每经编辑｜邱启明    

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　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

当《火影忍者》的宏大叙事车轮滚滚向前，每一次高潮的来临都牵动着无数粉丝的心。而在众多令人血脉贲张的战斗场景中，“雏田吃雷影大狙”的剧情，无疑成为了近些年来讨论度极高，甚至引发了无数脑洞与猜想的焦点。初次听到这个略显“生猛”的描述，许多人可能会一头雾水，甚至产生一丝不适。

但请放下你脑海中可能浮现的那些画面，因为这背后所蕴含的，并非粗暴的画面，而是一场关于守护、关于勇气、关于情感的深刻蜕变。

让我们先回到那个经典的时刻。在第四次忍界大戰的汹涌浪潮中，面对强大到几乎令人绝望的敌人，以及那些为了保护同伴、保护信念而奋不顾身的忍者们，八尾人柱力奇拉比的“大狙”——那是凝聚了尾兽查克拉，威力足以摧毁一切的恐怖攻击，成为了战场上极具毁灭性的武器。

而在這场浩劫中，日向雏田，这位原本以柔弱、内敛著称的日向一族大小姐，却以一种常人难以想象的姿态，挺身而出，直面这足以吞噬一切的“大狙”。

“吃下”这个词，并非字面上的物理吞噬，而是一种象征。它代表着雏田以自己渺小的身躯，去承受、去化解、去对抗那股几乎无法匹敌的力量。这背后，是怎样的决心在支撑着她？是纯粹的战斗本能吗？非也。雏田的行动，永远与她心中最深切的情感紧密相连。在那一刻，她看到的，是鸣人，是她的伙伴，是她所珍视的一切，都可能在这强大的攻击下化为乌有。

而她，作为那个一直默默注视着鸣人、爱慕着鸣人、并从鸣人身上汲取力量的少女，无法再袖手旁观。

这是一种怎样的勇气？从一个曾经在战场上因恐惧而颤抖，甚至需要鸣人去鼓励和拯救的女孩，成长为一个敢于直面生死，敢于承担起整个战场重量的女性。这种成长，绝非一朝一夕。它是在无数次跌倒后的爬起，是在无数次失败后的坚持，更是在目睹了鸣人為了守护他人所付出的所有之后，内化于心的力量。

她并非要证明自己有多么强大，而是要用自己的方式，去分担鸣人肩头的重担，去为他赢得哪怕一秒钟的喘息机会。

“雷影大狙”之所以被称作“大狙”，不仅仅是因为其物理上的破坏力，更因為它在某种程度上象征着一种“必杀”的威胁，一种难以逾越的屏障。而雏田，以一种近乎“以卵击石”的方式，选择去“吃下”它，这本身就是对“不可能”的挑战。她的柔拳，她的八卦空掌，在面对如此庞大的查克拉洪流时，显得如此微不足道。

但她并未因此退缩。她将自己的查克拉，将自己全部的意志，都凝聚在这一刻。

“吃下”的另一种解读，是接纳与转化。在生命的极限边缘，在身體即将被摧毁的时刻，雏田所展现出的，是一种对生命的极致热爱和对保护之心的不懈追求。她并非要硬碰硬地摧毁“大狙”，而是以一种近乎“吸收”的方式，去理解、去化解、去削弱它的威力。這其中，或许也蕴含着她作为日向一族继承人的體術造诣，以及她对查克拉精妙控制的理解。

当她的身体被這股力量冲击时，她的内心，也同样承受着巨大的压力。但這份压力，反而成為了她力量的源泉。

从情感层面来看，雏田的这一举动，是对鸣人愛意的最直接、最无声的宣告。鸣人一直以来都在努力地证明自己，努力地去守护大家。而雏田，也一直在以自己的方式，默默地支持着他，爱着他。当鸣人因为各种原因而无法顾及到所有危险时，雏田就成为了他最坚实的后盾。

她的“吃下大狙”，不仅仅是为了保护鸣人，更是为了让他看到，他的爱和他的付出，并非孤单。也有人，在以同样炽热的感情，回应着他，守护着他所珍视的一切。

这场“吃下大狙”的剧情，将雏田从一个在爱情中小心翼翼的少女，推向了一个在战场上无畏牺牲的战士。她的成長轨迹，是《火影忍者》中一个非常重要的情感线索。她证明了，爱不仅仅是温柔的陪伴，更是可以在关键时刻，爆发出的、足以撼动一切的强大力量。而這种力量，往往源于最纯粹的守护之心。

当我们深入剖析“雏田吃雷影大狙”这一剧情，会发现它不仅仅是动漫中一个高潮迭起的片段，更是一个承载了深刻人物弧光与主题的节点。正如前一部分所探讨的，雏田的“吃下”并非物理上的吞咽，而是一种精神上的承担与转化。这场戏码究竟为雏田这个角色，乃至整个《火影忍者》的世界观，注入了怎样的新意？

这是对“日向一族”传统束缚的超越。日向一族，以其高贵的血统、精湛的白眼和柔拳術闻名于世，但他们也背负着沉重的家族规矩与宿命论。尤其是分家与本家的严格界限，以及“笼中鸟”的诅咒，都让日向家族的成员，尤其是女性成員，似乎被框定在一种既定的命运之中。

雏田，作为宗家的继承人，她一度是家族荣耀与期望的象征，但她的性格却与家族的“冷酷”、“必须强大”的期待格格不入。她曾因自己的柔弱而自卑，因无法承担起家族的重任而痛苦。

正是這份“不羁”，這份对鸣人的愛，这份对守护的渴望，讓她冲破了家族的藩篱。当“雷影大狙”携着毁灭性的力量袭来，家族的规矩、分家的荣耀，在这种生死存亡的关头，都显得如此微不足道。雏田所做的，是以一种近乎“叛逆”的方式，去捍卫她心中认为比家族规矩更重要的东西——生命，以及那些她爱的人。

她的“吃下”，是个人意志对家族宿命的抗争，是柔弱身體里蕴含的强大精神力量的爆发，是对“日向一族”狭隘定义的颠覆。她证明了，真正的强大，并非来自于血统的标签，而是来自于内心的坚定与勇氣。

这场戏码是雏田情感历程的升华与宣言。对于雏田而言，鸣人是她生命中的一道光。从她年幼时被欺凌，到看到鸣人挺身而出保护她，这一幕便在她心中种下了爱的种子。她一路追随鸣人的脚步，看着他从一个无人关注的吊车尾，成長为一个被所有人认可的英雄。她默默地学習、训练，并非为了与鸣人一较高下，而是希望能讓自己变得更强，能够站在他身边，成為他可以依靠的人。

“吃下雷影大狙”不仅仅是对鸣人的守护，更是她对这段感情最深沉的告白。在那样生死一线之际，她所展现出的，是她内心对鸣人深爱最直接、最炽热的体现。这不再是少女的羞涩爱恋，而是成熟女性的坚定守护。她用行动告诉鸣人，也告诉所有观众：她爱他，并且愿意为他付出一切，包括生命。

這份爱，已经超越了单纯的倾慕，升华为了生死相随的羁绊。這场戏码，也為她与鸣人最终走到一起，奠定了坚实的情感基础。

再者，从战斗美学的角度来看，“雏田吃雷影大狙”也展现了一种与众不同的力量展现方式。在《火影忍者》的世界里，我们见过无数毁天灭地的忍术，见过如同怪兽般的尾兽，见过超越想象的禁术。雏田的“吃下”，却是一种以柔克刚，以弱胜强的经典体现。她并非拥有与雷影匹敌的力量，但她却用自己的方式，化解了這股力量。

这种力量的展现，并非是单纯的查克拉数值的比拼，而是精神力、意志力与技巧的完美结合。

她用自己的身體去承受，去引导，去分解那股毁灭性的能量。这其中蕴含的，是对柔拳精髓的极致运用，是对查克拉控制的登峰造极。她并非直接对抗，而是像水一样，去适应、去包容、去化解。这种“吃下”，是对“承受”的一种全新定义，是将危险转化为自身力量的奇迹。

这种战斗方式，也更加符合雏田“温柔而坚定”的人物特质，为整部作品增添了一抹独特的光彩。

总而言之，“雏田吃雷影大狙”这一剧情，绝非简单的“卖惨”或“博眼球”。它是一个精心设计的、能够深刻体现角色成长、情感升華以及主题表达的精彩篇章。它打破了性别刻板印象，展现了女性角色的强大力量；它升华了雏田与鸣人之间的爱情，将其推向了一个新的高度；它以一种独特而富有哲理的方式，展现了战斗的最高境界。

这场“吃下”的背后，是雏田蜕变成长的全部历程，是她内心力量的彻底释放，也是《火影忍者》世界中，关于爱与守护最动人的注解之一。这场剧情，在百度知道这样的平台上被广泛讨论，也足以说明它在粉丝心中留下的深刻印记，以及它所具备的，超越单纯娱乐的价值。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：每经记者 周伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄