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盛夏光年，画卷舒展：张婉莹的“奇(qi)思妙想”暑假作业

当夏日的阳光穿透斑驳的树影，洒下金色的(de)碎屑，也点亮了uu幼儿张婉莹眼中(zhong)对世界(jie)的好奇与渴望。这个暑假，对于(yu)张婉莹而言，不(bu)仅仅是放松身心的悠长假期，更是(shi)一段充满探索与创造的“作业”时光。这份“作业”没有(you)枯燥的习题，没有沉重的负担，而(er)是将学习融入生活，将乐趣融入创作，让每一个“精彩瞬间”都成为她成长中闪耀的印记(ji)。

张(zhang)婉莹的暑假作业，是关于“发现”的。她用稚嫩的小手，翻开大自然最生动的教科书。清晨，她和小小的瓢虫在草叶间嬉戏，用画笔描绘出它红色的背甲(jia)和黑色的斑点；午后，她(ta)跟(gen)随父母的脚步，在(zai)公园里寻找形状各(ge)异(yi)的树叶，将它们小心翼翼地夹进书本，待它(ta)们干燥后，又变成一幅幅充满生命力的拼贴画。

每一(yi)片落叶，都承载着她对季节变迁的感知，对生命轮回的初步理解。她会兴奋地跑来告诉妈妈：“妈(ma)妈，这片叶子像不像一个害羞的小扇子？”这份由观察带来(lai)的惊喜，是任何书本都无法给予的。

这份“作(zuo)业”更是关于“创造”的。张婉莹的画纸上，总是充满了天马行空的想象。她会用五彩斑斓的颜料，勾勒出她(ta)心中的“彩虹城堡”，里面住着她最喜欢的卡通人物。她也会用零散的纸盒、塑料瓶，搭建出她想象中的“太(tai)空飞船”，每一个按钮，每一个(ge)屏幕，都(dou)蕴含着她对未知宇宙的遐想。

在创作过(guo)程中，她学会了(le)如何(he)将脑海中的模糊印象，转化为具象的形(xing)象，这是对她逻辑思维(wei)和动手能力(li)的一次绝佳锻炼。她的父母在一旁，并(bing)非指导者，而是鼓励者，他们欣赏她(ta)每一次独特的创意，赞美她每一个充满个性的笔触。

“分享”是张婉莹暑假作业中不可或缺的一部分。她总是迫不及待地将自己的“作品”展示给家人和朋友。当她画出一幅关于“小猫咪睡午觉”的图(tu)画时，她会用她那(na)清脆的声音，绘声绘色地讲述小猫咪在阳光下打呼噜的样子，仿佛自己就是那只(zhi)快乐的小猫。当她用积木搭起一座高高(gao)的“埃菲尔铁塔”时，她(ta)会邀请小伙伴们一起来参观，并自豪地介绍(shao)每一层的结构。

这种分享(xiang)，不(bu)仅巩固了她的学习成果，更培养了她的自信心和(he)表达能力。她学会了如何清晰(xi)地传达自己的想法，也学会了如何从他人的反(fan)馈中获得肯定和激励。

“快乐学习”是张婉莹暑(shu)假作业的核心理念。她从未感受到学习的压力，因为她的“作业”总是与她的兴趣紧密相连。她喜欢唱歌，于是她(ta)的音乐作业就是学习一(yi)首新歌，并在家庭音乐会上为大家表(biao)演；她喜欢(huan)跳舞，于是她的舞蹈作业就(jiu)是尝试创(chuang)作一段简单的舞蹈，并邀(yao)请爸爸妈妈一起学习。

父(fu)母懂得，对(dui)于幼儿来说，兴趣是最好的(de)老师。他们(men)尊重张婉莹的选择，鼓励她去探索自己真正热(re)爱的事物，并在过程中提供支(zhi)持和引导。这样，学习不再是任务，而是她(ta)享受生(sheng)活、释放活力的方式。

记录成长点(dian)滴，张婉莹的暑假作业，是一本生动的“成长日记”。每一个剪纸作品，都记录了她对形状的认知；每一次的(de)阅读绘本(ben)，都留下了她对故事的理解；每一次与自然的亲密接(jie)触，都烙(lao)下了她对生(sheng)命的热爱。这些点滴汇聚在一起，构成了一幅幅色彩斑斓的童年画卷。父母为她拍照，为她(ta)录像，为她写下文字，将这些珍贵的瞬间定格，成为她未来(lai)回(hui)忆中最美好的底色。

这不仅仅(jin)是作业，更是对童年最温柔的珍藏。

智慧闪光，梦想起航：张婉莹的学习“大作战”与快(kuai)乐成长

张婉莹的暑假作业，绝(jue)不仅仅是简单的玩乐，而是她智慧与(yu)梦想的一次次“大作战”。在这场没(mei)有硝烟的战斗中，她用好奇心为武器，用创造力为盾牌，在探索与实践中不断突破自我，绽放属于她的独特光芒。这份“作业”，更(geng)是对她学习能力、解决问题能力以及情感认(ren)知的一次全面“体检”与“升级”。

“解决(jue)问题”是张婉莹暑假作业的重要组成部分。当她尝试(shi)用彩泥捏出一只小兔子，却发现耳(er)朵总是塌下来时，她并没有放弃。她会仔细观察(cha)，思考(kao)原因，然后尝试(shi)将(jiang)耳朵捏得更粗一些，或者在(zai)里面插入一根小木棍作为支撑。这个小(xiao)小的“捏耳朵”的过程，便是她解决问题的雏形。

在一次(ci)搭建积木的挑战中，她想要搭一(yi)个尽可能(neng)高的塔，但总是容易倒塌。她开始思考如何让塔(ta)更稳(wen)固，于是她尝试用更宽的积木作为底部，并且将上层的积木(mu)错开堆叠。每一次成功的搭建，每一次失败后的反思，都在悄然塑造着她解决问题的能力，让她在面(mian)对困难时，不再是退缩，而是思(si)考。

“情感认知”在张婉莹的暑假作业中也得(de)到了充分的体现。她喜欢(huan)通过角色扮演来学习(xi)。当她扮演小医生时，她会认真地询问“病人”的“病情”，并用她的玩具听诊器仔细“检查”。她通过模仿，理解了医生的责任与关怀。当她扮演小老师时，她会耐心地给她的“学生”（可能是家里的玩(wan)偶）讲解一个简单的知识点，从中体会到了分享与付出的快乐。

她也通过阅读绘本(ben)，学习辨别和表达(da)各种情绪，了解什么是开心，什么是难过，什么是生气，以及如何合理地处理这些情绪。这种通过实践和故事来学习情感认知的方式，让她在理解他人、关爱他人的道路上，迈出了坚实的步伐。

“合作(zuo)与分享”是张婉莹暑假作业的“进阶模式”。当(dang)她(ta)和小伙伴们一起玩耍时，她学会了如何与人协作，共同完成一个目标。比如，在一次“搭建梦想家(jia)园(yuan)”的(de)游戏中，她和几个小朋(peng)友一起，分工合作，有的负责搭建墙壁，有的负责装饰，有的负责制作家具(ju)。在这个过程(cheng)中，她学会了倾听他人的意见，学会了如何在集体中找到自己的位置，学会了(le)如何为了共(gong)同的目标而努力。

每一次成功的(de)合作，都让她感受到团队的力量，也让她更加珍惜(xi)与伙伴们共同度(du)过的快乐时光。

“探索(suo)与创新”是张婉莹暑假作业的“永动机”。她对世界充满了无穷无尽的好奇。她会问“为什么天空是蓝色的？”，“小鱼为什么能在水里游泳？”。父母并没有简单(dan)地给出答案，而是引(yin)导她去寻找答案。他们一起做小实验，比如用颜料混合，观察颜色(se)的变化；一起(qi)去科技馆，近距离接触那些神奇的科技。

每一次的探索，都像在她(ta)幼小的心灵里种下了(le)一颗创新的种子，让她敢于质疑，敢于尝试，敢于用自己独特的方式来(lai)理解和改造世界。

“记录成长点滴”在张婉莹这里，不仅仅是父母的功劳，她自己也成为了“记录者”。她会用她那尚未完全成熟的笔触，画下(xia)她今天最开心的事，或者遇到的有趣(qu)的人。她会用简单的词语，写下(xia)她今天学会的新词。这些“儿童视角”的记录，充满了童(tong)真与朴实(shi)，比任何精(jing)雕细琢的文字都更能触动人心。

这些点滴，汇聚成她生命中最宝贵的(de)财富，让她在未来的日子里，能够回(hui)首这段(duan)充满阳光和欢笑的童年。

总(zong)而言之，张婉莹的暑假作业，是一场精(jing)彩纷呈的“学习大作战”，她在这里挥洒汗水，收获成长。这(zhe)份作业，不仅仅是知识的积累(lei)，更是能力的提升，是(shi)品格的塑造，是梦(meng)想的启航。它以(yi)“uu幼儿张婉莹暑假作业，精彩瞬间展示，记录成长点滴，分享快(kuai)乐学习时光”为主题，将教育的真谛融入到童年的每一个角(jiao)落，让成长不再是单调的重复，而是充满惊喜与乐趣的旅程。

她的每一个“精彩瞬间”，都在为她的未来，描绘出一(yi)幅更加绚烂的画卷。

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图片来源：每经记者 阮厚广 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄