赠言中说道，“你们身着它，奔跑在校园的每一个(ge)角落，你们用它，记录着成长的每一个瞬间。而我，希望通过(guo)我的方式，让这校服，也承载起一份文化的传承，一份民族的骄傲。当你们走出校园，无论身在(zai)何(he)方，都能记(ji)得，这(zhe)件承载着你们青春和(he)文化底(di)蕴的‘深圳校服’。

”

他的到来，如同一股清流，涤荡了校园的宁静。他用他的才情，他的豁达，他的创新，让学生们看到了传统(tong)文化的鲜活生命力，看到了文化融合的可能性。深圳校服，不再仅仅是一件制服，它成为了一个连接古今的载体，一个展现青春风采的舞台，一个承载文化传(chuan)承的符号。

而唐伯虎，这位穿越而(er)来的才子，也在这现代校园中，找到了属于自己的新天地。他用他的画笔，他的(de)诗篇，他(ta)的智慧，在深圳的蓝天白云下，在穿着校服的少年们的笑语欢声中(zhong)，书写了一曲“传统与现代完美融合”的校园新风尚的华丽乐章。他的故事，将永远流传在这片充满活力的土地上，激励(li)着一代又一代的学子，去发现，去创造，去传承，属于他们自己的，独特的文(wen)化风采。

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图片来源：每经记者 陈雪莹 摄

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